英雄模范事迹融入高校思政课教学的时代价值与实践进路

高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着培养大学生坚定理想信念、深厚爱国情怀和高尚道德品质的重要使命。教师充分利用中国共产党英雄模范事迹资源，并将之有效融入高校思政课教学，是提高高校思政课实效性的应有之举。中国共产党在百年奋斗历程中，涌现出无数视死如归的革命烈士、顽强奋斗的英雄人物和无私奉献的先进模范。这些可歌可泣的英雄模范事迹蕴含丰富的育人价值，是新时代高校思政课教学的鲜活素材。习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话强调：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”这为新时代高校思政课教学明确了方向，也彰显了将英雄模范事迹有机融入高校思政课教学的必要性和紧迫性。因此，本文深入探索英雄模范事迹有机融入高校思政课教学的价值意蕴、关键要素及实践路径等问题，对新时代提升高校思政课育人实效具有重要价值。中涌现出的英雄模范所展现的英勇事迹和崇高精神，是高校思政课教学的重要资源。新时代，教师将英雄模范事迹融入高校思政课教学，是顺应时代发展要求、提高思政课教学水平的必然选择，也是实现高校立德树人根本目标的有效途径。（一）丰富高校思政课教学的内容一、英雄模范事迹融入高校思政课教学的时代价值高校思政课要实现高质量发展，需要高质量的教学内容。因此，构建英雄模范事迹与高校思政课的教学重点、理论难点、社会热点以及学生特点有机结合的内容体系，十分关键。高校思政课的知识体系丰富，理论性较强，知识掌握有较大难度，实现大学生思想价值、理想信念和道德情操的培养目标并不容易。中国共产党在各个历史时期产生了许多英雄楷模，他们的感人事迹是高校思政课教学的丰富素材，能够增强课堂吸引力。教师应通过讲述不同时期、不同领域的奋斗故事、奉献故事、牺牲故事、爱国故事等英雄模范事迹，帮助大学生更好地理解思政课的教学内容，激发他们的情感共鸣和价值认同。英雄模范事迹是中国共产党在百余年奋斗历程（二）提高高校思政课教学的实效性英雄模范事迹具有很强的感染力和吸引力，将其融人高校思政课教学，有助于增强大学生的情感共鸣，能够打破理论与认知的隔阂，使他们从内心深处认同所学价值理论，增强思想认同和价值认同。英雄模范事迹使抽象的思政理论具体化、生动化，为高校思政课教学提供了生动案例和具体场景，使大学生更容易接受抽象的世界观、人生观、价值观，引导大学生以实际行动践行所学内容，解决高校思政课理论掌握与实践脱节的问题。这不仅为思政课提供了丰富的教学素材，也使教学方式更加生动具体。习近平总书记强调：“要把课堂教学和实践教学有机结合起来，充分运用丰富的历史文化资源。”2通过案例教学、情景模拟、实践教学等形式，教师可以将英雄模范事迹有机融入思政课教学，使抽象的思政道理变得更接地气，提升思政课的理论深度、解释力度和说服高度，推动大学生在课堂上从“低头\"到“抬头”，再到“点头\"的转变。（三）实现高校立德树人的根本目标立德树人是高校思政课的根本任务，其核心在于培养大学生的思想品德和价值观念，使其成为担当民族复兴大任的时代新人。新时代大学生“没有体验过民族生死存亡的苦难，没有经历过血与火的考验，没有参加过艰难困苦的奋斗，人生阅历很有限\"3，这使他们的理想信念和精神追求不够坚定。而英雄模范事迹蕴含的高尚道德品质、坚定理想信念和深厚爱国情怀，对大学生理想信念的培养和爱国主义教育具有重要引导作用。回望中国共产党的百年奋斗史，英雄模范事迹诠释了理想信念的精神力量，彰显了牺牲奉献的崇高品格，是培养大学生正确价值观念和道德品质的生动教材。新时代，教师应将英雄模范事迹及其精神有效融入高校思政课教学，拓展课堂教学内容，讲好革命的故事、英雄的故事，使大学生发扬英雄模范精神，厚植爱国主义情怀，从而实现立德树人的根本目标。二、英雄模范事迹融入高校思政课教学的关键要素当前将英雄模范事迹这一鲜活的育人资源融入高校思政课教学，是新时代思政课守正创新的内在要求。将英雄模范事迹融入高校思政课教学，要求教师精准挖掘英雄模范事迹与课程教学内容的契合之处，实现二者的有机融合，更好实现教学目标。在此过程中，需要重点把握以下四个关键要素。