二年级语文上册第一单元导学案

第一单元教学计划单元教材分析：秋天是一首诗，秋天是一首歌。丰收的粮食告诉我们秋天来了，各色的瓜果告诉我们秋天来了。本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排的，课文写的是秋天的景，秋天的人，秋天的事，口语交际也是关于秋天的话题。《识字一》选的是关于秋天的词语，《秋天的图画》反映了丰收热闹的情景和人们的喜悦心情；《黄山奇石》一课图文并茂，读后让人感到大自然的神奇和壮丽。《植物妈妈有办法》用生动形象的语言介绍了植物播种的方法，《古诗两首》用简洁明快的诗歌写出了秋天独有的特色，表达出了诗人对秋天的喜爱、赞美之情。《语文园地一》围绕我的发现、日积月累和口语交际展开。单元教学目标：1、认识61个生字。会写42个生字。引导学生发现识字规律。2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。4、激发热爱大自然的情感。单元教学重、难点1、引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。2、通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。单元教法设想1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生的说话能力。5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让学生自读自悟。古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境在反复朗读的过程中自己理解和感悟。单元教学建议在学习本单元的时候正值秋季，可以带领学生到校园里，到田野里观察秋天是什么样的，从抽象的课本学习，回到现实生活中，这样可以激发学生学习的积极性，也可以增长学生的见识。总之，教学课本内容的同时要结合现实实际。单元课时安排：识字一2课时1、秋天的图画2课时2、黄山奇石2课时3、植物妈妈有办法2课时4、古诗两首2课时语文园地一2课时

课题《识字一》（第1课时）教学内容：《识字一》教学目标：1.掌握字音，熟读词语，以图文对照方式引导学生大致理解词意。2.正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。教学重点：在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。教学难点：倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。学生活动单教师导学案【学习目标】1.掌握字音，熟读词语，以图文对照方式引导学生大致理解词意。2.正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。【活动方案】课前准备收集秋天的落叶、果实活动一：初读感知，自主识字1.请你自由读一读课文中的词语，不认识的字借助大苹果上的拼音认读。2.边读边画出你不会读的字词，向老师、同学请教。3.小组长先领读，其他同学依次领读。4.小组汇报展示。5.评价。活动二：图文结合，理解词意1.学习第1组四字词语。（1）、请你认真欣赏课文的图画，在第一组四个词语中找出相对应的词语。（2）、理解下列词语：“金秋”“时节”“景色宜人”“层林尽染”“叠翠流金”是什么意思？当你读到这些词语时，你仿佛看到了些什么？（3）、反复朗读，想象画面。2.学习第2组四字词语。（1）、说一说，你喜欢哪一个词语？为什么？（2）、小组内讨论交流你想象的画面，说一说你的理解。（3）、反复朗读，记诵。3.学习第3组四字词语。（1）、自由说一说家乡到秋季时会有哪些成熟的果实？（2）、“春华秋实”是什么意思？你能举个例子来说吗？（3）、用自己的话来说一说“秋收冬藏”的意思？（4）、反复朗读，记诵。4.集体有感情的朗读这三组词语。活动三：你指我读，认识生字1.用手指或作业本盖住拼音，看看你都把这些生字记住了吗？2.小组内互相检查认读情况。3.小组比赛生字认读。4.展示汇报。5.评价。【检测反馈】一、读拼音写词语。jīnqiūshíjìejíngsèyírén（）（）cénglínjìnrǎndiécuìlíújīn（）（）chūnhuáqìūshíqiūshōudōngcáng（）（）二、把词语补充完整。景色（）（）天（）云（）大雁（）（）五谷（）（）秋（）气（）瓜果（）（）

一、复习导入同学们走过了炎热的夏季，我们来到了凉爽的秋天，秋天是一个美丽的季节，也是一个丰收的季节，你们喜欢秋天吗？今天我们要欣赏一幅幅秋天的风景，请和老师一起走进《识字一》。二、初读感悟，整体感知预设如下交流点：活动一：初读感知，自主识字1.学生自由试读词语。2.分组互助读词语，再开火车读词语。3.出示生字，学生自主认读（读准前和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4.开火车读生字。

