鸟语教案设计

鸟语教案设计鸟语教案设计「篇一」教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用疏忽倍感亲切造句。2、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。教学重点：了解我与鸟儿的交流过程，体会我对鸟儿的喜爱之情教学流程：一、复习导入：师：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的《鸟语》(生齐读课题)1、通过上节课的学习，你知道了什么?2、复习文中的词语：呢喃软语亲切啼叫充满深情美丽矫健翩翩飞翔飞行整齐搏击风雨终日忙碌勇敢顽强3、小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗?出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！齐读。师：小作者为什么发出如此的感叹呢?让我们从课文中寻找答案。二、精讲点拨：1、出示活动一：默读第47自然段，想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱?画出这些句子，读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。学生活动。2、交流：你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱，我们来交流交流?(一)与布谷鸟对话(1)课件出示：我最喜欢跟布谷鸟对话了：你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦。课件出示：布谷图及其叫声生学声音。师：布谷鸟在说什么呢?你听懂了吗?布谷、布谷学生答：种田织布、勤劳刻苦学着用布谷鸟的语气说一说！指名说。猜猜看，布谷鸟还可能说什么?指名说。师：从这么简单的语言中听出这么多的意思，同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈?和你的同桌分好角色在下面练一练。同桌对话。男女生对话。师生对话。师：老师觉得和你们这群布谷鸟对话，真是自由自在，用文中的一个词，那是什么?(无拘无束)出示：人和鸟就这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。指名读。(2)还画了小作者喜欢布谷鸟的句子吗?指名读句子。课件出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。再读句子(1)理解句意。师：从这句话中，你读懂了什么?学生回答。在生活中，谁会催促我们?生：父母、老师、朋友师：在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们师：在我们做作业粗心时，它在催促我们布谷鸟真是我的好朋友啊，所以我在学习上还真不敢疏忽怠慢。(2)理解词语：疏忽。师：疏忽是什么意思?(点红)在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽?学生回答。师：看来做什么事都疏忽不得。再次引读所以，一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！(板书：催人奋进)所以小作者说鸟儿的确是我们的好朋友哇！(引读齐读)(二)与喜鹊对话你还画了哪些句子?课件出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。师：你画的是关于喜鹊的句子。课件出示：喜鹊图及其叫声师：谁来学一学喜鹊的叫声?(再轻快一点！)指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说出示：喜事到家，喜事到家！师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢?我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好?出示：有什么喜事?喳喳喳喳。学生模仿喜鹊报喜。师：人们听到喜鹊的叫声生：倍感亲切。(点红：倍感亲切)师：生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢?指名说师：老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。指名读这句话。师：可是喜鹊的话常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢?指名回答。师：是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活;喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢?一起来读好这句话。出示句子：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的话常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。生读句子。师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。(板书：增添乐趣)所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇！(引读)(三)与群鸟对话过渡：小作者还关注了什么鸟?(黄莺、百灵、画眉)它们的语言丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以知音自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。