（一）精准把握英雄模范事迹蕴含的崇高精神与时代价值内核英雄模范事迹蕴含的理想信念、道德情操和奉献情怀，反映了英雄模范为国家富强、民族振兴和人民幸福不懈追求的崇高精神。无论是在革命战争时期还是在改革发展年代，英雄模范诠释了深厚的爱国情怀和强烈的责任担当。这些事迹和精神是高校思政课教学最生动、最鲜活的教材。在思政课教学上，教师要深入挖掘英雄模范事迹蕴含的精神内涵与时代价值，引导大学生感悟英雄模范精神。例如，陈延年、陈乔年等革命英雄为国家解放和民族独立挺身而出、舍生忘死的事迹，是当代大学生克服困难、坚定理想的榜样。教师应讲好这些英雄事迹，引导大学生把握英雄模范精神的内涵，培养他们坚定的理想信念、深厚的家国情怀和顽强的奋斗精神。从心理学角度上看，英雄模范事迹能够激发大学生的自我效能感，增强他们克服困难的信心与勇气。在高校思政课教学中，教师应引导大学生汲取英雄模范的精神力量，用实际行动践行执着追求、忠诚担当的精神，追求有价值、有意义的人生。（二）清晰阐释英雄模范事迹与社会主义核心价值观的深层内在联系英雄模范事迹是社会主义核心价值观的鲜活载体和生动体现。英雄模范用实际行动践行的高尚品德和崇高精神与社会主义核心价值观的内核高度契合。英雄模范事迹具有典型示范和价值引领的功能。教师通过讲述英雄模范的爱国奉献故事，使大学生理解社会主义核心价值观的本质内涵，引导他们践行社会主义核心价值观和道德规范。在高校思政课教学上，教师应融入英雄模范事迹，引导大学生深刻认识英雄模范的行为和精神，深化对国家主流意识形态的理解，从而实现对社会主义核心价值观的认知、认同。例如，袁隆平为了实现“把饭碗掌握在中国人自己手上\"的梦想，长年扎根田间地头，最终成功培育出高产杂交水稻。他的爱国情怀和奉献精神，正是社会主义核心价值观中“爱国”“敬业\"的生动体现。教师通过将袁隆平的事迹融入思政课堂教学，可以引导大学生将主流价值内化为自身的价值追求，提升大学生的文化认同和价值认同。（三）深度探寻英雄模范事迹与高校思政课各课程内容的内在契合关联英雄模范事迹蕴含的价值和精神与各门思政课程具有内在契合性。例如，在“马克思主义基本原理\"课程中，涉及马克思主义理论的群众观、实践观等相关知识。教师可通过将英雄模范事迹融入其中，使大学生更好地理解和掌握抽象的马克思主义理论。“思想道德与法治\"课程涉及价值观、道德观等相关知识，教师可运用黄文秀放弃大城市机会回到家乡投入扶贫事业的先进事迹，使大学生更好地理解什么是正确的世界观、人生观、价值观。从党史研究的视角出发，教师应引导大学生分析不同历史时期英雄模范事迹与中国共产党的理论发展的相互影响，使大学生清晰认识到党的理论是在实践中不断丰富和发展的。总之，英雄模范事迹与各门思政课程的内容相契合，教师将二者有机融合，使思政课教学更具吸引力和说服力。（四）着力实现英雄模范事迹与高校思政课教学重点、难点及社会热点的有机融合高校思政课教学要求教师围绕教学目标，深入挖掘英雄模范事迹与教学重点、难点内容的契合点，构建二者结合的框架体系。高校思政课教学的重点和难点较为抽象，大学生在理解上有一定难度。例如，在\"思想道德与法治\"课程中，教师讲授树立崇高人生目的、追求远大理想信念、践行社会主义核心价值观等内容时，应紧密融入黄文秀、张桂梅、钟南山等人的事迹，使大学生更好理解教学重点。在“马克思主义原理\"课程中，教师讲授剩余价值理论时，可通过引入工人阶级英雄模范争取自身权益的斗争事迹，帮助大学生理解资本家剥削工人的本质，从而更好掌握理论难点。此外，教师将英雄模范事迹与社会热点相结合，既能增强高校思政课教学的现实针对性，又能为大学生深人理解社会热点问题提供价值引领。例如，教师可讲述钟南山、张定宇等医护人员事迹，引导大学生思考责任与担当的具体内涵。三、英雄模范事迹融入高校思政课教学的实践路径当前，高校正大力推动思政课教学改革创新，着力解决课堂教学问题。习近平总书记指出：“要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”[4新时代，教师应将英雄模范事迹融人高校思政课教学，探索推进思政课创新发展的实践路径，实现培根铸魂的育人目标。（一）遵循英雄模范事迹融入高校思政课教学的基本原则一是立足唯物史观基本立场。在高校思政课教学中，教师应坚持以唯物史观为指导，既要肯定英雄模范在历史发展中的重要作用，又要避免陷入个人英雄主义的误区。英雄模范的产生离不开人民群众的支持，其事迹是人民群众伟大实践的集中体现。