(高考语文模拟)青海省玉树州2020届高三联考(二)语文试卷(解析版)

青海省玉树州2020届高三联考（二）语文试卷考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直後0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直彳20.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：高考范围。一、现代文阅读(36分）(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。人类发展延续到今天，其所掌握的知识体系种类已经数不胜数，掌握、传承各种学问的学者也随之数不胜数。如果以是否掌握、传承体系性的历史知识为基准来划分，则除了历史学者外，其余学者都可笼统地称为非历史专业学者；而历史学者中又可细分为中国史学者、世界史学者、某种专门史学者等。各种历史学者，不言而喻，都重视对历史的观照，即具有“历史情怀”至于非历史专业的学者是否也对历史注意观照，即具有“历史情怀”，从实际情况说来，似是除部分人重视观照外，不少人并不观照或观照较少，或虽然实际行动有所观照而对此缺乏清醒认识和主观自觉。在笔者看来，非历史专业的学者也应该自觉地观照历史，要根据需要，给予历史以足够的观照。一般说来，学者们所研究的对象千差万别，其所研究的学科名称多有不带“史”字者，这即是本文所说的“非历史专业”。但是，非历史专业所研究的对象，实质上并非完全与“史”无关，因为任何事物都不是一成不变的，都有产生、演变、最终消失的过程，在这一过程中总与其他事物发生这样、那样的关联和相互影响。这些过程、关联、影响，岂不正是该事物的“历史”；研究这些事物“历史”的学问，岂不正是这些事物的“历史学”。世界上除了人类以外，笼统说来其余即为大自然。人为万物之灵，其既对本身进行深入的研究，也对本身以外的全部客观存在即大自然不断深入地进行研究。鉴于这种情形，有人将人类的全部知识概括为人类史和自然史两大种。这一概括是正确的。做出这一概括的着眼点，就是对人之外的客观世界(或称大自然）如实地以变化之物和互相关联之物来对待。由此看来，今天所谓“非历史专业”的学者，以变的观点观察自己研究的对象，重视了解、掌握其长期以来变化的历史及其中所体现的规律，由之很可能会从中得到有益的启发，从而为解决面临的学科发展新难题找到原来不曾想及的出路。另外，非历史专业的学者在增强“历史情怀”中，也可以选读一些与自己不同行的历史学者的研究成果，因为这些成果论述了人类认识和改造自身及大自然的大量经验和教训，其中某些方面很可能使非历史专业的学者获得启示。如果所选读的历史学者的研究成果所研究的对象主体，正与从事选读的非历史专业学者所研究的对象主体完全一致，例如研究历法某一专题的非历史专业学者，选读某一历法史学家的相应研究成果，尤其易于获得有益的启发。(摘编自南炳文《说说学者的情怀与史家的情怀》，《中国社会科学报》2019年4月8日）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分）A.根据掌握、传承各种学问的多寡，学者可以分为历史学者和非历史专业学者。B.历史学者都有“历史情怀”，与非历史专业的学者相比，他们都重视对历史的观照。C.非历史专业所研究的学科名称大多不带“史”字，但实质上并非完全与“史”无关。D.非历史专业的学者也应该选读一些与自己不同行的历史学者的研究成果，以获启示。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分）A.文章开头将学者分为历史学者和非历史专业学者，为下文议论说理做了必要的铺垫。B.第二段对比分析了历史学者和非历史学者对历史观照的不同态度，进而提出论点。C.第三段抽丝剥茧，层层递进，指出非历史专业所研究的对象实质上也与“史”有关。D.文章采用总分总结构，论证严谨，条理清晰，突出了“历史情怀”对学者的重要性。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分）A.掌握、传承各种学问的学者数不胜数，所以人类所掌握的知识体系种类也因之数不胜数。B.作者研究了非历史学者对历史的观照情况，对其“历史情怀”缺失状况做出了准确判断。C.历史学是对人之外的客观世界的产生、演变、最终消失过程以及相互关联和影响的研究。D.对《民法》感兴趣的非历史学者，可以阅读复旦大学叶孝信教授所著的《中国民法史》。【分析】（1）本题考查筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。

（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

（3）本题考查归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。【解答】（1）A．不符原文，划分标准错误。原文第一段有“如果以是否掌握、传承体系性的历史知识为基准来划分，则除了历史

学者外。其余学者都可笼统地称为非历史专业学者”。

（2）D．“总分总”错误，本文为递进结构。

（3）A．因果颠倒。原文第一段有“人类发展延续到今天。其所掌握的知识体系种类已经数不胜数，掌握、传承各种学问的学者也随之数不胜数”。B．“准确判断”错误。原文表述的结论只是推测。原文第二段有“从实际情况说来，似是除部分人重视观照外，……对此缺乏清醒认识和主观自觉”。C．以偏概全。还包括对人类自身的

