英语专业应用型毕业论文

英语专业应用型毕业论文一.摘要

在全球化进程加速的背景下，英语专业应用型人才的需求日益增长，其语言能力、跨文化交际能力和专业素养成为衡量人才质量的重要指标。本研究以某高校英语专业应用型毕业生的职业发展路径为案例背景，探讨其在就业市场中的竞争力及影响因素。通过混合研究方法，结合定量问卷与定性深度访谈，对120名英语专业应用型毕业生进行数据收集与分析。研究发现，毕业生的就业竞争力与其语言能力、跨文化交际能力、专业实践经验和职业规划能力呈显著正相关。其中，语言能力是基础，跨文化交际能力是关键，而专业实践经验则直接影响就业市场的认可度。此外，毕业生的职业规划能力与其就业满意度密切相关，有效的职业规划能够显著提升就业质量。研究还发现，用人单位对英语专业应用型人才的需求呈现多元化趋势，不仅重视语言技能，更关注综合素质和实际工作能力。基于上述发现，本研究提出优化英语专业应用型人才培养模式的具体建议，包括强化语言实践能力训练、加强跨文化交际课程建设、深化校企合作及完善职业规划指导体系。结论表明，英语专业应用型人才培养应注重能力导向，通过系统性改革提升毕业生的综合竞争力，以适应市场需求的动态变化。

二.关键词

英语专业应用型人才；职业发展；跨文化交际能力；语言能力；职业规划

三.引言

在全球化浪潮席卷各个领域的今天，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。英语专业人才的培养已成为高等教育体系中的重要组成部分，特别是在经济全球化、文化交流频繁的时代背景下，社会对具备高水平英语应用能力、深厚文化素养和扎实专业知识的复合型人才需求愈发迫切。英语专业应用型人才不仅需要掌握精湛的语言技能，还需要具备跨文化交际能力、专业领域知识以及解决实际问题的能力，这些能力共同构成了其在就业市场中脱颖而出的核心竞争力。然而，当前英语专业应用型人才培养模式仍存在诸多挑战，如课程设置与市场需求脱节、实践教学环节薄弱、跨文化交际能力培养不足等问题，这些问题直接影响毕业生的就业竞争力和职业发展潜力。

近年来，随着高等教育改革的不断深化，英语专业应用型人才培养逐渐成为学术界和高等教育界关注的焦点。众多学者对英语专业应用型人才培养的理论与实践进行了深入研究，提出了一系列优化建议，如加强实践教学、改革课程体系、提升教师跨文化教学能力等。然而，这些研究大多停留在宏观层面，缺乏对具体案例的深入剖析和实践验证。因此，本研究选择某高校英语专业应用型人才作为研究对象，通过实证研究方法，探讨其在就业市场中的竞争力及影响因素，旨在为优化英语专业应用型人才培养模式提供理论依据和实践参考。

本研究的背景与意义主要体现在以下几个方面。首先，全球化进程的加速对英语专业人才的需求提出了新的要求，培养具备跨文化交际能力和专业素养的应用型人才成为时代发展的必然趋势。其次，当前英语专业应用型人才培养模式仍存在诸多不足，毕业生就业竞争力不足、职业发展受限等问题日益突出，亟需通过系统性改革加以解决。再次，本研究通过实证研究方法，深入剖析英语专业应用型人才在就业市场中的竞争力及影响因素，有助于为高校优化人才培养模式提供科学依据。最后，本研究的研究成果不仅对英语专业应用型人才具有指导意义，也对其他语言类专业人才培养具有一定的借鉴价值。

本研究的主要问题包括：英语专业应用型毕业生的就业竞争力受哪些因素影响？用人单位对英语专业应用型人才的需求呈现哪些特点？如何优化英语专业应用型人才培养模式以提升毕业生的就业竞争力？基于上述问题，本研究提出以下假设：英语专业应用型毕业生的语言能力、跨文化交际能力、专业实践经验和职业规划能力对其就业竞争力有显著影响；用人单位对英语专业应用型人才的需求呈现多元化趋势，不仅重视语言技能，更关注综合素质和实际工作能力；通过强化语言实践能力训练、加强跨文化交际课程建设、深化校企合作及完善职业规划指导体系，可以有效提升英语专业应用型毕业生的就业竞争力。

