科普版四年级上册英语全册课范例

景中能运用句型“canyou…?yes,ican.”力.【设计意图】：听指令，做动作不仅活跃了课堂气氛，复习了以前学过的动【设计意图】：听指令，做动作不仅活跃了课堂气氛，复习了以前学过的动调发音[i],sing.操练：半班练习→小组练习→【设计意图】:让学生快速，有效的记住新单词是本节课的关键．让学生亲自体【设计意图】:让学生快速，有效的记住新单词是本节课的关键．让学生亲自体验动作，亲自感受，可以加深他们对单词的印【设计意图】:【设计意图】:【设计意图】:chant是小学生最喜欢的一种活动形式．本句型节奏感强，编成【设计意图】:chant是小学生最喜欢的一种活动形式．本句型节奏感强，编成singthesong——“canyouswim?”【设计意图】:歌曲教学使学生放松并营造了活泼的课堂气氛，同时也让学生巩【设计意图】:歌曲教学使学生放松并营造了活泼的课堂气氛，同时也让学生巩【设计意图】：让学生从小树立正确的书写习惯【设计意图】：让学生从小树立正确的书写习惯做铺垫。如热身活动是为导入新单词做铺垫的，cha环节的巩固和延伸，层层递进，步步加深，使整sorry,come,one.教学要求come，one.2.学生准备英语四线格练习本3.准备录音机磁带课时安排教学过程通过上一节课的学习，我们学会了生词:little,swim,leg,head,hill提问学生识读掌握句式：Canyou…?及回答。3.课文学习Lulu:Somecups.Qiqi:What’sonthebLulu:Abox.Lulu:Guess!Qiqi:Aclock?Lulu:No.Qiqi:Adoll?Lulu:No.(3)把生词：what,desk,some,cup,guess,clock,sorry讲解单词意思，领读，认知(4)请同学们合上书，在播放录音M:What'sonthedesk?Aclock.thebox,awatch)说，Gusee!(猜)如果你碰到了别人，你就应该说Sorry!4.拓展活动这一部分留做学生呢个课外活动完成，看图读句子完成Drawandcolour.CutPaste将作品展示5.布置作业（1）多读本课的对话，学会运用Guess和Sor（2）掌握句式：What’sonthe…?6.板书设计Lesson2Sorry4.Listen,pointandread教学重点教学过程上节课我们学习了本课的生词，下面我们共同来回忆一下挑同学读上一节的对话放一闹钟，引出新课的提问及回答Aclock.床上有一个洋娃娃屋里有一张桌子盒里有一块表Abook.What’sinyourpencil-box?Aruler.通过这两组的联系，学习介词in,会使用in在句子里4.练习检查学生的接受情况，分组读单词，说句子（1）运用What’sin…?及回答说句子（2）做对应的练习册6.板书设计小学英语科普版四年级上册《Lesson3Isthisyourbag?》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标1学习单词:lookbookgoodpencil-boxpenpencil,eraser,sharpener,knife,crayon2.让学生能听懂,会说,会读,能正确理解,掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话。学情分析从学生的好奇心和求知欲入手,我先利用文具设疑激趣,通过猜谜游戏为学生营造一个自然、有效的情景,很好地导入了本课的教学重点,再通过学生的自主学习makesentences加以操练,从浅入深,不断拓展,有效地培养了学生的发散性思维及创新能力,然后由词过渡到短语,然后再融合到句型中,以此来培养学生实际运用语言的能力。最后又利用课件设计一个“说说猜猜”的游戏,也极大地激发了学生的主动参与性与学习热情,真正做到学以致重点难点重点:能够听懂,认读单词eraser,sharpener,knife,crayon、能正确理解对话内容,并能朗读和初步表演对话。难点:能理解答的句并灵活运用。教学过程教学活动【导入】Lesson3IsthStep1.Warming-up热身SingtheEnglishsong‘Ifyou’rehappy.’together.[热身环节充分抓住小学生活泼好动的特点,让他们马上融入到老师为他们精心营造的英语学习氛围中,激发学习兴趣与求知欲。同时为今天的学习做好了铺垫。]Step2.Presentation呈现1.Learnnewwordslook/luk/book/buk/good/gud/pencil-box/'penslbks/pen/pen/pencil/'pensl/教师展示单词卡片,并配合实物铅笔、文具盒、钢笔、书分别让学生拼读,并有节奏地教读2.Playagame.T:Lookatyourbook.Showmeyourbook.Showmeyourpen.Showmeyourpencil.Showmeyourpencil-box.Showmeyourbag.