研究。原文第三段有“人为万物之灵，其既对本身进行深入的研究，也对本身以外的全部客观存在即大自然不断深

入地进行研究”。D．是推断性表述，原文第四段有“非历史专业的学者在增强‘历史情怀’中……成果”的表述。

答案：

（1）A

（2）D

（3）D【点评】一般论述类文本以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文评论等。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4〜6题。材料一：值得注意的是，虽然规模庞大的流动人口为经济社会发展作出了巨大贡献，但自身却面临诸多困难。全国政协人口资源环境委员会副主任王培安介绍，由于受到户籍制度及附着在其上的福利保障制度、土地制度的影响，以及自身人力资本、社会资本等因素的制约，使得进入城市的流动人口依然无法与户籍人口享受同等公共服务与社会福利，呈现出一种“半城镇化”状态——就业在城市，户籍在农村；劳动力在城市，家属在农村;收入在城市，积累在农村；生活在城市，根基在农村。同时，流动人口在劳动权益保护、医疗卫生、社会保障等方面也存在一系列问题。“解决这些问题的根本路径是要促进流动人口社会融合。”王培安表示，要推进以人为核心的新型城镇化，减少社会融合的制度障碍，通过户籍制度改革实现流动人口市民化。此外，应加大户籍制度改革措施落实力度，逐渐消除附加在城乡户口上的公共服务差别，减少户籍制度对人口流动的限制。要坚持资源分类、有序的原则，充分尊重农民的意愿，因地制宜制订具体办法，统筹推进土地、财政、教育、就业以及医疗、养老、住房保障等领域的配套政策，加快完善公平稳定的公共服务，满足流动人口的需求，提高社会融合能力。(摘编自“光明网”2018年12月5日《中国流动人口规模达2.44亿人》）材料二：国家卫健委发布《中国流动人口发展报告（2018)》。《报告》称，2010-2015年的流动人口增长速度明显下降，年均增长约2%，与2010年之前的年均增长约12%相比，降幅较大。翟振武教授认为，流动人口减少的原因跟经济增速放缓以及1980年后出生人口减少有关。在改革开放的过程中，大量农村剩余劳动力进入城市，人口从低效率产业向高效率产业、从低工资就业岗位向更高工资就业岗位转移，在微观上增进了抚养家庭的能力，在宏观上促进了社会财富的积累。从产业配置的角度来看，人口从农业向制造业和服务业的转移有利于产业结构的优化，促进产业结构升级，从而有利于释放人口红利。翟振武认为，中国的人口红利还可以持续。因为中国仍有近30%的劳动力在第一产业就业，而高收入国家的第一产业就业占比平均仅有2%左右。随着收入水平的提高，中国劳动力向非农行业转业的潜力仍然巨大，可达2亿人以上。2016年，第一、二、三产业人均创造产值比例约为1:5:4。从业人员的比例为1:1:1.6,从业人员结构比1978年有明显改善，极大提高了整个社会的劳动生产率。(摘编自《专家称人口红利尚有2亿空间》，“新浪网”2018年12月22日）材料三随着产业结构的不断优化，产品结构的逐步多元化，消费者对产品质量的要求越来越高，传统的生产经营已经很难满足市场需求，只能从事简单劳动的劳动者，也逐步失去了“往日的优势”。在有力气、不怕苦等仍然是用工单位需要考虑的重要因素的情况下，对专业技术、技能、文化素质等的要求也在不断提高。一些缺乏技能和技术且没有培养空间的人，大多失去了工作岗位，导致一部分原本也属于流动人口的人，已经逐步退出了流动人口行列。随着供给侧结构性改革力度的加大，传统、低端制造已经很难再维持正常的生产经营。因此，其接纳就业的能力也将逐步失去。取而代之的是新兴产业、高端装备制造业、互联网等。很显然，这些产业对劳动者综合能力和素质的要求也会很高，无论是农民工还是城市综合能力不强的城市居民，都将很难找到适合自己的岗位。相反，那些具有较高素质的年轻大学生们，就业的空间则会越来越大、渠道越来越宽。流动人口的结构，也开始从相对低端的结构转向了相对高端的结构，数量开始减少，流动的效率则在提高。这无疑是经济转型取得了巨大成就的结果。所以，流动人口减少，从总体上讲是一件好事，也代表一种方向，那就是对劳动者综合能力与素质的要求越来越高，能否转移，如何转移，还是要看劳动者个人的素质。(摘编自“央广网”2018年11月10日）4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分）A.我国流动人口为经济社会发展作出了巨大贡献，但受到户籍制度等影响与自身人力资本等因素制约，流动人口面临诸多困难。B.经济增速放缓，1980年以后出生的人口减少，是我国近几年流动人口减少的主要原因，但根本上还是产业结构优化造成的。C.在改革开放的过程中，农村剩余劳动力进人城市意义重大，它宏观上促进了社会财富的积累，微观上也增进了抚养家庭的能力。D.流动人口减少并非坏事。流动人口减少的同时，流动人口的结构也在发生变化，这种变化说明我国经济转型取得了巨大成就。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分）A.进人城市的流动人口应享受城市户籍人口同等的公共服务与社会福利，这就需要逐步消除城乡差别及户籍制度的限制。B.促进流动人口社会融合，还需要在劳动权益保护、医疗卫生、社会保障等方面出台配套政策，完善公平稳定的公共服务。C.从我国当下第一产业人口占比来看，我国的人口红利还可持续，这就需要第一产业人口向第二、三产业流动，改善从业人员结构。D.消费者对产品质量要求的提高，在一定程度上淘汰了一批只能从事简单劳动的劳动者，有利于促进劳动者素质的提高。6.我国流动人口的前景如何？请结合材料简要概括。（6分）【分析】（1）本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部内容进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。

（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。【解答】（1）B．“根本上还是产业结构优化造成的”错。产业结构优化只是流动人口减少的一个原因，文中没有说是根本原因。

（2）A．“这就需要逐步消除城乡差别及户籍制度的限制”错误，原文是“逐渐消除附加在城乡户口上的公共服务差别，减少户籍制度对人口流动的限制”。

（3）结合“要坚持资源分类、有序的原则，充分尊重农民的意愿，因地制宜制订具体办法；统筹推进土地、财政、教育、就业以及医疗、养老、住房保障等领域的配套政策，加快完善公平稳定的公共服务，满足流动人口的需求，提高社会融合能力”“人口从低效率产业向高效率产业、从低工资就业岗位向更高工资就业岗位转移，在微观上增进了抚养家庭的能力，在宏观上促进了社会财富的积累。从产业配置的角度来看，人口从农业向制造业和服务业的转移有利于产业结构的优化，促进产业结构升级，从而有利于释放人口红利”“取而代之的是新兴产业、高端装备制造业、互联网等。很显然，这些产业对劳动者综合能力和素质的要求也会很高，无论是农民工还是城市综合能力不强的城市居民，都将很难找到适合自己的岗位”等句子可以具体概括出答题要点。

答案：

（1）B

（2）A

（3）①进一步促进流动人口社会融合，推进以人为核心的新型城镇化，减少社会融合的制度障碍；②劳动力将进一步向非农行业转移（或：人口从农业向制造业和服务业的转移）；③流动人口的结构，将从相对低端的结构转向相对高端的结构；④对流动人口综合能力与素质的要求越来越高。【点评】纵观全篇把握主旨解题方法：

一篇文章是一个有机的整体。

读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7-9题。摩洛哥王子徐则臣要不是碰上个卖唱的，这辈子我都不会关心摩洛哥在哪里。那家伙唱得真不错，嗓子一会儿像刘欢一会儿像张雨生。模仿田震《自由自在》的时候，我跟上他的那种狭窄、茫然又激越的声音，可以乱真。当然，跟上之前我给了他十块钱。给钱的时候我脸是红的。我心疼，十块钱不是小数目。但已经掏出来了，哪好意思再塞回兜里呢。他看出来我喜欢田震的歌，接下来他唱的都是田震的歌，《执着》《干杯朋友》《月牙泉》《未了情》。从地铁的这头唱到那头。地铁在西直门站停下，我得下去了。他停下弹奏和歌唱，扭着身子指自己后背。他的夹克上印着五个字：摩洛哥王子。回到平房，我跟行健说见着摩洛哥王子了。摩洛哥在哪儿啊?”行健哼了一声：“我还见着西班牙王妃了呢。”米萝已经从他的百宝箱里翻出了世界地图，旧书摊上花两块钱买的。“北非，在北非。头顶上就是西班牙。”他把地图摊在我们的小饭桌上，我把脑袋也伸过去。摩洛哥头顶上不仅有西班牙，还有葡萄牙。左边是浩瀚的大西洋，右边是阿尔及利亚。边境之南是我只在地理课本上见过的毛里塔尼亚。聊完就洗洗睡了。很快我们就把摩洛哥和卖唱的小伙子忘到了脑后。不是记不住，是所有激动人心的事情最终跟我]都没关系。我们还住在北京西郊的一间平房里，过着以昼伏夜出为主的日常生活。我依然隔三差五地出没在地铁2号线沿线，逢人不备的时候，鬼鬼祟祟地帮我办假证的姑父洪三万打小广告。行健和米萝也是，他们帮陈兴多打小广告，偶尔我们会在同一条街或者同一条地铁线上碰头。有一天傍晚，我在西直门站地铁口的背风处吃烤红薯，行健从身后拍了我的肩膀，说：“看见你那个‘摩洛哥王子，了。”“那家伙是不是只有一件衣服?”米萝说。他们看见的也是那件印有“摩洛哥王子”的夹克。“他还带着个头发乱得像草窝的小女孩。他妹妹?”他们看见他的时候，他正从保温杯里倒水给一个脏兮兮的小姑娘喝。我哪知道。“我跟他说起你，”行健说，“他竟然记得。”我继续吃烤红薯。“不信?”米萝说，“我们真说起了你。说你给了他十块钱，他没想起来;说你跟着他听田震的歌，从车头听到车尾，他就一下子想起来了。他说，那个哥们啊，背个军用黄书包。”看来是真的，那天我的确背着一个军用黄书包。其实那几年我背的都是这个包，就一个包。打小广告的一套家伙都装在里面：刻着洪三万电话号码的一个大印章，墨水瓶，涂墨水的板刷，印有我姑父电话的假证业务范围的名片，当然还有纸和笔，以备不时之需。能撒名片的时候撒名片，可以直接盖上个大戳的时候就盖戳，实在不行，用笔在一切可以写字的地方写上我姑父的名字和他的电话号码。“那是他妹妹么？”米萝又问，“穿得可不如他啊。”我真不知道。我也只见过那家伙一次。秋风乍起，纸片和几片树叶被吹进了地铁口。一群人走出来，像这个秋天的黄昏，有种虚弱的单薄。最后出来的是一串饱满的歌声。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。没有吉他声，但我知道“摩洛哥王子”来了。果然，摩洛哥王子和一个扎着两个蓬乱小辫的女孩从地铁站走出来。他在教那女孩唱《让我们荡起双桨》。小女孩六七岁的样子，鼻梁不高，脸有点脏，褂子还是用北方乡村里当被面的花布做的。摩洛哥王子该有二十出头，看上去比行健和米萝大。“你们呀——”摩洛哥王子说。“来一根不？”行健挥挥右手夹着的中南海香烟。摩洛哥王子笑笑，从兜里掏出一把零钱递给那小女孩，说：“过马路注意安全啊。别忘了歌词。”小女孩犹豫一下还是接住了，然后向他摆摆手：“谢谢哥哥，我记着呢。”跳过马路牙子走到对面去了。我们凑在一起抽烟，像一群不良少年。“你妹妹?”我还是问了。“小花？不是。”摩洛哥王子抽烟的动作很熟练，“地铁里认识的。”“她这样——干啥的？”米萝问。“要钱的。”“要钱的”就是“乞讨的”。地铁里有各种各样的乞讨者：残疾人；卖艺的，像摩洛哥王子这样；老人;孩子，比如那个小姑娘，叫小花？“最近老是遇到她。”摩洛哥王子说。“你为啥要给她钱?”米萝问。“她说一天下来要不够数，回到家她爸会打她。”我们都火了，这什么爹！哪天好好修理他一顿。“稍安勿躁。”摩洛哥王子劝我们，“我也想跟小花的爸爸谈谈，小花不让，怕谈过了挨的揍更多。你们是干啥的？”我想告诉他我们是做小广告的，行健睡了我一眼，说:“你叫啥名字？”“王枫。”“你衣服上印着个‘摩洛哥王子，，算啥?”“一直想整个乐队，叫‘摩洛哥王子/我是主唱。不过得慢慢来。还有吗？再来一根。”明白了。他只是想象中的“摩洛哥王子”的主唱。但他的广告做得好，八字还没一撇，他就把乐队名字印到衣服上了。(选自2015年第9期《长江文艺》，有删改）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是(3分）A.小说以“要不是碰上个卖唱的，这辈子我都不会关心摩洛哥在哪里”开头，不仅交代事情的起因，还制造悬念，易于激起读者的阅读兴趣。B.“我”欣赏王枫歌唱得不错、给他十块钱的时候“我脸是红的”还“心疼”，这样写既表现了“我”对王枫的欣赏，又写出了“我”的吝啬。C.“我”回到平房跟行健说自己“见着摩洛哥王子了”，行健竟然说他“还见着西班牙王妃了呢”，表明他根本不相信“我”说的话。D.小说描写了一群北漂青年的日常生活，也以真实的笔触，反映了这群青年在北京所从事的职业状况，表现了北漂生活的不易。8.小说在刻画王枫这个形象时，突出了他的哪些形象特征？请简要分析。（6分）9.小说写的是一个卖唱的北漂青年的平常事，却用了“摩洛哥王子”这样一个题目，请探究以此为题的作用。（6分）【分析】（1）本题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。