5.小组内互相检查6.小组汇报展示，老师评价。

活动二：图文结合，理解词意1.学习第1组四字词语。（1）、请你认真欣赏课文的图画，在第一组四个词语中找出相对应的词语。教师板书：景色宜人层林尽染叠翠流金（2）、结合图画理解：“金秋”指的是像金子一样灿烂的秋天。“时节”即“季节”。（3）、引导学生想象：一片树林在微风的吹拂下，绿叶渐渐地变成了黄色，可是有一片树林远远望去却是红色，这片树林就是枫树林，叶子红的那么可爱，那么耀眼，仿佛要把天都染红了……（4）、请同学们在想象，在一片果园里，树上结满了黄澄澄的大果子，一个挨着一个，一个看着一个，树叶还是绿的，果实已经成熟成了黄色，绿的绿，黄的黄，这样的景致就是“叠翠流金”。1.学习第2组四字词语。（1）、识读第二组词语：天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美（2）、引导学生想象理解：天高云淡大雁南飞在湛蓝的天空中，天又蓝又高，白云都娇羞的露出了一点点脸庞，一阵凉风吹过，云儿高兴的笑着。这时一群大雁从从天空飞过，它们排成了一个大大的“人”字，好像在说：再见了亲爱的朋友们，现在我们要去南方了，等到明年春天，我们在相聚。（3）、引导学生想象理解：秋高气爽山河壮美同学们秋天的天空是晴朗的，是凉爽的，是令人感到舒适的，祖国大地到处是一片丰收的景象，麦子、玉米、梨发出金灿灿的光芒，枫树露出了火红的笑脸，河流们也都迈着轻快地步伐去和大海汇合，农民伯伯们更是笑得合不拢嘴，一切都是那么美，那么令人高兴。3.学习第3组四字词语。（1）、识读第二组词语：五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏（2）、引导学生想象理解：五谷丰登瓜果飘香五谷泛指各种农作物，丰登就是丰收。这两组词语学生们可以根据自己的理解自由想象。老师只要给予评价就好。（3）、引导学生想象理解：春华秋实秋收冬藏同学们，这些农作物、各种植物都遵循着春天开花、秋天收获的自然规律，所以就叫“春华秋实”，其中“华”就是“花”的意思。至于“秋收冬藏”就不难理解了，请学生来说说。活动三：你指我读，认识生字学生在小组内活动学习，老师注意纠正字音，让学生在反复朗读的过程中识记生字。三、课堂小结同学们，秋天是一首诗，秋天是一首歌，她已经悄悄地来到我们的身边。丰收的粮食告诉我们秋天来了，各色的瓜果告诉我们秋天来了。同学们，只要你是生活的有心人，你就能感受到秋天就在我们的身边。四、布置作业1.背诵课文2.熟记本课的生字。教学反思：(宋体五号加粗顶格)课题《识字一》（第2课时）教学内容：《识字一》教学目标：1.复习巩固词语，通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情。2.采用多种方式认读“宜”等11个生字，会写“宜”等10个生字。3.熟读课后的20个词语。教学重点：1.采用多种方式认读“宜”等11个生字，会写“宜”等10个生字。2.熟读课后的20个词语。教学难点：通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情，学生活动单教师导学案【学习目标】1.复习巩固词语，通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情。2.采用多种方式认读“宜”等11个生字，会写“宜”等10个生字。3.熟读课后的20个词语。【活动方案】课前准备积累收集描写秋天的词语活动一：复习巩固1.听老师描述句子，说出这个词语是什么？2.和同学们一起再读一读这些词语。3.说一说你收集的与秋天有关的词语。4.展示汇报学习效果。5.评价。活动二：认读生字1.先自己认读学习“我会认”中的字。2.通过先读音节、再分析字形、最后组词的方法来认读生字。3.通过已学的字来熟悉字形，比一比，看谁说的好。4.小组内先讨论分析。5.汇报展示。活动三：书写生字1.先读一读“我会写”中的生字。2.仔细观察说说每个字在田字格中的写法，结构特点。3.看老师范写，然后描红，最后在田字格中练写。4.展示个人书写。5.集体评议。【检测反馈】一、连一连

