中班教案长短比较综合练习

**一、活动基本信息**活动领域：数学（感知与操作）活动年级：中班（4-5岁）活动时长：25-30分钟活动目标（三维目标，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》）1.认知目标：能正确感知并区分物体的长短属性，理解“长”“短”的相对概念。2.技能目标：掌握用“重叠法”“对齐法”比较长短的基本方法，能尝试按长短顺序排列3-4个物体。3.情感目标：在操作与游戏中体验长短比较的乐趣，愿意用语言表达自己的发现（如“XX比XX长”“XX比XX短”）。**二、活动准备**1.**物质材料**教具：长短不同的绳子2根（红色长、蓝色短）、铅笔2支（长铅笔、短蜡笔）、PPT课件（包含“小猴子的礼物”情境图、生活中长短物体的图片）。学具：每组幼儿一份操作材料（长短不同的积木3块、吸管4根、纸条5张）；记录卡（画有空白排序框）、蜡笔。游戏材料：“长短宝宝找朋友”卡片（长兔子、短兔子；长胡萝卜、短胡萝卜；长围巾、短围巾）。2.**经验准备**幼儿已初步感知过“长短”的概念（如前期活动中玩过“比尾巴”游戏）；能使用“长”“短”词汇描述简单物体（如“我的铅笔长”）。**三、活动过程****（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（3-5分钟）**教师：（出示PPT1：小猴子抱着礼物盒的图片）小朋友们，今天小猴子要给大家送礼物啦！它说礼物就在这个盒子里，但要先回答一个问题才能打开——“盒子里的绳子有什么不一样？”（教师从盒子里拿出两根绳子，红色长、蓝色短，平铺在黑板上）提问引导：这两根绳子是什么颜色的？它们看起来有什么不一样？（引导幼儿说出“红色绳子长，蓝色绳子短”）你是怎么看出来的？（鼓励幼儿用手比划或语言描述，如“红色的比蓝色的伸得远”）小结：原来物体有“长”和“短”的区别，我们可以用眼睛看一看，比一比，就能知道哪个长、哪个短。**（二）基本部分：操作探究，掌握方法（15-18分钟）****1.感知与练习：用“重叠法”比较长短（5分钟）**教师：（出示铅笔和蜡笔）小猴子还有礼物呢！这两支笔，哪支长？哪支短？谁来帮我比一比？（请1-2名幼儿上台尝试）教师示范正确方法：（将铅笔和蜡笔的一端对齐，放在同一平面上）看，我们把它们的“头”对齐，这样就能清楚地看到，铅笔的“尾巴”比蜡笔的“尾巴”长，所以铅笔比蜡笔长，蜡笔比铅笔短。（强调“对齐一端”的关键）幼儿操作：每组发放两根长短不同的吸管，引导幼儿用“重叠法”比较，并说出“XX比XX长”“XX比XX短”。（教师巡回指导，纠正错误方法，如“没有对齐一端”的幼儿）**2.深化与挑战：按长短排序（7分钟）**教师：小猴子说，礼物要送给会“排队伍”的小朋友！这里有3块积木（出示长短不同的积木：长、中、短），谁能把它们按从“最长”到“最短”的顺序排好？（请幼儿尝试，教师引导说出排序理由）教师小结排序方法：先找出最长的（用重叠法比一比），放在第一个；再找出剩下的里面最长的，放在第二个；最后剩下的就是最短的，放在第三个。幼儿操作：每组发放4根长短不同的纸条（标注1-4号），请幼儿按“从长到短”的顺序排列，并在记录卡上用蜡笔标出顺序（如1号最长，画“√”；4号最短，画“×”）。（教师巡回观察，重点指导排序有困难的幼儿，如提示“先拿两根比，再换一根比”）**3.游戏巩固：长短宝宝找朋友（5分钟）**教师：小猴子的礼物是“长短宝宝”！它们找不到自己的朋友了，谁来帮忙？（出示游戏卡片：长兔子、短兔子；长胡萝卜、短胡萝卜）游戏规则：教师说出“长兔子找长胡萝卜”，幼儿从卡片中找出对应的“长兔子”和“长胡萝卜”，并贴在黑板上；教师说出“短兔子找短围巾”，幼儿找出“短兔子”和“短围巾”，并说出“短兔子的朋友是短围巾”。延伸游戏：请幼儿两两合作，一人说“长XX找长XX”，另一人找对应的卡片，交换进行。**（三）结束部分：总结提升，联系生活（2-3分钟）**教师：今天我们和小猴子一起学习了“比长短”，谁来说说，我们用了什么方法比长短？（引导幼儿回忆“重叠法”“对齐法”）生活延伸提问：教室里有哪些东西是长的？哪些是短的？（如“黑板擦的绳子长，我的铅笔短”“窗帘的布长，毛巾短”）回家后，能不能帮爸爸妈妈找一找家里的长短物体？（如“沙发的靠垫长，我的枕头短”）小结：原来生活中到处都有“长”和“短”的物体，只要我们仔细观察，用对方法，就能发现它们的秘密！**四、活动延伸**1.区域活动：在数学区投放更多长短不同的材料（如毛线、积木、吸管），设置“长短排序挑战赛”（从3个物体增加到5个物体）；在语言区投放“长短故事书”（如《长鼻子大象和短尾巴兔子》），引导幼儿用“长”“短”词汇复述故事。2.生活活动：午餐时，请幼儿比较“筷子的长短”（如“我的筷子比你的长”）；散步时，比较“树的高矮”（用“长”的延伸概念，如“这棵树的树干比那棵长”）。**五、活动评价****1.过程性评价**参与度：观察幼儿是否积极参与操作与游戏（如主动拿材料、举手回答问题）；技能掌握：检查幼儿是否能正确使用“重叠法”“对齐法”比较长短（如排序时是否对齐一端）；语言表达：倾听幼儿是否能准确用“长”“短”词汇描述物体（如“我的纸条比他的长”）。**2.结果性评价**操作记录卡：统计幼儿排序的正确率（如4根纸条排序正确的幼儿比例）；游戏表现：观察幼儿是否能快速匹配“长短朋友”（如“长兔子找长胡萝卜”的正确率）。**六、活动反思**目标达成：通过情境导入和操作游戏，大部分幼儿能掌握比较长短的方法，并用语言表达发现，符合中班幼儿的发展水平；环节调整：排序环节的材料可增加“隐性差异”（如长短相差较小的物体），挑战幼儿的观察能力；游戏环节可增加“分组竞赛”，提高幼儿的参与积极性；个体差异：对排序有困难的幼儿，可提供“提示卡”（如标注“最长”“最短”的图