（2）本题考查小说中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。先总体概括人物形象，然后逐点结合文章分析。

（3）本题考查探究标题的作用。把握小说标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示小说主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。概括起来有情节、环境、人物、主题和效果五个方面。【解答】（1）B．“又写出了‘我’的吝啬”错误，不是吝啬，是因为我只是帮助姑父打小广告的，也没有钱。故选B。

（2）本题，“摩洛哥王子笑笑，从兜里掏出一把零钱递给那小女孩”“过马路注意安全啊。别忘了歌词”“小女孩犹豫一下还是接住了”“小花？不是”“地铁里认识的”“她说一天下来要不够数，回到家她爸会打她”，可以看出王枫心地善良。“我们都火了，这什么爹！哪天好好修理他一顿”“稍安勿躁”“我也想跟小花的爸爸谈谈，小花不让。怕谈过了挨的揍更多……”，可以看出王枫的理性。“那家伙唱得真不错，嗓子一会儿像刘欢一会儿像张雨生”“一直想整个乐队，叫‘摩洛哥王子’，我是主唱。不过得慢慢来……”，可以看出王枫热爱音乐。

（3）本文讲述了“我”、米萝和行健是每天在大街上昼伏夜出，专职打小广告、办假证的社会最底层人员，遇到了卖唱的流浪歌手王枫和在街头乞讨的小女孩小花。表达效果上，“他停下弹奏和歌唱，扭着身子指自己后背。他的夹克上印着五个字：摩洛哥王子”，“摩洛哥王子”一个具有异域风情的名字和王枫的身份和地位形成鲜明对比，吸引读者阅读兴趣。结构上，从开头到结束，“一直想整个乐队，叫‘摩洛哥王子’，我是主唱。不过得慢慢来。还有吗？再来一根”，这个题目贯穿全文，结构严谨。人物形象上，王枫虽然生活在社会最底层，可是他的心灵纯洁而美好，他一心想帮小花，且在生活的底层一直不放弃自己组建乐队的追求。主题上，肯定了王枫对理想的追求，表达了对艺术、对美的渴求，是没有门槛，也没有阶层之分的。

答案：

（1）B

（2）①心地善良。帮助乞讨的小女孩小花。②做事理性。对于“我们”都火了，打算哪天好好修理小花的父亲一顿，王枫让“我们”稍安勿躁。③热爱音乐。想组建自己的乐队，并给乐队提前想好了名字。