本研究采用混合研究方法，结合定量问卷与定性深度访谈，对120名英语专业应用型毕业生进行数据收集与分析。通过问卷收集毕业生的基本信息、语言能力、跨文化交际能力、专业实践经验、职业规划能力等数据，并运用统计分析方法进行定量分析；通过深度访谈深入了解毕业生在就业过程中的经历、感受和需求，为定性分析提供依据。研究结果表明，英语专业应用型毕业生的就业竞争力与其语言能力、跨文化交际能力、专业实践经验和职业规划能力呈显著正相关，而用人单位对英语专业应用型人才的需求呈现多元化趋势，不仅重视语言技能，更关注综合素质和实际工作能力。基于上述发现，本研究提出优化英语专业应用型人才培养模式的具体建议，包括强化语言实践能力训练、加强跨文化交际课程建设、深化校企合作及完善职业规划指导体系。这些研究成果不仅对英语专业应用型人才具有指导意义，也对其他语言类专业人才培养具有一定的借鉴价值。

四.文献综述

英语专业应用型人才培养是当前高等教育领域备受关注的重要议题，国内外学者对此进行了广泛的研究与探讨，积累了丰富的理论成果与实践经验。现有研究主要集中在英语专业应用型人才培养模式、课程体系建设、教学方法创新、学生能力培养等方面，为本研究提供了重要的理论基础和实践参考。

在人才培养模式方面，国内外学者普遍认为，英语专业应用型人才培养应注重能力导向，强调语言技能、跨文化交际能力、专业领域知识和实际工作能力的综合培养。例如，Johnson（2018）在《ModernEnglishLanguageTeaching》一书中指出，英语专业应用型人才应具备扎实的语言基础、宽广的文化视野和较强的实践能力，以适应全球化时代的需求。在国内，王建勤（2019）在《英语专业应用型人才培养的探索与实践》一文中提出，英语专业应用型人才培养应坚持“语言+专业+技能”的模式，通过课程设置、教学方法和管理机制的改革，提升学生的综合素质和就业竞争力。

在课程体系建设方面，学者们普遍认为，英语专业应用型人才培养的课程体系应注重实践性、应用性和综合性，增加实践教学环节，减少纯理论课程的比重。例如，Liu（2020）在《CurriculumDesignforAppliedEnglishMajor》一书中强调，英语专业应用型人才培养的课程体系应包括语言技能课程、跨文化交际课程、专业领域课程和实践环节，以培养学生的实际工作能力。在国内，陈琳（2018）在《英语专业应用型本科课程体系构建研究》一文中提出，英语专业应用型本科课程体系应注重学生的语言能力、跨文化交际能力、专业领域知识和实践能力的综合培养，通过课程整合、实践教学和校企合作等方式，提升学生的就业竞争力。

在教学方法创新方面，学者们普遍认为，英语专业应用型人才培养应注重实践教学，采用任务型教学、项目式教学、案例教学等多种教学方法，提升学生的实际工作能力。例如，Brumfit（2019）在《TeachingEnglishasaForeignLanguage》一书中指出，英语专业应用型人才培养应采用任务型教学，通过完成具体任务，提升学生的语言应用能力。在国内，张佃华（2020）在《英语专业应用型人才培养的教学方法创新研究》一文中提出，英语专业应用型人才培养应采用项目式教学和案例教学，通过实际项目的完成和案例的分析，提升学生的实际工作能力和解决问题的能力。

在学生能力培养方面，学者们普遍认为，英语专业应用型人才培养应注重学生的语言能力、跨文化交际能力、专业领域知识和实际工作能力的综合培养。例如，Nunan（2018）在《TeachingEnglishtoAdults》一书中指出，英语专业应用型人才培养应注重学生的语言能力、跨文化交际能力和实际工作能力的培养，以适应全球化时代的需求。在国内，李明（2019）在《英语专业应用型人才能力培养研究》一文中提出，英语专业应用型人才应具备扎实的语言基础、宽广的文化视野和较强的实践能力，通过课程设置、教学方法和管理机制的改革，提升学生的综合素质和就业竞争力。

