10《小石潭记》公开课一等奖创新教案

10《小石潭记》公开课一等奖创新教案10.《小石潭记》教学设计

【教学目标】

1.结合文中注释和工具书，在理解课文大意的基础上熟读成诵，积累文言词汇。

2.把握作品作为典型游记的特点，理清游记的线索，学习文章移步换景的写作手法。

3.结合柳宗元生平，探究作者于文中表现出的心情变化以及含蓄流露的心境。

【教学重难点】

1.赏析小石潭的景物，学习“移步换景"和“定点特写”的写作技巧。

2.结合时代背景，探究作者前后心境的变化及原因。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、旧知导入

看图猜诗：这是柳宗元的哪首诗作？

江雪

[唐]柳宗元

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

这是我们小学就熟悉的一首唐诗。同学们知不知道，这首《江雪》还是一首藏头诗呢！请把每一句的第一个字连起来读一读，组成了什么？“千万孤独"！柳宗元到底为何孤独？今天，让我们学习他的一篇文章《小石潭记》，去感受“孤独诗人”柳宗元的人生。

二、作者介绍

1.人物知识

柳宗元（773—819），字子厚，祖籍河东（今山西永济西）人，故世称“柳河东"；又因终于柳州刺史任上，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家和思想家，“唐宋八大家"之一。

在文学上，他与韩愈一起倡导“古文运动”，两人并称“韩柳"；又与好友刘禹锡唱和，并称“刘柳”。代表作有诗歌《江雪》《渔翁》、游记散文“永州八记"、寓言《黔之驴》《永某氏之鼠》等。

*（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩）

2.生平经历

（出示柳宗元大致的生平经历表）

从图中，你可以看出柳宗元的人生轨迹是怎样的？

前半生青云直上，名噪一时；后半生一贬再贬、仕途不济。

3.创作背景

唐顺宗永贞元年（805年），柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动。但改革很快失败，柳宗元先被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马，流放于此十年。

被贬永州期间，柳宗元游遍附近的奇山异水，以排遣内心的愁闷，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记。其中，“永州八记”最为有名。这八篇分别题为：《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。

《小石潭记》是“永州八记"中的第四篇，全名为《至小丘西小石潭记》，也是其中最脍炙人口的一篇。

三、字词正音

隔篁竹（huáng）如鸣珮环（pèi）

水尤清冽（liè）

为坻（chí）

为嵁（kān）

参（cēn）差（cī）披拂

佁然不动（yǐ）俶尔远逝（chù）

往来翕忽（xī）

犬牙差互（cī）寂寥无人（liáo）悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃

四、课文诵读

（划分朗读节奏，听录音，师生齐读课文）

小石潭记

柳宗元

从小丘/西行/百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。

潭中鱼/可百许头，皆若空游/无所依，日光/下澈，影/布石上，佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者相乐。

潭/西南而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可/知其源。

坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可/久居，乃/记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏/二小生，曰恕己，曰奉壹。

五、疏通文意

（1）从小丘西①行百二十步，隔篁竹②，闻③水声，如鸣珮环，心乐④之。

①西：向西___②篁竹：竹林___③闻：听到

④乐：以……为乐

文意：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩带的玉珮、玉环碰击的声音，（我）心里高兴起来。

伐竹取道，下①见小潭，水尤②清冽③。全石以为④底，近岸，卷石底以出，为坻⑤，为屿，为嵁⑥，为岩。

①下：向下___②尤：格外

③清冽：清凉

④以为：把……作为⑤坻：水中高地

⑥嵁：不平的岩石

文意：（于是）砍倒竹子，开辟出一条小路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。

潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。

青树翠蔓④，蒙络摇缀，参差⑤披拂⑥。

①翠蔓：翠绿的藤蔓②参差：参差不齐的样子③披拂：随风飘拂的样子

青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连,参差不齐，随风飘拂。

（2）潭中鱼可①百许②头，皆若空③游无所依，日光下④澈⑤，影布⑥石上。

①可：大约

②许：表约数③空：在空中

④下：向下

⑤澈：穿透

⑥布：分布，这里指映照

文意：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动,没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映照在石头上。