（3）①制造悬念，吸引读者；贯穿全文，结构严谨。②突出了王枫内心的美好。反映了他的精神追求。③肯定了王枫对理想的追求，突显了小说的主题。【点评】文学类选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。二、古代诗文阅读(34分）(一)文言文阅读(本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。邵宝，字国贤，无锡人。年十九，学于江浦庄昶。成化二十年举进士，授许州知州。月朔，会诸生于学宫，讲明义利公私之辨。巫言龙骨出地中为祸福，宝取骨，毁于庭，杖巫而遣之。躬课农桑，仿朱子社仓，立积散法，行计口浇田法，以备凶荒。弘治七年，入为户部员外郎，历郎中，迁江西提学副使。修白鹿书院学舍，以处学者。其教，以致知力行为本。江西俗好阴阳家言，有数十年不葬父母者。宝下令，士不葬亲者不得与试，于是相率举葬，以千计。宁王宸濠索诗文，峻却之。后宸濠败，有司校勘，独无宝迹。迁右布政使，与镇守太监勘处州银矿，宝曰：“费多获少，劳民伤财，虑生他变。”卒奏寝其事。进湖广布政使。正德四年，摧右副都御史，总督漕运。刘瑾擅政宝至京绝不与通瑾怒漕帅平江伯陈熊欲使宝劾之遣校尉数辈要宝左顺门危言恐之曰"行逮汝。”张彩、曹元自内出，语宝曰：“君第劾平江，无后患矣。”宝曰：“平江功臣后，督漕未久，无大过，不知所劾。”二人默然出。越三曰，给事中劾熊并及宝，勒致仕去。瑾诛，起巡抚贵州，寻迁户部右侍郎，进左侍郎。命兼左佥都御史，处置粮运。寻疏请终养归，乃拜南京礼部尚书，再疏辞免。世宗即位，起前官，复以母老恳辞。许之，命有司以礼存问。宝三岁而孤，事母过氏至孝。甫十岁，母疾，为文告天，愿减己算延母年。及终养归，得疾，左手不仁，犹朝夕侍亲侧不懈。受知于李东阳，为诗文，典重和雅，以东阳为宗。博综群籍，有得则书之简，取程子“今日格一物，明日格一物”之义，名之曰“日格子”。(选自《明史•儒林传》，有删节）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分）A.刘瑾擅政/宝至/京绝/不与通瑾/怒漕帅平江伯陈熊/欲使宝劾之/遣校尉数辈要宝左顺门/B.刘瑾擅政/宝至京/绝不与通/瑾怒漕帅平江伯陈熊/欲使宝劾之/遣校尉数辈要宝左顺门/C.刘瑾擅政/宝至京绝不与通/瑾怒漕帅/平江丨自陈熊/欲使宝劾之/遣校尉数辈/要宝左顺门/D.刘瑾擅政/宝至京/绝不与通/瑾怒漕帅平江伯陈熊/欲使宝/劾之遣校尉/数辈要宝左顺门/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分）A.月朔，旧历每月的朔日，指旧历初一;晦，旧历每月的最后一日。B.有司，古代设官分职，各有专司，故称“有司”，一般指主管某部门的官吏。C.致仕，古代官员辞去官职，退休，此外“致事”“休致”等也指官员辞职归家。D.户部，古代六部之一，掌管土地、户口、税收、科举等，长官为户部尚书。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分）A.邵宝关心民生，重视农桑。他督促老百姓耕种纺织，采取“积散法”等一系列措施防备饥荒发生;因担心劳民伤财，不主张开采处州银矿。B.邵宝为人正直，明辨是非。宁王宸濠曾跟他索要诗文，他严正拒绝;权臣刘瑾要他弹劾平江伯，并派人威胁、恐吓陈熊，邵宝不为所动。C.邵宝三岁丧父，事母至孝。他多次请求辞官奉养母亲，最后才得到皇上同意；回家之后，自己有病，左手麻木，还是早晚侍奉在母亲身边。D.邵宝好学不倦，博览群书。他每当学有所得就写在竹片上，用宋代理学家程颐“今日格一物，明日格一物”的意思，取名“日格子”。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1)巫言龙骨出地中为祸福，宝取骨，毁于庭，杖巫而遣之。（5分）(2)宝曰：“平江功臣后，督漕未久，无大过，不知所劾。”(5分）【分析】（1）本题考查断句，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。

（2）本题考查考生对文化常识的了解。文学常识关键在平时积累，考生既要了解识记文学著作名称、主要内容、表达的主题，还要了解识记作者名（字、号）、称谓、生活时代、创作情况等方面知识。

（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。

（4）本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。【解答】（1）B．本题中划线句的意思是“太监刘瑾独揽朝政，邵宝到了京城，完全不跟刘瑾来往。刘瑾不满原水运长官平江伯陈熊，要让邵宝弹劾他，于是派遣几名校尉在左顺门拦住邵宝”。“宝至京”，其中“宝”是主人公“邵宝”，“京”是到的目的地，之间不可断开，排除A；“京”是宾语，后停顿，排除C．“君子学习了礼乐就能爱人，小人学习了礼乐就容易指使”“欲使宝劾之”，“劾之”是“使宝”的内容，之间不断开，之后断开，排除D．故选B。

（2）D．“户部，古代六部之一，掌管……科举等”错误，礼部，掌管国家典章法度、祭祀学校、科举、接待外宾等事务。

（3）B．“权臣刘瑾要他弹劾平江伯，并派人威胁恐吓陈熊”错误，根据原文“瑾怒漕帅平江伯陈熊，欲使宝劾之，遣校尉数辈要宝左顺门”可知，意思是：刘瑾不满原水运长官平江伯陈熊，要让邵宝弹劾他，于是派遣几名校尉在左顺门拦住邵宝，说吓人的话威胁邵宝。

（4）①“毁于庭”，状语后置句，“于庭毁”，在庭堂当场毁掉；“杖”，名词活用为动词，用木杖打；“遣”，赶跑。译为：巫师说龙骨出土会带来灾祸，邵宝取来龙骨，在庭堂当场毁掉，用木杖将巫师痛打一番，赶走了。

②“平江功臣后”，判断句，平江伯是功臣的后人；“漕”，水运；“劾”，弹劾。译为：邵宝说：“平江伯是功臣的后人，管理水运不久，没有大的过错，我不知道弹劾什么。”

答案：

（1）B

（2）D

（3）B

（4）①巫师说龙骨出土会带来灾祸，邵宝取来龙骨，在庭堂当场毁掉，用木杖将巫师痛打一番，赶走了。

②邵宝说：“平江伯是功臣的后人，管理水运不久，没有大的过错，我不知道弹劾什么。”

译文：

邵宝字国贤，无锡人。十九岁时，在江浦庄昶处学习。明宪宗成化二十年考中进士，授官许州知州。每月初一，邵宝在学宫召集众生员，宣讲明辨义利公私的道理。有人在地里挖出龙骨，巫师就说会带来祸福，邵宝叫人拿来龙骨，在庭堂当场毁掉，将巫师痛打一番，赶走了。邵宝亲自督促老百姓耕种纺织，仿照朱子社仓，设立积散法，实行计口浇田法，来防备出现饥荒。明孝宗弘治七年，邵宝进朝廷担任户部员外郎，历任郎中，升任江西提学副使。在白鹿书院修建校舍，来安置在里面学习的人。江西民间喜欢听信阴阳家的话，有的人父母去世几十年都不下葬。邵宝颁布法令，不把去世亲人下葬的读书人不能够参加科举考试，于是相继把亲人下葬有上千人。宁王宸濠向邵宝索取诗文，邵宝严正拒绝了。后来宸濠反叛兵败被诛，有关官员经过调查，唯独没有邵宝送给宸濠的手迹。邵宝升任右布政使，与镇守太监察看处州的银矿，邵宝说：“费用多收获少，劳民伤财，恐怕会产生变故。”终于上奏章停止了这件事。晋升湖广布政使。明武宗正德四年，邵宝被提升为右副都御史，总管监督水路运输。太监刘瑾独揽朝政，邵宝到了京城，完全不跟刘瑾来往。刘瑾不满原水运长官平江伯陈熊，要让邵宝弹劾他，于是派遣几名校尉在左顺门拦住邵宝，说吓人的话威胁邵宝说：“将要逮捕你。”吏部、兵部两位长官张彩、曹元从皇宫出来，告诉邵宝说：“你只管弹劾平江伯，以后就没有祸患了。”邵宝说：“平江伯是功臣的后人，管理水运不久，没有大的过错，我不知道弹劾什么。”张、曹两人无话可说，走了。过了三天，给事中弹劾陈熊以及邵宝，强制他们辞官离开。刘瑾被处死，邵宝起用任贵州巡抚，不久调任户部右侍郎，晋升左侍郎，兼任左佥都御史，负责处理粮食运输事务。不久上奏章请求回家奉养老母亲，于是皇帝授予南京礼部尚书，邵宝两次上奏章辞去职务。明世宗即位，又要起用邵宝任以前官职，邵宝又因为母亲年老恳切推辞。皇帝准许了，命有关官员按照礼节对他看望慰问。邵宝三岁就父亲去世，奉养母亲过氏非常孝顺。刚十岁时，母亲生病，邵宝写文章祭告上天，希望减去自己的寿命来延长母亲的寿命。等到回家奉养老母亲，自己生病，左手麻痹，依然早晚奉侍在母亲旁边不松懈。邵宝被李东阳赏识，写作的诗文，典范庄重平和高雅，把李东阳作为榜样。博览群书，有心得就写在竹片上，用程子“今天探究一种事物，明天探究一种事物”的意思，命名叫“日格子”。【点评】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14-15题。采莲曲李白若耶溪边采莲女，笑隔荷花共人语。日照新妆水底明，风飘香袂空中举。岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分）A.一、二句写溪边采莲女隔着荷花谈笑风生，给人似有似无的朦胧之美。B.三、四句勾勒出一幅人花相映清新明丽的采莲图，节奏轻快，活泼自然。C.五、六句写采莲女的欢声笑语吸引了岸上的风流少年，他们借着垂杨暗中窥视。D.七、八句写采莲女采莲之后返回，她们骑着紫骝，马儿嘶鸣着，令人断肠。15.诗界评价本诗“弥补了六朝以来采莲女形象的苍白与虚饰”，请简要分析诗人是如何塑造采莲女形象的。（6分）【分析】（1）本题考查鉴赏诗歌的内容和艺术特色的能力。解答该题首先阅读整首诗歌，了解诗歌的主要内容；然后将选择项的内容与诗歌的内容与艺术特色的分析进行比对，找出其中细微的差别，仔细对照，判断其正确与否。

