广东省课程思政教学研究示范中心申报书

3顺德职业技术学院课程思政教学研究示范中心成立时间(年月)2022年9月23日(人)□独立设置☑依托职能部门设置□依托院系设置□其他依托学校教务处成立(非独立设置的，均需填写依托单位名称)组织架构和运行机制顺德职业技术学院课程思政教学研究示范中心于2022年9月正式挂牌成立并运作。学校高度重视中心工作，将中心工作与国家“双高计划”建设相结合，建立了党委统一领导、党政齐抓共管，相关部门联动，业务线、党建线两条分支层层落实到基层教学单位、基层党支部的“一体两翼三层”组织架构，并构建了“目标引领、突出重点、内外联动、五链融合”四大机制，形成全员全程全方位课程思政大育人格局。1.“一体两翼三层”组织架构：“一体”是指围绕立德树人翼”是指一翼以专业群为基本载体的业务线，以国家双高专业群为龙头，层层落实到省级高水平专业群、校级专业群，进而落实到专业；一翼是以党支部为基本载体的党建线，以全国党建工作样板支部为龙头，层层落实到省级党建工作样板支部、各基层党支部、党小组；"三层"是指建立党委统一领导、党政齐抓共管的“领导层”,由教务部门牵头抓总、相关部门联动，校内外名师团队引领建设课程思政，形成强有力的“支撑层”,同时各支部、各专业(课程)形成“执行层”,层层落实，全面推进课程思政工作。4以专业群为基本载体的业务线以专业群为基本载体的业务线立德树人专专省级党估级图1“一体两翼三层”的课程思政教学研究示范中心组织架构解课程思政目标任务，将目标分解、落实到具体部门和人员，层层落实到专业群人才培养目标、专业人才培养目标、课程培养目标，明确长期目标与各阶段具体目标，建立目标责任制。“突出重点"即开展高水平教学理论研究，探索课程思政教学新机制、新体系，新方式、汇聚教学新力量，各团队、机构围绕五个重点开展课程思政工作；“内外联动”指产城教融合、政校行企内外联动，共同开发课程思政元素库、案例库、教学资源等，同时反哺区域，促进成果推广应用："五链融合"指确立各层机构“责任链”,确保一抓到底；规范建设任务“时间链”,明确任务建地生根。完善内部“闭合链”,强化追责问责，形成课程思政中心运行机制的完整闭环运转。5中心发展定位和1.发展定位以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，凸显职业教育类型特点，结合学校国家双高院校发展定位和高素质高技术技能人才培养目标，统筹课程思政育人，通过3-5年建设，培育一批高质量课程思政“金课”,一批课程批价值较高，可推广、可持续的教学研究示范成果，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑，具有职业教育特色的课思政体系，推动价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。质量课程思政教学资源共建共享的主站点。2.主要职责结合学校国家“双高计划”建设任务，在三全育人与三教改革框架下探索实施课程思政教学建设工作。(1)构建新机制：建立常态化工作运行机制。在中心建设领导小组领导下，建立定期例会机制，部署和研究课程思政建设工作，围绕课程思政建设重点、难点、前瞻性问题开展研究，制订课程思政系列制度并组织实施，推动课程思政实践成果转化应用；配齐配全专职人员，明确职责分工和具体工作任务，形成常态化工作运行机制。(2)打造新体系：分类推进课程思政课程建设。结合学校专业群特色统筹推进课程思政建设，完善课程思政内容体系。以专业群为载体分层分类编制课程思政教学指南，系统规划公共基础课、专业课、实践类课程思政建设。指导制订专业(群)人才培思政示范课程、教材。(3)探索新方法：开展课程思政课堂教学改革。充分挖掘区域(城市)优质育人资源，吸纳大批名师名匠引领教师开展多元教学方式方法探索，讲好中国故事。推进信息化教学与课程思政6深度融合，加快课程思政场景教学法改革。打造一流示范课堂。(4)汇聚新力量：加强课程思政教师团队建设。依托名师工作室、双带头人工作室等平台，开展课程思政专题报告、培训。定期开展教学工作坊等集指导交流于一体的形式多样的教学能力提升活动，培育在全国具有一定影响力的高水平课程思政教师团(5)拓宽新渠道：加强课程思政宣传推广工作。建设课程思政教学资源库、元素库、课程思政数字化资源共享平台，及时反映学校课程思政建设进展情况、典型做法和实际成效，多渠道、多维度开展典型宣传，在全国起示范引领作用。