冀教版小学英语五年级上册教案

冀教版小学英语五年级上册教案冀教版小学英语五年级上册教案/冀教版小学英语五年级上册教案冀教版小学英语五年级上册教案1【教学内容】

1

’s

【教学目标】

1.能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用.

2.帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。

【教学重、难点】能够认读，理解并应用这些基本句型：I

……

【教学准备】学生：回忆自己的家庭成员；教师：的家谱表【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】掌握基本家庭成员的名称及其关系。【教学重、难点】听、说、读、写并能口头运用下列词汇：,

,

,

,

,

,

,

,

.

【教学过程】

1：

给学生介绍英语这门课程，通过与学生互动交流调动积极性。

2：

在黑板上展示李明家庭成员，熟悉他们的英文称呼：,

,

,

,

,

,

,

.

3：引入本课教师：

’s

（指着图）.

’s……(引导学生说家庭人员的称呼)

学生：

’s

\\\\

\.

教师：（对学生甲）

’s

’s

’s

……(引导学生回答)

学生甲：.教师：

’s

……..

全班：.

教师：（继续问题）……..

……….4：阅读短文，复习家庭成员名称。

教师点学生回答问题。

（1）

?

（2）

?

（3）

?

（4）

?

5：领读课文。6：本课小结对于今天所学的几个家庭成员的名称，你都会说了吗？:7：:（1）；（2）.【板书设计】1（1）’s︷︷————︷︷——————【课后反思】新学期刚刚开始，学生和老师处于一个相互适应磨合的时期，课程进行的还比较慢。课后发现把单词讲解和家谱呈现结合起来效果更佳，效率更高。第二课时【教学目标】学会用完整的句子介绍你的家庭成员。【教学重、难点】能够认读，理解并应用这些基本句型：I

……【教学过程】1：

（激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围）2：在黑板上出示家谱图，复习家庭成员名称。3：1.领读课文，纠正不规范发音；2.画出难懂的句子和知识点，先由小组讨论，然后由教师总结。（1）句型：I……（2）名词所有格：：’s……李明的……4：’s!1.

2.

画画你的家谱图，用英语介绍你的家庭。5：小结如果让你向大家介绍自己的家庭成员，你会怎么说呢？6：:1.:(1)I.(2):.(3)I’t.(4).(5).2.课堂练习册1.【板书设计】1（2）’s︷︷爷爷——奶奶外公——外婆︷︷阿姨——叔叔爸爸——妈妈姨妈——姨夫【课后反思】通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。【教学内容】2?【教学目标】1.学会绘制更大的家谱图，理解家庭成员之间的关系。2.通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣

。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！【教学重、难点】1.听、说、读、写并能口头运用下列词汇：

,

,

,

,

,

.

.

2.

能够认读，理解并应用这些基本句型：\

……

【教学准备】学生，一张的家庭生活打印照片【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】学习掌握更多的家庭成员名称，并初步学习英语中如何描述他人的外貌。【教学重、难点】重点掌握生词：

,

,

,

,

,

.【教学过程】1：!

2：

（展示李明家人的照片，通过提问方式复习单词，，）

T:

’s

？

——

’s

T:

’s

？

——

’s

T:

’s

？

——

’s

T:

’s

’s

？——S:……

T:

’s

’s

？——S:……

T:

？

——S:……

3：

1.T:

？(指着奶奶的头发)

S:……(引导学生说出单词

)

2.学习,,,,,,3.

（1）领读课文，纠正不规范发音；（2）画出难懂的句子和知识点，讲解相关知识点。①区分句型：++主语+?某人/物看起来怎么样？（问外貌、强调直观）+动词+主语+?（问性格、特点）②积累几组反义词：——/——③句型：……4：’s

（一）5：小结今天所学的“姑舅叔伯姨”你还记得怎么说吗？6：（1）；（要求：确保字母在四线三格中正确的位置）（2）.【板书设计】

2一、重点单词

阿姨，姑母，伯母，舅母，婶母

叔叔，伯伯，姨夫，姑父，舅父堂/表兄弟，堂/表姐妹二、

.