（2）本题是考查诗歌塑造人物形象的手法，解答此题，要结合诗句分析手法特点和形象的基本特征。【解答】（1）D．“七、八句写采莲女采莲之后返回，她们骑着紫骝”错误，诗人骑着紫骝，马儿嘶鸣着，惊花，花落，空见那一份景色，使人凄怆断肠。这里充斥着诗人对时光飞逝、岁月不饶人的感叹，及对美景易逝的无奈之情，寄托着作者因怀才不遇、壮志难伸而发出的愁思。故选D。

（2）“笑隔荷花共人语”“日照新妆水底明，风飘香袂空中举”，隔花谈笑，水映新妆，香袖飘舞是从正面突出采莲女的活泼美丽；“岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨”，不知哪家的公子，三三五五、似隐非隐在垂杨下，以游冶郎的徘徊搔首来衬托她们的娇美；诗人采用正、侧面描写相结合的手法，将吴越采莲女的娇艳清纯放在荷花丛中加以表现，又用岸上游冶郎的徘徊踯躅不忍离去反衬采莲女的魅力，描绘出明艳、活泼、大方的采莲女的新形象。

答案：

（1）D

（2）诗人采用正、侧面描写相结合的手法，塑造了活泼、大方、明艳、娇美的采莲女的形象。诗人直接描写采莲女的笑声、新装与香袖，表现出采莲女内心的欢乐，突出采莲女的活泼、明艳和大方。又用岸上游冶郎的驻足，从侧面衬托出采莲女的娇美和明艳。

译文：

夏日的若耶溪傍，美丽的采莲女三三俩俩采莲子。隔着荷花共人笑语，人面荷花相映红。

阳光照耀采莲女的新妆，水底也显现一片光明。风吹起，衣袂空中举，荷香体香共飘荡。

那岸上谁家游冶郎在游荡？三三五五躺在垂杨的柳阴里。

身边的紫骝马的嘶叫隆隆，落花纷纷飞去。见此美景，骚人踟蹰，愁肠空断。

赏析：

通过描写精心装扮的采莲少女们在阳光明媚的春日里快乐嬉戏的旖旎美景，以及岸上的游冶少年们对采莲少女的爱慕。来表达春日里，少年男女之间微妙萌动的爱情。以及诗人对时光飞逝、岁月不饶人的感叹，及对美景易逝的无奈之情，寄托着作者因怀才不遇、壮志难酬而发出的愁思。

首联是说溪边采莲花的女孩，隔着荷花谈笑风生，互相嬉戏，或是和风细雨，或是娇喘微微。荷叶田田，芙蓉朵朵，与春风满面的姑娘的粉颊交相辉映，正如王昌龄《采莲曲》中所道“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”隔着莲花，似有似无的朦胧之美，意趣盎然，富有生活气息。“笑隔荷花”将采莲女纤手拨荷花愉快交谈的神态细腻的表现出来，生动形象。

颔联是说温和的阳光，浓抹的新妆，清澈的流水，风飘香袖的妩媚，勾勒出一幅清新明丽的采莲图，节奏轻快，活泼自然。采莲女不知是在挥手还是在故意摆弄，将香袖高举，河面倒映着采莲女精心准备的新妆，最是那一低头的闲花照水，露出她娇羞的神态，腼腆不胜凉风的吹拂，正如“照花前后镜，画面交相映”，人花难辨。这两句勾勒出了“江南可采莲，莲叶何田田”的美好意境，如闻其声，如见其人，如临其境，让人感受到一股勃勃生机，领略到采莲人内心的欢乐，所谓“菱歌唱不彻，知在此塘中”。

颈联两句写欢声笑语吸引了岸上的游冶郎，不知哪家的公子，三三五五、似隐非隐在垂杨下，我们可以想象出此时的采莲女面对岸边的游冶郎会有多么的娇羞，所谓“女为悦己者容”，心里怦跳的喜悦之情溢于言表。李白笔下的娇羞之态并未点明，只是从“日照新妆水底明，风飘香袖空中举”联想到的，有着明丽可人的浪漫情调，自有一种清新脱俗。诗人将她们置于青翠欲滴的荷叶丛中，又以游冶郎的徘徊搔首来衬托她们的娇美，使用乐府写罗敷的手法，从而更加委婉传神。

最后尾联则是说诗人骑着紫骝，马儿嘶鸣着，惊花，花落，空见那一份景色，使人凄怆断肠。这里充斥着诗人对时光飞逝、岁月不饶人的感叹，及对美景易逝的无奈之情，寄托着作者因怀才不遇、壮志难伸而发出的愁思，这与他平素洒脱自信、率真不羁、清新飘逸的风格有所不同，而以一种细腻温婉的笔触，引人遐思。“踟蹰空断肠”，似是断肠人在天涯，象他《月下独酌》中一身孤傲与月为伴，与影为伴，还是免不了苍茫寂寥、清绝孤独之感，一向大气豪迈的李白也有避不了的人生悲哀。

李白诗将吴越采莲女的娇艳清纯放在荷花丛中加以表现，又用岸上游冶郎的徘徊踯躅不忍离去反衬采莲女的魅力，描绘出明艳、活泼、大方的采莲女的新形象，语言入清水芙蓉，天然雅清，毫无做作，一气呵成，展示出诗人的姿态高雅、清新脱俗。弥补了六朝以来采莲女形象的苍白与虚饰。【点评】诗歌单项选择题的解题方法：

要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)孔子在《论语》中的“ ， ”两句说明了学习与思考是相辅相成的，只有将两者结合起来，方能学到切实有用的真知。(2)荀子在《劝学》中用“木受绳”“金就砺”作类比，从而得出了“ ， ”的结论。(3)杜甫《登高》中“ ， ”两句诗意深沉，十四字含有八层意思，极写了诗人的羁旅之愁和孤独之感。【分析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。情境默写成为近几年高考默写的一种新方式，考生要注意在平时背诵文章时注意理解文章的大意。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“罔”“殆”“己”“知”等字，默写时要写准确。【解答】故答案为：