佁然①不动，俶尔②远逝，往来翕忽③，似与游者相乐④。

①佁然：静止不动的样子②俶尔：忽然

③翕忽：轻快迅疾的样子

④乐：嬉戏，逗乐

文意：鱼儿一会静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像在和游人一同嬉乐。

（3）潭西南①而望，斗折②蛇行③，明灭可见④。其岸势犬牙⑤差互，不可知其源⑥。

①西南：向西南②斗折：像北斗星那样曲折③蛇行：像蛇那样蜿蜒前行

④明灭可见：时隐时现⑤犬牙：像狗的牙齿那样

⑥源：源头

文意：向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐,不能知道它的源头在哪里。

（4）坐潭上，四面竹树环合①，寂寥②无人，凄③神寒④骨，悄怆⑤幽邃⑥。

①环合：围绕，包围②寂寥：寂静寥落

③凄：使……感到凄凉

④寒：使……感到寒冷⑤悄怆：凄凉⑥邃：深

文意：（我）坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。

以①其境过清，不可久居②，乃③记之而去④。

①以：因为___②居：停留

③乃：于是，就

④去：离开

文意：因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。

（5）同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从①者，崔氏二小生②：曰恕己，曰奉壹。

①隶而从：跟随着同去

②小生：年轻人

文意：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。

六、文言积累

1.古今异义

2.一词多义

可

（1）潭中鱼可百许头：副词，大约

（2）明灭可见：动词，可以

为

（1）全石以为底：动词，作为

（2）为坻，为屿：动词，成为

从

（1）从小丘西行百二十步：介词，由，自

（2）隶而从者：动词，跟随

而

（1）西南而望：连词，表修饰

（2）乃记之而去：连词，表顺承

以

（1）全石以为底：介词，用、把

（2）卷石底以出：连词，相当于“而”

（3）以其境过清：连词，因为

清

（1）水尤清冽：形容词，清澈

（2）以其境过清：形容词，凄清

（3）回清倒影：名词，清波

（4）香远益清：形容词，清香

3.词类活用

（1）从小丘西行百二十步：名词作状语，向西。

（2）心乐之：形容词的意动用法，以……为乐。

（3）似与游者相乐：形容词作动词，嬉戏，逗乐。

（4）下见小潭：名词作状语，向下。

（5）皆若空游无所依：名词作状语，在空中。

（6）斗折蛇行：斗：名词作状语，像北斗星那样。

蛇：名词作状语，像蛇那样。

（7）其岸势犬牙差互：名词作状语，像狗的牙齿那样。

（8）凄神寒骨：凄：形容词的使动用法，使……感到凄凉。

寒：形容词的使动用法，使……感到寒冷。

4.特殊句式

如鸣佩环倒装句（谓语前置，即主谓倒装，正常语序“如佩环鸣"。）

卷石底以出倒装句（省略主语“桃花源人”和宾语“渔人”，即“（村民）便要（渔人）还家”。）

全石以为底倒装句（宾语前置，正常语序为“以全石为底"。）

斗折蛇行省略句（省略主语，即“（溪水）斗折蛇行”。）

第二课时

林语堂说过：“山水是地上的文章，文章是纸上的山水。"有人说：山水，是人间的眉目，是天地的文章，是文人的放纵，是中国人的美学。在古代，有太多郁郁不得志的文人，他们几乎都在失落的一刻，走向了天地，放纵于山水，柳宗元亦如此。让我们再次跟随作者走进小石潭，解读小石潭中的“密码”。

一、觅潭·理游踪路线

本文是一篇游记。根据课文，绘制作者的游览路线，填入对应的地点和动词。

观察填入的词语，思考：这篇文章是按照什么顺序来写的？（文章的线索是什么？）

线索：作者的游览路线。文章是按照作者的游览顺序来写的。

这种写作手法叫作——移步换景。

方法点拨：

“移步换景"是游记中最常用的一种写作手法，指按照地点的转移和一定的视角，描写所看到的不同景物，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。这样，读者既能清楚地知道游览的路线，又能看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。

阅读《小石潭记》，读者眼前逐一出现不同的景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小石潭……犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。

