部编五年级语文下册第二单元教案(表格式打印版)

难外，一部分学生学习成绩比较均匀，合格率相对较高，但优秀率低。从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有大部分学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学专题组织单元，共设计了八个专题。依次是:童年往事学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风思想感情。第二单元，人文主题:古典名著之旅;语文要素:初步学习阅读古典名著的方法。第三单元，人文主题:综合性学习，遨游汉字王国;语文要素:感的基本方法。第六单元，人文主题:思维的火花;语文要素:了解人物的思维过静态美和动态美。第八单元，人文主题:幽默和风趣;语文要素:感受课文风趣其中，第三单元是综合性学习:遨游汉字王国，没安排语文路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面:5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的事顺序，领悟表达方法。初步学习阅读古典名著的方法,学会感受汉字的有趣,了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。通过阅读古今名篇著作，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。阅读异域风情的作品，体会景物的静态美和动态美。阅读课文，感受课文6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。通用常用的修用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和5、积累语言。本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措（1）采取整体设计、专项突破、全方位推进的策略。从系统的角度整体设计实验，总课题组进行整体运作，与此同时各项专题并行研究，力争在专项（2）集体备课，资源共享。课题组成员围绕本年段的研究专题，一是以年级组为单位的综合性备课，强化学科间横向联系；二是以大学科组为单位的大组备课，强化同学科的纵向联系。在备课过程中根据学生的实际重新整合教学内容，预测课堂教学可能出现的问题，并把解决的思路和措施备出来，真正（3）认真做好搜集、积累、整理和提升资料工作。重视日累，有针对性的积累资料，从教育教学实践中搜，集体备课、研究教材、分析进他们的童年岁月习作:那一刻，我长我的朋友容容、小守门员和他的观众们现本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生方面也较感兴趣，教学中并要结合小学生的认知实际，指导读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。本单元课文都是由原本单元配合“古典名著之旅”这一专题，在课后乐读书吧等多项教学内容。通过选文、改编、排练生阅读名著的兴趣，帮助学生学习阅读名著的方法221112二1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学难点：体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。初步学习阅读古典名著的方法。教学准备：课件，导学案教学课时：2课时教学过程二次修改第一课时一、创设情景，激发情趣，导入新课。1、创设情景：播放电视剧《三国演义》主题曲。(2)你读过《三国演义》吗？你知道其中的哪些故事？你喜欢其中的哪些《三国演义》是我国四大名著之一，作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。在《三国演义》这本书里，诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的，作者对他是崇敬和赞美的，特别对他的智慧，更是着力3、板书课题：今天咱们就来学习《草船借箭》4、齐读课题，释题。二、检查预习草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。妒忌都督曹操推却迟延探听私自调度水寨擂鼓呐3、读了课题你想知道什么？（学生质疑）三、初读课文，感知课文大意。学生自读课文，完成下列问题：挫败了（）的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。1、指名读课文，完成问题。2、读后汇报。3、总结全文，分清前因后果第二课时1.孔子曰，温故而知新让我们先来回顾本文的主要内容。草船借箭的起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭来陷害)，经过是二、浏览全文，你认为文中哪一个词语最能概括诸葛亮的精彩表现？请在神机妙算的意思是指有惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势来决定策略。三、品读感悟“神机妙算”从哪些句子可以看出诸葛亮有着惊人的机智，巧妙的谋划和预见性呢，请同学们小组内读课文5~9自然段，边读边勾画出相关句子，并在旁汇报:a.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。那么这样的天气会不会是巧合呢？从哪些句子可以看出b.第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。老师认为这个句子不够简练，直接改成:直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。只有这样写，我们才能体会诸葛亮的胸有成竹，对天气了如指掌，熟知天文。相机板书:知天文怪不得周瑜一声长叹:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”知天文让诸葛亮算准了大雾天，他又是如何巧妙找准借箭的地理位置的呢？学生汇报:a.诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。b.诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂c.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近d.曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出20多里，要追也为何要强调船头与船尾的方向呢，与返回时顺风顺水有关系吗？(这样便于船身身均匀受箭，保持平衡，调转船头的时候，滚滚长江相机板书:晓地理让我们身临其境，进一步感受诸葛亮精彩的借箭过程。(播放视频)诸葛亮方方面面考虑得那么周密，那么成熟，那么滴水不漏，难怪周瑜一声长叹:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”草船借箭的成功，还有一个重要的条件，那就是他算准了曹操不会派兵，从哪些句子可以看出来？学生汇报。a.诸葛亮笑着说:“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”指导朗读，读出诸葛亮的料事如神，胸有成竹。男女生读，小组读，师生读。b.曹操果真如此，他听到鼓声和呐喊声，就下令说:“江上雾很大，不让他们近前。”请大家在读这两段话，说说文中用什么方法来你还知道哪些刻画人物形象的方法？(相机板书:神态描写，心理描写，外貌描写)肃)鲁肃到底是一个怎样的人？从文中哪一句话可以看出来？c.鲁肃答应了，他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然果然”一词不仅可以看出鲁肃忠厚老实，正直守信的性格特点，还能体现诸葛亮对鲁肃的了解，知道他不会把自己的计划告诉给周瑜，可见诸葛亮真的是懂人心。相机板书:懂人心葛亮神机妙算，我真比不上他！”葛亮神机妙算，我真比不上他！”四、拓展小结:诸葛亮神机妙算，神在知天文，机在懂人心，妙在巧借箭，算在谋布局，天时、地利、人和，才能一举借箭成功，三国中草船借箭这样的故事还有很多，让我们一起去了解更多的三国故事。五、作业布置:2.继续搜集三国相关的谚语、歇后语等。1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学准备：课件、导学案教学课时：2课时第一课时一、激趣导入，直入主题四大名著中的《水浒传》讲述了北宋末年农民起义的故事，书中刻画了一百零八位英雄人物。（课件出示课本资料袋中的插图，引导学生交流今天我们一起来学习节选自《水浒传》第三十二回中的一个精彩片段二、初学课文，扫除生字障碍读懂词语，理清课文结构。1.默读课文，遇到不懂的词语，如“筛酒、哨棒”等，可以猜一猜意思。（1）默读课文，猜一猜词语的意思，自读生字并组词。（2）小组交流，互相订正。（3）全班交流，教师相机引导。①哨棒：一种防身用的棍棒。②筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。③客官：旧时酒家对顾客的尊称。④如何：这里是“为什么”的意思。⑤但凡：凡是，只要。例：但凡过路的旅客，没有一个不在这儿食宿，因为这条道上旅店仅此一家。⑥榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像现在的布告。⑧过往客商：来来往往的运货贩卖的商人。⑨请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。⑩印信：本课指官府的图章。2.快速浏览课文，按照事情发展的顺序，把下面的内容补充完整，再说3.小组同学选择组内同学普遍认为最精彩的一部分交流探究。三、欣赏影视，感受人物。1.多媒体播放“武松打虎”影视片段，学生欣赏。2.根据影视片段的内容，结合初读课文的感受，试着用一个字或词语概括自己心目中武松的形象，把自己想到的字或词语写在课文插图“武松打虎”旁边的空白处。教师巡视，利用投影展示几位写得好的学生的字和词机灵、威风、威武……）学生学生小组练习分角色朗读。第二课时一、复习导入2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。二、景阳冈打虎时，抓动作见特点你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。1.这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能2.引导板书：机智勇敢武艺超群（1）那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……感情朗读，读出武松的勇敢无畏。（3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？通过人物动作的描五、打虎前抓喝酒，写语言见特点1.除了打虎，课文还