任务驱动法在高校公共计算机教学中的探索和实践

任务驱动法在高校公共计算机教学中的探索和实践摘要面对高校公共计算机教学改革,本文介绍了新的计算机教学方法任务驱动教学法,分析^p了该教学法的原则、优点以及这一新的教学模式在高校公共计算机教学中的具体实施步骤等。【关键词】:^p计算机教学改革任务驱动教学法教学模式中图分类号:G424文献标识码:ADOI:10.16400/jki.kjdkz.20__.04.036E_plorationandPracticeofTask-drivenMethodinUniversityPublicputerEducationDONGTing(SchoolofInformationEngineering,YulinUniversity,Yulin,Shaan_i719000)AbstractFacedwithpublicputercollegeteachingreform,thispaperintroducesanewtask-driventeachingputerteachingmethodstoanalyzetheprinciplesoftheteachingmethods,advantagesandthisnewteachingmodelincollegepublicputerteachingspecificimplementationsteps.Keywordsputerteaching;reform;task-driventeachingmethod;teachingmode1任务驱动法任务驱动教学法是指在教学过程中,把具体的任务作为线索,将要学习的新知识融入到要完成的任务之中。①教师引导学生逐步完成这一系列任务,学生完成每个任务,掌握本次任务的教学内容、基本知识、基本方法,最后掌握整个任务的知识和方法。给同学们建造一个把新知识融入到生活中、把学习融入到实践中的环境,让学生在这种主动轻松的学习环境里,感受到学习中的快乐,并对学习产生浓厚的兴趣,让学生更自信地解决任务,学习知识。2任务驱动法的优点2.1高校公共计算机课程教学的特点②(1)随着社会的进步科技的发展,不论是从计算机的硬件技术还是它的软件技术来看,计算机的发展都是突飞猛进的。不过硬件和软件技术都遵从生存期这个规律,随着时间的推移科技的发展,过了这个生存期新的技术就会代替原来的技术。众所周知,在工作岗位上,学生在学校学的知识几乎一半以上不是直接用上的。所以在大学四年里培养学生的好的学习习惯才是重中之重,使学生自己具有主动去获取新知识和新方法的能力。（2）计算机的实际操作性非常强。不论学生学习计算机硬件还是学习计算机软件,学生不能只局限于看书本,需要学生自己亲自反复实践操作,通过实际操作才能真正理解和掌握书本中的原理,并获得分析^p问题和解决问题的方法。任务驱动教学法非常适用于像计算机这类实践性强的课程。2.2任务驱动教学法的优点(1)教师利用任务驱动法给学生布置任务时,尽量把身边的实际问题作为任务布置给学生,学生们可以互相讨论交流,利用一切可以利用的资,利用以前学到的知识和刚刚学到的新知识,共同协作下完成任务。在这种新的学习模式下,学生的学习动机明确,在任务驱动教学法下,学生的学习环境是开放性的,学生通过上网、图书馆等各种方式获取新知识,并通过和其他同学老师的交流来不断提高自己各方面的能力。(2)在任务驱动教学法的驱动下,教师只引导和监控学生的学习,学生感觉不到任何压力,学习发自内心的想去主动学习。学生不断完成任务所获得的成就感,更好的激发学生的学习兴趣。（3）任务驱动教学法更有利于挖掘学生的潜力。任务驱动教学法把任务做为主线,学生为主、教师为辅的一种新型教学模式。老师布置的任务必须具有一定的综合性,学生无法各自独立完成任务,很多时候需要相互讨论交流,才能共同完成任务。这种新的教学模式在很大程度上提高了学生们之间的共同协作、分工合作的学习的能力。合作能力是今后步入社会后工作中不可缺少的,这样更有利于学生去适应和胜任工作。3任务设计的原则3.1任务设计的适宜性原则教师在设计任务时要从各个方面去考虑。第一,要考虑学生的能力。第二要考虑布置的任务里各个知识点的含量、以及各个知识之间的联系等各方面的因素。通常情况下,给学生布置的每个任务最好只有一个的重点和难点。任务的规模也要适合学生的能力,规模不能太大,规模大了,对学生来说太难,会偏离任务驱动的本意。教师要做到让学生在完成任务的过程中体会到成功的喜悦,这就要求教师在进行任务设计时需要仔细推敲。每节课有每节课的任务,每一章学完后要有每一章的任务。教师要能了解学生的能力,布置的任务让大部分学生能完成为原则。课程设计类的任务的综合性相对其他任务大一些,通过解决这类复杂任务学生自身得到锻炼,学生们分析^p问题和解决问题的能力也得到了进一步的提高。③3.2任务设计的真实性教师设计的任务要切近学生的实际生活,让学生不要觉得学习只是纸上谈兵,而是在解决自己生活中的问题。