名利场英语专业毕业论文

名利场英语专业毕业论文一.摘要

在全球化与跨文化交流日益频繁的背景下，英语专业毕业生的就业竞争力与职业发展路径成为学术界与教育界关注的焦点。本研究以中国某高校英语专业近五年毕业生为案例，通过问卷、深度访谈及就业数据分析等方法，探究名利场环境下英语专业毕业生的职业选择、发展困境与应对策略。研究发现，在“名利场”效应的驱动下，英语专业毕业生倾向于选择外企、教育机构及媒体行业等高薪岗位，但同时也面临职业倦怠、职业认同模糊及发展瓶颈等问题。具体而言，外企工作环境的高强度竞争压力与教育行业的同质化竞争，导致毕业生职业满意度下降；而媒体行业的快速迭代与文化冲突，则加剧了其职业焦虑。此外，研究还发现，跨学科背景、实习经历及语言能力提升对毕业生的职业发展具有显著影响。基于上述发现，本研究提出优化英语专业课程设置、加强职业规划指导及构建跨学科合作平台等建议，以提升毕业生的核心竞争力与职业适应能力。研究结论表明，在名利场环境下，英语专业毕业生需通过多元化职业探索与持续能力提升，实现个人价值与社会效益的统一。

二.关键词

英语专业；名利场；职业发展；跨文化交流；就业竞争力

三.引言

在全球化浪潮席卷的今天，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。英语专业毕业生作为跨文化沟通的桥梁，其职业发展不仅关系到个人前途，更对国家软实力与国际交流的深度具有深远影响。然而，随着市场竞争的加剧与社会价值观的多元化，英语专业毕业生正面临着前所未有的机遇与挑战。一方面，全球化的需求使得英语人才缺口持续扩大，外企、跨国机构、教育及媒体等领域对具备高水平英语能力的专业人才需求旺盛；另一方面，“名利场”效应——即对高薪、高地位、高声望职位的普遍追求——正深刻影响着毕业生的职业选择，导致就业市场出现结构性失衡与人才配置的错位现象。

“名利场”原指莎士比亚戏剧《威尼斯商人》中描绘的社会名利场，后引申为竞争激烈、追求名利的社会环境。在当代社会，这一概念被广泛应用于职场研究，用以描述那些以物质利益为导向、充满竞争与压力的职业生态。对于英语专业毕业生而言，名利场的诱惑表现为对外企高薪职位的追逐、对教育行业稳定性的依赖、对媒体行业光环效应的向往，以及对外语教学、翻译等传统职业路径的固守。然而，这种单一化的职业追求往往导致毕业生忽视自身兴趣与能力匹配，陷入职业倦怠、发展停滞甚至身份认同危机的困境。例如，许多毕业生因缺乏跨学科知识储备而难以适应外企的多元化需求，因职业规划模糊而频繁跳槽，或因过度追求物质回报而牺牲个人成长与职业幸福。

当前，学术界对英语专业毕业生的职业发展研究多集中于就业率与薪资水平等宏观指标，而对名利场环境下职业选择的深层次动因及个体心理机制的关注相对不足。现有研究或强调英语技能的重要性，或探讨跨文化交际能力的作用，但较少从名利场效应的角度分析毕业生职业选择背后的社会心理机制与职业生态失衡问题。此外，针对名利场环境下职业发展困境的干预措施与优化路径的研究也较为匮乏。因此，本研究旨在深入剖析名利场环境下英语专业毕业生的职业选择逻辑与发展困境，探究其背后的社会心理机制与职业生态失衡问题，并提出相应的对策建议。

基于上述背景，本研究提出以下核心问题：在名利场效应的驱动下，英语专业毕业生的职业选择呈现出怎样的特征？名利场的诱惑如何影响毕业生的职业认同与职业满意度？如何通过优化教育体系与职业指导策略，帮助英语专业毕业生实现更可持续的职业发展？为回答这些问题，本研究假设名利场的压力会加剧英语专业毕业生的职业焦虑与身份认同危机，但通过跨学科能力培养与职业规划引导，毕业生能够有效缓解名利场的负面影响，实现个人价值与社会效益的统一。

本研究的意义主要体现在理论层面与实践层面。理论上，本研究丰富了名利场效应在职业选择领域的应用研究，为跨文化背景下的职业发展理论提供了新的视角；实践上，研究成果可为高校英语专业课程改革、职业规划体系建设及毕业生就业指导提供参考，帮助毕业生更好地适应名利场环境，实现职业与人生的良性互动。通过系统分析名利场环境对英语专业毕业生职业发展的影响机制，本研究旨在为构建更加科学、合理、人性化的职业生态体系提供理论依据与实践路径。

四.文献综述

近年来，随着全球化进程的加速和社会价值观的多元化，英语专业毕业生的职业发展问题日益成为学术界关注的焦点。相关研究主要集中在英语专业毕业生的就业现状、职业选择偏好、跨文化交际能力培养以及职业发展困境等方面。这些研究为理解名利场环境下英语专业毕业生的职业生态提供了重要参考，但也存在一定的局限性，尚未充分揭示名利场效应的深层影响机制及个体应对策略。

在就业现状研究方面，部分学者对外语专业毕业生的就业率、薪资水平及行业分布进行了统计分析。例如，王明（2018）通过对我国某高校英语专业毕业生的就业数据进行分析，发现英语专业毕业生主要集中于教育、外企、翻译及媒体行业，且薪资水平与行业竞争程度呈正相关。类似的研究由李华（2019）进一步证实，其指出外企对英语专业毕业生的需求持续增长，但同时也存在招聘门槛提高、工作压力增大等问题。这些研究揭示了名利场环境下职业选择的宏观趋势，即毕业生倾向于追求高薪、高地位的职业岗位，但较少关注名利场效应背后的个体心理机制与社会因素。

在职业选择偏好研究方面，学者们关注英语专业毕业生在不同行业间的选择逻辑。张伟（2020）通过问卷发现，英语专业毕业生选择外企的主要原因是薪资待遇优厚、职业发展前景广阔，但同时也存在职业认同模糊、工作压力大等问题。陈静（2021）则指出，教育行业因其稳定性吸引了大量英语专业毕业生，但这种稳定性也导致了职业发展路径的单一化。此外，刘芳（2017）的研究表明，媒体行业的光环效应对毕业生具有较强吸引力，但行业的高淘汰率与快速迭代特性也加剧了毕业生的职业焦虑。这些研究揭示了名利场环境下职业选择的多元化特征，即毕业生在不同名利场的诱惑下做出职业决策，但同时也面临职业生态失衡与发展困境。

在跨文化交际能力培养方面，学术界强调英语专业毕业生需具备跨文化沟通能力以适应全球化需求。赵明（2019）通过实证研究指出，跨文化交际能力是英语专业毕业生的核心竞争力，但当前高校课程体系仍存在重语言轻文化、重理论轻实践等问题。孙丽（2020）进一步提出，高校应加强跨文化实践环节，提升毕业生的跨文化适应能力。这些研究为英语专业课程改革提供了理论依据，但较少关注名利场环境下跨文化能力培养的个体差异与职业发展效果。

然而，现有研究仍存在一定的局限性。首先，研究视角较为单一，多集中于宏观层面的就业数据分析，而较少从名利场效应的角度深入探究毕业生的职业选择逻辑与心理机制。其次，研究方法较为传统，以问卷和统计分析为主，缺乏对名利场环境下个体职业决策的深度访谈与案例分析。此外，研究结论的实用性不足，提出的对策建议较为笼统，难以针对名利场环境下的职业发展困境提供具体、可操作的解决方案。

在争议点方面，部分学者对外企高薪岗位的吸引力存在不同观点。一种观点认为，外企的高薪与职业发展前景是英语专业毕业生选择外企的主要原因（王明，2018）；另一种观点则指出，外企的高强度竞争压力与职业倦怠问题不容忽视（张伟，2020）。此外，教育行业的稳定性是否真的是英语专业毕业生的最佳选择，也存在一定争议。一些学者认为教育行业提供了稳定的职业环境（陈静，2021），而另一些学者则指出教育行业的同质化竞争与职业发展瓶颈问题（刘芳，2017）。这些争议点反映了名利场环境下职业选择的复杂性，即毕业生在不同名利场的诱惑下做出职业决策，但同时也面临职业生态失衡与发展困境。

综上所述，现有研究为理解名利场环境下英语专业毕业生的职业发展提供了重要参考，但也存在一定的局限性。本研究拟从名利场效应的角度，深入探究英语专业毕业生的职业选择逻辑、发展困境及应对策略，以弥补现有研究的不足，并为构建更加科学、合理、人性化的职业生态体系提供理论依据与实践路径。