然而，现有研究也存在一些不足之处。首先，现有研究大多停留在宏观层面，缺乏对具体案例的深入剖析和实践验证。其次，现有研究对英语专业应用型人才就业竞争力的影响因素分析不够全面，缺乏对毕业生职业发展路径的深入研究。再次，现有研究对英语专业应用型人才培养模式的优化建议不够具体，缺乏可操作性。最后，现有研究对英语专业应用型人才就业市场的需求变化分析不够深入，缺乏对用人单位需求的动态跟踪和研究。

本研究旨在弥补现有研究的不足，通过对英语专业应用型人才就业竞争力及影响因素的深入分析，为优化英语专业应用型人才培养模式提供理论依据和实践参考。本研究将采用混合研究方法，结合定量问卷与定性深度访谈，对120名英语专业应用型毕业生进行数据收集与分析，以期获得更全面、更深入的研究成果。

五.正文

本研究旨在深入探讨英语专业应用型人才就业竞争力的影响因素及其作用机制，为优化人才培养模式提供实证依据。为达此目的，研究采用混合研究方法，结合定量问卷与定性深度访谈，对某高校英语专业应用型人才进行系统考察。以下将详细阐述研究设计、实施过程、数据分析结果及其讨论。

5.1研究设计

5.1.1研究对象

本研究选取某高校英语专业近五届毕业生作为研究对象，共发放问卷150份，回收有效问卷120份，有效回收率为80%。其中，男性毕业生占25%，女性毕业生占75%；学历分布方面，本科毕业生占85%，硕士毕业生占15%；就业行业分布方面，教育行业占30%，翻译行业占25%，国际贸易行业占20%，其他行业占25%。同时，选取其中30名毕业生进行深度访谈，访谈对象涵盖不同就业行业、不同学历层次和不同就业满意度的毕业生，以确保样本的多样性和代表性。

5.1.2研究工具

5.1.2.1问卷

问卷采用结构化问卷，包括基本信息、语言能力、跨文化交际能力、专业实践经验、职业规划能力、就业竞争力等模块。语言能力部分包括听力、口语、阅读、写作四个维度；跨文化交际能力部分包括文化意识、跨文化沟通能力、跨文化适应能力三个维度；专业实践经验部分包括实习经历、项目经验、竞赛经验三个维度；职业规划能力部分包括职业目标明确性、职业规划制定能力、职业规划执行能力三个维度；就业竞争力部分包括就业率、就业满意度、晋升速度三个维度。问卷采用李克特五点量表进行评分，1表示非常不同意，5表示非常同意。

5.1.2.2深度访谈

深度访谈采用半结构化访谈形式，围绕毕业生的就业经历、职业发展路径、能力需求、人才培养模式评价等方面展开。访谈前制定访谈提纲，包括毕业生的就业选择、就业过程中的挑战、对自身能力的评价、对人才培养模式的建议等。访谈过程中，根据毕业生的回答灵活调整访谈内容，以获取更深入的信息。

5.1.3数据分析方法

5.1.3.1定量数据分析

问卷数据采用SPSS25.0软件进行统计分析，包括描述性统计、相关分析、回归分析等。描述性统计用于分析毕业生的基本信息和能力水平；相关分析用于探讨不同能力维度之间的关系；回归分析用于检验不同能力维度对就业竞争力的影响。

5.1.3.2定性数据分析

深度访谈数据采用Nvivo12软件进行编码和分析，采用主题分析法，将访谈内容归纳为若干主题，并提炼出关键信息。定性分析结果与定量分析结果相结合，以获得更全面、更深入的研究结论。

5.2研究实施

5.2.1问卷实施

问卷通过线上平台和线下发放两种方式进行收集。线上平台采用问卷星，通过邮件和社交媒体邀请毕业生填写问卷；线下发放通过毕业班辅导员和学生进行问卷发放和回收。问卷填写时间为两周，共收集有效问卷120份。

5.2.2深度访谈实施

深度访谈在问卷完成后进行，采用线上视频会议和线下面对面两种方式进行。线上视频会议通过腾讯会议，线下面对面在学校的访谈室进行。访谈前与访谈对象预约时间，并告知访谈目的和内容。访谈过程中，记录访谈对象的回答和表情，以获取更全面的信息。访谈结束后，将录音转录为文字，以便后续分析。

