幼儿园教师带班值班责任规范详解

幼儿园教师带班值班责任规范详解一、总则（一）制定目的为规范幼儿园教师带班值班行为，明确岗位职责，保障幼儿生命安全与身心健康，提升保教质量，促进家园共育，根据《中华人民共和国教育法》《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》等法律法规，结合幼儿园实际情况，制定本规范。（二）依据法规1.《中华人民共和国教育法》（2021修正）2.《幼儿园工作规程》（2016版）3.《幼儿园管理条例》（1989版）4.《3-6岁儿童学习与发展指南》5.当地教育行政部门关于幼儿园安全管理的相关规定（三）适用范围本规范适用于幼儿园所有带班值班教师（包括主班教师、配班教师、保育员），涵盖全日制、半日制幼儿园的日常带班值班工作。二、带班值班教师核心职责（一）幼儿生命安全与身心健康保障职责1.入园晨检与交接：采用“一摸二看三问四查”法实施晨检：摸额头判断是否发热；看精神状态、面色、咽喉及皮肤有无异常（如红肿、皮疹）；问家长幼儿在家的饮食、睡眠及健康情况（如有无咳嗽、呕吐、腹泻等）；查书包、衣袋有无携带危险物品（如小刀、药片、小玩具、绳子等），确保幼儿带入园的物品安全。接过幼儿时，与家长确认幼儿当日需特殊照顾的事项（如过敏食物、服药情况），并做好记录。2.活动中的动态监护：幼儿在教室、操场、卫生间等区域活动时，教师需全程在场，视线不离开幼儿，避免幼儿脱离监护范围。户外活动前，检查场地（如操场有无尖锐物品、积水）、器材（如滑梯、秋千有无松动）的安全状况；活动中，提醒幼儿遵守游戏规则（如不推挤、不奔跑过快）；关注体弱幼儿（如贫血、哮喘）的活动量，避免过度劳累。3.离园安全确认：严格执行“接园人身份确认”制度，不将幼儿交给陌生人。若家长委托他人接园，需提前联系家长确认委托信息（如接园人姓名、电话、关系），并做好记录。提醒幼儿带好自己的物品（如书包、外套、玩具），避免遗漏。4.健康观察与记录：每日观察幼儿的精神状态、饮食情况（如是否挑食、食量变化）、睡眠情况（如是否难以入睡、中途醒来）、大小便情况（如次数、颜色、形状），发现异常及时处理（如发热、呕吐需立即测量体温，通知家长）。做好幼儿健康记录，包括晨检情况、当日异常情况及处理措施、家长反馈等。（二）一日生活流程组织与保教实施职责1.生活活动组织：饮食：提醒幼儿饭前洗手（用七步洗手法），照顾特殊幼儿的饮食需求（如过敏幼儿避免食用过敏食物，体弱幼儿适当增加营养）；提醒幼儿细嚼慢咽，不说话，不挑食；餐后组织幼儿漱口、擦嘴，安排安静的活动（如散步、讲故事）。睡眠：帮助幼儿脱衣服（如解开扣子、拉链），整理床铺；巡视幼儿睡眠情况，及时盖被子，纠正不良睡姿（如蒙头睡、趴睡）；注意有无异常（如发热、呕吐），若有需立即处理。盥洗：提醒幼儿便后洗手，教幼儿正确的洗手方法；照顾幼儿的个人卫生（如帮小班幼儿擦屁股、整理衣服）。2.教学活动实施：提前准备教具、教案，根据幼儿的年龄特点设计游戏化、生活化的教学活动（如小班以游戏为主，中班以操作探索为主，大班以问题解决为主）。实施教学活动时，关注每个幼儿的参与情况，鼓励幼儿表达自己的想法，尊重个体差异（如对能力强的幼儿提出更高要求，对能力弱的幼儿给予更多帮助）。教学活动后，反思活动效果（如幼儿是否达到目标，活动设计是否合理），调整后续教学计划。