青岛版（五四制）（2024）三年级册教计划含进度表

第1页共11页青岛版(五四制)(2024)三年级上册科学教学计划含进度表三年级学生处于小学中年级阶段，经过低年级的科学启蒙学习，对自然现象有着浓厚的好奇心，乐于动手操作和观察。他们的思维以具体形象思维为主，对直观、可触摸的事物更容易理解，对于抽象的科学概念需要在探究能力方面，学生已能进行简单的观察和操作，但实验的规范性和条理性不足。约60%的学生能按教师要求完成基础实验步骤，如观察土壤的颜色；30%的学生需要教师不断提醒才能规范操作；10%的学生在实但对其深层特性(如土壤成分、水的三态变化条件)了解较少。在小组合作中，学生能参与讨论，但分工意识不强，往往出现部分学生主导、部分本册教材共五个单元，包含24个课时内容及多个实践制作活动，覆盖“地球资源、物质变化、生命健康、热现象、水的变化”等领域，具有水等地球资源展开，引导学生认识地球资源及其利用；第二单元“混合与焦人体重要器官的功能及健康保护；第四单元“冷与热”研究热现象及相教材编排遵循“生活现象-探究实验-知识应用”的逻辑，每个课时设置“问题导入、动手探究、拓展延伸”等环节，符合三年级学生的认知规第2页共11页(一)科学观念目标1.地球资源领域：知道土壤由多种成分(如沙、黏土、腐殖质等)组成，了解不同种类土壤(沙质土、黏质土、壤土)的特点；认识矿产资源的种类及用途，知道废旧材料可以回收再利用；了解地球上水的分布情况，2.物质变化领域：知道溶解是物质的一种变化，了解影响溶解速度的因素(如搅拌、温度等);知道不同物质在水中溶解能力不同；了解常见的物质分离方法(如过滤、蒸发等)。3.生命健康领域：认识人体的消化器官(口腔、胃、小肠等)和呼吸器官(鼻、咽、喉、肺等),知道其基本功能；了解保护消化器官和呼吸4.热与水变化领域：知道温度是表示物体冷热程度的量，了解温度计的使用方法；知道热胀冷缩现象(如瘪乒乓球鼓起来、热气球上升);了解风的形成与空气流动有关；知道水的三态(固态、液态、气态)及变化(二)科学思维目标1.观察与描述能力：能细致观察土壤的成分、物质溶解的过程等，并用文字或图画准确描述观察到的现象；能观察消化器官和呼吸器官的模型第3页共11页或图示，描述其基本特征。2.比较与分析能力：能比较不同种类土壤的特点(如保水性、透气性),分析其适合种植的植物；能比较不同条件下物质溶解速度的差异，分析影响溶解的因素；能比较水在不同状态下的特征，分析三态变化的条3.简单推理能力：能根据瘪乒乓球鼓起来的现象，推理出气体具有热胀冷缩的性质；能根据热气球上升的现象，推理出热空气较轻的特点；能根据水的蒸发现象，推理出蒸发与温度、表面积等因素有关。(三)探究实践目标1.实验操作能力：能进行土壤成分的探究实验(如用放大镜观察、加水搅拌等);能完成加快溶解的对比实验(如对比搅拌与不搅拌的溶解速度);能正确使用温度计测量水温；能进行水的三态变化实验(如加热水观察沸腾、冷冻水观察结冰)。2.制作与实践能力：能按步骤制作简易滴灌器、肺活量计、走马灯、“冰琥珀”等；能参与去除粗盐中杂质的实践活动；能在生活中尝试运用所学知识，如用合适的方法加快溶解。3.合作与交流能力：能在小组探究中明确分工，如在土壤观察实验中(四)态度责任目标1.保持探究兴趣：对地球资源、物质变化等科学内容保持好奇心，主动参与实验和制作活动，如主动观察身边的溶解现象；乐于尝试解决生活中的科学问题。第4页共11页2.养成良好习惯：在实验中能规范操作，如正确使用温度计、爱护实验器材；在探究中能如实记录实验现象，不编造数据；养成健康的生活习惯，如不挑食、正确呼吸。3.树立责任意识：认识到地球资源的宝贵，树立保护资源的意识，如节约用水、不乱扔废旧材料；理解科学知识对生活的重要性，愿意用所学知识改善生活。