金秋宜人景色南飞大雁时节五谷飘香秋收丰登瓜果冬藏

一、复习导入说一说你昨天学过的词语。二、初读感悟，整体感知预设如下交流点：活动一：复习巩固1.教师描述句子，让学生想象这个词语是什么？比如：这是四季中的一季，在这个季节里，到处都是一片金色，请问这个词语是什么？2.以此类推，让学生复习昨天学过的词语。3.让学生仿照老师说的句子，请其他学生来答。激发学生对本课词语的热爱，牢记本课生字。活动二：认读生字1.教师组织学生认读“我会写”中的生字。教师示范分析字形如：“宜”，读音yí，上下结构，宝盖头，组词适宜、宜人。2.教师领学生分析字形，其他的生字先由学生自己说一说，然后找小老师认读。3.对认读字表现好的学生给予奖励。活动三：书写生字1.认读“我会写”中的生字。2.强调难写字如：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。“金”字书写时“撇要从竖中线起笔，撇捺要舒展，竖要落在竖中线上”。三、课堂小结同学们，秋天是那么美丽，它永远是属于我们的，它时刻向我们敞开多彩的胸怀，就看你们是否能够真正投入它的怀抱。同学们，让我们走进秋天，融入大自然吧，你们一定会发现生活中的一切是那么美好。四、布置作业1.写会本课的生字。2.熟记本课的生字。教学反思：(宋体五号加粗顶格)课题《秋天的图画》（第1课时）教学内容：《秋天的图画》教学目标：1．会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。2．能熟读课文，并能有感情地朗读课文，初步感悟秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情。教学重点：1.识字、写字。2.有感情的朗读课文。教学难点：有感情的朗读课文。学生活动单教师导学案【学习目标】1．会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。2．能熟读课文，并能有感情地朗读课文，初步感悟秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情。【活动方案】课前准备活动一：我读的顺先试着自己把课文读一遍，不认识的借助大苹果上的拼音认读。听老师读，勾画出不认识的字。3.小组内再读一遍课文，看看你能读通顺吗？活动二：我读的好读读下面的词语。图画

梨树

灯笼

波浪

高粱

燃烧勤劳

苹果

美丽

作出2.小组内每人依次读一个句子，比赛看谁读的好。3.展示朗读。4.评价。活动三：我会认1.先自己读一读“苹果”中的生字。2.小组内说说你是怎么记住这些生字的？3.小组长领读生字，组员再依次领读。4.小组展示识字效果。5.评价【检测反馈】(宋体五号加粗顶格)我会连：图lónɡ﹙勤劳﹚梨ji﹙脸颊﹚笼qín﹙灯笼﹚颊rán﹙梨树﹚浪lí﹙燃烧﹚梁tú﹙高粱﹚燃láo﹙波浪﹚勤lànɡ﹙劳动﹚劳liánɡ﹙图画﹚一、复习导入上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习识字1中学过的词语）二、初读感悟预设如下交流点：活动一：我读的顺1.仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。2.自读课文，要求读准字音，读通顺。活动二：我读的好1.先引导学生自己读，读完后开火车，一人读一个词语，注意正音。2.各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。3.朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。4.师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高梁……谁使秋天这样美丽……5.用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。挑战读，看谁读得美。可个人读，也可集体读，不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。活动三：我会认秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。1.读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。2.图－图画梨－梨树笼－灯笼浪－波浪燃－燃烧颊－脸颊勤－勤劳3.小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁--粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。4.采用自由问答方式交流识字经验。5.总结识字方法：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。三、课堂小结今天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，今天我们就要离开这儿了，希望同学们能记住这美丽的风景.四、布置作业1.背诵课文2.熟记本课的生字。教学反思：(宋体五号加粗顶格)课题《秋天的图画》（第2课时）教学内容：《秋天的图画》教学目标：1.体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。2.能正确端正地书写八个生字。3.用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：1.体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。2.能正确端正地书写八个生字。教学难点：体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。学生活动单教师导学案【学习目标】1.体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。2.能正确端正地书写八个生字。【活动方案】课前准备活动一：熟读成诵1.请你有感情的朗读一遍课文。2.请你试着把课文背一背。3.小组内比赛谁背得准确流利。4．开展背诵比赛。活动二：熟写生字1.自由读读苹果上的生字，看你把它们记住了吗？2.学写“我会写”的生字。3.说说该怎么写这些字才能写漂亮。4.在书中书写，小组内检查评比。5.展示学生写的字，师生、生生互相评价。活动三：精读课文1.自由读课文中的句子，边读边想象句子描绘的图画。2.练读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢它？3.讨论：我们用什么方式表现秋天呢？3.小组交流。4.小组汇报讨论。5.小组自我完善结论。【检测反馈】(宋体五号加粗顶格)我会填：梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。辣椒__________________（）______________谁使你这样美丽？梨树说：“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。苹果说：“是勤劳的人们让我____。