3.户外活动组织：每日保证幼儿不少于2小时的户外活动时间（其中体育活动不少于1小时），根据天气情况调整（如雨天在室内开展体育游戏）。选择适合幼儿年龄特点的户外活动（如小班玩滑梯、拍皮球，中班玩跳绳、平衡车，大班玩篮球、障碍跑），注重培养幼儿的运动能力（如平衡、协调、力量）和规则意识。4.过渡环节组织：避免幼儿在过渡环节（如从教学活动到户外活动、从午餐到午睡）出现消极等待，组织适合的活动（如讲故事、玩手指游戏、听音乐），保持幼儿的情绪稳定。（三）家园沟通与共育职责1.日常沟通：晨间和离园时，与家长进行简短交流（如“今天宝宝吃了两碗饭”“今天宝宝和小朋友一起玩得很开心”），反馈幼儿当日的表现。对家长的问题（如“宝宝今天有没有午睡”“宝宝今天有没有哭闹”），及时、准确回答。2.专题沟通：定期召开家长会（每学期至少1次），向家长介绍班级工作计划、幼儿发展情况、需要家长配合的事项（如培养幼儿的生活自理能力、准备活动材料）。对特殊幼儿（如体弱、行为异常）进行家访（每学期至少1次），了解幼儿的家庭环境、家庭教育情况，共同制定教育方案。当幼儿出现异常情况（如连续几天哭闹、受伤）时，及时用电话或微信联系家长，说明情况，征求家长的意见。3.信息反馈：每周向家长反馈幼儿的情况（如用班级群发布周总结、幼儿活动照片），让家长了解幼儿在园的学习、生活情况。及时告知家长幼儿园的重要信息（如活动通知、放假通知、缴费通知），确保家长收到。4.家长参与：邀请家长进班助教（如教幼儿做手工、讲绘本、做美食），参与幼儿园的活动（如亲子运动会、节日活动），促进家长对幼儿园工作的理解和支持。（四）班级环境与物品管理职责1.环境创设：创设符合幼儿年龄特点的班级环境（如小班布置温馨的娃娃家，中班布置科学探索区，大班布置阅读区），环境要安全（无尖锐物品、无易碎品）、卫生（定期打扫）、教育性（体现幼儿的学习过程，如展示幼儿的作品、主题活动的资料）。环境创设要让幼儿参与（如让幼儿一起布置主题墙、整理区域材料），发挥幼儿的主体性。2.物品摆放：玩具、教具分类整理（如将积木放在玩具柜的下层，绘本放在书架的中层），便于幼儿取放；物品摆放要固定位置（如将杯子放在杯子架的指定位置），让幼儿知道物品的归属。幼儿的个人物品（如书包、外套）要贴上姓名标签，放在指定的位置（如书包柜），避免混淆。3.卫生清洁：每日打扫班级（如扫地、拖地、擦桌子、擦椅子），定期消毒（如玩具、教具每周用消毒液浸泡或擦拭，餐具每日消毒），保持班级整洁、卫生。提醒幼儿保持个人卫生（如饭前便后洗手、不乱扔垃圾、不随地吐痰），培养幼儿的卫生习惯。4.设施检查：每日检查班级设施（如玩具、家具、电器、门窗）有无安全隐患（如玩具的零件松动、家具的边角尖锐、电器的电线老化），及时维修或更换。定期检查消防设施（如灭火器、应急灯）是否有效，确保在紧急情况下能正常使用。（五）自身专业行为规范职责1.职业素养：热爱幼儿，尊重幼儿的人格和权利（如不体罚或变相体罚幼儿，不歧视幼儿）；尊重家长，理解家长的需求（如对家长的焦虑情绪给予安抚）；团结同事，互相帮助（如配合配班教师完成工作）。2.言行举止：以身作则，使用规范的普通话，避免使用方言或不当言行（如说脏话、发脾气）；穿着得体（如不穿过于暴露的衣服、不穿高跟鞋），符合教师的职业形象。3.