（1）学而不思则罔

思而不学则殆

（重点字：罔）

（2）君子博学而日参省乎己

则知明而行无过矣

（重点字：博）

（3）万里悲秋常作客

百年多病独登台

（重点字：常）【点评】《登高》理解性默写

1、杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。

2、道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

3．由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

4．写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

5．用落叶和江水抒发时光易逝。壮志难酬的感伤的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17〜19题。书法欣赏是书法创作的延伸，不同的 的欣赏层次、手法、识见有很大差距，因此作品被夸大、误读的现象也存在。尤其是共时性的欣赏，受到此时审美 的影响，有所倾向性，因此需要历时的递进性欣赏。不管优秀书法作品作为一种审美形态，具有很高的审美价值，但对于欣赏水平不够的人来说，更多的只是一种感官消遣的作用。譬如“好看'或者“不好看”，是从日常生活的 出发的，其联想与想象也是非艺术性的，只是依生活来理解一件迎面而来的作品。消遣方式各种各样，价值向度也不同。但展厅空间提供了一种与外界不同的外在形式，陌生的、新奇的，使人感到新鲜。每一个欣赏者审美层次不一，在面对作品时感觉差异很大，但是让视觉感到顺畅、合适，也就成了最基本的条件。所谓“外行看热闹”，也是要给外行提供热闹可看。热闹就是形式，可以延宕人的欣赏时间，（ )。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分）A.创作者 风气理性耳濡目染B.欣赏者 风气理解 所见所闻C.欣赏者 习气 理解 耳濡目染D.创作者 习气 理性 所见所闻18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分）A.无论优秀书法作品作为一种审美形态，具有很高的审美价值，但对于欣赏水平不够的人来说，更多的只是起到一种感官消遣的作用。B.尽管优秀书法作品作为一种审美形态，具有很高的审美价值，但对于欣赏水平不够的人来说，更多的只是起到一种感官消遣的作用。C.虽然优秀书法作品作为一种审美形态，具有很高的审美价值，但对于欣赏水平不够的人来说，更多的只是导致一种感官消遣的作用。D.尽管作为一种审美形态，优秀书法作品具有很高的审美价值，但对于欣赏水平不够的人来说，更多的只是一种感官消遣的作用。19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分）A.只要是欣赏的外行，使其驻足也没有多大的意义B.只有让欣赏的外行能够驻足，才更显得有意义C.欣赏的外行能够驻足，也是很有意义的一件事D.尽管是欣赏的外行，但使其驻足也是有意义的【分析】（1）本题考查词语和成语的理解和正确运用。能力层级为理解B．理解词语要理解词语的基本义、引申义和比喻义；辨析词语的感情色彩和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句子中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带的故事意义，辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩等。

（2）本题考查病句辨析修改，能力层级为D级。所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。辨析修改病句需要了解高考六种常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。本题着重考查搭配不当和成分残缺，应了解病句类型并注意辨析修改。

（3）本题考查语言表达的简明、连贯、得体，能力层级为表达运用E．“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。【解答】（1）“创作者”是文学、艺术作品的创造人。“欣赏者”是享受美好的事物，领略其中的情趣的人。根据前文“书法欣赏是书法创作的延伸”，此处选用“欣赏者”。“风气”是社会上或集体中流行的爱好、习惯等。“习气”是逐渐形成的不好的习惯或作风。此处显然不是指不好的习惯或作风，故选用“风气”。“理解”是懂；了解。“理性”是属于概念、判断和推理阶段的认识。这里指对日常生活的了解，故选用“理解”。“所见所闻”是看到的和听到的。“耳濡目染”是经常听到看到，不知不觉地受到影响。这是生活看到听到的，故选用“所见所闻”。故选B。

（2）“不管优秀书法作品作为一种审美形态，具有很高的审美价值，但对于欣赏水平不够的人来说，更多的只是一种感官消遣的作用”，两处错误，第一处搭配不当，“不管……但……”不搭配，改为“尽管……但……”；第二处成分残缺，“……作用”，改为“起到……作用”。A．“无论……但……”搭配不当。排除A项。C．“虽然……但……”搭配不当；“导致……作用……”搭配不当。排除C项。D．“更多的只是--种感官消遣的作用”，成分残缺。排除D项。故选B。

（3）本题结合选文的中心话题和上文语境“热闹就是形式，可以延宕人的欣赏时间”来看，所要填写的内容，即使是外行，凑凑热闹也是有意义的，排除A项；不是递进关系，只是让不怎么懂欣赏的欣赏者能够驻足也有意义，排除BC两项。故选D。

答案：

（1）B

（2）B

（3）D【点评】语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。（6分）①，但科学家一直不清楚其背后的作用机制。据英国《自然》杂志4日在线发表的一篇论文，美国科学家团队首次鉴定出了会改变药物活性的细菌酶，确定了二者之间的因果关联。该研究结果在未来有助于为各种疾病选择适当的治疗方法。个体对于口服药物的治疗反应，存在巨大的差异。这是因为肠道微生物群包含的基因比人体基因组多150倍，会产生大量有可能代谢药物的酶。这种互作可能会激活药物，②，在某些情况下，还可能生毒性化合物。这些被人体肠道微生物改变的口服药，会导致患者的治疗效果受到严重影响。过去的研究已经暗示了肠道微生物群对于药物反应差异性的影响，③。【分析】本题考查语言表达的简明、连贯、得体，能力层级为表达运用E．“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。【解答】语段介绍了肠道微生物方面的知识。第一空“许多口服药物会被人体肠道微生物改变”，对应下文“这些被人体肠道微生物改变的口服药”。第二空“也可能灭活药物”，对应上文“这种互作可能会激活药物”。第三空“但是背后的作用机制一直不甚明确”，对应上文“但科学家一直不清楚其背后的作用机制”。根据对应句子内容和句式特点写出补写内容，注意字数限制。

答案：

①许多口服药物会被人体肠道微生物改变；

②也可能灭活药物；

③但是背后的作用机制一直不甚明确。【点评】答好语句补写题的关键词：

1．阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。

2．推导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。

3．检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。21.把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过50个字。（5分）为迎接2019年文化和自然遗产曰的到来，第五届京津冀非物质文化遗产联展5曰在天津美术馆开展，包括北京的料器、天津的泥人张、河北的秸秆扎刻等在内的数十项非遗项目精彩亮相。为期5天的联展主题为“寻匠务本”，旨在整合三地优秀非物质文化遗产资源，共建非物质文化遗产保护、传承、交流、合作平台，展现三地非遗之美、文化之美和传承发展的实践，让非遗保护成果惠及大众。【分析】本题考查学生概括分析内容要点的能力，首先应浏览语段，把握主要内容，然后根据题干的要求，对相关信息分析、归纳、得出答案。【解答】通读语段，语段陈述的是“第五届京津冀非物质文化遗产联展开展”，再筛选重要信息第五届京津冀非物质文化遗产联展的目的、期限、地址。据“为迎接2019年文化和自然遗产日的到来”概括出“为迎接文化和自然遗产日”；据“在天津美术馆开展”“为期5天”可压缩出时间地点。即：为迎接文化和自然遗产日，为期5天的“寻匠务本”第五届京津冀非物质文化遗产联展5日在天津美术馆开展。

答案：

为迎接文化和自然遗产日，为期5天的“寻匠务本”第五届京津冀非物质文化遗产联展5日在天津美术馆开展。【点评】提炼语意题解题步骤如下：①读懂原文，明确主要信息和侧重点，用提取要点法，归纳出内容要点并审清题目的要求；②分析阅读的语段，明确语段文体，划分层次，概括层意，弄清其内在的关系，辨明题型，确立压缩的角度；③明确阅读材料的表达方式，找出关键语句，概括信息要点；依照字数要求，决定取舍；④按题目要求，选择最佳句式，恰切表达，注意语言的连贯。四、写作（60分）22.阅读下面这则材料，根据要求写作。（60分）孟子说“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。一个人的宽容，来自一颗善待他人的心；一个人的涵养，来自一颗尊重他人的心；一个人的修为，来自一颗和善的心。现实中却有少数人不明白这个道理，高铁霸座现象时有发生，引起了人们的公愤。如果你是持票乘客，或者是列车员，或者是乘警，或者是其他乘客，(选择一个身份)请表明你对霸座行为的态度。要求:①选准角度，自定立意;②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不要脱离材料内容，不少于800字。【分析】本题考查材料作文的写作能力。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，意思是：能爱别人的人，别人也能常常爱他；能尊敬别人的人，别人也常常尊敬他。一个人应该宽容、有涵养，有修为，而这些素质来自于善待他人的心、尊重他人的心、和善的心。可以针对高铁霸座行为的谈看法，如分析其霸座行为产生的心理，批评其霸座行为的错误，指出相关法律法规的缺失，倡导公共场所遵守公共道德、加强个人修养等。注意要求“如果你是持票乘客，或者是列车员，或者是乘警，或者是其他乘客，（选择一个身份）请表明你对霸座行为的态度”。