四、教学重难点(一)教学重点1.核心概念的理解：如土壤的成分与种类、溶解的概念及影响因素、消化器官和呼吸器官的功能、热胀冷缩现象、水的三态变化及条件。2.实验技能的掌握：包括土壤成分的探究方法、溶解实验的操作、温度计的正确使用、水的三态变化实验的进行；物质分离方法的运用。3.实践制作的完成：如简易滴灌器、肺活量计、走马灯等的制作，能按要求完成制作并了解其工作原理。4.知识的生活应用：能运用所学知识解释生活现象，如用热胀冷缩原理解释瓶塞难拔的现象；能在生活中践行资源保护和健康生活的理念。(二)教学难点1.抽象概念的理解：“溶解”中物质变成微小颗粒的过程难以直观感知，学生易认为物质“消失了”;“热胀冷缩”的微观原理较抽象，学生难以理解分子的运动变化；“风的形成”与空气流动、温度差异相关，学生难以建立关联。学生难以做到只改变一个变量(如温度),易同时改变多个条件(如温度第5页共11页和搅拌),影响实验结论的准确性。3.制作活动的细节处理：在制作简易滴灌器时，学生难以控制滴灌的速度；制作肺活量计时，难以保证装置的密封性；制作走马灯时，难以让叶轮顺畅转动，这些细节问题会影响制作效果。4.知识的关联与整合：如将“水的三态变化”与“冷与热”单元的热现象关联，理解温度对水状态变化的影响；将“地球上的水”与“制作简易滴灌器”结合，认识水资源合理利用的重要性。五、教学措施1.备课设计：结合三年级学生的认知特点，将抽象知识转化为具体的探究任务。如“溶解”单元，设计“溶解现象观察-影响因素探究-生活应用”的探究链条，让学生逐步深入理解。每课时准备“基础+辅助”两类材料，基础材料(如土壤样本、烧杯、温度计等)满足基本探究需求，辅助材料(如土壤成分标本、溶解过程慢镜头视频、器官模型等)帮助学生突破难点。针对教学难点设计分步指导方案，如“温度计使用步骤图”“对比情境导入与问题驱动：从生活场景入手创设情境，如“地球家园”单元以“校园里的土壤”导入，提问“土壤里有什么?”;“消化器官”单元以“我们吃的食物去哪里了?”导入，引发学生思考。设计递进式问题，如“水的三态变化”单元：“水有哪些状态?”→“水在什么情况下会变成冰?”→“冰怎样又能变成水?”→“水蒸发需要什么条件?”实验探究与直观教学结合：对于重要实验，采用“教师示范+学生分组操作”的方式，如土壤成分探究实验，教师先示范用放大镜观察、加水搅拌等步骤，再让学生分组实验。利用多媒体资源辅助教学，如播放水沸第6页共11页腾、结冰的慢镜头视频，展示消化器官的工作动画，让抽象知识直观化。实践制作与小组合作：在制作活动中，明确小组分工，如“制作走马与其中。教师巡回指导，对制作中出现的共性问题(如密封性差)进行集中讲解，对个别问题进行针对性帮助。生活联系与拓展延伸：每单元结合生活实际设计拓展任务，如"混合学生观察家里的热胀冷缩现象。鼓励学生将制作的作品(如简易滴灌器)在生活中使用，体验知识的应用价值。1.作业与评价：布置“观察+实践+制作”的多样化作业，基础作业如“观察身边的土壤特点”“记录一天的喝水量”;实践作业如“用不同方法加快盐的溶解”“尝试分离家里的混合物品”;制作作业如"完善课堂制作的肺活量计”。采用“过程性+成果性”的评价方式，过程性评价关注学生课堂实验操作、小组合作表现等，用“星星贴纸”进行奖励；成果性评价关注学生作业完成情况、制作作品的质量等，通过“优秀作业展示”“最佳制作奖”等方式激励学生。2.资源利用：利用校园资源，如在校园花坛采集土壤样本进行实验；利用实验室开展溶解、热现象等实验。联动家庭资源，鼓励家长与孩子一起完成实践作业，如共同观察水的三态变化、制作“冰琥珀”。