专业发展：积极参与幼儿园组织的培训（如师德培训、保教能力培训），不断提高自己的专业水平；主动学习学前教育理论（如《3-6岁儿童学习与发展指南》），将理论应用于实践。定期反思自己的工作（如写工作日记、反思笔记），总结经验教训，改进工作方法。4.遵守制度：严格遵守幼儿园的规章制度（如不迟到早退、不擅自离岗、不串班）；履行请假手续（如有事需提前请假，经园领导批准后方可离开）；妥善保管班级钥匙、幼儿物品等。三、带班值班全时段操作流程与责任明细（一）入园环节（7:30-8:30）1.提前到岗：7:20前到班，做好准备工作（如打开门窗通风、整理班级环境、准备晨检用品）。2.迎接幼儿：面带微笑，主动问候幼儿和家长（如“宝宝早上好！”“阿姨早上好！”）。3.实施晨检：按照“一摸二看三问四查”法进行，做好记录。4.交接情况：向家长了解幼儿在家的情况（如饮食、睡眠、健康），确认特殊照顾事项（如过敏食物、服药）。5.安排活动：让幼儿进入班级后参与安静的活动（如看书、玩拼图），避免幼儿哭闹。（二）上午活动环节（8:30-11:30）1.教学活动准备：提前准备教具（如图片、玩具）、教案，检查场地（如教室是否整洁、安全）。2.实施教学活动：以幼儿为主体，采用游戏化方式（如角色扮演、动手操作），关注每个幼儿的参与情况（如是否积极发言、动手操作）。3.中间休息：组织幼儿喝水、如厕（提醒幼儿洗手），避免幼儿过度疲劳。4.户外活动：提前检查场地（如操场有无尖锐物品、积水）、器材（如滑梯、秋千有无松动）；组织适合的体育游戏（如小班玩“开火车”，中班玩“跳绳”，大班玩“篮球”）；全程监护幼儿，避免幼儿脱离视线。5.观察记录：记录幼儿的活动情况（如兴趣、进步、问题），为后续教学提供依据。（三）午餐与午睡环节（11:30-14:30）1.午餐准备：组织幼儿洗手（用七步洗手法），摆放餐具（如碗、勺子），介绍菜品（如“今天吃红烧肉、炒青菜、米饭，还有汤”）。2.午餐照顾：提醒幼儿细嚼慢咽，不挑食（如“宝宝要把青菜吃完，这样才能长得高”）；照顾特殊幼儿（如过敏幼儿避免食用过敏食物，体弱幼儿适当增加营养）；鼓励幼儿自己吃饭（如“宝宝真棒，能自己吃饭了”）。3.餐后活动：组织幼儿漱口、擦嘴，安排安静的活动（如散步、讲故事），避免幼儿剧烈运动。4.午睡准备：帮助幼儿脱衣服（如解开扣子、拉链），整理床铺（如铺好被子、枕头）；提醒幼儿小便（避免尿床）。5.午睡监护：巡视幼儿睡眠情况（如是否盖好被子、有无异常），及时处理（如帮幼儿盖被子、纠正不良睡姿）；注意有无异常（如发热、呕吐），若有需立即测量体温，通知家长。（四）下午活动环节（14:30-16:30）1.起床整理：帮助幼儿穿衣服（如系扣子、拉拉链），整理仪容（如梳头发、擦脸）；提醒幼儿喝水、如厕（洗手）。2.点心时间：准备营养点心（如饼干、水果、牛奶），提醒幼儿洗手；照顾特殊幼儿（如过敏幼儿避免食用过敏点心）。3.游戏活动：组织区域游戏（如小班玩娃娃家，中班玩科学区，大班玩建构区）或集体游戏（如“猜谜语”“玩积木”），鼓励幼儿合作、探索。4.教学活动：根据计划开展下午的教学活动（如艺术活动、科学活动），采用灵活的方式（如分组活动、个别化指导），满足幼儿的不同需求。（五）离园环节（16:30-17:30）1.