让我们也来做一回鸟儿的知音，听一听鸟儿的叫声，看你有哪些猜想，编出哪些有趣的故事来呢?1、编故事师：播放视频。选择其中的一幅图，想一想你能编出什么有趣的故事。小组内可以讨论讨论。指名说。2、明启示师：在老师的眼中，你们简直就是鸟的知音啊。小作者不仅听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢?指名读。课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神生自由读。师：看看不同颜色的词语，你发现了什么?指名说。师：是啊，前面写鸟儿的特点，后面则写了人们从中得到的启示。指导读。师：这里还有一个省略号，省略了什么呢?师：你还熟悉哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么?用这样的句式说一说。出示：从的那里，我。师：如果说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的鸟语了，它给我们带来这么多启示。【板书：给人启示】因此，小作者从心灵深处发出了感慨鸟儿的确是我们的好朋友啊！(齐读)鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！它不但催人奋进，还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示，再读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！三、拓展延伸：活动二：鸟儿是我们的好朋友，写一句保护鸟儿的公益宣传语。学生写话。交流。播放一组人与鸟和谐相处的画面。鸟给我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，创造一个人鸟和谐的家园！四、美文推荐：推荐阅读《新补充读本》中《鸟装饰大自然的美》一文。鸟语教案设计「篇二」鸟语教案设计说教材：这是一篇优美的散文，以鸟语为线索，作者通过插叙的方法，回忆了乡村中云雀、麻雀的叫声，记下了作者所见识到的人们为追求鸟语而作的种种努力，用都市中散步时突然听到鸟叫声的感动来表明：人们正在为生态问题而做的不懈的努力。最后爱人的那句：“现在鸟的叫声好像多起来了。”实际上一语双关，既指月亮出来了，鸟儿归林了，也指经过人们的努力都市中的生态环境开始有了好转。整篇文章表明了作者对人与自然和谐共处的向往。说教学设计：一：教学目标1、激发学生维护生态环境的意识2、品味文章的语言二、教学过程（一）自我介绍导入新课我的家在农村，门前有一个大大的池塘，一到夏天，池塘里开满了莲花，鸭子在莲梗间跳着优美的芭蕾。周围是大片的农田，屋子的四周有我亲手栽下的22课枇杷树，三九时节树上便会挂满白色的粉粉的花，来年的端午前后树上便会挂满果子，那时会有各种各样的鸟儿争吃树上的果子。你们说老师的家乡美不美？（二）分析课文比较两种生活问题1、文章中也有两小节是写乡村生活的，请你找出这两小节，大声地朗读这两小节，用这两小节的内容为老师的家乡增彩。[明确]这里主要是文章的第8、9两小节，要注意文章对云雀、麻雀的细节描写。如：“大地上全是仰望的目光。”“许是云雀知道人们在看她”“尽往有粮食的地方钻”。这样一来学生就会充分感受到鸟语花香的乡村生活的美好。如果有条件的话可以找几幅关于鸟的图片，找几支关于鸟的声音的音乐增强学生的这种感受。问题2、与老师的家乡相比，作者生存的大都市是怎样的呢？[明确]可以引导学生借助一般大都市钢筋、水泥、铁笼子的生存环境来描述作者的家乡。[预设]学生可能会说到作者的家乡有鸟声，理由是和爱人一起散步听到鸟声，那么老师就由此引导学生阅读文章的（2-5）小节体会“新修”、“突然”、“一惊”、“最真切”、“几分感动”、“喜形于色”、“提神、镇痛、疗伤”这些词的表达作用。[明确]这些词表明了都市中这几声鸟叫声来之不易。问题3、让学生说说喜欢作者家乡还是喜欢老师的家乡。[明确]学生会分为两派，一派倾向于都市生活，因为都市生活现代。一派倾向于乡村生活因为它美丽、它贴近自然。（三）分析课文建立真正意义上的现代生活问题1、真正意义上的现代生活是怎样的？[明确]让学生结合本文谈谈真正意义上的现代生活是怎样的？当然是“繁华大都市中的悠闲乡村生活”。问题2、人们为追寻“鸟语”作了怎样的努力？[明确]1、用艺术的形式来表现2、建人工的鸟语林3、养宠物鸟注意：引导学生体会人们在其中享受到的乐趣（四）品味文章的语言问题、文章的第五小节说“鸟语具有提神、镇痛、疗伤的作用”，从文中哪些句子中可以看出来？例：置身于鸟语的梦幻中，一切都变得纯粹、优雅、安宁。（五）结束全课这么皎洁的月色，这么美妙的鸟语，让我们也一起来三个步。如果没有鸟语那是多么的冷清，好在“现在鸟的叫声好像多起来了”。让我们都来一起为之而努力吧！鸟语教案设计「篇三」鸟语教案设计范例鸟语教案设计范例一、激情导课1.导入课题同学们，今天我们继续学习第15课——齐读课题《鸟语》。通过上节课的学习，我们知道了作者爱听鸟语，爱看鸟的身姿，喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗?课件出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！齐读。作者为什么发出如此的感叹呢?让我们从课文中寻找答案。2.明确目标这节课我们走进课文，走进鸟的世界，看看作者真的听懂了哪些鸟儿的话，从中明白了哪些道理。3.预期效果老师相信同学们在仔细品味课文的过程中，一定能喜欢上鸟儿，真正成为鸟儿的朋友。二、民主导学(一)任务一学习1——3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟?1.