【课后反思】学生记单词的习惯不好，有的学生甚至在我叫过几次不会之后，再叫还是不会，对英语学习不够重视。对此我要策划一些激发学生记单词热情的活动，如记单词比赛。第二课时【教学目标】能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如向他人简单介绍家庭成员的外貌。

【教学重、难点】能够认读，理解并应用这些基本句型：\

……【教学过程】1：(1)2；(2)带领学生回顾课文内容及重要语法知识点。2：’s!(二)根据所给句子，在图上的相关位置填上恰当的句子所对应的序号。3：（1）反义词连线：（2）连词成句：4：小结那些关于描述人物外貌的词你积累了多少呢？5：《课堂练习册》2【板书设计】（1）反义词连线：（2）连词成句：①,,,,,(.)②,,,,,(?)【课后反思】五年级较三年级而言还是比较有组织的，学生已养成了一定的学习习惯，上课比较好组织，但有个别同学总是进入不了状态，心猿意马，老师领读不读，老师讲课也不注意听。【教学内容】3?【教学目标】1.能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够用简单的词汇、句子描述一个人的职业。

2.能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。

【教学重、难点】1.能用本课重点句子和职业名称互相问答，并能简单介绍父母及家人的工作。2.让学生感知主语是第三人称单数时，谓语动词需加s

或加

。【教学准备】几种常见职业的单词卡片（，，，）【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】正确听、说、读、写、用,

,

,

,

【教学重、难点】正确听、说、读、写、用,

,

,

,

【教学过程】1：新课导入，板书单词，指名连线

2:新授1.,,,,2.带领学生学习新课文内容3:1.根据提示介绍自己的家人的职业，怎样去工作。

……….

?

?

？2..每组选派两名代表上台介绍家人的职业。4:小结还记得我们新学习的几种职业都是什么吗？5：（1）；（要求：确保字母在四线三格中正确的位置）（2）.【板书设计】!用线连一连。

【课后反思】这节课上的总体来说比较成功，虽然没有用多媒体，但是学生比较活跃，气氛很好，学生们积极踊跃回答问题。第二课时【教学目标】能够理解、应答和运用

。【教学重、难点】能够理解、应答和运用

+

.【教学过程】1：——

’s

?

？

’s

?

？

’s

?

？

’s

?

？2：随堂练习1、画一画，讲一讲。

让学生画一个家庭成员，她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。如果家庭成员中没有这些职业，学生可以虚构一个。两人一组，讨论：

…..（家庭成员）？

’s

?

?

？

2、游戏。

教师发口令，学生做动作，看看谁的反应快！

a

（

、

）!

a

!

a

!

!3：1.完成课本第七页“’s

!

”的内容。2.指导学生完成“活动手册”里3的内容4：小结怎么用简单的句子描述家人的职业呢？5：1.《课堂练习册》3;2..【板书设计】3?aaa【课后反思】4

?【教学内容】4：

?

【教学目标】掌握有关

及相关动词词组，培养学生语言运用能力。【教学重、难点】1.掌握本课学习的重点短语或单词。2.重点句子：

?

…

【教学准备】将学生可能喜欢的学过的活动用英语写在提前准备好的卡片上【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。【教学重、难点】①使学生能够听、说、认读、并书写下列词汇：,

,

,

a

②使学生能够认读、理解并应用下列句型:

……….

【教学过程】一、以情激趣，复习旧知。

1、复习人称代词（

）和物主代词（

）和有关家庭成员的单词。

2、师生间简单问答复习旧知，导入新课。

二、学习新课

1、使用词汇卡片教授新单词,

,

,

动作演示

I

a

I

a

I

……

I

……..

a

I

……..

I

……..2、讨论课文第一部分图片。

3、播放录音，学生跟读课文。

4、教师领读课文。

5、学生齐读课文，然后小组内表演。三、小结对于我们以前学过的动词短语，结合今天新教授的，你都掌握了多少？你会向他人介绍你的家人们都喜欢做什么吗？四、1、熟读课文

2、画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。【板书设计】4?/?——a/【教学反思】第二课时【教学目标】1.使学生能够正确地听、读、写、用单词.2.使学生能够用句型。3.让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。【教学重、难点】能够用句型。【教学过程】一、关注兴趣，游戏导入

1、

2、耳语游戏

找一位自告奋勇的学生，对他小声说：

.

/

.

/

.这名学生表演，让其他学生猜单词，或短语。

二、小组活动。

1、表演读课文。

2、两人一组，一位学生描述家庭成员（,

,,,,,,

），另一位表演。

……….

………….

.

…….

………..