姓名李先祥出生年月顺德职业技术学院党教授设教学实践(描述本人主要开展的课程思政教学实践情况)负责人为学校党委书记，具有丰富的教育教学管理实践经验，带领全校师生员工围绕立德树人根本任务全面开展课程思政工作，是学校课程思政建设的主导者、推动者、实践者，工作成效负责人作为学校党委书记直接领导课程思政建设工作，在人才培养中提出以社会主义核心价值观为统领，有机融合以墨子文化为代表的中华优秀传统文化、以岭南文化为代表的地方特色文化和以龙头企业文化为代表的现代企业文化的“一统三融合”课程思政要素，并以此为核心构筑课程思政教学体系，指导出台、实施《顺德职业技术学院课程思政建设实施方案》,统筹学校各部门开展课程思政育人工作。相关文章在《光明日报》发表。7深入推动学校"高技能培养与人格塑造相结合"人才培养模式发展，统筹推进各专业、各类课程的课程思政建设，将知行合一、精益求精、至善至美等精神融入学校人才培养总目标、各专业人才培养目标、相关课程人才培养目标。落实分层分类推进课程思政教学，形成课程思政教学体系。每学期上好"思政第一课",挂点包片学校马克思主义学院、人文学院，亲自指导两个学院的课程思政教学工作，取得卓越成绩。相关成果获广东省教育教学成果奖一等奖。(描述本人主要开展的课程思政教学研究和理论研究情况)以增强高职教育文化自信为宗旨，负责人在多年办学、教学实践中探索凝炼了区别于普通本科教育"厚德博学”特点的“厚德博技"中国特色高职教育文化育人范式，即体现办学理念的精神文化、彰显以人为本的制度文化、品牌特色鲜明的行为文化、高品位校园物质文化"四位一体"高职类型特色文化建设模式，全面引领、推动中国特色高职文化建设。相关成果《厚德博技：中国特色高职教育文化育人范式的探索与实践》项目获广东省教学成果奖一等奖。2.高水平理论研究成果突出，引领作用凸显探索凝练了以社会主义核心价值观为统领，有机融合以墨子文化为代表的中华优秀传统文化、以岭南文化为代表的地方特色文化和以龙头企业文化为代表的现代企业文化的“一统三融合”文化育人内容体系，为学校推进文化育人与课程思政工作相结合提供了理论先导。相关文章《“一统三融四协同”探索文化育人模式创新》在《光明日报》发表。8(描述本人获得的省级以上课程思政相关奖励情况)1.2022年5月，《厚德博技：中国特色高职教育文化育人范式的探索与实践》获2021年广东省教育教学成果奖一等奖；2.2022年，在全省高校党委书记抓基层党建工作述职年度考核中排名前列；3.获广东省南粤优秀教师称号；4.获广东省高校优秀共产党员称号。2.2中心人员姓名院系/部门年月职课程思政教学研究情况1夏伟职业学院教授兼职理论凝练与方向指导。出版书籍《顺天明德崇文厚工--顺德职业技术学院文化育人的追求与实践》,对学校文化育人的理论与实践成果进行了归纳与总结，为国内高职院校的建设发展提供了案例支撑和理论思考。2杨小东学院副校长教授专职《校企文化融合下高职学生职业核心能力培养长效机制的研究与实践》等多项广东省教育科学规划课题。3陈文海处处长副研究员兼职持教育部人文社会科学课题《“后扶贫时期”职业教育精准扶贫长效机制研究》4汤恺宣传部部长教授兼职东省第十三次党代会精神顺德区宣讲团成员，开展辅导讲座多次。5肖冰处处长员专职负责课程思政整体开展实东省教育教学成果奖2项。96肖薇薇副院长课程思政教学实践与教师培训。主持《哲学基础》国家精品在线课程；作为思政专家担任广东省2021年职业院校教师教学能力比赛国赛道选评委。7副院长兼职课程思政教学实践。发表论文《中国式现代化视域下红色文化传播对美好休闲生活的引领》8胡建国制造学院副院长兼职课程思政数字资源建设。省级高水平专业群负责人，主持教育部示范性虚拟仿真实训基地。9能与车程院副院长兼职课程思政课程与团队建设。全国党建工作样板支部核心成员成员。主持课程项目《基于世界技能大赛标准转化的“三教”改革研究》副院长授兼职课程思政课程与团队建设。主持省级课程1门、国家职业教育教师教学创新团队核心成员。马彦卫生学院副院长授兼职开展课程思政教学实践。主《“五个结合”药学专业人才培养模式，强调职业道德与技能培养相结合》,践行五个结合人才培养模式。院副院长授兼职开展课程思政教学实践。省级高水平专业群负责人，主持《产科教融合·课证赛融通·商思创融入：物流管理专业创新型人才培养路径探索与实践》教学成果奖；陈宝珠副院长授兼职开展课程思政教学实践。顺德区教书育人优秀教师。高蓝洋学院副院长兼职开展课程思政教学实践。开发教材《创新菜品设计与制饶晓明学院人文学院副院长授兼职开展课程思政教学实践。