师拿着一个学生的书包(里面有一本书)T:Hi,xxx!Isthisyourbag?S:Yes,itis.(师反复大小声领读Yes,itis.)S:Abook.T:Oh!It'sagoodbook.3、通过以前学过句型:Isthisasharpener?和Showmeyourruler.引出今天的两个重要单词:this,your.从而进一步引出本课的重点句型:Isthisyourknife?教师再拿起那个学生的文具盒,并放在较远的地方,指着文具盒。T:Isthatyourpencil-box?S:Yes,itis..S:Apenandapencil.(文具盒里事先放着一支钢笔和一支式样新奇的铅笔)2、听听读读猜猜,让学生猜出今天要讲的新词汇:eraser,sharpener,knife.3、师走进学生,用学生的文具或小刀进行提问,引导出该句型的回答:4、带领学生进一步熟悉掌握该问答句型,并在此基础上加以拓展。5、利用课件,以Thisisapencil-box.对比Thatisapencil-box.请生自我理解,并[授新环节由浅入深,层层递进,并以生自主学习的形式充分发挥学生的想象力和创造力,使每位学生都对这个句型结构有了一定的感知,同时适时的评价极大地增强各小组的参与和竞争意识,以评价促思维,利于知识的拓展。]Step3.Practice操练Makesentencesbyyourselves.(发挥学生的想象力和创造力,真正使用英语。)Workintwo.(二人合作,根据句式练习问句及其回答)。Askandanswer.(根据课文内容Readthedrills---roleplay---act(齐读句型、同桌合作问答,表现突出的小组再进行奖[操练起到了发展学生智力,培养学生能力的作用。学生能做到平淡之中见创新,进一步掌握并学会本课问句来进行交际运用。]Step4.Consolidation巩固Agame.“What’sbehindit?Doyouknow?”[这个环节的设计紧紧抓住学生的兴趣点,让学生学在其中,乐在其中,有效巩固新学句型。]Step5.HomeworkLesson4ISHEYOURBROTHER?教学目的Masterthenewwords.Inthispart,letthestudent重点难点Masterthenewwords.familymotherfathergirlInthispart,letthestudentsmastertheusefulexpression:教学方法Threedoubtsthreesearches教具学具CardsPPT.教学过程T:Goodmorning,class.S:Goodmorning,Missyuan.Reviewthewordsandsentencesthatwehavelearnedlastclass.师用实物一次用卡片出示newwords.2.Howtopronounce?3.Whatisthemeaningofthewords?Step3解疑合探（一7minutes)1反馈练习:mother母亲师板书课题：Lesson4ISHEYOURBROTHER?Doyouhaveanyquestionswhenyouseethistitle?Step5解疑合探（12minutes)4.TheSsreadbythemselves,thenreadboysandgirls,readinroles)(学生评价）Step6质疑再探（4minutes)Step7拓展运用（7minutes).2)YouhaveahappyfamilyStep8课堂总结（2minutes)T:Whatwehavelearnedthisclass?S1:newwords.S2:Whoishe?Heismymother.Whoisshe?Classisover.Lesson4ISHEYOURBROTHER?NEWWORDSIMPORTANTSENTENCESfamilyWhoishe?Heismymother.WhoismotherWhoisshe?Sheis.....小学英语科普版四年级上册《Lesson6Revision》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标知识目标:1、学习并会听说读写单词brownfromnow听懂会说会读词组intheboxflyakit2、学习并会听懂会说会读下列句子:7)Nicetomeetyou,Jim.能力目标:培养学生运用1-5课学习的句型进行替换练习的能力。情感目标:通过三人小组合作学习,培养学生合作学习意识,增强学生之间在学习上相互学习相互促进,共同进步。学情分析本课是复习课,主要复习1-5课学习的内容。