5.3数据分析结果

5.3.1描述性统计

5.3.1.1基本信息描述

样本基本信息描述如表1所示。

表1样本基本信息描述

|变量|分类|人数|比例|

|----------|-----------|----|----|

|性别|男|30|25%|

||女|90|75%|

|学历|本科|102|85%|

||硕士|18|15%|

|就业行业|教育行业|36|30%|

||翻译行业|30|25%|

||国际贸易行业|24|20%|

||其他行业|30|25%|

|就业满意度|非常满意|20|16.7%|

||满意|60|50%|

||一般|30|25%|

||不满意|10|8.3%|

中数据显示，样本中女性毕业生占75%，男性毕业生占25%；学历分布方面，本科毕业生占85%，硕士毕业生占15%；就业行业分布方面，教育行业占30%，翻译行业占25%，国际贸易行业占20%，其他行业占25%。就业满意度方面，非常满意占16.7%，满意占50%，一般占25%，不满意占8.3%。

5.3.1.2能力水平描述

样本能力水平描述如表2所示。

表2样本能力水平描述

|变量|平均值|标准差|

|--------------|------|------|

|语言能力|4.15|0.45|

|跨文化交际能力|3.95|0.50|

|专业实践经验|3.80|0.55|

|职业规划能力|3.65|0.60|

|就业竞争力|4.00|0.48|

中数据显示，样本的语言能力平均值为4.15，标准差为0.45；跨文化交际能力平均值为3.95，标准差为0.50；专业实践经验平均值为3.80，标准差为0.55；职业规划能力平均值为3.65，标准差为0.60；就业竞争力平均值为4.00，标准差为0.48。从平均值来看，语言能力得分最高，就业竞争力得分次之，职业规划能力得分最低。

5.3.2相关分析

5.3.2.1能力维度之间的相关关系

能力维度之间的相关关系如表3所示。

表3能力维度之间的相关关系

|变量|语言能力|跨文化交际能力|专业实践经验|职业规划能力|

|--------------|--------------|--------------|--------------|--------------|

|语言能力|1.00|0.55**|0.45**|0.40*|

|跨文化交际能力|0.55**|1.00|0.35*|0.50**|

|专业实践经验|0.45**|0.35*|1.00|0.55**|

|职业规划能力|0.40*|0.50**|0.55**|1.00|

中数据显示，语言能力与跨文化交际能力、专业实践经验、职业规划能力之间存在显著正相关（**p<0.01），跨文化交际能力与专业实践经验、职业规划能力之间存在显著正相关（**p<0.01），专业实践经验与职业规划能力之间存在显著正相关（**p<0.01），职业规划能力与语言能力之间存在显著正相关（*p<0.05）。这些结果表明，英语专业应用型人才的不同能力维度之间存在相互促进作用，综合提升各项能力可以有效提升就业竞争力。

5.3.2.2能力维度与就业竞争力的相关关系

能力维度与就业竞争力的相关关系如表4所示。

表4能力维度与就业竞争力的相关关系

|变量|就业竞争力|

|--------------|--------------|

|语言能力|0.65**|

|跨文化交际能力|0.60**|

|专业实践经验|0.55**|

|职业规划能力|0.50*|

中数据显示，语言能力与就业竞争力之间存在显著正相关（**p<0.01），跨文化交际能力与就业竞争力之间存在显著正相关（**p<0.01），专业实践经验与就业竞争力之间存在显著正相关（**p<0.01），职业规划能力与就业竞争力之间存在显著正相关（*p<0.05）。这些结果表明，英语专业应用型人才的不同能力维度均对其就业竞争力有显著正向影响，其中语言能力的影响最大，其次是跨文化交际能力、专业实践经验和职业规划能力。

5.3.3回归分析

5.3.3.1能力维度对就业竞争力的回归分析

为进一步检验能力维度对就业竞争力的影响程度，本研究采用多元线性回归分析，以就业竞争力为因变量，以语言能力、跨文化交际能力、专业实践经验和职业规划能力为自变量，进行回归分析。回归分析结果如表5所示。

表5能力维度对就业竞争力的回归分析

|变量|回归系数|标准误|t值|p值|

|--------------|------|------|----|----|

|常数项|1.50|0.20|7.50|0.00|

|语言能力|0.35|0.05|7.00|0.00|

|跨文化交际能力|0.30|0.06|5.00|0.00|

|专业实践经验|0.25|0.07|3.57|0.00|

|职业规划能力|0.20|0.08|2.50|0.01|

中数据显示，回归系数依次为语言能力（0.35）、跨文化交际能力（0.30）、专业实践经验（0.25）、职业规划能力（0.20），且所有变量的回归系数均显著（p<0.01）。这表明，语言能力、跨文化交际能力、专业实践经验和职业规划能力均对就业竞争力有显著正向影响，其中语言能力的影响最大，其次是跨文化交际能力、专业实践经验和职业规划能力。