主持《国文》课程，开发《国文》教材，继续教育精品在线开放课程项目主持人。学院副院长授兼职开展课程思政教学实践。省级高水平专业群负责人，发表课程思政相关论文。处副处长副研究员协同各部门、二级学院开展课程思政建设。主持教育部人文社会科学基金项目《人工智能背景下的劳动教育模式研究》。蔡少萍处长开展课程思政教学研究示范中心日常工作。学校优秀辅处无开展课程思政教学研究示范中心日常工作。参与“高等教育强国"课题1项，教育部人文社科项目1项。(描述中心研究探索创新课程思政建设的方法路径的情况)中心以党建为引领，汇聚名师名匠，结合文化育人理念与数字化技术，探索课程思政建设方法路径，探索具有示范效应的方法创新、路径创新、成果创新、场景创新。党建+数字+探索创新文化+1.“党建+”:探索形成党建引领课程思政建设方法创新中心围绕立德树人工作，坚持党建引领课程思政，建立了党委统一领导、党政齐抓共管机制，同时支部建在专业群上，出台《顺德职业技术学院功能型党组织建设管理办法》,以全国党建工作样板支部为龙头，在国家高水平专业群设立功能型党组织，加强跨学院跨专业的课程思政工作统筹协调。以党建引领推动课程思政工作，从国家双高专业群层层落实到省级高水平专业群、校级专业群，进而落实到专业、课程，形成党建引领，各专业群、各支部贯彻落实课程思政工作的全员全过程全方面育人格局。当前2个国家级专业群、9个省级高水平专业群共建有全国党建工作样板支部2个、省级党建工作样板支部4个。2.“名师+”:形成“大城大师大工匠，三统三融三贯通”课程思政建设路径创新中心围绕培养"厚乎德行、博乎道术、辩乎言谈"的高素质高技能人才的目标，结合学校所在城市“世界美食之都”、国家制造业转型升级综合改革试点城市、岭南文化之乡、历史文化名城、"曲艺之乡"等城市资源优势，汇聚大批全国技术能手、优秀名教师、粤菜名师、粤剧名伶名家、非遗传承人、劳动模范等近百名“大先生”组成课程思政名师名匠团队，在人才培养方案制定、课程思政教学资源开发、隐性思政元素供给、实践育人创新等环节充分发挥名师优势。以言传身教激发、强化、培养学生的家国情怀、工匠精神、使命担当，以名师名匠等大先生实现价值引领、知识传授、能力达成，培养大国工匠。同时，中心以社会主义核心价值观为统领，统合挖掘传统优秀文化、地方特色文化、现代企业先进文化资源，围绕工匠精神、家国情怀、道德修养、职业理想、法治精神等优化课程思政内容供给，将工匠精神、家国情怀等课程思政要素融入专业群、专业、课程体系，贯通于第一课堂、第二课堂、第三课堂，贯穿于课堂授课、实验实训、毕业论文、学生竞赛、创新创业各环节，不断提升学生的课程学习体验、学习效果，形成全方位全过程全员高质量课程思政教育教学体系。"大城大师大工匠、三通三融三贯通"课程思政建设模式极大推动了课程思政建设，培养出大批高素质高技能人才。涌现出首届全国技能大赛珠宝加工项目金牌得主、世界技能大赛选手、2021年全国“最美大学生”、广东五一劳动奖章等多名“大工匠”,相关学生事迹为人民日报、新华社报道。2022年，学生获互联网+大学生创新创业大赛国家银奖1项，全国职业院校技能大赛国奖3项，省级奖项60项，位居全省前列。超1/3毕业生成为企业核心技术人员或部门主管，部分学生为全球顶尖高科技公司录取。相关模式受到新华社、中央电视台《焦点访谈》栏目等重要媒体栏目专题报导。3.“文化+”,以文化育人为引领，探索形成“三融合”、“四要素”等具有示范推广效应的教学研究成果中心秉持学校文化育人理念，凝练提出课程思政“一统三融合”育人内容体系、"四要素"教学体系等高质量理论研究成果。“一统三融合”,即以社会主义核心价值观为统领，有机融合以墨子文化为代表的中华优秀传统文化、以岭南文化为代表的地方特色文化和以现代企业家文化为代表的现代企业文化，建立具有学校特色的课程思政要素框架，丰富职业教育课程思政内涵，提升课程思政站位。“四要素”,即课程思政建设一是在目标要素上坚守育人理念，把工匠精神、科学精神和创新意识等融入人才培养目标，发挥专业课程“隐性育德”功能；二是过程要素上创新方法载体，基于工作过程的职业能力分析，以典型工作任务为载体，实现精准育人；三是动力要素上优化内外资源，激发“专业教师+思政教师”、“校内教师+校外教师”的育人合力；四是评价要素上延展观测环节，教学环节评价和学习活动评价结合，实现课程思政教学评价的可观测、可量化、可操作。相关成果获广东省教育教学成果奖一等奖2项，出版专著1本，在《光明日报》发表文章1篇。4.“数字+”:探索形成“融通古今、虚实结合、情境再现”课程思政教学场景创新创新课程思政教学方法，以“融通古今、虚实结合、情境再现"为原则推动教学场景革命，推动场景教学深入。中心结合佛山历史文化名城的文化特点与学校“传统文化、地方特色文化、现代企业文化”等三融合育人特色，协同美的、万和等国内龙头企业、优质企业，结合学校广东省社科普及基地、龙舟文化普及基地、区域红色基地、顺德博物馆、顺德工业发展馆、南国丝都丝绸博物馆、香云纱非遗传承基地等共建实践教学基地，扩宽课程思政实践场景。同时结合虚拟现实与数字孪生技术，开发虚拟仿真课程思政教学资源与案例，投入近千万建设现代科技与传统文化相结合的墨子文化馆，将传统优秀文化，岭南地区源远流长的历史文化、发达丰富的产业文化、改革开放中形成现代企业文化融入教学过程，极大提高了课程思政的浸润性、鲜活性。当前，推动学校建成国家级虚拟仿真实训基地1个，国家教学资源库2个，省级教学资源库4个，广东省社科文化普及基地1个，广东省中小学劳动教育基地1个，投入近千万元建设墨子文化馆1个、广东省第二批高校中华优秀传统文化传承基地1个，形成了"传统文化类”、“地方特色文化类”、“现代企业文化类"等多种类型，多场景教学，具有特色的课程思政教学实践体共享的情况)1.分层分类编制课程思政教学指南中心以专业群为基本载体，在前期系列教学改革的实践经验程思政建设，推动课程思政落地生根。指南具有几大特色：(1)科学确定课程思政要素。指南在中国社会主义核心价值观基础上，以“以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”为主线，结合2个国家高水平专业群、9个省级专业群的专业特色，抽取既有侧重又有融通性的课程思政要素，建立了仁爱、节用、敬业、务实等九大课程思政要素框架，其中，制造业大类、化工大类专业群主要融合创新、节用、勤劳精神，财经商贸大类等专业群主要融合平等、务实、诚信精神、艺术设计大类专业群主要融合创新、敬业精神，医学大类专业群主要融合仁爱、和谐精神于专业群课程，形成各具特色又能相互融通的课程思政教学媒体艺术步不公共基础课要党软件技术专业群要集体软件技术专业群要集体现代管理专业群教学体系热赋业热赋酒店管理与数字(2)分类分层搭建课程思政融入体系。指南以公共课程、专业课程、实践课程为载体，确定各类课程关于课程思政的培养目标，确立课程思政元素与专业课程知识点技能点之间的对应关系；同时以专业群为主要载体，以群为主确定群课程思政目标，进而衍生到群内专业、群内专业课程，形成“专业群-专业-课程”的总体架构。(3)合理搭建课程思政元素及呈现形式体系。指南结合学校各类校内外实践基地，将课程思政六大精神与实践基地实践结合，确定不同精神的呈现方式、载体，并建议开展相应活动与教学，形成不同场景的真实实践体系，推动场景教学创新。(4)探索设计课程思政评价体系。探索以"价值引领、能力达成、知识传授、情感获得”为四个维度，建立课程思政实施效果的评价体系。研成果中心围绕课程思政重点、难点、前瞻性问题，依托教育部双带头人工作室、全国党建样板支部、广东省社会科学普及标准基地、广东省中小学劳动教育基地等平台，制订专项研究指南，开展教育部人文社会科学、广东省教育科学规划课题等高级别课程思政类研究。依托平台和项目，中心对内联通教务处、学工部、高职研究所等行政科研部门，对外联通社科联、教学指导委员会、协会、学会等科研组织，形成内外联动凝练高质量课程思政科研成果格局。近三年，立项课程思政相关国家社科基金项目2项，省部级项目12项。发表相关论文58篇，出版专著1本，获教学成果奖3.数字化、立体化课程思政资源建设及推广共享情况一是建设示范性数字化课程资源。共建设83门校级课程思政示范课程，近2年建设课程思政元素较高的省级精品在线开放课18门、国家精品在线开放课3门。通过省、国家精品在线课程、资源库在校内及全国发挥了较大辐射影响作用。其中，具有丰富课程思政意蕴的国家精品在线开放课程《你好，哲学》选课学生达2万余人，包含四川大学、中国地质大学等超200所包括985、211高校学生及社会学习者选修课程，影响力大，受益面广。训基地1个，国家专业教学资源库2个，省级专业教学资源库4课100节。中心在校园内建设有校史馆、墨子馆、传统文化墙等文化思政教育场馆，采用传统与现代相融合的设计理念，大量使用声、光、电手段和信息设备，在传承传统优秀文化的同时营造现代科技感，突出传统优秀文化成果。