准备工作：整理幼儿物品（如书包、外套、玩具），提醒幼儿带好自己的东西；打扫班级（如擦桌子、扫地），保持班级整洁。2.迎接家长：确认接园人身份（如“请问您是宝宝的妈妈吗？”），不将幼儿交给陌生人；若家长委托他人接园，需提前联系家长确认。3.交接情况：向家长反馈幼儿当日的情况（如饮食、睡眠、活动、异常情况），回答家长的问题（如“宝宝今天吃了两碗饭，午睡睡了两个小时”）。4.送别幼儿：面带微笑，与幼儿和家长说再见（如“宝宝明天见！”“阿姨明天见！”）。5.后续工作：检查班级有无遗漏物品（如幼儿的玩具、书包）；关闭电源（如电灯、空调、电视）、门窗，锁好班级门。四、突发情况应急处理规范（一）幼儿人身伤害事件处理1.轻微伤害（如擦伤、碰伤）：立即停止活动，扶幼儿到安全区域（如教室）。用生理盐水或碘伏消毒伤口（避免感染），用纱布或创可贴包扎。观察幼儿状态（如是否哭闹、疼痛），若有红肿、疼痛剧烈，需立即送医。及时通知家长，说明情况（如“宝宝今天在户外活动时不小心摔倒，擦伤了膝盖，我们已经消毒包扎了，没有大碍，请您放心”）。做好记录（如时间、地点、经过、处理措施、幼儿后续状态）。2.严重伤害（如骨折、昏迷）：立即拨打120急救电话，说明情况（如“这里是XX幼儿园，有个幼儿摔倒了，可能骨折了，请尽快过来”）。保持幼儿的安静（如不要移动幼儿，避免加重伤害）；若幼儿昏迷，需将其头部偏向一侧，避免呕吐物堵塞呼吸道。立即报告园领导（向园长汇报情况），通知家长（告知幼儿的情况和送往的医院）。配合急救人员处理（如帮助抬幼儿、提供幼儿的信息）。做好记录（如时间、地点、经过、处理措施、医院诊断结果）；后续向家长道歉，反思工作中的漏洞（如是否没有全程监护幼儿），完善安全措施（如加强户外活动的监护）。（二）幼儿走失事件处理1.立即寻找：发动同事在园内寻找（如教室、操场、卫生间、楼梯、传达室），大声呼喊幼儿的名字（如“宝宝，你在哪里？”）。2.报告园领导：立即向园长汇报（说明幼儿的姓名、年龄、穿着、走失时间、地点）。3.联系家长：及时通知家长（告知幼儿走失的情况，了解幼儿是否有自行离园的可能）。4.报警：若15分钟内未找到，立即拨打110报警（提供幼儿的照片、穿着、特征等信息）。5.配合调查：向警方提供幼儿的相关信息（如日常活动轨迹、接触过的人），配合警方调查。6.后续处理：向家长道歉（承担责任）；反思工作中的漏洞（如是否没有看好幼儿、是否没有确认接园人身份）；完善安全措施（如加强离园环节的管理、安装监控摄像头）。（三）幼儿突发疾病处理1.观察症状：立即观察幼儿的症状（如发热、呕吐、腹泻、咳嗽、呼吸困难），测量体温（如用体温计测量腋下体温，正常体温为36-37℃，超过37.5℃为发热）。2.及时处理：发热：让幼儿休息（避免活动），多喝水（补充水分）；若体温超过38.5℃，需给幼儿服用退烧药（如布洛芬，按照说明书剂量服用），并通知家长。呕吐：让幼儿坐起来或侧躺（避免呕吐物堵塞呼吸道），用温水擦脸（保持清洁）；清理呕吐物（用消毒液擦拭），避免交叉感染；通知家长。腹泻：让幼儿多喝水（避免脱水），注意观察大便的次数、颜色、形状（如是否有脓血）；通知家长，建议带幼儿去医院检查（如化验大便）。呼吸困难：立即让幼儿休息（避免活动），保持呼吸道通畅（如解开衣领）；拨打120急救电话，通知家长。3.送医治疗：若幼儿症状严重（如高热不退、呕吐不止、腹泻严重、呼吸困难），立即送医治疗（由园领导或教师陪同）。