这样做让学生更有学习成就感,对学习更有兴趣,更能提高学生学习的主动性。例如在上VF和Access这类数据库课程时,可以设计本班或本学校学生的数据库,本班或本学校学生的成绩数据库等任务,让学生去完成。学生在完成这些真实的任务中,不仅灵活的掌握了新知识,而且提高了自身分析^p问题和解决问题的能力。3.3创造性原则学生在完成任务的过程中,老师要引导学生从不同方面去考虑和解决这个任务,试着用不同方法去解决这个任务。在完成任务设计的过程中,教师要引导学生摆脱已有的固定的思考模式的约束,敢于设想、敢于创新,提倡和鼓励学生去大胆的去尝试,培养学生的创新思维能力。教师布置给学生的任务最终的结果不一定只是单一的一个,允许出现不同的结果,任务驱动教学法给学生足够的时间和空间,让学生自己独立思考、探索和自我开拓,重点要引导学生学会探索式的学习方法,利用这种新方法去学习新知识掌握新技能。例如对于大三的多媒体课程,学生在学习制作作品的过程中,教师要鼓励学生大胆的去探索、去创新。随着网络的普及,学生们从网上搜到自己需要的资料,还可以在学校的图书馆收集资料,通过各种方法收集各种素材,再利用自己学习熟练掌握的工具软件作出具有自己设计的作品。3.4开放性原则开放主要包含两层含义:第一,任务驱动法里的老师布置的任务是半开放式或开放式的,这样可以给学生留有充分的空间和时间,可以很好的培养学生的想象力和创造力;第二,完成任务的方式也是开放式的。学生的学习时间和学习空间和以前有很大区别,都是开放式的,不再具体规定和限制。教师的教学过程和教学评价也和以前大不相同,也是开放式的。学生在完成整个任务过程中获取新知识的方式也是开放式的,可以在不同时间、不同地点,从网上、阅览室、图书馆等不同地方,用不同的方法去解决问题。3.5协作性原则协作是学习计算机课程的必不可少的条件和要求,"学会共同生活"是国际上教育的四个目标(学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存)之一。④教师在监控学生完成设计任务时,除了让学生完成任务,更要引导和培养学生与学生之间共同协作的精神。让学生学会和别人交流知识和经验,懂得欣赏和尊重他人的劳动成果。在完成任务时,把学生分成若干小组,每个小组为单位进行讨论交流,小组为单位相互协作完成任务。每个小组中每个学生完成任务的一部分,最后大家综合完成整个任务。4任务驱动教学法的具体实施步骤4.1提出任务,设置情景在刚开始上课时,教师设置出能激发学生探究新知识的教学情景。一般情况下教师通过复习旧内容引出新知识,从而引出新的学习任务,新任务才是本次课的主要任务。任务尽量切近现实生活,切近现实生活的任务能增加学生的学习兴趣和主动性。⑤老师布置的任务要能全面涉及到所有将要学到的新知识点。4.2分析^p任务学生接到任务时,教师先整体讲评整个教学任务。教师可以演示自己或以前学生的作业给学生示范,告诉学生对这个设计任务在知识点上、表现手法上、创新性等方面的具体要求。⑥然后学生分组相互交流讨论,寻求解决任务的办法。由讨论得出解决问题的方案,提高学生潜在的主动性和创造能力,激发学生的主动参与意识。先让学生相互之间大胆的讨论,然后教师根据学生最终讨论的结果做概括讲解,教师在讲解时要注意,不要讲得太少,也不要讲得太明白。让学生自己在下面多做些工作。4.3搜集材料,完成教学任务解决问题遇到的新知识点,需要学生上网搜索相关资料和查看相关的参考书。材料搜集好之后,学生在学生机房完成教学任务,在学生完成任务期间,教师根据学生完成的实际情况进行必要的讲解,辅导和答疑,学生相互讨论交流,共同协作,最终完成教学任务。4.4展示学生成果,教师评价成果学生完成任务后,教师一一仔细检查,对完成的任务中创意新颖的,有创新的,一一给予表扬,肯定学生的付出,并指出还需要改进的地方。除了老师评价外,学生也要积极参与讨论,相互肯定。最终老师鼓励学生相互学习、取长补短,并再次修改自己的成果中的不足之处,设计出更高更出色更完美的任务。⑦5结束语任务驱动法教学是以学生为主,教师为辅,让学生自己亲自操作实验,在主动完成任务的过程中,将课堂上所学的理论知识能灵活运用到实践中,加上教师的引导和点拨,使学生能很好地掌握书本知识,并把知识加以延伸。⑧任务驱动法很好地改进了计算机课程中老师满堂灌的就模式,在整个计算机教学中,充分体现了以学生为主,以教师为辅的模式,是一种在传统教学法的基础上发展起来的新的计算机教学模式。基金项目:20__榆林学院教改项目（JG1417）注释①袁庆飞.任务驱动法优化中小学信息技术课的研究.西北师范大学硕士学位论文,20__3.6:34-39②余胜泉,杨晓娟,何克抗.基于建构的教学设计模式[J].电化教育研究,20_(12).③高媛.基于任务驱动的协同学习[J].中北大学学报(社会科学版),20__4(4).④何克抗,郑永柏,谢幼如.教学系统设计[M].北京: