2025年版初中体育与健康课标测试题及答案（第三套）

2025年版初中体育与健康课标测试题及答案（第三套）

一、填空题（每题1分，共40分）

1.

体育与健康课程的核心素养主要包括（运动能力）、（健康行为）和（体育品德）等方面。

2.

运动能力包括（体能状况）、（运动认知）与（运动技能）三个维度。

3.

健康行为包括（健康意识）、（健康知识）和（健康技能）。

4.

体育品德中的体育精神主要体现在（积极进取）、（勇敢顽强）、（团队精神）等。

5.

体育品德中的体育道德主要体现在（遵守规则）、（尊重裁判）、（尊重对手）等。

6.

体育品德中的体育品格主要体现在（自尊自信）、（文明礼貌）、（责任意识）等。

7.

义务教育体育与健康课程以（新时代中国特色社会主义思想）为指导，全面贯彻教育方针。

8.

体育与健康课程充分体现（健身育人）本质特征，引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式。

9.

体育与健康课程要落实“（教会）、（勤练）、（常赛）”的要求，注重“学、练、赛”一体化教学。

10.

学业质量以（核心素养）为主要维度，结合体育与健康课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。

11.

体能学练主要针对改善（身体成分），发展（心肺耐力）、肌肉力量、肌肉耐力、（柔韧性）等。

12.

知道身体成分的改善方法，如（体育活动）、（合理膳食）等。

13.

体验并知道发展心肺耐力的多种练习方法，如（长跑）、（游泳）等。

14.

基本运动技能中的移动性技能包括（走）、（跑）、（跳）等。

15.

基本运动技能中的非移动性技能包括（支撑）、（悬垂）、（平衡）等。

16.

基本运动技能中的操控性技能包括（投掷）、（接球）、（运球）等。

17.

专项运动技能中的球类运动包括（篮球）、（足球）、（排球）等。

18.

专项运动技能中的田径类运动包括（短跑）、（中长跑）、（跳远）等。

19.

跨学科主题学习是学生提高（运动能力）、学习（健康知识）和传承中华优秀传统体育的重要方式和途径。

20.

体育与健康课程教材内容的选择、设计及呈现方式要符合学生的（年龄）和（认知）特点。

21.

体育与健康课程教学要实现从“（以教为主）”向“（以学为主）”的真正转变。

22.

体育与健康课程采取（过程性评价）与学业水平考试相结合的评定方式。

23.

体育与健康课程评价内容的选择应围绕（核心素养），紧扣（学业质量）。

24.

体育与健康课程教师应将评价贯穿于学生学习的（整个过程）。

25.

体育与健康课程教师要充分发挥评价的（反馈）、（导向）、（激励）和（改进）功能。

26.

体育与健康课程学业水平考试的纸笔测试侧重（健康教育）、（体育文化）和（体育精神）内容。

27.

体育与健康课程的大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行（18课时）及以上相对系统和完整的教学。

28.

体育与健康课程在教学中，要关注（体育与健康知识和技能的学习）9，更要关注体育与健康课程的育人成效。

29.

体育与健康课程课程实施计划应从过分关注（知识与技能的传授）转向重视核心素养的培养。

30.

学生在体育与健康课程学习过程中表现出的（态度）和（价值观）也是教学关注的重要方面。

二、选择题（每题2分，共40分）

1.

体育与健康课程培养核心素养的关键是（A）

A.学生通过学习逐步形成

B.教师的教学方法

C.课程内容的设置

D.学校的教学设施

2.

发展学生心肺耐力最有效的方法是（C）

A.举重

B.短跑

C.长跑

D.瑜伽

3.

在体育教学中，培养学生团队精神的运动项目是（A）

A.篮球比赛

B.游泳

C.太极拳

D.短跑

4.

体育与健康课程中，强调学生自主学习的教学方法是（B）

A.讲解法

B.探究法

C.示范法

D.练习法

5.

能够体现体育品德中体育道德的行为是（C）

A.在比赛中努力拼搏

B.具有良好的运动天赋

C.在比赛中尊重对手

D.经常参加体育锻炼

6.

下列属于移动性基本运动技能的是（D）

A.仰卧起坐

B.俯卧撑

C.平板支撑

D.跑步

7.

体育与健康课程学习评价的主体不包括（C）

A.体育教师

B.学生

C.学校领导

D.家长

8.

适合初中学生的专项运动技能项目是（B）

A.高尔夫

B.足球

C.攀岩

D.马术

9.

有助于学生了解体育文化的教学内容是（A）

A.体育赛事的历史

B.运动项目的技术动作

C.运动的生理反应

D.运动的心理调节

10.

体育与健康课程中，培养学生健康行为的主要途径是（D）

A.理论教学

B.考试

C.比赛

D.实践活动

11.

学生通过体育与健康课程学习，能够理解和运用的是（B）

A.高深的体育理论

B.科学的锻炼方法

C.复杂的运动战术

D.专业的运动技巧

12.

体育与健康课程教学中，教师应注重（C）

A.学生的运动成绩

B.教学进度的完成

C.学生的个体差异

D.教学内容的难度

13.

能够有效提高学生灵敏性的运动项目是（C）

A.长跑

B.举重

C.跳绳

D.瑜伽

14.

体育与健康课程标准中，对学生学习目标的设定应基于（A）

A.学生的实际情况

B.教师的教学经验

C.学校的教学资源

D.课程标准的要求

15.

下列运动项目中，最能培养学生团队合作能力的是（B）

A.乒乓球

B.排球

C.田径

D.武术

16.

在体育与健康课程学习评价中，应重点关注学生的（D）

A.体育成绩

B.运动天赋

C.家庭背景

D.进步幅度

17.

有助于学生提高肌肉力量的练习方法是（A）

A.杠铃卧推

B.慢跑

C.太极拳

D.游泳

18.

体育与健康课程资源不包括（C）

A.体育设施

B.体育教师

C.学校的规章制度

D.校外的体育活动场所

19.

能够培养学生体育欣赏能力的教学活动是（B）

A.体能训练

B.观看体育比赛

C.理论考试

D.运动技能练习

20.

体育与健康课程的教学应遵循的原则不包括（D）

A.健康第一

B.因材施教

C.循序渐进

D.应试教育

三、简答题（6+7+7，共20分）1.

简述在体育与健康课程中，如何根据学生个体差异进行教学。

答：首先要了解学生的身体条件、运动基础和兴趣爱好等差异。在教学目标设定上，可分层制定目标，让不同水平的学生都有努力的方向。教学内容可提供多种选择或进行难度调整。教学方法上，对基础薄弱的学生可多采用个别辅导、循序渐进的方法，对有一定基础的学生可增加挑战性内容和拓展训练。评价时也要考虑个体差异，关注学生的进步幅度。

2.

体育与健康课程的学业质量是什么？以什么为主要维度？

答：体育与健康课程的学业质量是学生在完成体育与健康课程某一水平学习后的学业成就表现。以核