找出有关的句子读读。2.读2自然段，作者为什么要学习公冶长呢?3.听了这个故事，有什么感受。从第3自然段中找出相关的语句。自主学习学生自己读书，教师巡视，了解学情展示交流1.同学们把找到的句子读读。课件出示句子我是在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽的矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。指导读好三个“爱”字，谈自己的体会。2.作者爱鸟，就特别喜欢听鸟“说话”。我们先听听燕子的呢喃软语吧。自读2自然段，指名讲公冶长的故事。燕子说什么?公冶长听懂了什么，结果怎样?联系上下文说说“通晓”的意思。请模仿燕子的呢南软语，好好读读燕子的话?指名读。你知道怎样的话叫“呢喃软语”?再来读一读。3.听了爷爷讲的这个神奇的故事，(引读第3小节)我多想——-，即使————。于是————。我想成为鸟儿朋友的愿望是多么迫切啊！(二)任务二学习4——7段，作者是怎样与鸟儿交流的。1.我和哪些鸟儿交谈、并听懂了鸟儿的话呢?2.想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱?画出这些句子，读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。自主学习学生自己读书，动手画有关的句子，教师巡视，了解学情展示交流1.作者和布谷、喜鹊、画眉、黄莺、百灵等许多鸟儿交谈，并听懂了他们的语言。2.你画住了作者对鸟的喜爱的哪些句子，我们来交流交流?(1)课件出示：它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！指读句子这句话中哪两个词语最能体现作者的喜欢之情?(亲切、分明)理解词语：“分明”是什么意思?(确确实实、的确)作者一听到布谷鸟的叫声，就感到亲切、好听，这说明作者喜欢布谷鸟。你们听了，会喜欢吗?让我们把我们的喜欢之情，再次融进我们的朗读之中吧。(指导学生有感情地朗读句子)(2)除了这句以外，还有哪些地方体现了作者的喜欢之情?跟布谷鸟的对话。课件出示“你做什么?”“种田织布”。“你喜欢什么?”“勤劳刻苦”。这样的对话就叫“无拘无束”，所以作者说“和鸟儿说话非常有趣，无拘无束，好象自己也变成了鸟儿。”谁来读读这段对话。(3)从布谷鸟的声声啼叫中，你还听懂了什么?与同桌练说。预设，学生会说出：布谷布谷——不能疏忽;布谷布谷——快快读书;布谷布谷——和睦幸福;布谷布谷——勤俭朴素。(4)一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！①理解句意。从这句话中，你读懂了什么?在生活中，谁会催促我们?在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们——(……)在我们做作业粗心时，它在催促我们——(……)布谷鸟真是我的好朋友啊，所以我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。②理解词语：疏忽。“疏忽”是什么意思?在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽?再次引读——所以，一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！(板书：催人奋进)所以作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇！(引读齐读)3.你还画了哪些句子?课件出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。课件出示句子：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。学生读句子。①作者从喜鹊的叫声中又听懂了什么?为什么听到喜鹊的叫声就想到喜事到家呢?②你的生活中有哪些喜事?配上喜鹊的叫声来说一说。③过渡：生活中的喜事可真多啊，所以每当听到喜鹊喳喳喳喳的叫唤时，引读：我心里便有————，总是————。虽然————，但————。④既然喜鹊是报喜之鸟，总能给人以希望和安慰，你能读出这种喜气吗?指名读，齐读。评价⑤多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。(板书：增添乐趣)所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇！(引读)4.你还画住了哪些句子，继续交流。课件出示句子：鸟儿的语言丰富极了！一听到他们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。①读句子，“知音”指的是什么，在这里谁与谁是知音?从中体会到什么?(我跟鸟儿建立了异常深厚的感情。)②我从鸟儿那里学习到了什么?读第7自然段。课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神。③读句子，这是一组什么句子?他有什么特点?(每个分句的前面写鸟儿的特点，后面则写了人们从中得到的启示。)④这里还有一个省略号，省略了什么呢?你能从熟悉鸟类或动物身上学到什么?试着用这样的句式说一说。出示：从的那里，我。⑤这就是鸟语给我们带来的启示。(板书：给人启示)因此，作者从心灵深处发出了感慨——鸟儿的确是我们的好朋友啊！(齐读)鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！它不但催人奋进，还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示，再读：鸟儿的确是我们的好朋友啊