大部分学生对1-5课的句型掌握的很好,能够利用句型说句子编会话,但有部分同学还有些生疏,本课是对前一段学习的复习巩固,达到能够灵活运用句型编会话。重点难点教学过程教学活动【导入】文本再现1、出示一个小男孩的照片,学生问答:Canyouseeaboy?Whoistheboy?2、出示kite的图片,学生问答练习。【讲授】文本新授1、出示本课课文图片,学生先看图片小组练习问答。2、听本课录音并跟读会话。3、学习其中的生词:frombrownnow学生用词说句子。4、重点句子解析:1)befrom=comefrom来自如:ThebookisfromJack.IsthiskitefromJack?这个风筝是吉姆送的吗?2)Look!看!强调看的动作和过程,提醒别人注意看,不强调是否看到,后接名词时要与at连用。5、三人小组练习会话,并全班展示。【活动】文本再构1、三人小组变换物品编会话,如把风筝换成书或其他物品练习并展示。2、针对教室内物品同桌编会话:3、针对小礼物编会话:----Canyousee___intheclassroom?----What’sinthebox?----Isheyour____?----It’sa_____.----Isthis__from__?根据句型Canyousee_____?Whoishe?Isthisyourbrother?Isthis/that_____?学生准备自家照片,指照片问答。【测试】检测提升根据问句找答句【作业】作业设计完成本课书中练习题。oranurse?》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标1,知识与技能目标:a.能听,说,读新授单词:teacher,worker,women,player,driver,farmer,doctor,nurse.b.能综合运用句型:Issheadoctororanurse?His….Sheisa….2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感.3,文化目标:了解多种职业的特征.学情分析这是一堂有关职业教学的单词课.在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.重点难点1,重点:掌握7个单词的读音.2,难点:掌握句型:issheadoctororanurse?/who'he/she?教学过程教学活动课前准备:(教具)单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具.教学步骤warm-up(热身)listenanddot:walk/jump/run/swim/playpingpong/playbasketball/playvolleyball…从听听做做入手,展现与本文相关的信息,直接切入主题,一方面活跃课堂气氛,另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用.lead-in(导入)drivethebus/drivethejeep/drivethecar(caishowstheword:drive)导入自然,不露痕迹presentationandpractise(呈现和操练)teach"driver"drivethecar,drivethecar,heisadriver.→driver(er,er,//,//,//)ssread:driver,driver,he节对说得好的学生奖励印有driver的职业徽章)渗透字母组合发音,为语音学习打下基础.通过猜颜色,将新旧知识有机结合,达到知识循环的目的将课堂评价与教学内容巧妙结合,体现评价真正为课堂服务的作用.teach"farmer"(2)letsslistentothepoem:《悯农》t:what'she→farmer(er,er,//,//,//)(注:本环节对说得好的学生奖励印有farmer的职业徽章)听学生熟悉的古诗,既自然呈现新知,又能很好地渗透德育教育.farm+er→farmer给学生神通单词后面加er可以表示一类人的概念.3,teach"baseballplayer"(2)t:thefarmerlikesplayingmanykindsofballs.look!(cai)footballbeckham→footballplayerbasketballyaoming→basketballplayerpingpongkonglinghui→pingpongplayer(teachtheword:playerer,er,//,//,//)baseballaboy→baseballplayer(3)ssread:player,player,abaseballplayer生喜欢的球类和球类明星入手,生动,直观,扩大了知识面,又为新知识的呈现降低了难度,整个过程清晰,流畅.presentationandpractise(呈现和操练)s1:i'mabaseballplayer.