教师要从历史发展的客观规律出发，分析英雄模范事迹产生的时代背景、社会条件及历史作用，引导大学生科学评价英雄模范人物，科学把握其精神内涵，充分肯定其历史功绩。二是坚决反对历史虚无主义。在高校思政课教学中，教师必须以客观事实为依据，准确地呈现英雄模范事迹，反对历史虚无主义，确保教学内容的真实性。教师通过讲好英雄模范事迹，引导大学生认清历史虚无主义的本质和危害，辩证地评价历史事件和历史人物。习近平总书记指出：“每到一地，重温那一段段峥嵘岁月，回顾党一路走过的艰难历程，灵魂都受到一次震撼，精神都受到一次洗礼。\"5教师通过组织大学生参观红色基地、英雄烈士纪念馆、革命遗址等场所，让大学生重温革命历史记忆，回击历史虚无主义者的抹黑和诋毁，形成正确的英雄观和历史观。三是严格遵循大中小学思政课一体化建设原则。大中小学思政课是一个有机整体，不同学段有不同的教育目标和特点。教师应根据大学生的认知特点和心理发展规律，合理安排思政课教学内容和方式，使英雄模范事迹循序渐进地融入其中。教师应将这些事迹作为重要教育资源融入思政课教学，与中小学阶段的教学内容相衔接，避免重复教学或内容脱节。教师在融人英雄模范事迹时，应注重实现教学效果的连贯性和递进性，借鉴中小学阶段的有效教学方法，增强思政课的吸引力。此外，教师还应深化大学生在中小学阶段培养的爱国情感和责任意识，引导他们将情感认同转化为实际行动。（二）构建科学合理的英雄模范事迹融入高校思政课教学框架体系一是依据高校思政课教学要求搭建英雄模范事迹资源整体架构。教师应根据大学生的认知特点和高校思政课教学目标，深人挖掘英雄模范事迹资源，进行系统梳理和整合。教师应按照不同历史时期、不同英雄模范类型、不同思政课程模块等分类，构建分层次、有针对性、全面清晰的资源框架。教师在选择英雄模范事迹时应注重案例的广泛性和多样性，案例的选择要覆盖不同领域和不同层面的英雄模范的精神品质，形成与课程内容相匹配的资源库，便于后续教学过程中根据教学需要灵活运用。同时，教师应利用大数据技术对英雄模范事迹资源进行分类管理，提高资源利用效率，增强教学的针对性。二是按照教学目标设定英雄模范事迹融人的教学方式。教师应根据高校思政课教学目标要求，确保教学内容与教学方式的有机统一。针对知识目标，教师应运用案例教学、专题教学等方式融人英雄模范事迹，使大学生更好地理解和掌握马克思主义基本理论知识。教师应针对能力目标，运用启发式、讨论式等教学方式，将英雄模范事迹融入教学过程，培养大学生的批判思维和表达能力。围绕价值目标，教师应通过讲述英雄模范的感人故事，激发大学生的情感共鸣，强化情感教育与价值观引导，使大学生形成爱国情怀和社会责任感。三是采取“一门为主，多门为辅”的策略制订英雄模范事迹融入教学的具体方案。教师应根据高校各门思政课程之间的联系与区别，制定科学合理的教学策略，确保教学内容的系统性和连贯性，避免教学碎片化和重复性。例如，以“思想道德与法治\"课程为主，教师应挖掘英雄模范事迹与该课程内容的契合之处，制订科学、具体的教学方案。教师在讲解理想信念的重要性时，可引人邓稼先等英雄人物的事迹，引导大学树立正确的世界观、人生观和价值观。而其他思政课程，教师可根据课程特点和教学目标，辅助性地融人英雄模范事迹。此外，教师可定期开展教学研讨和交流活动，共同推进英雄模范事迹融人教学工作，形成多课程协同育人的格局。（三）推进英雄模范事迹融入高校思政课教学的创新实践策略一是优化教学内容，构建多元化教学体系。教师应精心选取具有代表性的英雄模范事迹作为教学案例，结合课程内容进行系统讲解。例如，在“中国近现代史纲要\"课程中，教师可以融入赵一曼、杨靖宇等英雄人物的革命事迹作为教学案例。同时，教师要不断更新和丰富教学素材，结合教材和权威平台资源，如《中国共产党简史》、“学习强国\"平台、《习近平讲故事》等，引入更多生动的英雄故事。二是创新教学方法，增强教学吸引力。教师应采用多样化的教学方法，提高英雄模范事迹融人教学的效果。例如，教师可运用案例教学法，选取不同历史时期的英雄模范事迹，组织大学生小组讨论，分析其精神内涵和时代价值；运用情境教学法，通过模拟历史场景或工作场景，让大学生身临其境地感受英雄模范精神；运用现场教学法，组织大学生参观革命纪念馆、革命遗址等红色基地，邀请讲解员进行现场讲解，使大学生直观感受真实的历史，汲取英雄模范精神力量。三是优化教学环境，营造良好育人氛围。一方面，高校要做好校园文化建设，充分利用自身