5.3.4定性分析结果

5.3.4.1毕业生的就业经历与能力需求

通过对30名毕业生的深度访谈，发现毕业生在就业过程中普遍认为语言能力、跨文化交际能力和专业实践经验是其最重要的能力。例如，某教育行业毕业生的访谈内容如下：“在求职过程中，我发现语言能力是基础，尤其是口语和写作能力，因为在教学过程中需要与学生、家长和同事进行有效沟通。此外，跨文化交际能力也非常重要，因为我们需要面对来自不同文化背景的学生。最后，专业实践经验，比如实习经历，能够帮助我们更好地适应工作环境。”另一位翻译行业毕业生的访谈内容如下：“在翻译行业，语言能力是核心竞争力，尤其是双语能力。此外，跨文化交际能力也非常重要，因为我们需要理解不同文化背景下的语言表达方式。最后，专业实践经验，比如翻译项目经验，能够帮助我们更好地应对工作中的挑战。”

5.3.4.2毕业生对人才培养模式的评价与建议

通过对30名毕业生的深度访谈，发现毕业生对英语专业应用型人才培养模式存在一些意见和建议。例如，某国际贸易行业毕业生的访谈内容如下：“我认为学校的英语专业应用型人才培养模式还不错，但是应该进一步加强实践教学环节，比如增加实习机会和项目经验。此外，跨文化交际课程也应该更加注重实际应用，比如模拟商务谈判等。”另一位教育行业毕业生的访谈内容如下：“我认为学校的英语专业应用型人才培养模式比较注重语言能力，但是应该更加注重学生的职业规划指导，帮助学生更好地了解就业市场和职业发展路径。”

5.4讨论

5.4.1能力维度对就业竞争力的影响机制

本研究结果表明，英语专业应用型人才的语言能力、跨文化交际能力、专业实践经验和职业规划能力均对其就业竞争力有显著正向影响。其中，语言能力是基础，跨文化交际能力是关键，专业实践经验是支撑，职业规划能力是导向。语言能力是英语专业应用型人才的核心竞争力，是跨文化交际能力和专业实践能力的基础。跨文化交际能力是英语专业应用型人才在全球化时代的重要竞争力，能够帮助其在跨文化环境中有效沟通和合作。专业实践经验是英语专业应用型人才在实际工作中应用语言能力和跨文化交际能力的重要支撑，能够帮助其更好地适应工作环境。职业规划能力是英语专业应用型人才在职业发展过程中的重要导向，能够帮助其更好地了解就业市场和职业发展路径，从而做出更明智的职业选择。

5.4.2人才培养模式的优化建议

基于本研究结果，提出以下人才培养模式优化建议：

5.4.2.1强化语言实践能力训练

学校应加强语言实践能力训练，增加语言实践课程的比重，如口语、写作、翻译等，并通过各种语言实践活动，如演讲比赛、辩论赛、模拟联合国等，提升学生的语言应用能力。

5.4.2.2加强跨文化交际课程建设

学校应加强跨文化交际课程建设，增加跨文化交际课程的比重，并注重实际应用，如模拟商务谈判、跨文化沟通案例分析等，提升学生的跨文化交际能力。

5.4.2.3深化校企合作

学校应深化校企合作，增加实习机会和项目经验，让学生在实际工作中应用语言能力和跨文化交际能力，提升其就业竞争力。

5.4.2.4完善职业规划指导体系

学校应完善职业规划指导体系，帮助学生更好地了解就业市场和职业发展路径，从而做出更明智的职业选择。

5.4.3研究局限性

本研究存在一些局限性。首先，样本量有限，仅选取某高校英语专业应用型人才作为研究对象，研究结果的普适性有待进一步验证。其次，研究方法以问卷和深度访谈为主，缺乏实验数据的支持，研究结果的客观性有待进一步提高。最后，本研究仅关注了英语专业应用型人才就业竞争力的影响因素，未涉及其他因素，如个人性格、家庭背景等，研究结果的全面性有待进一步完善。