二、赏潭·品石潭之景

在游览过程中，作者都看到了哪些景物？在文中依次找出来。（限一个字）

这些景物各有什么特点？小组合作，选择一两种景物，在文中划出相关的描写语句，运用我们学习过的赏景方法，进行赏析。

技巧点拨——常用的赏析景物的方法：

①修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比、反复、对偶……

②表现手法：动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写、色彩变化……

③感官分析：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉（两两结合）

④视角分析：俯视、仰视、远眺、近望、全景、特写……（可两两结合）

预设1：

水——清澈透明

闻水声，如鸣珮环。/水尤清冽。/潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

①视听结合，写出了水声的悦耳、潭水的清澈；

②既有正面描写潭水的清澈，又通过潭中鱼的游动、鱼的影子和日光侧面衬托出水的清澈透明。

预设2：

石——千奇百态

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

点面结合，由整体到局部。潭是“全石以为底”，而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特、形状各异，“为坻，为屿，为堪，为岩”，这都突出了小石潭石的特点——“奇”。

预设3：

树——翠绿茂盛

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。/四面竹树环合。

“青"翠”写其颜色，“蒙络摇缀，参差披拂"写其形貌动态，生动地刻画了小石潭的树婀娜多姿、翠色欲滴的美。“竹树环合”说明其多而茂盛，也使小石潭的全景富有清幽感。

预设4：

鱼——欢乐灵动

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

①“治然不动，俶尔远逝，往来翕忽”，动静结合，写出了鱼的灵动；

②“似与游者相乐”运用拟人的修辞手法，表现了作者欢乐的心情。

③先总写，写出鱼的数量和“空游无所依"的状态，再定点特写，采用近景视角，展现游鱼的活泼灵动，流露出游者浓厚的赏景情趣。

预设5：

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

溪身——曲折蜿蜒岸势——参差不齐源流——神秘莫测

①“望”字：采用远景视角。

②溪身：运用比喻的修辞手法，分别用北斗星曲折的样子（静止的）和蛇蜿蜒前行的样子（流动的）表现了小溪的曲折蜿蜒。

③岸势：运用比喻的修辞手法，写出了小溪两岸凹凸不平的形状。

预设6（“潭"可放在最后）：

小石潭——僻静清幽

伐竹取道，下见小潭。/坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

①要穿过竹林、“伐竹取道”才可见到小石潭，可见其所处的位置荒僻、无人造访。

②通过描写作者身处其中的主观感受，体现出小石潭的清幽深邃。

景物小结：真是引人入胜的小石潭！

三、悟潭·析柳公心境

1.初游小石潭时，作者的心情如何？从文中哪些地方可以看出来？

明确：作者一开始是欢乐、愉悦的。从下面两句能看出来：

A.隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。“心乐之"说明作者发现小石潭的惊喜；“隔”“闻"伐”“见"四个动

词也能看出作者浓厚的游览兴致。

B.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

“似与游者相乐”写出了作者与鱼儿逗乐的愉悦。

2.在游览过程中，作者的心情发生了怎样的变化？

由乐至悲。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不

可久居，乃记之而去。（融情于景：小石潭冷清凄幽，寒意袭人，作者悲从中来。）

3.为什么会发生这种变化？这种变化是从哪里开始的？

过渡段：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

柳宗元“西南而望”，望见了什么，想到了什么，会使他的心情有所变化？解答这个问题之前，先阅读材料，再来了解一下作者当时的处境。

结合材料思考：面对“西南而望”的景色，柳宗元会联想到什么？

看到小溪“斗折蛇行”，柳宗元可能会联想到自己命运的坎坷；

看到溪流“明灭可见”，柳宗元可能是在暗示自己对未来的模糊；

看到“其岸势犬牙差互”，柳宗元可能联想到了在朝廷里、官场上黑暗的势力，尔虞我诈的斗争；

“不可知其源”可能是在暗示作者不知道这种斗争何时才能结束，也不知道自己何时才有出头之日。

4.文章前面写作者“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧，似乎矛盾，该如何理解

自余为僇人，居是州，恒惴栗。——《始得西山宴游记》

时到幽树好石，暂得一笑，已复不乐。——《与李翰林建书》

这一乐一忧并不矛盾，而是自然地体现出了柳宗元的情感变化。

乐，是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。

但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经小石潭凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就会流露出来。

5.作者仅仅在写游览小石潭吗？小石潭和柳宗元有哪些相似之处