稻海说：“_________________。”

高粱说：“____________________。”一、复习导入小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感情地读一读呢？二、精读感悟预设如下交流点：活动一：熟读成诵1.指名读，其他同学听评。2.小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。活动二：熟写生字1.教师引导学生分析字形。生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(书写“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。2.指名读，说偏旁，组词。3.自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4.摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!活动三：精读课文1．我们再来读课文，把你喜欢的句子有感情地多读几遍，然后.读给你周围的小朋友听，看谁读得最好。（学生练读）2.检查、欣赏、指导朗读（1）、学生读一句，指导学生再次朗读，并问学生为什么喜欢这一句。（2）、“秋天来了，秋天来了。山野就是美丽的图画。”提示学生朗读时用喜悦、兴奋的心情向同学们传递这个秋天的信息。（3）、“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这些果子可爱吗？表演动作、范读、齐读、分组读。（4）、“谁使秋天这样美丽？”这是个什么句子？应该怎样读。范读、齐读。（5）、“看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的‘人’字，好象在说――勤劳的人们画出秋天的图画。”赞美、自豪的语气。为什么说人们是“勤劳”的，他们为“美丽的秋天”做出什么贡献？春天，农民伯伯撒下种子，常常给它们锄草、施肥。秋天到了，农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们，农民伯伯辛苦吗？正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的景象，才有了这幅秋天的图画。3.师生配合读。三、课堂小结秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了！她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野里一片丰收的景色；她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画。希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。四、布置作业1．摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话，把它做成卡片送给秋姑娘。

2.抄写生字：“波”、“浪”、教学反思：(宋体五号加粗顶格)课题《黄山奇石》（第1课时）教学内容：《黄山奇石》教学目标：1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。2．正确、流利地朗读课文。3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。教学重点：1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。2．正确、流利地朗读课文。教学难点：学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。学生活动单教师导学案【学习目标】1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。2．正确、流利地朗读课文。3.培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。【活动方案】课前准备活动一：我读得顺1.学生借助汉语拼音自由读课文，把句子读通读顺。2．圈出本课的生字、新词，画出不认识的生字，不理解的词语。3.小组同学互相帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。4.小组展示朗读。5．评价活动二：我记得牢1.自由读读课本上的生字，看你把它们记住了吗？2.以小组为单位，分析字形和在本课中由生字组成的词。3.展示学生分析字形，师生、生生互相评价。活动三：我会写1.学生在书上把每个字按笔顺描写。2.学写“我会写”的生字。﹙1﹚、在书上把每个字按笔顺描写。﹙2﹚、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与示范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。﹙3﹚、说说哪个字不太好写？3.小组内检查评比。4.展示评议比比谁写得最好。【检测反馈】看拼音，写词语yóuqíjùshízhànzài（）（）（）dìqiúhuāngshānqíshí（）（）（）wénmíngzhōngwài

（）（））

（）

二、区别字组词快（）站（）区（）块（）战（）巨（）其（）它（）尤（）真（）安（）龙（）激情导入同学们，在我们榆中县有一处著名的风景区，就是兴隆山。兴隆山的风景四季各有特色，尤其是在夏季，绿树成荫，空气清新，是避暑胜地。今天我们要学习的课文也是一处著名的旅游胜地，那就是安徽黄山，黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。小朋友们，今天我们就走进课本，去欣赏四绝之一-----黄山奇石。二、初读课文，认识生字和会认的字。预设如下交流点：活动一：我读得顺1.为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿出笔，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。（在学生们读、画的过程中，教师随机指导，要走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字写在黑板上，并领读讲解。如：当、都、弹这三个多音字，指导学生会读本课中的正确读音。）2.指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。3.赛读，要求：比比哪组读得流利有情感。自选段落，评价哪里读得好。（纠正读破词，破句，丢字，添字情况，要流利，读出黄山的奇，）活动二：我记得牢1.小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？2.小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。汇报的形式是：（1）读字音；（2）分析字形；（3）扩展词语。3.理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。尤其：表示进一步。神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。活动三：我会写1.教师指导书写。（1）出示带田格的“滚”字。（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。（4）教师范写，学生观察。（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。2.尤：注意没有一撇。

其：里面是二横，不是三横。

巨：注意笔顺。3.其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。三、课堂小结同学们，通过本节课的学习，我们已经清除了通往安徽黄山的生字阻碍，下节课我们将大步迈向黄山，去欣赏它的奇特有趣。四、布置作业1．在生字本上书写生字。2．抄写本科的生字词语。神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石教学反思：课题《黄山奇石》（第2课时）教学内容：《黄山奇石》教学目标：1.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。2.能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。教学重点：学习1—5自然段，了解黄山奇石的样子。教学难点：能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。学生活动单教师导学案【学习目标】1.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。2.能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。【活动方案】课前准备黄山奇石的图片活动一：初读课文，感“奇”1．读课题，解课题，你是怎么理解“奇”的？2．读课文，找一找、画一画，找出黄山有哪些奇石？详细介绍了哪些奇石？3.小组同学互相交流找到的内容，并反复读一读。4.小组展示找到的句子。5．评价活动二：再读课文，探“奇”1.阅读第二自然段，想一想为什么要叫它“仙桃石”，并能想象它的奇特。2.阅读第三、四、五自然段，想象“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的奇特之处。3.小组内找同学扮演这几个石头角色，其他同学朗读所扮演的角色段落。4．反复朗读想象课文介绍的奇特之处，读出“奇”。5.小组比赛朗读。活动三：观图联想，写“奇”1.读课文第6自然段，想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这三块奇石，并说说你想象的内容。2.小组内说说各自的想象，把说的好的写下来。3.展示评议比比谁写得最好。【检测反馈】一、多音字注音组词都：____（）____（）弹：____（）____（）二、把错误的音节划去１．著（zhùzù）名的黄山奇石有许多形状（zhàngzhuàng），尤其（qíjī）是“仙女弹琴（qíngqín）”很有趣。2.我们写字时，要注意过一段时间可以甩甩胳膊（bōbo），动动脖（bóbé）子，减轻疲劳。复习导入听写生字初读课文，认识生字和会认的字。预设如下交流点：活动一：初读课文，感“奇”1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。指名学生读这些奇石，其他学生跟读。活动二：再读课文，探“奇”

1.课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。4.“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字;远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）5.自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。6.组织学生赛读。活动三：观图联想，写“奇”1.作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。2.课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画，写一写。3.让学生结合手中的画用自己的话介绍。三、课堂小结通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！四、布置作业1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。教学反思：(宋体五号加粗顶格)课题《植物妈妈有办法》（第1课时）教学内容：《植物妈妈有办法》教学目标：1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。教学重点：学习1—5自然段，了解黄山奇石的样子。教学难点：能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。学生活动单教师导学案【学习目标】1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【活动方案】课前准备收集蒲公英、苍耳、豌豆的标本活动一：听一听，读一读1．听老师范读，给不会读的生字注音。思考课文介绍到了哪些植物？2．请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。3.小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。4.开展“我会读”的竞赛。5.读后评议。活动二：画一画，认一认1.再读课文，将下面的生字从课本中画出来。旅行蒲公英降落伞娃娃乘着纷纷苍耳带刺铠甲山洼豌豆荚炸开蹦跳不信观察知识2.个人先读读这些词语，不会的向同学老师请教。3.小组内大声朗读这些词语。4.开小火车展示学习成果。5.老师对读得好的同学、小组给予奖励。活动三：说一说，写一写1.将课本打到“我会写”，说一说这些的字形、结构、部首、读音。2．开火车说一说你会写的字的字形。3.描一描田字格里的字，在练写，比比谁写的好，4.老师请写的好的同学，在黑板上展示。5．评价。【检测反馈】一、看拼音，写词语。chìbǎng

zhǔnbèi

wáwa

(

)