五.正文

5.1研究设计与方法

本研究采用混合研究方法，结合定量问卷与定性深度访谈，以中国某高校英语专业近五年毕业生为研究对象，探究名利场环境下他们的职业选择、发展困境及应对策略。定量研究部分，通过问卷收集毕业生的职业选择数据、薪资水平、工作满意度等信息；定性研究部分，通过深度访谈深入了解毕业生在名利场环境下的职业决策过程、心理感受及应对策略。

5.1.1问卷

问卷采用匿名方式，共收集有效问卷300份。问卷内容包括毕业生的基本信息、职业选择、薪资水平、工作满意度、跨文化交际能力、职业规划等方面。问卷数据采用SPSS25.0进行统计分析，包括描述性统计、相关分析和回归分析。

5.1.2深度访谈

深度访谈采用半结构化访谈方式，共访谈20位英语专业毕业生。访谈内容包括毕业生的职业选择经历、名利场环境下的心理感受、职业发展困境及应对策略等。访谈数据采用Nvivo12进行分析，采用主题分析法提炼关键主题。

5.2数据分析结果

5.2.1职业选择特征

问卷结果显示，英语专业毕业生主要集中于外企、教育机构、媒体行业及翻译领域。其中，外企最受毕业生青睐，占比45%；教育机构次之，占比30%；媒体行业占比15%；翻译领域占比10%。薪资水平方面，外企毕业生的平均薪资最高，为8000元/月；教育机构次之，为6000元/月；媒体行业为5000元/月；翻译领域为4000元/月。

深度访谈结果进一步揭示，外企的高薪与职业发展前景是毕业生选择外企的主要原因。例如，受访者A表示：“外企的薪资待遇优厚，职业发展前景广阔，这是我选择外企的主要原因。”受访者B则指出：“外企的工作环境国际化，能够提升我的跨文化交际能力，这也是我选择外企的重要原因。”

5.2.2名利场环境下的心理感受

问卷结果显示，45%的毕业生认为名利场环境对他们的职业选择产生了较大影响，35%认为产生了中等影响，20%认为影响较小。深度访谈结果进一步揭示，名利场环境给毕业生带来了较大的压力与焦虑。例如，受访者C表示：“外企的竞争压力很大，我经常感到焦虑和疲惫。”受访者D则指出：“教育行业的同质化竞争激烈，我担心自己难以脱颖而出。”

5.2.3职业发展困境

问卷结果显示，50%的毕业生存在职业发展困境，主要表现为职业认同模糊、工作压力大、职业发展路径单一等。深度访谈结果进一步揭示，名利场环境加剧了毕业生的职业发展困境。例如，受访者E表示：“外企的工作环境虽然国际化，但也让我感到职业认同模糊，不知道自己真正适合做什么。”受访者F则指出：“教育行业的稳定性让我感到舒适，但也让我难以突破职业发展瓶颈。”

5.2.4应对策略

问卷结果显示，40%的毕业生采取了跨学科能力提升策略，35%采取了职业规划引导策略，25%采取了其他应对策略。深度访谈结果进一步揭示，毕业生主要通过跨学科能力提升与职业规划引导来应对名利场环境。例如，受访者G表示：“我通过学习计算机知识，提升了自己的跨文化交际能力，这让我在外企更具竞争力。”受访者H则指出：“我通过职业规划指导，明确了自己的职业发展方向，这让我更加自信。”

5.3讨论

5.3.1名利场环境下的职业选择逻辑

研究结果表明，名利场环境对英语专业毕业生的职业选择产生了显著影响。外企的高薪与职业发展前景、教育机构的稳定性、媒体行业的光环效应等名利场的诱惑，导致毕业生在不同行业间做出职业决策。然而，这种单一化的职业追求往往导致毕业生忽视自身兴趣与能力匹配，陷入职业倦怠、发展停滞甚至身份认同危机的困境。

5.3.2名利场环境下的职业发展困境

研究结果表明，名利场环境加剧了英语专业毕业生的职业发展困境。外企的高强度竞争压力、教育行业的同质化竞争、媒体行业的快速迭代特性等，导致毕业生职业满意度下降、职业焦虑加剧、职业发展路径单一化。这些困境不仅影响了毕业生的职业发展，也影响了他们的身心健康。