(接龙操练:s1→s2→s3…→sn)(注:本环节对说得好的学生奖励印有baseballplayer的职业徽章)通过表演棒球运动员的方法来提高学生的学习兴趣,同时棒球棒在学生之间自由传动,体现了生生互动.teachthesentence:who'she(1)(cai:象征职业人物的黑影图)t:who'shes1:he'sabaseballplayer/driver/farmer…→who'she学生)(注:此处对表现好的学生奖励职业徽章时可让他们自己选择学过的:ilike…)利用黑影设置语言交际的信息沟,在猜一猜中增加孩子的学习兴趣,同时又很自然地呈现出新句型.将戴有职业徽章的学生作为操练对象,真实形象,也使评价的作用又一次得到体现.teach:doctor(1)(cai)t:who'she→doctor(2)ssread:dctor,doctor,hei(3)t:idon'tlikedoctors.whataboutyous1:ilike/dieatanappleaday.becausethereisasaying:anappleadaykeeps说得好的学生奖励印有doctor的职业徽章)复习旧歌曲,活跃了课堂氛围,也使新知识进一步得到巩固.6,teach:nurse(1)tshowssometo(2)tshowsanursecapandp(3)ssread:nurse,nurse,sheisanurse(ur,ur,//,//,//)caishows6nurses.t:ilikenurse1.sheiskind.groupwork:4studentssheis….(注:本环节对说得好的学生奖励印有nurse的职业徽章)将生活带进学生课堂,创设语境,增强语言交际的真实感.小组内讨论个人喜爱的护士形象,这个环节从学生的生活经验出发,从学到用,强调真实.consolidationandextension(巩固和延伸)1,reviewthewords(3)letssopenthebooksandread"let'slearn"andpractice"let'sdo"(4)sspractise:let'sdo通过读课文中的内容,使学生养成良好的学习习惯,并为下一步口头交际训练打下基础.2,task:评选你最喜欢的职业人物:每小组推荐一名优秀的职业人物代表,由小组内成员介绍,每人介绍一至二句.要求用上以下句型:who'sheheisfatherisheateacherorawoker?(特征)heisateacher…(爱好)(用上学生身上佩带的职业徽章)培养学生的合作意识,增加交际氛围,引导学生结合语境,促进学生的实践能力.评价的多种作用在这里再一次得到淋漓尽致的发挥.homework(1)设计一张二十年后自己的名片(2).搜集其他职业的英语表达方法引导学生将课堂上获取的语言信息运用在自己的实际生活中;鼓励学生运用多种学习渠道拓宽知识面designmentontheboard2.能够基本上听出整点3.熟练表达时间教学重点：掌握询问时间和时间的表达教学难点：句型“Whattimeisit?It’s（nine）o’clock./It’s….（一）Greeting（二）A:Warm-up/Revision形式：number1-12全体学生伸出双手和老师一起数学生说不出来，老师便告诉学生，今天我们就来学习当你想知道几点时你如何用英语来问别人时间。我们要问What’sthetime？一、板书：What’sthetime？把句子分解教学生读，采取集体，单独叫学生读的方What’sthetime？It’soneo’clock.What’sthetime？It’stwoo’clock.老师拨任意整点时间叫好学生模仿回答，目的是给其示范后叫其他同学试着回答板书：It’sthreeo’clock.贴上与其对应的自制趣味操练（Practice）（1）准备好整点时间的卡片，两人一组互相做对（2）.任意叫3组同学表演。其他同学帮助纠正发音（3）找几名学生代替老师，随意拨时间，然后问Whattimeisit？让他们随意叫同学回答。1让同学们拿出事先准备好的习题卡，卡上共有2个表盘，让同学们先在脑子里想1个自己能够脱口而出的时间，然后画在第一个表盘里，然后用刚刚所学的英语句子问同桌Whattimeisit？得到同桌的时间，然后再画在剩情景表演（用所得到的任意一时间信息和同桌做情景方式和过程：教师和一名同学先做示范，示范如下：A:Hello,B!B:Hello,A!B:It’s…o’clock./It’s….A:Thankyou!Byebye!B:Bye!教师总结:小学英语科普版四年级上册《Lesson9Howmanyhorsescanyousee?》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教教学目标1.