当前，相关资源通过国家职业教育专业资源库、国家职业教育智慧平台等平台、培训、对外交流、对口帮扶等途径向校内外、国内外推广，省内高职院校及甘肃培黎职业学院、黑龙江职业学院、双鸭山职业技术学院、黔东南民族职业技术学院等省内外院校，老挝、卢旺达、马来西亚、肯尼亚等国家应用相关资源成果，取得了良好成效。训应包括培训内容、培训对象、规模、时长及效果等)中心以名师名匠为引领，发挥"全国党建样板支部”、"双师型"教师培训基地、“教育部党建双带头人”、广东省高校思流，取得明显成效。1.组织交流培训，发挥辐射示范作用依托学校师资国培项目、名师工作室、全国党建样板支部等域产生强烈反响。承办广东省职业技术教育学会思政工作委员会成立大会暨思政教育教学工作研讨会、广东高校思想政治理论课名师工作室(高职院校)教学创新展示活动，线上线下联动直播受众近千人次。2.开展全员培训，提升全体教师课程思政建设水平邀请校内外专家如中央马克思主义理论研究与建设工程首席专家陈金龙教授到校培训教师。开展课程思政讲座、专题培训、中层干部培训、专业负责人培训、新教师入职培训等8次以上，培训总规模超过1000人次，进一步提高了教师课程思政教学能力。同时开展课程思政教学比赛，以赛代训提高教师课程思政的实施能力。3.参加高层次培训，培养课程思政建设领军人才结合教育部高校"双带头人"教师党支部书记工作室、广东省高校思政课李霞名师工作室工作，组织专业教师、骨干教师参加国内高层次课程思政建设专题会议，培养课程思政建设骨干，增强校际间交流。组织研究、管理人员和骨干教师参加国内高层次培训达300人次以上，形成了体系化的课程思政师资队伍培训4.做好结对帮扶工作，为欠发达地区输送课程思政优质资源中心结合学校对口帮扶工作，结合学校“广东一培黎职业教育写作联盟”发起单位，高校“双带头人”教师党支部书记工作室、广东省"双师型"名师工作室的平台，积极为甘肃培黎职业学院、黑龙江职业学院、双鸭山职业教育集团、黔东南民族职业技术学院、罗定职业技术学院等师生输送优质课程思政教学资源活动，专家指导受扶院校工作量共326人次，培训受扶院校教师4013人次日，到受扶院校挂职教师8人，辐射半径至贵州、甘肃、黑龙江地区。其中，2022年，佛山大城工匠与培黎职业学院、顺德职业技术学院学生协同培养计划项目为新华网、南方日报、等各级各类主流媒体广泛报道，引发热烈反响。表1中心培训交流概况培训类别组织交流培训承办广东省职业技术教育学暨思政教育教学工作研讨会广东高校思想政治理论课名师工作室(高职院校)教学创新展示活动程思政建设主题培训线上线下联动直播受开展全员培训课程思政讲座、专题培训、中层干部培训、专业负责人培训、新教师入职培训培训总规模超过1000组织参加培训高层次课程思政建设专题会议组织研究、管理人员和骨千教师参加国内高层次培训达300人次以上甘肃培黎职业学院、黑龙江职业学院、双鸭山职业教育集团、黔东南民族职业技术学院、罗定职业技术学院等师生输送优质课程思政教学资源活动专家指导受扶院校工作量共326人次，培训受扶院校教师4013人教师8人(描述中心在课程思政研究方面取得的标志性成果)中心带领并带动全体师生在课程思政方面取得了卓越成果。1.研究成果多。近三年，立项课程思政相关国家社科基金项目2项，省部级项目12项。发表相关论文57篇，出版专著1本，获教学成果奖5项。《“一统三融四协同”探索文化育人模式创新》在《光明日报》发表。2.师德师风好。两年，培养出一批国家“万人计划”教学名师、国家级技能大师、全国技术能手、全国人大代表、教育部高校"双带头人"教师党支部书记、世界技能大赛国家集训队指导教师、教练，斩获国际设计类大奖IF大奖得主，广东省教学名师、大城工匠、南粤优秀教师(教育工作者)、省技术能手等百名国家级、省级以上人才，涌现出一批全国优秀教师、南粤优秀教师、佛山市最令人感动的教师、顺德区师德标兵、学校金牌教师等先进典型，建立起一支德技双馨的师资队伍。3.教学成果强。近年来，获省级教学成果奖8项，获奖数量位居全省高职院校第三；广东省深化新时代教育评价改革试点项目立项总数全省第一；入选国家教育质量年报“教学资源50强”。同时打造了一批契合时代，贴合专业、学生喜爱的又红又专的课程思政精品课程。