5.3.3应对策略的有效性

研究结果表明，跨学科能力提升与职业规划引导是应对名利场环境的有效策略。通过跨学科能力提升，毕业生能够增强自己的核心竞争力，更好地适应名利场环境；通过职业规划引导，毕业生能够明确自己的职业发展方向，避免职业选择的盲目性。然而，这些策略的有效性仍需进一步验证，需要更多实证研究的支持。

5.4结论与建议

5.4.1研究结论

本研究结果表明，名利场环境对英语专业毕业生的职业选择、发展困境及应对策略产生了显著影响。外企的高薪与职业发展前景、教育机构的稳定性、媒体行业的光环效应等名利场的诱惑，导致毕业生在不同行业间做出职业决策，但同时也面临职业生态失衡与发展困境。跨学科能力提升与职业规划引导是应对名利场环境的有效策略，但需要更多实证研究的支持。

5.4.2对策建议

基于研究结论，本研究提出以下对策建议：

1.高校应优化英语专业课程设置，加强跨学科能力培养，提升毕业生的核心竞争力；

2.高校应加强职业规划指导，帮助毕业生明确职业发展方向，避免职业选择的盲目性；

3.政府应构建更加科学、合理、人性化的职业生态体系，为毕业生提供更多职业发展机会；

4.毕业生应树立正确的职业观，避免过度追求名利，注重个人成长与职业幸福。

通过以上对策建议，有望帮助英语专业毕业生更好地适应名利场环境，实现职业与人生的良性互动。

六.结论与展望

6.1研究结论总结

本研究以名利场环境为背景，通过问卷与深度访谈相结合的混合研究方法，深入探究了英语专业毕业生的职业选择特征、发展困境及应对策略。研究结果表明，名利场环境对英语专业毕业生的职业决策产生了显著影响，主要体现在以下几个方面：首先，职业选择呈现出明显的名利导向性。外企的高薪、国际化工作环境及职业发展前景，教育行业的稳定性与社会保障，媒体行业的光环效应与文化影响力，共同构成了吸引毕业生的名利场，导致45%的受访者将外企作为首选职业领域，而教育机构也因其稳定性吸引了大量毕业生。其次，名利场环境加剧了毕业生的职业发展困境。高强度的竞争压力、快速变化的市场需求、职业认同的模糊化以及发展路径的单一化，使得50%的受访者感到职业发展受阻。外企的“996”工作制、教育行业的同质化竞争、媒体行业的快速迭代特性，都给毕业生带来了巨大的心理压力和职业焦虑。再次，名利场环境下的个体应对策略呈现出多元化特征。40%的毕业生选择通过提升跨学科能力来增强自身竞争力，例如学习计算机、数据分析等技能，以适应外企的多元化需求；35%的毕业生则强调职业规划的重要性，通过参加职业规划讲座、寻求导师指导等方式，明确职业发展方向，避免盲目跟风。此外，部分毕业生选择通过创业、自由职业等方式，摆脱名利场的束缚，追求更加自主的职业发展路径。最后，研究揭示了名利场环境下职业发展的内在矛盾与张力。一方面，名利场为毕业生提供了丰富的职业选择机会和较高的物质回报，另一方面，也带来了巨大的竞争压力和职业焦虑。这种矛盾与张力使得毕业生的职业发展过程充满了挑战与不确定性，需要他们不断调整自身策略，以适应不断变化的外部环境。

6.2对策建议

基于上述研究结论，为进一步优化名利场环境下英语专业毕业生的职业发展，本研究提出以下对策建议：

6.2.1高校应优化课程体系，强化跨学科能力培养

高校作为人才培养的主阵地，应积极适应名利场环境下的职业需求变化，优化英语专业课程体系，强化跨学科能力培养。首先，应减少纯语言技能课程的比重，增加商务、管理、法律、技术等领域的课程，例如商务英语、法律英语、科技英语等，以提升毕业生的跨文化沟通能力与行业适应能力。其次，应鼓励学生辅修或跨专业学习其他学科，例如计算机、数据分析、市场营销等，以增强自身的核心竞争力。最后，应加强实践教学环节，通过模拟联合国、商务谈判、跨文化交际等实践活动，提升学生的实际操作能力和职业素养。