知识与技能(1)学生能够听、说、读,写,单词:house、cow,horse,beside,eieven,twelve;(2)学生能够听、说、读,单词:thirteen、eighteen、fifteen;(3)熟练运用新句型与同桌进行相互问答;(4)能够掌握数词11-20并了解其构成(5)能够根据实际情况和需要,进行简单的交流和运用。2.过程与方法(1)能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语说听的基本方法;(2)能够根据实际情景,灵活运用学过的知识结合数字话题进行交际,体验合作学习的过程和(3)学生能够利用网络环境进行自主学习、协作学习;倾听老师和同学的发言,有语言表达和3.情感态度与价值观(1)激发和保持学生英语学习的动机,实现“趣能”两得;(2)在学生两两交流和小组合作交流中,培养孩子合作意识和合作精神,能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。教材分析本课是科普版九年义务教育新课程标准小学英语四年级上册的第九课的第二课时,新单词有twelve、thirty、fifteen、eighteen、twenty、any,主要句型是Howmany...canyousee?Icansee...。Whatcanyousee?Canyousee…?本课主要从学生兴趣出发,通过dialogues、readings、picturetalking等多种活动,复习旧知,联系新知,丰富学生的词句,训练学生的说听能力,提高学生的语言运用能力。学情分析1.部分学生对英语数字有一定的基础,能够听出和读出11-20内的英文数字,但认读能力还比较弱;2.学生能够熟练借助课件自主选择学习,思维活跃;3.学生有一定的语言基础,在教师和图片的帮助下,能进行简单的描述和对话;4.学生对利用计算机进行学习有兴趣,对游戏、角色扮演、TPR等活动有很高的兴趣。重点难点新单词有twelve、thirty、fifteen、eighteen、twenty、any,主要句型是Howmany...canyousee?Icansee...。Whatcanyousee?Canyou教学过程教学活动【导入】热身Warmup1.Listentoasong《Thenumbersong》.【导入】复习导入Revision1.全班数eleven--twenty,提示其构成规律.2.提问拼出单词eleven--twenty。3.Playagame:translate.【讲授】新课PresentationPartoneAnalyzetheword“some”and“any”2.T:一般情况下some用在肯定句中,any用在否定句及疑问句中。例如:2)A:Canyouseeanypearsonthetable?在桌子上你能看到梨吗?3.Rememberthechantabouttheword“some”and“any”quickly4.Lookatthepicturesandmakesomesentences.ParttwoPracticethesentence“Whatcanyousee?Icansee….”T:Hello,xxx.Whatcanyousee?S1:Abook.T:Yes.Whatcanyousee?PartthreeLearntosay“Howmany…canyousee?”T:Howmanycanyousee?2.Practice:(1)Tasks,Ssanswer,thenexchange.(2)Practiceinpairs.PartfourLearnthedialogueswonderful!Listencarefully。2.跟读对话,集体读,小组分角色读。3.Askandanswer.【练习】拓展拓展学习,两人合作,创编情景对话。教师与一名学生示范。2、学生两人结合自己的实际情况,创编情景对话。真正达到运用英语的目的。3、请2-3对学生展示后,下面的同学给予评价,说出自己喜欢的角色、或给他们纠正发音(PartsixPracticeandconsolidatedPlayagame:给气球找个家。——Canyouseeagiraffe——Howmanycanyousee?Icanseefifteen.——Howoldisyourmother?Sheisthirty-one.——Whatcolourisyourdress?It’spink.【作业】作业HomeworkPartA3.用所学的对话与同学进行交流练习。PartB把下列词改成复数:onebirdtwo________onebottlesix_______oneboythree______onegirlfive______onepennine_______onebagseven_____onedogtwo________onecarfour______小学英语科普版四年级上册《Lesson10Whereismydog?》