幼儿园科学小实验活动设计方案

幼儿园科学小实验活动设计方案一、活动背景《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出："科学探究是幼儿主动获取科学知识、建构科学概念的重要途径，应注重激发幼儿的好奇心和探究欲，培养其观察、实验、记录等能力。"水是幼儿日常生活中最熟悉的物质之一（如洗手、喝水、玩水），但幼儿对水的特性（流动性、溶解性、传递性）的认知多停留在"经验层面"。本活动以"水的秘密"为主题，通过情境化游戏+小实验操作+记录梳理的结构，引导幼儿用"做中学、玩中学"的方式，主动探索水的基本特性，发展科学探究能力。二、活动目标（一）认知目标1.感知水的基本特性（流动性、溶解性、能传递）；2.初步理解"溶解"的简单概念（如盐、糖能"消失"在水里）。（二）技能目标1.能使用滴管、杯子等工具进行实验操作；2.能用简单的符号（如√、×、画圈）记录实验结果。（三）情感目标1.激发对水的探究兴趣，感受科学实验的乐趣；2.愿意与同伴合作完成实验，分享自己的发现。三、活动准备（一）物质准备1.实验材料（每组1份）：透明塑料杯（5个/组）、滴管（2支/组）、搅拌棒（1根/组）；实验物品：清水（1盆/组）、盐（少量）、白糖（少量）、小石子（3颗/组）、棉花（2团/组）；记录单（1张/组，上面画有"杯子""盐""糖""石头""棉花"的简笔画）、蜡笔（1盒/组）。2.教师演示材料：大透明容器（1个）、彩色水（红/蓝，用于演示流动性）、PPT（水的用途图片）。（二）经验准备1.幼儿有过"玩水"的经验（如用杯子倒水、用滴管吸⽔）；2.教师提前在班级"科学区"投放过"水+材料"的探索材料（如积木、纸船），引发幼儿对"水"的兴趣。四、活动流程（一）情境导入：水的"旅行"游戏（5分钟）教师引导语："小朋友们，今天老师带来了一位'小客人'——水宝宝！水宝宝想和我们一起玩'旅行'游戏，你们愿意吗？"操作步骤：1.教师将彩色水倒入大透明容器，用手指轻轻推动水面，引导幼儿观察："水宝宝在'跑'吗？它是怎么'跑'的？"（幼儿自由表达，如"水会流""水是滑的"）；2.教师用杯子舀起一杯水，慢慢倒入另一个容器："水宝宝从这个杯子'旅行'到了那个杯子，它是怎么过去的？"（幼儿观察到"水会流动"）。（二）核心探究：三个小实验（20分钟）1.实验一：水的"奔跑"比赛——探索水的流动性（7分钟）实验目标：感知水的流动性，发现不同容器对水流速度的影响。材料：透明塑料杯（带小孔）、普通透明杯、清水、小盆。操作步骤：（1）教师演示：将带小孔的杯子装满水，让幼儿观察水从孔中流出的样子（"水像小尾巴一样跑出来啦！"）；（2）幼儿操作：每组用带小孔的杯子和普通杯子分别倒水，观察两种杯子的水流速度（"哪个杯子的水跑更快？"）；（3）分享交流："你们发现了什么？为什么带小孔的杯子水流得慢？"（引导幼儿说出"小孔小，水不容易流出来"）。2.实验二：水的"魔法变变变"——发现水的溶解性（8分钟）实验目标：初步理解"溶解"的概念，区分能溶解和不能溶解的物质。材料：盐、糖、小石子、棉花、清水、搅拌棒、记录单。操作步骤：（1）猜想：教师出示盐、糖、小石子、棉花，提问："这些东西放在水里会变成什么样？"（幼儿自由猜想，如"盐会化掉""石头不会变"）；（2）实验：幼儿将盐、糖、小石子、棉花分别放入水中，用搅拌棒搅拌，观察变化；（3）记录：用蜡笔在记录单上标记（能溶解的画√，不能溶解的画×）；（4）总结：教师引导幼儿梳理："盐和糖放在水里会'消失'（溶解），石头和棉花不会'消失'（不溶解）。"3.实验三：水的"小火车"——尝试水的传递（5分钟）实验目标：探索水的传递性，锻炼精细动作。材料：滴管、透明杯（2个/组）、清水。操作步骤：（1）教师演示：用滴管从一个杯子吸⽔，再滴到另一个杯子（"水宝宝坐小火车啦，从这个杯子到那个杯子！"）；（2）幼儿操作：每组用滴管传递水，尝试将一杯水"运"到另一杯（"你们能让水宝宝坐小火车吗？"）；（3）分享："你们是怎么让水宝宝传递的？"（引导幼儿说出"用滴管吸⽔，再滴出来"）。（三）总结梳理：水的"秘密手册"（5分钟）教师引导语："今天我们和水宝宝玩了三个游戏，发现了它的三个秘密，我们把这些秘密画在'秘密手册'里吧！"操作步骤：1.教师出示大记录单（上面有"流动的水""溶解的盐""传递的水"的简笔画）；2.幼儿回忆实验过程，用蜡笔在大记录单上补充细节（如给流动的水画"小尾巴"，给溶解的盐画"消失的点点"）；3.集体朗诵："水宝宝，真调皮，会流动，会变魔术，还能坐小火车，我们都爱水宝宝！"（四）活动延伸：从课堂到生活（无限延伸）1.区域活动：科学区投放"水的更多秘密"材料（如海绵、积木、洗洁精），让幼儿探索"水的吸水性""水的泡泡"等；2.生活活动：引导幼儿观察生活中的水（如洗手时的水流、下雨时的雨水），提问："这些水和我们实验中的水一样吗？"；3.家园共育：请家长和幼儿一起做"水的实验"（如用盐腌菜、用糖泡糖水），并记录"家庭实验日记"（用照片或画表示）。五、活动评价与反思（一）评价维度1.参与度：是否主动参与实验操作，愿意尝试新工具（如滴管）；2.探究能力：是否能观察到实验中的变化（如盐溶解），并说出自己的发现；3.合作能力：是否愿意与同伴分享材料，一起完成实验；4.记录能力：是否能用简单符号记录实验结果（如√、×）。（二）反思要点1.实验材料是否符合幼儿的年龄特点（如是否安全、易操作）；2.教师的引导是否恰当（如是否过多干预，还是给幼儿足够的探索空间）；3.幼儿的兴趣点在哪里（如对"溶解"最感兴趣，还是对"传递水"最感兴趣）；4.活动目标是否达成（如是否感知了水的特性，是否发展了探究能力）。六、注意事项1.安全提示：实验中使用的杯子、滴管均为塑料材质，避免破碎；清水温度适中，避免烫伤；2.差异化支持：对动手能力弱的幼儿，教师可协助操作（如扶着滴管）；对观察能力强的幼儿，可引导其记录更多细节（如"盐溶解用了多久"）；3.环境创设：活动前在教室布置"水的秘密"主题墙（如贴水的用途图片、幼儿的实验记录），营造探究氛围。设计说明：本活动以"水"为核心，通过"情境导入-实验探究-总结延伸"的逻辑，符合幼儿"从经验到概念"的认知规律。实验材料均