统编版六年级语文上册第八单元作业设计课件

部编版小学语文六年级上册第八单元作业设计

"游—听—说一探"遇

见

鲁

迅

先

生单元内容分析单元学习与作业目标单元作业设计思路1235单元课时作业4单元质量检测作业部编版小学语文六年级上册第八单元作业设计1单元内容分析1单元内容分析

本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。本单元除了4篇课文外，还安排了“习作：“有你，真好”和“语文园地八”。1单元内容分析

本单元的语文要素一

：借助相关资料，理解课文主要内容。

本单元的语文要素二：通过事情写一个人，表达出自己的情感。借助“有你，真好”这个话题，引导学生回忆，并通过回顾印象深刻的场景，唤起其内在情感。2单元学习与作业目标识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究会写“缚、厨”等25个字和“毡帽、项圈”等29个词语。(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落和鲁迅名言。(2)能通过查找工具书、资料或结合语境理解词语或句子的意思。(3)能总结、把握文章主要内容的方法；掌握给文章拟题的方法。(1)能够从词语展开想象，写一段话。(2)能选择一个人，通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体，表达自己对这个人的真情实感。(1)能结合文章中相关语段，借助资料，感受鲁迅先生的人物形象。(2)能借助云平台等网络资源，结合"阅读链接"和相关书籍，理解含义深刻的句子和课文的主要内容，深入感受鲁迅先生光辉的人格和不朽的精神。2单元学习与作业目标3单元作业设计思路

作业大致分为“云游鲁迅纪念馆”“听先生讲自己的故事”“精彩纷呈围读会”“我手写我心，吐露真情实感”“夯实基础，学以致用”五个部分。设计模块化

评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。评价科学性

作业设计中通过“听先生讲自己的故事”“围读会”创设两种情境任务来学习《少年闰土》《好的故事》两篇课文,学生对鲁迅有初步的了解，接着鼓励学生进一步阅读鲁迅的其他作品，营造出“鲁迅文化”的大语境。作业层次性

主要分为“基础性作业”“提升性作业”“探究性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。这正合乎课标中“关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达”。3创设情境性单元作业设计思路4单元课时作业活动二：听先生讲自己的故事活动三：精彩纷呈“围读会”活动四：我手写我心，吐露真情实感活动一：云游鲁迅纪念馆4单元课时作业活动五：夯实基础，学以致用4单元课时作业活动一：云游鲁迅纪念馆4单元课时作业活动二：听先生讲自己的故事4单元课时作业活动二：听先生讲自己的故事4单元课时作业活动三：精彩纷呈“围读会”4单元课时作业活动三：精彩纷呈“围读会”4单元课时作业活动四：我手写我心，吐露真情实感4单元课时作业活动五：夯实基础，学以致用5单元质量检测作业5单元质量检测作业5单元质量检测作业

立足单元整体，裹挟有效练习。本单元作业设计以“‘游—听—说—探’，遇见鲁迅先生”为主题，从要落实的语文要素出发，课内和课外相结合。

创设真实情境，锁定语文要素。纵观整个单元的作业，客观认识班中学生学习能力的差异，在作业设计上既能保底，又有提升，保证让各个层次的学生都能得到更好的发展。

拓展延伸课外，推进大量阅读。“长作业，减负担，挖深度，显能力”。平日里的作业，为巩固当日所学，总有短平快的特点。针对这一现象，设计基础性作业，