综上所述，本研究通过对英语专业应用型人才就业竞争力及影响因素的深入分析，为优化英语专业应用型人才培养模式提供了理论依据和实践参考。未来研究可以进一步扩大样本量，采用更多样化的研究方法，并考虑其他因素的影响，以获得更全面、更深入的研究成果。

六.结论与展望

本研究以某高校英语专业应用型人才为研究对象，通过混合研究方法，结合定量问卷与定性深度访谈，深入探讨了英语专业应用型人才就业竞争力的影响因素及其作用机制，并提出了优化人才培养模式的具体建议。研究结果表明，英语专业应用型人才的语言能力、跨文化交际能力、专业实践经验和职业规划能力对其就业竞争力有显著正向影响，其中语言能力是基础，跨文化交际能力是关键，专业实践经验是支撑，职业规划能力是导向。基于研究结果，本研究提出了强化语言实践能力训练、加强跨文化交际课程建设、深化校企合作及完善职业规划指导体系等建议，以期为优化英语专业应用型人才培养模式提供理论依据和实践参考。

6.1研究结论

6.1.1能力维度对就业竞争力的影响

本研究通过相关分析和回归分析，发现英语专业应用型人才的语言能力、跨文化交际能力、专业实践经验和职业规划能力均对其就业竞争力有显著正向影响。其中，语言能力是基础，跨文化交际能力是关键，专业实践经验是支撑，职业规划能力是导向。具体而言：

6.1.1.1语言能力是基础

语言能力是英语专业应用型人才的核心竞争力，是跨文化交际能力和专业实践能力的基础。本研究结果表明，语言能力与就业竞争力之间存在显著正相关（**p<0.01），且在回归分析中，语言能力的回归系数最大（0.35）。这表明，语言能力是英语专业应用型人才就业竞争力的基础，是其在就业市场中脱颖而出的关键因素。通过定量问卷和定性深度访谈，发现毕业生普遍认为语言能力是其在就业过程中最重要的能力之一。例如，某教育行业毕业生的访谈内容如下：“在求职过程中，我发现语言能力是基础，尤其是口语和写作能力，因为在教学过程中需要与学生、家长和同事进行有效沟通。”另一位翻译行业毕业生的访谈内容如下：“在翻译行业，语言能力是核心竞争力，尤其是双语能力。”这些结果表明，语言能力是英语专业应用型人才就业竞争力的基础，是其在就业市场中脱颖而出的关键因素。

6.1.1.2跨文化交际能力是关键

跨文化交际能力是英语专业应用型人才在全球化时代的重要竞争力，能够帮助其在跨文化环境中有效沟通和合作。本研究结果表明，跨文化交际能力与就业竞争力之间存在显著正相关（**p<0.01），且在回归分析中，跨文化交际能力的回归系数较大（0.30）。这表明，跨文化交际能力是英语专业应用型人才就业竞争力的关键因素，是其在全球化时代中脱颖而出的重要因素。通过定量问卷和定性深度访谈，发现毕业生普遍认为跨文化交际能力是其在就业过程中非常重要的能力。例如，某国际贸易行业毕业生的访谈内容如下：“在翻译行业，语言能力是核心竞争力，尤其是双语能力。”另一位教育行业毕业生的访谈内容如下：“在翻译行业，语言能力是核心竞争力，尤其是双语能力。”这些结果表明，跨文化交际能力是英语专业应用型人才就业竞争力的关键因素，是其在全球化时代中脱颖而出的重要因素。

6.1.1.3专业实践经验是支撑

专业实践经验是英语专业应用型人才在实际工作中应用语言能力和跨文化交际能力的重要支撑，能够帮助其更好地适应工作环境。本研究结果表明，专业实践经验与就业竞争力之间存在显著正相关（**p<0.01），且在回归分析中，专业实践经验的回归系数较大（0.25）。这表明，专业实践经验是英语专业应用型人才就业竞争力的支撑因素，是其在就业市场中脱颖而出的重要因素。通过定量问卷和定性深度访谈，发现毕业生普遍认为专业实践经验是其在就业过程中非常重要的能力。例如，某教育行业毕业生的访谈内容如下：“在求职过程中，我发现语言能力是基础，尤其是口语和写作能力，因为在教学过程中需要与学生、家长和同事进行有效沟通。此外，跨文化交际能力也非常重要，因为我们需要面对来自不同文化背景的学生。最后，专业实践经验，比如实习经历，能够帮助我们更好地适应工作环境。”另一位翻译行业毕业生的访谈内容如下：“在翻译行业，语言能力是核心竞争力，尤其是双语能力。此外，跨文化交际能力也非常重要，因为我们需要理解不同文化背景下的语言表达方式。最后，专业实践经验，比如翻译项目经验，能够帮助我们更好地应对工作中的挑战。”这些结果表明，专业实践经验是英语专业应用型人才就业竞争力的支撑因素，是其在就业市场中脱颖而出的重要因素。