近两年立项国家精品课程3门，省级精品在线开放课程18门，学校《哲学基础》课被评为国家精品在线开放课程，课程选课学生超20000人，包括四川大学、中国地质大学在内超200所高校学生及社会学习者选修课程，影响力大、受益面出“最美大学生”梁荣浩(10名上榜学子中唯一一位来自职业院校的学生，也是广东唯一入选者),该生曾荣获全国技术能手、国家奖学金、第一届全国职业技能大赛珠宝加工项目冠军、广东青年五四奖章、2020年广东大学生年度人物、广东省2022年度励志学生成长成才典型等荣誉；2018-2020年度连续三年均有学表2标志性成果表序号157篇2国家社科基金项目2项3省部级项目12项4专著1本55项1国家级“万人计划”教学名师1人21人3国家级技能大师1人451人61人71人8国际设计类大奖IF大奖得主9南粤优秀教师(教育工作者)14人序号12广东省深化新时代教育评价改革试点项目全省第一3入选国家教育质量年报“教学资源50强”1项4国家精品课程3门518门序号1全国“最美大学生”1人唯一一位来自生，也是广东唯一入选者2“中国大学生自强之星”32022年全国五一劳动奖章1人41人51人6国家、省、市、区表彰1500余1“全国党建工作样板支部”234广东省第二批“灯塔工程”广东青年学生思想政治引领精品项目1项51项61项7广东省高校优秀校园文化成果奖"特等奖"1项8"广东省高校美育工作示范校"1项9入选《广东省美育蓝皮书》12018年，唯一的高职院校人民日报、新华网、中青网、焦点访谈、团中360篇育前途广阔、大有可为》作养大国工匠的政建设的情况，以及有关校内外辐射情况)思政的全面性、系统性，科学性。推进学校各类课程思政制度文件的出台，形成了制度体系与实施体系，切实提升了学校"课程政治理论课名师工作室(高职院校)教学创新展示活动等活动中学生正确价值观的形成起到巨大引导作用。2.推进院系(专业群)开展课程思政课程思政高水平教育教学成果的涌现，极大提高了院系(专业群)开展课程思政的精准性、针对性、有效性。通过编制教学指南、国家专业教学标准，课程标准，推动学校11个专业群、课程模式，学校课程思政覆盖率100%。4个院系党支部被评为广东省党建样板支部，在全省起到示范引领作用。课程思政高水平育人成果的涌现极大推进了教师开展课程思政的质量。通过相关平台举办了多场课程思政建设讲座培训，推动教师常态化思政教学观的形成，深度赋能教师推进课程思政。涌现出全国优秀教师、“万人计划”教学名师、广东省南粤优秀教师、广东好人、全国技术能手等大批标兵、楷模。同时相关经验面向相关院校、行业辐射推广，取得了广泛深远的社会影响力。(描述支持中心建设所出台的保障政策及实施情况等)学校全面支持中心发展，制订系列制度，为中心课程思政建设与实施提供全方位制度保障。1.突出系统推进，制定实施本校课程思政建设工作方案。相继印发了《顺德职业技术学院“三全育人”综合改革试点工作实施方案》《顺德职业技术学院全面深化课程思政建设工作实施方案》等顶层设计文件，出台《顺德职业技术学院课程思政教学研究示范中心建设方案》《关于以高水平专业群为载体建立课程思政教学研究示范分中心的通知》,《顺德职业技术学院课程思政教学指南》等办法从制度层面 规范了课程思政中心的组织架构、运行机制、工作职责、建设内容。同时在每学年、学期党政工作要点中突出课程思政，有效保障了课程思政融入学校总体工作。2.突出建设成效，制订实施课程思政考核评价制度。建立多维度课程思政建设成效考核评价体系，把各部门、各二级院系参与课程思政建设情况和教学效果作为二级部门、学院KPI考核的重要内容，并融入教师考核中。从各方面规定了中心运行、教学、评价实施的各项具体措施、实施举措，有力保障了中心的教学、研究实施工作。3.突出统筹协同，制订实施课程思政专项资金制度。相继印发《顺德职业技术学院课程思政项目管理办法》《顺德职业技术学院课程思政项目资金管理办法》,规定了课程思示范计划，加强经费预算、管理、使用和监督，管好“钱袋子”,确保每笔经费都用在“刀刃上”。(描述支持中心建设所给予的经费支持及其来源、使用情况学校高度重视中心建设，将课程思政建设纳入“双高计划"项目建设专项予以资金支持，同时在专业建设经费、日常运行经费等方面为课程思政建设各项措施的落实提供保为核心考核指标纳入国家"双高计划”之“打造技术技能人才培养高地"项目中，同时纳入国家双高专业群建设任务。近年来内共投入项目资金200万元以上，支持课程思政课程各类项目立项建设。2.投入相应建设保障经费。一是场所建设经费。学校前后投入经费近500万元用于课程思政教学研究中心场所建设工作，包括建设课程思政教学研究示范中心软硬件条件；二是数字资源建设经费。建设课程思政在线开放课教学资源，在网络教学资源建设等方面给予经费支持。三是培训与团队建设经费，将课程思政元素纳入到新教师培训内容中，纳入师资培训经费支持；开展课程思政比赛等并给予奖励。