4.做好记录：记录幼儿的症状、处理措施、医院诊断结果；后续向家长反馈幼儿的情况（如“宝宝已经退烧了，医生说没有大碍”）。（四）自然灾害与公共安全事件处理1.火灾：立即疏散幼儿（用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿行走），带领幼儿到安全区域（如操场、空旷地带）；避免乘坐电梯（走楼梯）。拨打119报警（说明幼儿园的地址、火灾情况）。组织幼儿有序撤离（如小班幼儿由教师抱或扶着走，中班、大班幼儿排队走），确保每个幼儿都安全撤离。清点人数（确认没有遗漏幼儿），向园领导汇报。后续处理：安抚幼儿的情绪（如讲故事、玩游戏）；通知家长（告知幼儿的安全情况）；配合消防部门调查火灾原因（如是否电器老化、是否有人纵火）；完善消防措施（如定期检查消防设施、开展消防演练）。2.地震：立即让幼儿躲在安全的地方（如桌子底下、墙角），用手保护头部（避免被砸伤）；避免躲在窗户、衣柜等危险物品旁边。地震停止后，立即疏散幼儿（用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿行走），到安全区域（如操场、空旷地带）。清点人数（确认没有遗漏幼儿），向园领导汇报。通知家长（告知幼儿的安全情况）；安抚幼儿的情绪（如拥抱幼儿、说“宝宝不怕，老师陪着你”）；配合相关部门调查地震情况（如是否有房屋损坏）；完善地震应急预案（如开展地震演练）。五、考核与监督机制（一）考核内容与标准1.安全工作（占30%）：有无安全事故（如幼儿受伤、走失）；安全措施落实情况（如晨检是否认真、户外活动是否全程监护、离园是否确认接园人身份）；安全记录是否完整（如晨检记录、健康记录、应急处理记录）。2.保教工作（占30%）：一日生活组织情况（如生活活动是否有序、教学活动是否符合幼儿年龄特点、户外活动是否充足）；幼儿发展情况（如幼儿的运动能力、语言能力、社会交往能力是否有进步）；教学反思是否及时（如是否写反思笔记、是否调整教学计划）。3.家园沟通（占20%）：家长反馈情况（如家长是否满意、是否有投诉）；沟通效果（如是否及时反馈幼儿情况、是否解决家长的问题）；家长参与情况（如是否邀请家长进班助教、参与活动）。4.班级管理（占10%）：环境创设情况（如是否符合幼儿年龄特点、是否安全卫生）；物品管理情况（如玩具、教具是否分类整理、是否便于幼儿取放）；卫生情况（如班级是否整洁、是否定期消毒）。5.专业发展（占10%）：培训参与情况（如是否参加幼儿园组织的培训、是否完成培训任务）；专业学习情况（如是否学习学前教育理论、是否写学习笔记）；反思总结情况（如是否写工作日记、是否总结经验教训）。（二）监督方式与渠道1.园领导监督：每日巡查：园领导每日不定时巡查班级（如入园环节、教学活动、户外活动、离园环节），记录教师的工作情况（如是否认真晨检、是否全程监护幼儿、是否与家长沟通）。定期检查：每月检查教师的工作记录（如晨检记录、健康记录、教学反思），评估教师的工作效果。2.同事互评：每月组织同事之间互相评价（如配班教师评价主班教师的工作），提出意见和建议（如“你在户外活动时没有全程监护幼儿，以后要注意”）。3.家长监督：发放家长问卷（每学期1次），征求家长对教师工作的