利用多媒体资源，如播放科学纪录片片段(关于地球资源、人体器官等)、使用教学APP进行互动学习。六、教学进度安排第7页共11页周次教学时间教学内容授课学时教学重难点1月5日第一单元地球家园1土壤的成分-观察：土壤的外观，探究土壤成分3重点：知道土壤的基本成分难点：通过实验发现土壤中的成分2月12日第一单元地球家园2土壤的种类-比较：不同土壤的特点(保水性、透气性)3重点：了解沙质土、黏质土、壤土的特点难点：区分不同种类的土壤39月15日-第一单元地球家园3矿产资源4废旧材料也是资源3重点：认识矿产资源的用难点：理解矿产资源的有限性4的水6制作简易滴灌器3重点：了解地球上水的分布，制作简易滴灌器难点：滴灌器滴速的控制5国庆假期0无610月6日-10月10日加快溶解-实验：探究搅拌、3重点：知道影响溶解速度的因素难点：控制实验变量进行对比实验710月13日-第二单元混合与分离8溶解3第8页共11页10月17日得多与少-实验：不同物质在水中的溶解能力能力不同难点：准确观察并记录溶解情况810月20日-10月24日第二单元混合与分离9把它们分离10去除粗盐中的杂质3重点：知道常见的分离方法，参与去除粗盐杂质活动难点：正确运用分离方法910月27日-10月31日第三单元消化器官和呼吸器官11我们的消化器官-认识：消化器官及其功能3重点：认识消化器官，知消化器官之间的协同作用11月3日-第三单元消化器官和呼吸器官12我们的呼吸器官13制作肺活量计3重点：认识呼吸器官，制作肺活量计难点：肺活量计的制作与使用11月10日-11月14日第四单元冷与热14哪杯水热15温度计的秘密3重点：知道温度的概念，学会使用温度计难点：正确读取温度计的示数11月17日-11月21日球鼓起来了17热气球上升的秘密3重点：知道热胀冷缩现象，了解热气球上升原理用11月24日-第四单元冷与热18风是怎样形成的19制作走马灯3重点：了解风的形成原因，制作走马灯难点：理解风的形成与温度的关系第五单元水的三态变化203重点：知道水蒸发和沸腾第9页共11页水蒸发21水沸腾的现象及条件难点：区分蒸发和沸腾的不同第五单元水的三态变化22水蒸气凝结23水结冰与冰融化3重点：了解水蒸气凝结、水结冰与冰融化的现象难点：理解三态变化的条件制作“冰琥珀”3固水的三态变化知识难的固定离知识-练习：分析土壤种类与种植的关系、溶解现象3重点：巩固核心概念和实验技能难点：综合运用知识解决问题12月29日-梳理：消化呼吸器官、冷与热知识-实践：检测肺活量、3重点：整合知识，强化实践应用难点：将知识与生活实际结合单元复习(第五单元)+综合复习-梳理：水的三态变化知识-综合：各单元知识关联与应用3重点：全面回顾知识，建立知识网络难点：知识的综合练习+实践成果展示-练习：综合科学知识题-展示：制作的滴灌器、走马灯等作3重点：检验学习效果，展示实践成果难点：清晰阐第10页共11页品期末评价与总结-评价：结合课堂表现、作业、作品等-总小达人”2无1.课时反思(每课后):记录学生对核心知识的理解情况，如“土壤的成分”教学后，学生是否能准确说出土壤中的成分，对未掌握的学生设计补充观察活动。记录实验操作中的问题，如使用温度计时学生是否存在读数错误，下次课进行针对性示范和练习。反思教学活动的有效性，如作活动的指导方式。2.单元反思(每单元后):分析学生对单元知识的掌握程度，通过单元小测和作业，找出薄弱环节，如“混合与分离”单元中，学生对分离方法的选择存在困难，复习时进行专项讲解和练习。总结单元教学中的成功经验和不足，如“水的三态变化”单元通过实验和视频结合的方式效果较3.学生发展反思：关注学生探究能力的提升，如学生是否能从被动接受实验步骤转变为主动设计简单