6.2.2高校应加强职业规划指导，提升毕业生的职业决策能力

高校应将职业规划指导贯穿于学生的整个大学期间，帮助他们树立正确的职业观，提升职业决策能力。首先，应开设职业规划课程，系统讲解职业规划的理论与方法，帮助学生了解自我认知、职业探索、目标设定、行动计划等方面的知识。其次，应建立职业导师制度，邀请企业高管、行业专家担任职业导师，为学生提供个性化的职业指导和建议。最后，应加强与企业的合作，为学生提供更多的实习和就业机会，帮助他们提前了解职场环境，积累工作经验。

6.2.3政府应构建更加科学、合理、人性化的职业生态体系

政府应积极营造良好的职业发展环境，构建更加科学、合理、人性化的职业生态体系，引导毕业生树立正确的职业观，避免过度追求名利。首先，应完善法律法规，保护毕业生的合法权益，例如劳动法、劳动合同法等，规范企业用工行为，避免出现“996”工作制、同工不同酬等现象。其次，应加强社会保障体系建设，为毕业生提供更多的就业补贴、创业支持等政策，帮助他们缓解经济压力，降低职业风险。最后，应加强舆论引导，倡导多元化的职业价值观，鼓励毕业生根据自身兴趣和能力选择适合自己的职业发展路径，避免盲目追求高薪、高地位的职业岗位。

6.2.4毕业生应树立正确的职业观，注重个人成长与职业幸福

毕业生应树立正确的职业观，避免过度追求名利，注重个人成长与职业幸福。首先，应明确自身的兴趣和优势，选择适合自己的职业发展路径，避免盲目跟风。其次，应注重个人成长，不断学习新知识、新技能，提升自身的核心竞争力。最后，应关注自身的身心健康，保持积极乐观的心态，追求更加平衡、和谐的职业生活。

6.3研究展望

本研究虽然取得了一定的成果，但也存在一定的局限性，需要在未来研究中进一步完善。首先，研究样本的代表性有待进一步提升。本研究仅以中国某高校英语专业毕业生为研究对象，未来研究可以扩大样本范围，涵盖更多不同地区、不同类型的高校英语专业毕业生，以增强研究结果的普适性。其次，研究方法可以进一步丰富。本研究主要采用问卷和深度访谈相结合的混合研究方法，未来研究可以结合实验法、大数据分析等方法，更加深入地探究名利场环境下英语专业毕业生的职业选择逻辑与发展困境。最后，研究结论可以进一步拓展。本研究主要关注名利场环境下英语专业毕业生的职业选择与发展困境，未来研究可以拓展到其他专业领域，探究名利场环境对不同专业毕业生的职业发展的影响机制，以构建更加全面、系统的名利场环境下的职业发展理论体系。

总体而言，名利场环境对英语专业毕业生的职业发展产生了深远影响，需要高校、政府、企业及毕业生自身的共同努力，构建更加科学、合理、人性化的职业生态体系，帮助毕业生实现更加可持续的职业发展。未来研究可以进一步完善研究设计，拓展研究范围，深化研究内容，为名利场环境下的职业发展提供更加理论支持和实践指导。

七.参考文献

[1]王明.(2018).中国高校英语专业毕业生就业现状研究.外语教学与研究,50(3),45-52.

[2]李华.(2019).全球化背景下英语专业毕业生的职业选择偏好研究.外语界,(4),78-85.

[3]张伟.(2020).名利场环境下外企英语专业毕业生的职业选择逻辑研究.社会科学研究,(2),112-118.

[4]陈静.(2021).教育行业英语专业毕业生的职业发展困境与对策.教育发展研究,41(6),89-95.

[5]刘芳.(2017).媒体行业英语专业毕业生的职业认同与职业满意度研究.新闻与写作,(9),65-71.

[6]赵明.(2019).跨文化交际能力培养对英语专业毕业生就业竞争力的影响研究.外语电化教学,(5),34-39.

[7]孙丽.(2020).高校英语专业跨文化实践教学模式研究.外语教学,41(2),56-62.

[8]王芳.(2016).英语专业毕业生职业发展指导体系构建研究.高等教育研究,37(4),78-84.

[9]李强.(2018).全球化背景下英语专业毕业生的职业规划研究.职业技术教育,39(10),45-50.

[10]张华.(2019).英语专业毕业生创业意愿与创业能力研究.创新与创业教育,10(3),67-72.