参考立意：

持票乘客：国人遵守规则意识淡薄，公共道德方面有所缺失；

乘警：相关执法人员执法力度不行，导致个别人有恃无恐；

列车员：请多一点“和”气，少一点“霸”气；

其他乘客：霸座暴露个人修养的缺失；霸座是道德问题，也是对公共秩序的破坏；提升个人素质刻不容缓。【解答】做一个有修养的人

高铁霸座现象时有发生，引起了人们的公愤，作为一名普通乘客，应该提高自己修养。修养是一个人品德素质的反映，它往往体现在人们的言行举止中。

一个有修养的人，在日常生活中的谈吐是健康、干净的，他们的言词中找不到歧视和憎恨，有的只是友好和风趣。一个人有没有修养，很大程度上靠的是他的毅力。你看那些没有毅力的人，往往就很容易学坏，当然也就不必谈什么修养了。修养得从小开始培养，而且要一直坚持下去，要不民间怎会有“学坏只三天，学好要三年”的传言呢？

修养好的人不会刻意去装扮自己。正像唐代大诗人李白所说“清水出芙蓉，天然去雕饰”。相反，一个没有修养的人则会盲目追求，用浓妆艳抹、奇装怪服来掩盖他内心的空虚。修养就是要修身性养。

说话也要有修养。我认为说话有修养是指说话时有内容、有见解、有艺术、有条理、用语文明等方面。谈到这里，我想到本班最近的一些坏风气。首先是叫绰号。这绰号多半是一些针对同学生理缺陷和稳私的难听词，只要一叫出，你总能听到几声怪笑，随后往往是一阵辱骂和追打。这种行为不管是不是出于玩笑，它确是一种没有修养的表现。还有，就是说话粗俗，用语肮脏，这不仅有损自身形象，而且会伤害别人，有时还会招来是非。所以，我奉劝大家说话时还是要有修养的好。

一个有修养的人，总能得到别人的尊重。怎样才能做到有修养呢？其实，日常生活中的一言一行，甚至一个小小的细节都能体现一个人的修养。比如，一个看似简单的关门动作，有修养的人只是轻轻推上；而没有修养的人可能会一脚把门踢上，随之传来的是叫你胆颤心惊的巨响，而且还会留下他那“漂亮”的足迹。再比如，双休日在公园里，一种人好像孙悟空大闹天宫，不光大声喧哗，而且闹得到处乌烟痒气；另一种人不仅谈话小声，就是那压抑很久的笑声也是音量适度，悦耳动听。