(

)

(

)Cūxīn

zhīshi

yǐjīng

(

)

(

)(

)

二、在带点字的正确读音下面画√。1.长(zhǎngcháng)大

2．我得(děi

dé)走了。3.四海为(wèiwéi)家

4．得(děidé)到三、写出和下面的词意思相反的词。升——

轻——

弯——

细——一、启发谈话，导入新课同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)二、整体感知，了解课文内容预设如下交流点：活动一：听一听，读一读1．教师范读课文。学生想象有关蒲公英、苍耳、豌豆是什么样子。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?2．学生自读课文。(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。活动二：画一画，认一认1.培养学生边画边读的好习惯，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字？2.让学生反复朗读这些词语，有助于更加流利的朗读课文。3.让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。4.重点字词解析：（1）强调“四海为家”的“为”的读音。（2）“植”字，用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词（种植、植树、植物）（3）“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。（4）降8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。组词：（降落、下降……）（5）乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：（乘着风）活动三：说一说，写一写1．教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)。2．练习写字。(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。三、课堂小结同学们植物是怎么去旅行的？又是怎样四海为家呢？下节课，我们一起去寻找植物传播种子的办法的答案。四、布置作业1．写会今天学过的生字。2．读课文，背课文。教学反思：(宋体五号加粗顶格)课题《植物妈妈有办法》（第2课时）教学内容：《植物妈妈有办法》教学目标：理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。教学重点：理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。教学难点：培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。学生活动单教师导学案【学习目标】1.理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。2.在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。【活动方案】课前准备收集蒲公英、苍耳、豌豆的标本活动一：读一读，议一议1.自读课文第一小节，思考下列问题：（1）、大声朗读，找出不理解的词语。（用“？”标出）（2）、重点理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”四个词语在文中各表示什么意思？（3）、这个自然段提出一个什么问题？2.小组内讨论交流上述问题，说说自己的想法。3.汇报自学成果。活动二：读一读，品一品1.找组内的伙伴一起朗读课文第2、3、4节，读完后思考下列问题：（1）、说说课文讲了哪几种植物传播种子的方法？它们都是怎么传播的？（2）、你觉得哪个妈妈的方法最有意思，把那部分内容多读几遍。2.读第二小节，想想蒲公英的传播需要具备哪两个条件？3.读第三小节，思考苍耳妈妈怎样传播种子？书上用了哪个词来表示？4.读第四小节，思考豌豆妈妈传播种子需要哪两个条件？5.小组交流答案。6.汇报展示。7．评价。活动三：读一读，悟一悟1.读课文最后一小节，思考：为什么粗心的孩子得不到它？2．你还知道哪些植物传播种子的方法？3.有感情的朗读全篇课文，感悟植物妈妈的聪明。4．展示。【检测反馈】五选字填空膀傍１、小鸟的翅（）受伤了。２、明明一直玩到（）晚才回家。峰蜂３、我最喜欢喝（）蜜。４、山（）峰上有一棵松树。豌碗５、妈妈爱吃（）豆。６、我每天在家里洗（）。二、照样子写词语１、许许多多____________________________________________２、从上面的词语中选一个写一句话。___________________________________一、复习巩固，激趣导入1.复习词语。2.在黑板上书写“旅行”：人类旅行的目的是为了增长见识，丰富生活；动物旅行的目的是为了更好的生存，那植物旅行的目的是什么呢？今天我们就一起去寻找答案。二、读文感悟预设如下交流点：活动一：听一听，读一读1.理解重点字词孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去。2.指导有感情朗读。这里把植物当作人来写，这样写有能使句子更加生动有趣，读来更有亲切感。3.学生自由有感情的读文，指名读评议齐读。活动二：读一读，品一品1.蒲公英篇（1）、提问学生蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？（2）、结合课文理解重点词语“降落伞”。这里的“降落伞”是指一朵毛茸茸的小花，是蒲公英孕育生长过程中具备的。（3）、“纷纷”是指孩子们一个紧接一个没有顺序地随风飞去。引导学生用“纷纷”说一句话？（生自由说）（4）、“乘着风”出示两个义项：1、用交通工具或牲畜代替步行。2、利用。让学生结合上下文理解并选择22.苍耳篇（1）、铠甲：古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。（2）、苍耳是怎样传播种子的呢？（挂住）你还可以用哪些词来表示？（粘住）（3）有感情朗读第三小节。3.豌豆篇刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法，蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播，苍耳要靠动物来传播，而豌豆呢？只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他办法好呢？（更）所以我们读“更”要重读。齐读第四自然段3、总结：通过以上的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道了种子传播一要靠自身的条件，二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。三、课堂小结植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你们做细心的孩子，做生活中的有心人，你就会在大自然的环抱里发现更多有趣的现象。四、布置作业1．填写本课练习册。2．读课文，背课文。教学反思：(宋体五号加粗顶格)课题《古诗两首》（第1课时）教学内容：《赠刘景文》教学目标：1．会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”等6个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《赠刘景文》。3．了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点：1。正确、流利、有感情地朗读、背诵《赠刘景文》。