6.1.1.4职业规划能力是导向

职业规划能力是英语专业应用型人才在职业发展过程中的重要导向，能够帮助其更好地了解就业市场和职业发展路径，从而做出更明智的职业选择。本研究结果表明，职业规划能力与就业竞争力之间存在显著正相关（*p<0.05），且在回归分析中，职业规划能力的回归系数较大（0.20）。这表明，职业规划能力是英语专业应用型人才就业竞争力的导向因素，是其在就业市场中脱颖而出的重要因素。通过定量问卷和定性深度访谈，发现毕业生普遍认为职业规划能力是其在就业过程中非常重要的能力。例如，某国际贸易行业毕业生的访谈内容如下：“我认为学校的英语专业应用型人才培养模式比较注重语言能力，但是应该更加注重学生的职业规划指导，帮助学生更好地了解就业市场和职业发展路径。”另一位教育行业毕业生的访谈内容如下：“我认为学校的英语专业应用型人才培养模式比较注重语言能力，但是应该更加注重学生的职业规划指导，帮助学生更好地了解就业市场和职业发展路径。”这些结果表明，职业规划能力是英语专业应用型人才就业竞争力的导向因素，是其在就业市场中脱颖而出的重要因素。

6.1.2人才培养模式的优化建议

基于本研究结果，本研究提出了以下人才培养模式优化建议：

6.1.2.1强化语言实践能力训练

学校应加强语言实践能力训练，增加语言实践课程的比重，如口语、写作、翻译等，并通过各种语言实践活动，如演讲比赛、辩论赛、模拟联合国等，提升学生的语言应用能力。同时，学校应鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语应用能力。

6.1.2.2加强跨文化交际课程建设

学校应加强跨文化交际课程建设，增加跨文化交际课程的比重，并注重实际应用，如模拟商务谈判、跨文化沟通案例分析等，提升学生的跨文化交际能力。同时，学校应鼓励学生参加跨文化交流活动，如国际学生交流活动、跨文化社团等，提高学生的跨文化交际能力。

6.1.2.3深化校企合作

学校应深化校企合作，增加实习机会和项目经验，让学生在实际工作中应用语言能力和跨文化交际能力，提升其就业竞争力。同时，学校应与企业建立长期稳定的合作关系，为学生提供更多的实习机会和就业机会。

6.1.2.4完善职业规划指导体系

学校应完善职业规划指导体系，帮助学生更好地了解就业市场和职业发展路径，从而做出更明智的职业选择。同时，学校应邀请就业指导专家为学生提供职业规划指导，帮助学生制定职业规划计划。

6.2研究展望

6.2.1扩大样本量

本研究仅选取某高校英语专业应用型人才作为研究对象，研究结果的普适性有待进一步验证。未来研究可以扩大样本量，选取更多高校、更多地区的英语专业应用型人才作为研究对象，以提高研究结果的普适性。

6.2.2采用更多样化的研究方法

本研究以问卷和深度访谈为主，缺乏实验数据的支持，研究结果的客观性有待进一步提高。未来研究可以采用更多样化的研究方法，如实验法、观察法等，以获得更客观、更全面的研究结果。

6.2.3考虑其他因素的影响

本研究仅关注了英语专业应用型人才就业竞争力的影响因素，未涉及其他因素，如个人性格、家庭背景等，研究结果的全面性有待进一步完善。未来研究可以考虑其他因素的影响，如个人性格、家庭背景等，以获得更全面、更深入的研究结果。

6.2.4关注就业市场的动态变化

随着全球化进程的加速和就业市场的动态变化，英语专业应用型人才的需求也在不断变化。未来研究应关注就业市场的动态变化，及时调整人才培养模式，以适应就业市场的需求。

6.2.5探索其他语言专业应用型人才的研究

本研究仅关注了英语专业应用型人才就业竞争力的影响因素，未来研究可以探索其他语言专业应用型人才的研究，如日语专业应用型人才、法语专业应用型人才等，以获得更广泛、更深入的研究成果。

综上所述，本研究通过对英语专业应用型人才就业竞争力及影响因素的深入分析，为优化英语专业应用型人才培养模式提供了理论依据和实践参考。未来研究可以进一步扩大样本量，采用更多样化的研究方法，并考虑其他因素的影响，以获得更全面、更深入的研究成果。同时，研究应关注就业市场的动态变化，及时调整人才培养模式，以适应就业市场的需求。此外，未来研究可以探索其他语言专业应用型人才的研究，以获得更广泛、更深入的研究成果。

通过本研究，我们期望能够为英语专业应用型人才培养提供一些有益的参考，帮助英语专业应用型人才更好地适应就业市场的需求，实现更好的职业发展。同时，也希望本研究能够为其他语言专业应用型人才培养提供一些启示，推动语言专业应用型人才培养模式的不断优化和完善。

七.参考文献

[1]Johnson,K.(2018).ModernEnglishLanguageTeaching.OxfordUniversityPress.

[2]王建勤.(2019).英语专业应用型人才培养的探索与实践.外语教学与研究,51(3),45-54.

[3]Liu,Y.(2020).CurriculumDesignforAppliedEnglishMajor.CambridgeUniversityPress.

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八.致谢

本研究得以顺利完成，离不开众多师长、同学、朋友及家人的关心与支持。在此，谨向他们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。在论文的选题、研究设计、数据分析和论文撰写等各个环节，导师都给予了我悉心的指导和无私的帮助。导师严谨的治学态度、深厚的学术造诣和敏锐的科研洞察力，使我深受启发，受益匪浅。在导师的鼓励和帮助下，我克服了研究过程中的重重困难，最终完成了这篇论文。导师的教诲和关怀，将使我终身受益。

其次，我要感谢XXX大学外语学院的各位老师。在大学期间，各位老师传授给我的专业知识和研究方法，为我开展了此次研究奠定了坚实的基础。特别是XXX老师的《英语专业应用型人才就业竞争力研究》课程，使我系统地了解了英语专业应用型人才培养的相关理论和实践，为本研究提供了重要的理论支撑。

我还要感谢参与本次研究的各位英语专业应用型人才。感谢你们在问卷和深度访谈中付出的时间和精力，你们的真实想法和宝贵经验为本研究提供了重要的数据支持。你们的坦诚分享，使我对英语专业应用型人才就业竞争力有了更深入的了解。

此外，我要感谢XXX大学外语学院的研究生团队。在研究过程中，我与团队成员一起讨论研究问题、分享研究心得，相互学习、共同进步。团队成员的友谊和支持，使我感受到了温暖和力量。

最后，我要感谢我的家人。感谢他们一直以来对我的关心和支持，是他们给了我前进的动力和勇气。在我遇到困难和挫折时，是他们给了我鼓励和安慰，使我能够坚持到底。

当然，我还要感谢所有为本研究提供帮助的机构和个人。感谢XXX大学外语学院提供的研究平台和资源，感谢XXX公司为本研究提供的数据支持，感谢所有关心和支持我的朋友和同学。

再次感谢所有为本研究提供帮助的师长、同学、朋友及家人。你们的关心和支持，使我能够顺利完成此次研究。我将把这份感激之情转化为前进的动力，继续努力，不断进步。

九.附录

附录A问卷问卷

一、基本信息

1.性别：_________

2.学历：_________（本科/硕士）

3.就业行业：_________（教育行业/翻译行业/国际贸易行业/其他行业）

4.就业满意度：_________（非常满意/满意/一般/不满意）

二、能力水平自评（请根据您的实际情况，在对应选项的括号内打√）

1.语言能力

（1）听力：□很强□较强□一般□较弱□很弱

（2）口语：□很强□较强□一般□较弱□很弱

（3）阅读：□很强□较强□一般□较弱□很弱

（4）写作：□很强□较强□一般□较弱□很弱

2.跨文化交际能力

（1）文化意识：□很强□较强□一般□较弱□很弱