3、虚构亲戚

……….

………….

.

…….

………..

三、小结

练习：指导学生完成教科书第九页的内容

完成第四课的配套练习。

四、布置作业

利用所学句型介绍家庭成员。【板书设计】4（二）a【教学反思】5【教学内容】5【教学目标】通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。【教学重难点】学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：,

,

,

a

学生能认读、理解并应用下列句型：

………..【教学准备】录音机【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】学生能认读、理解并应用下列句型：

………..

【教学重难点】学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：,

,

,

a

等【教学过程】教学课时：2课时

第一课时

一、热身、复习（

）

做游戏以复习词汇：

，

a

，

，

，

a

，

等。在全班猜出每个动作后，问全班同学

?然后再问

?

二、学习新知1、问题讨论课文图片，引出并学习新词汇：(,

,

,

a

)

?

2、练习新词汇。

a

大小声读，小组读，表演读

3、播放课文录音，学生跟读。

4、师领读，请小老师领读，教师及时正音。三、巩固练习

以小组为单位，互相介绍家庭成员的爱好。【板书设计】5

a

【教学反思】第二课时【教学目标】对上节课所学进行加深巩固。【教学重难点】1.学生能认读、理解并应用下列句型：

………..

2.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：,

,

,

a

等【教学过程】一、热身、复习（

）

链式游戏：每个学生必须用到关于家庭成员喜好及其地点的短语

T:

a

.

S1:

a

.

S2：

…二、新授

画一画，说一说

要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画，要标出图片里的每个人物，然后每个学生写出一些有关其家庭的句子。对于没有掌握的同学，鼓励他们查书。可以用以下句子：

a

……

……

……

（家庭成员）……（颜色）.

……（家庭成员）

.

……

三、’s!

指导学生完成教科书第十一页的内容。

四、小结运用本课已学过的词汇在

……

句型中做单词替换练习。五、布置作业完成本课《活动手册》【板书设计】5?……【教学反思】

6

’s

?&，！【教学内容】6&1【教学目标】学生能听懂并理解这个简单的故事。【教学重、难点】能够问答关于这个故事的问题。

【教学准备】录音机【教学课时】1课时

【教学过程】一、复习

1、播放录音，让学生听完后填写教科书P14中的小测试。录音内容：

（1）

?

’

.

’

.

（2）

?

’s

！’s

!

（3）

’s

?

,

.

.

（4）

’s

?

.

.

（5）

?

.

.

2、指名读出答案，教师评议、指导。二、录音机播放故事’s

（一）阅读准备

1、学生一边看卡通片一边听录音。

2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？

（1）小组派代表汇报。

（2）教师指名评议。

3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？

4、将理解本故事的中心词教给学生。

5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？（二）阅读

1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。

2、播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。

3、反复放录音，让学生反复领读。

（三）讨论：

1、用提问的方式，检查学生理解的情况。

2、激发学生就故事本身作出各自的评论。三、小结利用活动手册进行测试。四、布置作业《课堂练习册》，!【板书设计】6’s&,!【教学反思】27【教学内容】7【教学目标】会说本课的对话。会认读单词。能拼读本课的单词。【教学重、难点】学生通过学习，能用英语简单介绍中国。【教学准备】教师：多媒体学生：想一想你知道中国的哪些名胜古迹？【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】能听、说、读、写词汇：

，,

。【教学重、难点】运用本课所学简单介绍中国。【教学过程】1

张贴一张世界地图，讨论你们的家人和亲戚都住在哪里？

?

2

1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。

2、指名说一说教师说的是什么意思？

3、板书

强调：单词的首字母要大写。

4、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：!

I

,

!

5、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导如下对话：

教师（指着其中任何一个学生）：

?

?

学生：.

教师：!

.

3

学习课文

1、让学生拿出教科书，把课文第一部分读一遍，画出不懂得词汇。

2、播放课文录音，学生跟读。

3、指名说一说课文的意思。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。

6、请小老师领读课文。

7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。

9、以小组为单位，介绍中国。

4、小结检查学生掌握情况

指名上台用英语描述中国。

5、布置作业

用所学词汇描述中国。【板书设计】7{——{————;【教学反思】第二课时【教学目标】学生可以读，写，说出并听懂,

,

和

。【教学重、难点】能运用所学知识介绍自己。【教学过程】1、

指名上台用英语描述中国。讨论“你知道中国的那些名胜古迹？

2、

教材21、介绍

’

,

,

.