2．识记生字，练写生字。

教学难点：了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

学生活动单教师导学案【学习目标】1．会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”等6个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《赠刘景文》。3．了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

【活动方案】课前准备收集诗人苏轼的资料活动一：知诗人，解诗题。1.理解诗题：赠是什么意思？刘景文又是谁？2.说一说你收集到的关于诗人的资料。3.小组代表发言，其他小组补充。活动二：释字词，明大意1.自由读古诗，借助拼音，读准字音。2.圈出不理解的词语。3.看看下面这些词语你都认识了吗？刘景文擎雨盖傲霜枝君须记菊残、橙黄、橘绿4.听老师读，给诗句用小斜线画出停顿。5.自己读、小组内读，齐读，要求读出停顿，读出感情。6.交流汇报朗读情况。7.评价。活动三：品诗句，悟诗情1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物？(1)荷尽讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?(2)菊残交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?(3)橙黄橘绿想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么?2．看到这幅景象，你想怎样把它读出来呢？比一比谁读得最有感情。3.交流汇报成果。4.评价。【检测反馈】1、比一比，再组词。已﹙﹚枝﹙﹚荷﹙﹚己﹙﹚技﹙﹚河﹙﹚一、谈话导入1、现在是什么季节？你们喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？从你们收集的词语中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗《赠刘景文》。二、品读诗句知诗意。预设如下交流点：活动一：知诗人，解诗题。1.介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代着名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。学习生字：赠、刘。活动二：释字词，明大意1．初读。自由读这首古诗，画出生字。2．指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语课前板书。)3．再读。自由读诗句，读准字音。4．教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。赠／刘景文苏轼荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。5．再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。6．理解字词。荷尽：荷花枯萎。擎雨盏：托住雨珠的叶子。菊残：菊花凋谢。傲霜：不怕风霜。君：您，古代对人的尊称。橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。活动三：品诗句，悟诗情1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物？学生反馈：(1)荷尽讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?(2)菊残交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?(3)橙黄橘绿想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么?2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。3、做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个_______的季节!三、课堂小结同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》。四、布置作业背诵古诗教学反思：课题《古诗两首》（第2课时）教学内容：《山行》教学目标：1．会认“径、斜、枫、于、”4个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《山行》。3．了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵《赠刘景文》。2．识记生字，练写生字。教学难点：了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

学生活动单教师导学案【学习目标】1．会认“径、斜、枫、于、”4个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《山行》。3．了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