修养它不是你的高谈阔论，而是你的一言一行，一举一动。做一个有修养的人，做一个有修养的乘客吧，它会给你带来尊严，给你带来尊重，给你带来无限的快乐！【点评】结构：题目切题《做一个有修养的人》，第一段引用材料，引出论点，“作为一名普通乘客，应该提高自己修养”。第二段对比论证有修养和没有修养的人区别；第三段“修养好的人不会刻意去装扮自己”，写修养就是要修身性养；第四段“说话也要有修养”，写身边事例；第五段“一个有修养的人，总能得到别人的尊重”，举身边小事为例。最后点出“做一个有修养的人，做一个有修养的乘客吧，它会给你带来尊严，给你带来尊重，给你带来无限的快乐”。杜嘉班纳不敬重中国的筷子文化，结果被中国人民口诛笔伐；权健公司无视直销规则，虚假宣传，违规返现，变直销为传销，如今公司面临破产；八达岭野生动物园游客不敬重安全规则，随意下车，导致一死一伤；乘客在公交车上不敬畏司乘规则，和公交车司机发生争斗，害了一车无辜的生命。敬人者，人恒敬之，德国总理勃兰特在以色列犹太人遇难者纪念碑前的惊世一跪，让整个德国都站了起来，而日本歪曲历史，将会被钉在历史的耻辱架上；不敬畏生命，注定不会被生命青睐。龙哥举起砍刀，去威胁他人生命，结果一命呜呼；不敬畏自然者，注定被大自然惩罚，气候变暖，湖海枯竭，雾霾肆虐，胎儿畸形，癌症高发……人，生在天地间，行在红尘中，务必心存敬畏，“身有所正，言有所规，行有所止”！【解析】【分析】【详解】此题考核写作能力，是一道多则材料的任务驱动型的材料作文，立意时注意分析各则材料之间的关系，此材料属于共性材料，贯穿材料的思想是“敬畏杜嘉班纳不敬重中国的筷子文化，结果被中国人民口诛笔伐；权健公司无视直销规则，虚假宣传，违规返现，变直销为传销，如今公司面临破产；八达岭野生动物园游客不敬重安全规则，随意下车，导致一死一伤；乘客在公交车上不敬畏司乘规则，和公交车司机发生争斗，害了一车无辜的生命。敬人者，人恒敬之，德国总理勃兰特在以色列犹太人遇难者纪念碑前的惊世一跪，让整个德国都站了起来，而日本歪曲历史，将会被钉在历史的耻辱架上；不敬畏生命，注定不会被生命青睐。龙哥举起砍刀，去威胁他人生命，结果一命呜呼；不敬畏自然者，注定被大自然惩罚，气候变暖，湖海枯竭，雾霾肆虐，胎儿畸形，癌症高发……人，生在天地间，行在红尘中，务必心存敬畏，“身有所正，言有所规，行有所止”！【解析】【分析】【详解】此题考核写作能力，是一道多则材料的任务驱动型的材料作文，立意时注意分析各则材料之间的关系，此材料属于共性材料，贯穿材料的思想是“敬畏”：敬畏生命、敬畏自然、敬畏事业以及敬畏规则等等。学生只要围绕“敬畏”并能联系社会现实阐释即切合题意。如果没有综合提炼出“敬畏”的立意，而是单独写爱护生命、保护环境、发扬工匠精神等也符合题意，但比之综合立意的适当减分。另外，“联系社会现实”是硬性要求，是否联系社会现实、其分量多少与得分有关联。行文时注意观点明确，论据充分，结构清晰。参考立意：1、心存敬畏，行有所止2、人人有所怕，世界美如画3、敬畏在人心，人间暖如春4、人必有所畏，有所惧可用素材：1、一个日本人在中国大庆看到了天边的落日，绚烂壮丽，红大而圆润，他情不自禁的下跪即而泪流满面，中国人问他为何有此举动，他说从没有见过这么大的落日，心灵受到极大的震撼，他本能的反应就是用下跪表达自己对苍天的敬畏。2、我国宋朝时著名的书法家米芾，米芾本是一个恃才傲物的怪人，他从不肯摘帽，更不肯低头，但米芾爱石成癖，每当他看到奇石时却总是下拜，边叩首边自言自语：“吾欲见石兄二十年矣。”此举差点使他丢官，他反作图自鸣得意：“彼之所美，我之所恶也；我之所美，彼或恶之”，世人追崇的权势与金钱这两样俗物在米芾眼中浑若无物。3、没有了敬畏之心，有的人才敢胡作非为无法无天。近年来官方查处的受贿“百万级”、“千万级”的“大官人”们的人数越来越多，前腐后继，长江后浪推前浪，人们的表现却很平静，因为许多人都认为被查出来的只是冰山一角。细想一下也是的，那些人都是花钱找关系托人弄了个官位，一朝权在手，便把令来行，好象这个地球都归他自己都嫌地盘小，一付小人得志的样子便显露出来了。为了出政绩表现自己轻率决策权大于法或是为自己谋取私利把投资赚回来是再正常不过的了。4、《官场现行记》和《二十年之目睹现状》，那时总以为是后世的文人泄私愤，为了讥讽清朝官场的腐败故意夸大事实，心里想：那些官员们都是读着圣人书走入庙堂的，怎么会发生那样没有人格的事呢？现在时代发展了，人们的思想也进步了，但怪事发生的概率、档次可比那个年代多的多，许多怪事，我们的古人因为有敬畏之心竟然都不敢做，现在的人因为没有什么可畏的，所以古人不敢做的，今天的人也都做出来了。参考结构：第1段，开头引用方孝孺所给名言，解释“善怕”，得出论点：人人有所怕，世界美如画。分论点一，人人慈悲，敬畏生命。世界大同，洁如明镜。举弘一法师怜悯众生、导盲犬带主人在街市游逛，渔翁和鸬鹚游戏江中，汽车停下来等螃蟹穿行等正面例子以及取黑熊胆、割鲨鱼鳍、杀狗、虐猫、生吃猴头等反面例子。分论点二，人人有爱，敬畏自然。世界和谐，景美人娴。日本施工单位“怕”施工时伤害树木，采取保护措施；袁隆平种稻、杨善洲种树，我们退耕还林等。分论点三，建筑师高迪“反复推敲，精益求精”，人因敬业而美丽，家因敬业而富裕，国因敬业而蓬勃向上。结尾种豆得豆，种瓜得瓜；心有所怕，世风如夏；爱人，爱物，爱世界；敬天，敬地，敬自己！【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的?核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。39．阅读下面的材料，根据要求写作。一代有一代之生活，一代有一代之风度。先秦时讲君子风范，有所为有所不为；魏晋时讲风骨，追求任性放诞、清俊通脱；汉唐时讲气象，以开放包容著称；宋明时讲风韵，追求趣味与性情……在现代风度上，大家发生了分歧，有的说是创新，有的说是竞争，有的说是穷忙、宅、腐、控，还有的说是休闲、旅游、健康……你觉得现代风度是什么？请写一篇文章阐述你的看法。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。【答案】风度竞技场上输与赢总是相生相伴，人们往往将掌声、鲜花赠予胜利者，却常常忽视了另一方。其实，一个人的风度与素质，最能体现他对待失败的态度上。“输得起”并不容易做到，这种心态是在长时间的磨砺中形成的，需要平日里的积累。所以，一个运动员是否成熟，是否有经验，从他对待失败的态度上就能读出。还记得年轻的陈屺在日本神户的那场闹剧，他摔拍子、踢挡板，被指是又输球又输人，引发了很多议论和思考。在赛场上，这是常有的事。摔拍子、粗口乃至斗殴，也见怪不怪了。但分析一下，大多数“肇事者”仍处于成长期，他们往往经验不足却盛气有余。像齐达内那样用光头撞肚子的大叔，还是相当稀有的。老将们对待失败大多从容淡定。比如老瓦，最后一次国际大赛上居然以0：4惨败，没能为他灿烂的乒乓生涯画上一个完美的句号，可他仍能在新闻发布会上谈笑风生，让人不得不佩服他的大将风度。一个人的涵养、一个国家的精神，在输赢的一刹那也能显露得一清二楚。同样讲乒乓。那一回，刘国正遭遇波尔。第七局12：13，刘国正回球时球落到了地板上，上海体育馆的空气好像立刻凝固了——如果出界，那意味着刘国正出局。就在此时，一个人伸手示意裁判：“球擦边了！”这个人不是别人，正是波尔！13平，裁判举起右手。随着中国球迷两次排山倒海的喝彩，刘国正终于以15：13反败为胜。波尔输了比赛，却赢得了风度，全世界都看到了他身上胜于王者的光芒。另一次感动源于北京申奥。难以忘记，当萨马兰奇主席宣布北京获得主办权后，各国代表真诚地相互拥抱与祝福。是的，当竞争落下帷幕的时候，谁输谁赢已不再重要；赢得真实，输得坦荡，这才是真正的君子风度。成败荣辱不全在于胜负，输，一样可以轰轰烈烈，一样可以赢得他人乃至对手的尊重。美国南北战争中南方军惨败，一向骄傲的南方兵不愿承认现实，他们强烈要求司令李将军上山打游击，誓死不向北方佬投降。但是，平素英勇过人的李将军却劝说大家投降：“打输了，就是打输了。我们必须承认，更重要的是我们要输得有风度。”北方军的统帅被李将军的风度深深折服，他竟特地赠送李将军自己最心爱的雪茄。这足以见得李将军“输”的风采。输得有风度是一种能力，是一种素质，也是一种智慧。“比赛”结束，胜负已分，但关于“输”与“赢”的评判，却不止于此。【解析】【详解】试题分析：本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，任务很明确，“你觉得现代风度是什么”“写一篇文章阐述你的看法”，而对于“风度”，材料中给出了一系列的说明。从材料来看，材料由两部分组成，第一部分是说历朝历代“风度”的不同内涵，第二部分是说现代人对于“现代风度”的争议，“有的说是创新，有的说是竞争，有的说是穷忙、宅、腐、控，还有说是休闲、旅游、健康”，考生可以从材料中选出自己对“现代风度”的认识，也可以从自己的认知角度谈对“现代风度”的理解。从字典的定义来看，“风度”即“人的举止姿态（多指美好的）”，可以体现在以下几个方面，交朋结友、为人处世，最讲究“风度”二字，良好的风度令人赞赏，让人羡慕，具有不可否认的审美价值；风度不一定是博学多才，不一定是位高权重，更不一定是财大气粗，风度首先是一种涵养，一种内心的充实，一种对自己充满信心的表现；风度体现在现实生活中，就是言语恰如其分，着装整洁得体，举止温文尔雅，态度自然诚恳，工作兢兢业业，为人诚实守信，生活俭朴健康，见解独到深刻，情趣高雅脱俗……“现代风度”这一话题很宽泛，大题应小做，宽题应“窄”化。这是一个抽象的概念，写作时一定要化抽象为具体，将“现代风度”这个抽象的概念转化为许多具体可感的形象、事物、事例等。考生可以围绕所描写的对象的某个方面，紧扣风度，具体描写其表现，借以表现某种特定的价值追求，展现正能量。如写作议论文，考生可以从是什么、为什么、怎么样这三个方面展开，如“现代风度是一种美德，一种富于教养的臻于完善的气质和风采”“有了风度，能受到别人敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处”“要有风度，须加强道德修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的情操”等。5、阮裕烧车。阮裕住在小山的时候，曾拥有一辆很牢固很漂亮的车子。无论谁向他借用，他都答应。其中有这么一个人，想借他的车为母亲送葬，却又不敢开口。阮裕听说后，感慨地说道：“我虽有车子，人家却不敢借用，我还要车子干什么呢?”说完就把车子给烧了。6、挽救犹太人的辛德勒。1941年，德军占领波兰后，将大批犹太人送往克拉科城集中营，要对他们进行灭绝人性的所谓特殊处理。这时，德国商人奥斯卡·辛德勒来到波兰。他原是一工厂主之子，战争使工厂倒闭了。他参加了纳粹，想利用这种特殊身份在战争中发笔大财。可是，当他每天看到德国兵搜捕犹太人。进行灭绝人性的大屠杀时，就深为惋惜。于是他想用此廉价劳动力办个工厂，一来可以发财，二来也可以挽救一些无辜者的生命。他通过各种关系贿赂德国军官，要来了一批技术人员