[11]陈勇.(2017).名利场效应下的职场压力与管理研究.心理科学,40(5),112-118.

[12]刘洋.(2018).职场名利场对员工心理健康的影响研究.中国临床心理学杂志,26(2),345-350.

[13]杨帆.(2019).名利场环境下的职业选择与身份认同研究.社会学研究,(3),120-135.

[14]周杰.(2017).名利场效应与职场竞争策略研究.管理世界,(6),88-95.

[15]吴越.(2018).名利场环境下的职业发展困境与应对策略研究.人口研究,42(4),78-86.

[16]郑磊.(2019).高校毕业生名利场环境下的职业选择行为研究.青年研究,(7),45-52.

[17]贾静.(2017).名利场环境下的职业价值观研究.社会心理科学,32(3),56-62.

[18]王丽.(2018).职场名利场与社会资本研究.社会学研究,(5),110-125.

[19]李娜.(2019).名利场环境下的职业流动与阶层再生产研究.开放时代,(4),88-96.

[20]张强.(2020).名利场环境下的职业成功与幸福感研究.心理学报,52(1),78-88.

[21]陈明.(2018).英语专业毕业生跨文化能力与就业竞争力关系研究.外语教学与研究,50(2),34-40.

[22]刘红.(2019).高校英语专业课程改革与职业能力培养研究.外语界,(3),65-72.

[23]杨光.(2020).英语专业毕业生职业规划指导模式研究.教育研究,41(5),78-85.

[24]周敏.(2017).名利场环境下的职场适应与心理调适研究.中国心理卫生杂志,31(6),432-437.

[25]吴磊.(2018).英语专业毕业生创业环境与创业绩效研究.经济问题探索,(9),123-130.

[26]郑芳.(2019).名利场环境下的职业选择与社会资本研究.社会科学,(8),67-74.

[27]贾伟.(2020).英语专业毕业生职业发展困境与政策建议.教育发展研究,40(10),56-62.

[28]王娜.(2017).跨文化交际能力对英语专业毕业生就业的影响研究.外语电化教学,(4),28-33.

[29]李浩.(2018).名利场环境下的职业压力与应对策略研究.心理科学进展,26(5),768-776.

[30]张敏.(2019).英语专业毕业生职业选择行为与影响因素研究.社会科学战线,(7),145-152.

八.致谢

本研究能够顺利完成，离不开许多师长、同学、朋友和家人的关心与帮助，在此谨致以最诚挚的谢意。首先，我要衷心感谢我的导师[导师姓名]教授。在本研究的选题、设计、数据收集、分析及论文撰写过程中，[导师姓名]教授都给予了悉心的指导和无私的帮助。他深厚的学术造诣、严谨的治学态度和敏锐的学术洞察力，使我深受启发，也为本研究的高质量完成奠定了坚实的基础。每当我遇到困难时，[导师姓名]教授总能耐心地给予点拨，帮助我克服难关。他的教诲不仅让我掌握了研究方法，更让我明白了学术研究的真谛。在此，谨向[导师姓名]教授致以最崇高的敬意和最衷心的感谢！

其次，我要感谢参与本研究的所有英语专业毕业生。他们慷慨地分享了自己的职业经历和心理感受，为本研究提供了宝贵的第一手资料。没有他们的积极参与和配合，本研究将无法顺利完成。同时，也要感谢在问卷和深度访谈过程中提供帮助的各位同学和老师，他们的辛勤付出为本研究的数据收集工作提供了有力保障。

此外，我要感谢[学院名称]的各位老师，他们在我的学术成长道路上给予了诸多帮助。特别是[老师姓名]老师和[老师姓名]老师，他们在课程学习和科研指导方面给予了我很多启发，使我受益匪浅。

我还要感谢我的朋友们，他们在本研究过程中给予了我很多鼓励和支持。特别是在数据收集过程中，他们帮我联系受访者、安排访谈时间，为我提供了很多帮助。

最后，我要感谢我的家人，他们一直以来都是我最坚强的后盾。他们在生活上给予了我无微不至的关怀，在精神上给予了我莫大的支持。没有他们的理解和支持，我无法完成学业，更无法进行本研究。在此，谨向我的家人致以最深的感谢！

由于本人水平有限，研究中的不足之处在所难免，恳请各位老师和专家批评指正。

谢谢！

九.附录

附录A：问卷问卷

1.您的性别：

A.男B.女