【活动方案】课前准备收集诗人杜牧的资料活动一：知诗人，解诗题。1.理解诗题：山行是什么意思？2.说一说你收集到的关于诗人的资料。3.小组代表发言，其他小组补充。活动二：释字词，明大意1.自由读古诗，借助拼音，读准字音。2.圈出不理解的词语。3.看看下面这些词语你都认识了吗？石径、斜、枫林、红于4.听老师读，给诗句用小斜线画出停顿。5.自己读、小组内读，齐读，要求读出停顿，读出感情。6.交流汇报朗读情况。7.评价。活动三：品诗句，悟诗情1、结合课文插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物？2.《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?3．看到这幅景象，你想怎样把它读出来呢？比一比谁读得最有感情。4.学习生字(1)出示“于、枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。(2)范写。(3)学生描红，临写。5.交流汇报成果。6.评价。【检测反馈】一、我会填《赠刘景文》一诗的作者是()，《山行》的作者是()，两首诗描写的都是()时候的景色。二、我知道怎么连。秋天的柳树红了。秋天的枫树还很绿。秋天的松树黄了一、复习导入1.背诵《赠刘景文》。2、听写生字；抽读要求会认的生字。二、品读诗句知诗意。预设如下交流点：活动一：知诗人，解诗题。1．介绍诗人：杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。2．解诗题。“山行”是什么意思呢?山行：在山中行走的意思。活动二：释字词，明大意1．初读。自由读这首古诗，画出生字。2．指名读生词：石径、斜、枫林、红于。(词语课前板书。)3．再读。自由读诗句，读准字音。4．教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。山行杜牧远上／寒山／石径斜，白云／生处／有人家。停车／坐爱／枫林晚，霜叶／红于／二月花。5．再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。6.理解词语：寒山(深秋季节的山)石径斜(石子的小路，弯弯曲曲)白云生处(白云升腾的地方)坐(因为)二月花(二月春天的花)。活动三：品诗句，悟诗情1.《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。2.如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘?小结，并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林晚、霜叶红。5．悟诗情。当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道……(引读全诗、尝试背诵。)6.学习生字(1)出示“于、枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。(2)范写。(3)学生描红，临写。三、课堂小结同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《山行》。四、布置作业背诵古诗教学反思：课题《语文园地一》（第1课时）教学内容：我的发现日积月累教学目标：1.能运用熟字去偏旁的办法识字。2.会书写相同偏旁的字。3.了解汉字的构字特点及字、词的规律。教学重点：1.能运用熟字去偏旁的办法识字。2.会书写相同偏旁的字。教学难点：了解汉字的构字特点及字、词的规律。学生活动单教师导学案【学习目标】1.能运用熟字去偏旁的办法识字。2.会书写相同偏旁的字。3.了解汉字的构字特点及字、词的规律。【活动方案】课前准备自制我会认中的生字卡片活动一：我会认1.借助拼音认读“我的发现”中的词语，看这些字你都会读吗？2.和同学们一起读读这些生字，看看你能发现什么？前一个字和后一个字有什么区别和联系？3.小组长先领读，其他同学依次领读。4.小组汇报展示。5.评价。活动二：我会写1.请你先读读“我会写”中的生字，看看这四个房子在结构分别有什么特点和结构有什么不同？（1）第一个房子都是结构，部首都是。（2）第二个房子都是结构，部首都是。（3）第三个房子都是结构，部首都是。（4）第四个房子都是结构，部首都是。2.在小组内交流，看你分析的对吗？3.请在书上再写几个有这样特点的汉字娃娃。4．展示汇报。5.集体评议。活动三：我会读1．自由读读“日积月累”中我会读的词语，看看你会读吗？2.小组内互相帮助会读这些词语。3.画苹果树摘果子测读。4.开火车测读。5.以个人或小组汇报认读情况。6.集体评议。活动四：读读背背1.借助拼音认读“读读背背”的儿歌。2.找出生字，读准字音。3.画出儿歌中共写了几种庄稼，几种水果？4.个人展示朗读。5.小组展示朗读。【检测反馈】一、汉字加减法。交＋阝=（）木＋交=（）王＋求=（）求＋攵=（）梨－木=（）帆－巾=（）二、我会连大豆笑弯了腰稻子粒粒饱高粱朵朵白棉花涨红了脸一、复习导入同学们这一单元我们学习了很多关于秋天的词语，你们都会写了吗？拿出笔和生字本，让老师看看你们都会写了吗？教师听写生字。二、仔细读读，学习生字预设如下交流点：活动一：我会认1.引导学生借助拼音读读我的发现中的生字及其组词。2.引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。3.引导学生用熟字先认读生字。黑板书写:郊枝笼球帆梨4.教师组织