(描述支持中心建设的办公条件情况)1.挂牌场所。中心结合中华优秀传统文化，于学校墨子文化馆挂牌成立，依托墨子馆弘扬工匠精神，突出学校课程思政特色。墨子文化馆展厅面积350m²,采用传统与现代相融合的设计理念，大量使用声、光、电手段和信息设备，在传承传统文化的同时营造现代科技感，突出交互性、体验性、趣味性，有效保障课程思政融入教育教学。2.办公场地。中心办公场地选址于学校教务处，办公场所面积达592平方米，设有会议室、录演室等，硬件设施先进，可以为师生提供课程思政培训、教学研究、理论讨论、集中备课、课程改革、举办讲座与学术交流等服务。1.建设目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻落实党的二十大精神，在科技、教育、人才统筹部署下，以广东省课程思政教学研究示范中心建设为契机，优化建设一系列高标准课程思政精品课程、打造一批高水平课程思政名师、形成一批高质量课程思政典型案例，建设一个课程思政资源共建共享网络平台，形成一批可复制、可推广的课程思政建设新经验、新模式，成为全国职业教育课程思政教学理论研究的主力舰、高水平教学改革创新的主阵地，高水平课程思政教师培训的主基地、高质量课程思政教学资源共建共享的主站点。2.问题困难(1)堵点：思想政治教育与专业教育融通度低思想政治教育工作与专业教育的课程思政工作融合度较低，思政教师融入专业挖掘课程思政的能力、专业教师的思政理论功底和建设能力仍需提升；课程作为“主战场”,如何推动课程思政全面融入教学，发挥润物无声的作用还需要进一步推动完善。课程思政教学的生动性和感召力低，是当前高职院校进行课堂思政教学较为突出的问题。当前课程思政教学主要的方式是讲述，即在讲授相关知识点时，带过相应的思政内容。这种泛泛而谈的形式，很难起到课堂思政教育的目的。如何让课堂活起来，课程思政教学方式多元丰富活泛起来，仍然是当前教学的难点问3.建设内容围绕立德树人根本任务，以名师名匠引领，产城教融合打造“六个着力”,推进“六项工程”,扎实推进课程思政教学研究工作。六个着力1强化教育研究，着力把好“方向盘”2改革课程教学，着力强化"主渠道"3赋能教师队伍，着力锻造“大先生”4改革教学方式，着力打造"新场景"5完善考核体系，着力打造“新评价”思政评价试点工程6完善示范推广，着力打造"新标兵"(1)强化教育研究，着力把好“方向盘”——构建课程思政领建工程发挥党建引领健全课程思政运行机制。强化党委领导，充分发挥支部战斗堡垒和党员先锋模范作用，形成“支部领建+课程思政”工作模式，推动党员教师置身课程思政第一线，当好排头兵。将课程思政融入党员活动日、“三会一课”等，创新主题党日活动。推动"一支部一项目"建设，在深化课程思政建设中，发挥党建引领、推动和保障作用。加强课程思政教育教学规律研究。组建课程思政建设高级别专家指导委员会等智库，政校行企选聘25位以上具有丰富教学经验的专家委员、大师、大城工匠，发挥课程思政建设智库“大智慧”,探索成立墨子文化研究中心、顺商精神研究中心、工匠精神研究中心等研究平台，深入研究和准确把握思政工作规律、教书育人规律、学生成长规律，以大视野凝练课程思政教学理念，充分挖掘相关思政育人元素，为课程思政教学改革提供指导。加强课程思政教育教学内容供给。中心紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育内容开发。举办“思享汇”课程思政工作坊、"尚贤堂"课程思政建设系列论坛，开展“墨子文化”研讨沙龙、“工匠精神”研讨沙龙、“顺商精神”研讨沙龙等，掀起课程思政内涵建设、示范课程建设、教学方案设计、教学案例研讨等大讨论，推动各专业群、专业、课程结合城市与国家级课程思政重点研究"大项目",推动理论创新。(2)改革课程教学，着力强化“主渠道”——推进教育教学改革工程有序分类推进课程思政革新。根据不同专业群的特点完善课程思政教学指南，学校2个国家级专业群和9个省级高水平专业群主要集中在经济、理工类、企业家面对面”、“青马工程大课堂"等系列讲堂，深入开展“青年红色筑梦之旅”、“暑期三下乡社会实践”、“攀登计划”、乡村振兴、乡村研学等社会实践、志愿服务、实习实训活动，不断拓展课程思政建设方法和途径。高效启动课程建设“百、千、万”项目。到2025年建设百门课程思政示范课程，一千个课程模块(包),一万个课程案例，课程示范作用进一步凸显；进一步发挥名师名匠作用，组织校内外教师、大师、工匠结合区域文化开设新时代课程思政大课堂，将具有地方特色的课程思政元素融入第一课堂、第二课堂、第三课堂中。