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标一:知识与能力1.能听懂、认读并理解单词here,under,dear,near,chair和音标/iə//eə/。2能听懂并会运用句子:Whereis二:过程与方法通过师生互动,生生互动,激发学生积极思考,掌握英语听说的基本方法。通过自主学习和小组协作使学生掌握日常口语交际的能力和方法。3.情感态度与价值观培养学生积极主动参与课堂,大胆开口,主动模仿的能力,提高学生与他人积极合作的意识,培养学生的合作精神。学情分析四年级的学生正处在形成良好的学习习惯和有效的学习策略的阶段,他们会说一些生活中的单词,能与别人做简单的交流,这使他们渴望获得更多的知识,得到更多的锻炼机会。我所任教的这个班级的学生对英语学习有着浓厚的兴趣和热情,大部分学生基础知识较为扎实。我在设计本课时,决定从提高学生的学习兴趣和表现欲望入手。同时在教学过程中注重对学生的评价,以此来激发学生参与学习的热情。重点难点本课的教学重点是介词under,in,on,near的认读,理解和运用,以及对句型Whereisthe…?的理解和掌握,并能用替换词造句,难点是there和here的区分和运用。教学过程第一学时教学过程：教学活动教学过程:Step1.Warming-upT:Areyoucold?Ss:YesT:I’mcoldtoo,It’sdoesn’tmatter,let’sdosports.Ss:OK.TPRgame:T:Areyouwarm?Areyouhappy?Ss:Yes.T:ButI’mnothap[设计意图]课前会话不仅能活跃课堂气氛,还能使学生尽快进入英语教学氛围中。Step2:presentation[设计意图]为激发学生学习欲望,让学生在猜测中发挥想象,自主学习并为后面的教学作ritedownanddrawthe“It’sunderthechair.”Thanksforyouhelpmefindmchair/tʃ//eə/→/tʃeə/air/eə/hair-/h//eə/→pair/p/→aredchair,abrownchairT:Goodjob.PPT:T:Thedogisundertheredchair.Ss:underthedeskunderthechair......T:Great!T:Thebookisunderthechair.S1:Thechairisunderthedesk....behind-/i/→Tdolet’sSsbehindthedeskbehindthechairT:Thebookisbehindthedesk.lettheSstrytomakesentences.Ss:Thechairisbrhindthedesk.S2:LiXiisbehindtheLiWen......T:WonderfulTputthebookbesidethedeskandsay:Thebookisbesidethedesk.thenteach“beside”beside--/ai/→PPTShow:besidethedesk/besidethebed......Pratice:1.T:Ok,boysandgirls,let’sdomoresports.TPR[设计意图]运用直观教学和肢体语言表达本课知识点,印象直观、深刻。2.PPT:usethe“in,on,by,near,here,there,behind,under,beside”filkthedesk?5.ThechairisththeWangHongbin.T:Boysandgirls,Goodjob.[设计意图]在课件辅助下,把所学的方向介词再现一遍。在教学过程中,培养学生动口的能力,从中体验到学习英语的乐趣。二)ListenandreadListentotherecoder,circlethewordsyoudon’tknow.neardearhereCanyoufindthesameplacebetweenthewords?Ss:“e-a-r”Whocanreadit?Ss:/i/T:Yougetit.Touchyourear.PPT:neardearheretherehereThedognearishere.Thedogisn’there.Pratice:Let’stheSsusetheirthingsmakethesentences.S1:Thebookishere,thebookisn’there.T:Goodboy.S2:LiXi’spencilisthere.LiXi’spencilisn’tthere.T:Youareclever.S1:TammyT:Good,yougetit.S2:Underthechair.