长春版语文四年级下册教案

长春版语文四年级下册教案长春版语文四年级下册教案「篇一」教学目标1、练习在真实的生活中选取素材，并写出个人感受。2、学习人物描写的方法，练习抓住人物的特点来写。教学重点关注学生的个性感悟，指导学生抓住人物特点来写。课时安排3课时教学过程一、文题导入1、审题，确定习作的范围。2、从题入手，“一个人”一个我最“感兴趣”的人，一个“最”让我感兴趣的人。引导学生说出一个什么人，一个为什么让你感兴趣的人，什么原因使你对他（她）最感兴趣。二、指导方法1、学习写人的基本方法，掌握各种描写的方法，为以后阅读与习作奠定基础。知道题材可以不同，角度可以多样，但人物要作为重点被烘托出来。2、抓住人物的特点来写。要活灵活现地表现人物，恰当地抓住人物的语言、外貌、神态、心理进行描写。写人离不开写事，要重点关注人物在事件的具体表现，体现人物性格特点。可以一个学生的典型例子为例，与全班进行交流。三、个性表达1、先打草稿，然后修改。2、读进行交流。四、拓展搜集查找描写人物外貌和神态的优美的句段。积累并背诵。长春版语文四年级下册教案「篇二」教学要求1.学会本课生字、新词。2.借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。3.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。重点难点1.抓住重点词语理解课文内容。2.绘声绘色讲故事。课时安排两课时第一课时教学目的1.学会本课生字新词。2.指导学生阅读，理解课文内容。重点难点抓住重点词语理解课文内容。教具准备生字词语卡片。教学过程1.(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。2.看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。1.写自己喜欢的字或词语。2.朗读课文。第二课时教学目的1.复习巩固上节课学习的内容。2.学会绘声绘色地讲故事。3.体会课文所蕴含的道理。重点难点绘声绘色讲故事。教学过程1.指名认读生字。2.朗读课文。1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”。2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。3.学生汇报自己的体会。4.都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。5.教方法指导学生讲故事。⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。⑷自愿者讲给全班听。6.抓住重点词语理解课文内容。1.比一比，再组词。唤两冻焕俩栋2.照样子，改写句子。例：我不小心把手划破了。手被我不小心划破了。⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。_____________________________________________⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。____________________________________________长春版语文四年级下册教案「篇三」教学目的1、用自己喜欢的方式学会本课生字。2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。教学重点抓住重点词句和批注理解课文内容。教学难点联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。教学准备生字词卡片。课时安排1~2课时。教学过程一、谈话设疑，引入新课孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗?今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。(板书课题)二、初读课文，了解大意1、自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。2、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。3、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。4、说说课文主要讲了一件什么事?三、细读课文，批注感悟1、默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。2、学生交流汇报。出示画出的句子：①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。(1)先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。(2)面对这些不协调，你有什么想法?把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落如。3、学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道?(抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美)4、猜一猜，这个小镇还会有哪些变化?(可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考)小结：