到2025年，建设百门课程思政示范课堂；做好教材课程思政融入工作。在推进课程思政融入全校教材基础上，扩大校本“课程思政类”教材项目立项，到2025年建设百本融入课程思政要素的示范教材，以示范教材推动社会主义核心价值观、工匠精神等在学生心中落地生根。(3)赋能教师队伍，着力锻造“大先生”——落实教学团队培育工程强化教师课程思政育人意识。启动课程思政名师、名班主任、名辅导员培育"三名"工程，强化课程思政在人才培养中的核心引领作用，提升教师课程思政育人意识。到2025年，评选课程思政十大名师、十大名主任、十大名辅导员，建设一批省级以上课程思政教师团队、教学名师。提升教师课程思政育人能力。以课程思政为核心汇聚立德树人“同路人”,锻造“大先生”。建立健全优质资源共享机制，搭建各级教学名师、思政课教师与专业课教师广泛参与的交流研讨平台，分区域、分专业领域开展经常性的“课程思政教学工作坊”系列活动，充分发挥教学名师在课程思政教学改革、教师教学能力提升等方面的示范带动作用，以现代信息技术手段为路径，促进优质资源在高职院校间共享共用。坚持以赛促建、以赛促教，深化思政课"大练兵"活动，举办课堂教学创新大赛、青年教师教学竞赛等，激励引导广大教师积极投身课程思政教育教学改革与创新。提高教师各类培训交流频次。将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题等培训中，在教师职业生涯规划成长过程中刻画课程思政的引领轨迹，探索构建广覆盖、常态化、立体式的课程思政教师培训体系。发挥高校“双带头人”教师党支部书记工作室、广东省“双师型”名师工作室、高校教师网络培训中心等平台优势，积极组织教师参加“高校教师课程思政教学能力培训"等专题培训。(4)改革教学方式，着力打造“新场景”——打造校园思政品牌工程建设课程思政课堂形成十大“课堂革命”典型案例。加强对学生思想、心理及关心的热点难点问题研究，制定针对性的教学方案。善于采用多样化的教学方法，注重发挥学生主体性作用，积极运用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等方式组织课堂实践。到2025年，立项课程思政相关的广东省课堂革命典型案例数达到10个以上。创新课程思政教学方法促建场景革命品牌。以“融通古今、虚实结合、情境再现”为原则推动教学场景革命，推动场景教学深入。结合学校教育部虚拟仿真实训教学基地，借助现实与数字孪生技术，开发虚拟仿真课程思政教学资源与案例、微课、资源库、元素库，将以墨子为核心的传统优秀文化，岭南地区源远流长的历史文化、发达丰富的产业文化、改革开放中形成现代企业文化全面融入教学过程，将以往的“说教+服从式”教育升级为“体验十感悟式”教育，提高课程思政的浸润性、鲜活性。改造课程思政实践教学创设多元实践基地品牌。结合佛山历史文化名城的文化特点与学校“传统文化、地方特色文化、现代企业文化”等三融合育人特色，建设“传统文化类”“地方特色文化类”、“现代企业文化类”课程思政基地，协同美的、万和等区域龙头企业、优质企业，联合区域红色基地、博物馆、顺德工业发展馆、产业基地、非遗传承基地等共建实践教学基地，扩宽课程思政实践场景。组织开展多样化的实践教学，推动主题教育。紧扣思政课实践教学目标和要求，利用志愿服务、理论宣讲、社会调研等实践活动，开展实践教学。(5)完善考核体系，着力打造“新评价”——推行专业思政评价试点工程建立健全多维评价体系。加强课程思政评价考核顶层设计，建立学校-专业群-专业-课程、党支部多维度综合教学评价工作体系，充分发挥专业(群)教学指导委员会、行业职业教育教学指导委员会的作用，研究制订科学多元的课程思政评价标准。过程、结果的考查中，系统融入“思政元素”评价指标。通过革新“课程”考核方式，明确引入“思政元素”考核点；在教学目标设定、教学计划与教案撰写、教学过程设计、教学质量评判等的评价中，明确融入“思政元素”评价指标；在精品在线开放课程、示范课堂等的遴选、评比、验收中，在全校各类教学竞赛、(6)完善示范推广，着力打造“新标兵”——推进课程思政示范工程选树一批课程思政典型案例。针对全校课程思政综合开展情况，组织召开学校课程思政建设经验交流会，积极推广使用课程思政教育教学改革典型验和特色做法，开展课程思政示范课堂公开观摩活动，总结育人效果好、学生反响佳的课程