部编版语文一年级上册-07课文（三）-01明天要远足-教案01

9明天要远足2.课型新授课3.辅助工具老师：生字卡片句子卡片吸铁石4.教学目标1、能够有感情地、正确地朗读课文2、能够学习并熟记本课生字3、请学生发挥想象：秋天可以组织什么活动？活4、总结学习句子：我和去了玩了心5、强调学生语言组织的连贯、完整、清楚(2)知识与能力目标：a学习与熟记本课涉及的生字b总结学习句子：我和去了玩了心情（3）过程与方法目标：a充分利用生字卡，结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生b针对读错生字或者没有听清正确发音的学生，要给予耐心，及时纠正其错误c开发学生的想象力d合理分配课堂有效时间情感态度价值观目标：本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无一要情调主人公的这种特殊的心情;二要充分发挥学生的想象：秋天可以组织什么活动？活动前需要做什么准备？从而培养学生积极的情感态度。5.教学内容(1)教材简析和教学重、难点本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。教学设计应从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，激发学生们的无限再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导课文对话，在读中有所感悟。a学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音b强调学生语言组织的连贯、完整、清楚a生字生词翻睡洁白柔软时候b总结学习句子：我和去了玩了心情(2)根据学生实际需要补充的内容a生字生词翻睡洁白柔软时候6.学情分析(1)学生年龄特点分析二年级的学生，是自信心形成的关键时期，并且开始出现竞争意识。这个年龄段的学生思维形式以形象思维为主，随着孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。这就需要我们经常给学生一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给他明确的方向。如果是对的，就要及时肯定，如果是错的，在不损伤学生们自尊心的前提下，明确指出他的不足。(2)学生已有知识经验分析二年级的学生已经有了一年的在校学习经验。这个阶段的学生虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性(3)学生差异分析由于个体的差别，有的学生稍微好一些，而大部分学生对待学习仍带有游戏的态度。那么可以充分结合游戏，在游戏中识字：制作识字卡片，并利用“闪卡”、“冰山一角”、“开火车”等游戏来引导学来说稍差一些的学生来说，当其有进步的时候，可以采用鼓励教学法，如给予红花、五角星奖励等。7.教学方法讲授法朗读法谈论法8.教与学教师的教学过程学生的学习过程1、导入：a“小朋友们，现在是什么季节啊？”b“那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀？”c“活动前需要做什么准备呢？”d“今天，老师带着大家去秋游！”2、老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然1、a“秋季~”b“去郊游∕去登山···”c“准备吃的∕喝的∕厚衣服··”闪卡、开火车等游戏3、老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字→生字所在的句子4、请学生预习，自由朗读5、老师领读6、请学生齐读一遍7、学生分段朗读，老师分段讲解：你们说一说，大海都有什么颜色呢？”你们说一说，白云都有什么形状呢？”小作者急着等天亮了去干嘛呀？”“那你建议小作者应该做什么准备呢？”e总结学习排比句8、结合游戏、比赛等，请学生进行班读→组读→个读a“蓝色∕黑色”（学生大海颜色的变化）9、学习练习句子：我和()b“长形∕椭圆形···”c“去秋游！”“准备吃的∕喝的∕厚衣服··”“我和爸爸妈妈去情高兴。”“我和姐姐去游乐场错！”9.反馈（1）当堂教学效果反馈（作业）a（家庭作业）学习练习句子：我和（）去（）玩b每个生字写五遍（2）教学反思教学设计从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，激发学生们的无限再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。在教学时，我引导学生积累词语，如让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样子？生活中还有哪些东西是洁白柔软的？在想象树“那么多种颜色”都会有哪些颜色，以他们的生活经验来帮助理解词语，进而切身体会句子中学生们好奇、渴望亲眼去看的心情。再如联系学