2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。3、播放课文录音，学生跟读。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。

6、学生小组内读课文。3、’s

!

完成教科书第二十一页的内容

4、小结

用英语介绍你所知道的中国的名胜古迹。

5、布置作业完成第七课的配套练习。【板书设计】7（二）’

：

：

：,【教学反思】8【教学内容】8【教学目标】1、能听、说、读、写词汇：,,

.

能认读、理解并应用下列句型：——

……?——I……/I……2、模拟场景，激发学生学习积极性和知识探索能力。【教学重、难点】1、可以读，写，说出并听懂词汇：,,,,2、能用英语简单介绍加拿大的基本情况。【教学准备】教师：多媒体学生：预习课文，并搜集查阅关于加拿大的更多信息。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】1.能听、说、读、写词汇：,,

.

2.能认读、理解并应用下列句型：——

……?——I……/I……【教学重、难点】能用英语简单介绍加拿大的基本情况。【教学过程】一、

.

1.（多媒体上出示一张世界地图）Q：’s?——a.T：!还记得我们上节课所学的内容吗？上节课，我们学习了有关中国的一些英语知识。有谁能在这张地图上找到我们中国呢？或者说出中国的地图是什么颜色的呢？——’s.T:非常好！2

,:Q：?（引导学生从“语言”“首都”“国旗”三方面回答）{——{————;3.今天老师打算带着大家出趟国，跨国大西洋去看看，怎么样？（出示多媒体）有人知道我们即将来到的是哪个国家吗？（生：加拿大）对，没错！.二、1.（多媒体展示一组加拿大的相关图片）带领学生提前领略加拿大的风土人情。2.检查预习情况给学生几分钟时间熟悉课文，划出生词和不懂的地方。然后试着回答多媒体上出示的问题：:?????3.叫学生起立回答，并讲评。（1）.（2）.（3）.（4）.a.4.:我们现在根据刚才复习介绍中国的模式，试着归纳一下加拿大的信息：{——{————;a5.&:（1）加拿大知道，了解关于，大约法语；法国人城市（2）I()+从句“我（还）知道……”练习：（汉译英）我知道我们在中国说汉语。I.三、小结通过本次课的学习，你都收获了哪些有关加拿大的知识？四、布置作业.【板书设计】8一、：加拿大知道，了解关于，大约法语；法国人城市二、句型I()+从句“我（还）知道……”【教学反思】第二课时【教学目标】【教学重、难点】【教学过程】一、完成框架：{——{————二、新授提到加拿大的国旗，我就不禁想在这里多说两句。（多媒体出示加拿大的国旗以及一些相关的信息）加拿大国旗由红白两色相间作为底色，是因为它独特的地理位置。红色代表着广阔的太平洋和大西洋，白色则代表着加拿大的辽阔疆域。加拿大领域内多生长枫树，人们对于枫树、枫叶是十分钟爱的。枫树也是加拿大的“国树”。因此，加拿大的“枫叶旗”也就寄托着加拿大人的美好祝愿。加拿大人对国旗图案的喜爱程度不亚于我们对五星红旗的热爱。（出示一组图论证）三、接下来看一下书上第二部分，2“”.（1）.a.（2）..三、练习与小结：3“’s!”四、布置作业：完成《课堂练习册》P20~228【板书设计】8(二){——{————;a【教学反思】9.【教学内容】9.【教学目标】1、能听、说、读、写词汇：,

能认读、理解并应用下列句型：

……?2、通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。【教学重、难点】1、可以读，写，说出并听懂词汇：,2、能用英语简单介绍美国的基本情况。【教学准备】教师：多媒体，地图学生：预习课文，并搜集查阅关于美国的更多信息。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】1.能听、说、读、写词汇：,

2.能认读、理解并应用下列句型：

……?

【教学重、难点】能用英语简单介绍美国的基本情况。【教学过程】一、

.

1.

[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

,

!

?2.用所学词汇描述中国或者加拿大。二、1.以对话问答形式带出“美国.”T:（指着中国或加拿大）

?（指着一个学生）

?

S甲：

。

T：!

.

.

（指着另一个学生）

.?

S乙：

T：

.

（指着另一个学生）

?

板书

示意：与……接壤，相毗邻。2.课文学习（1）播放课文第一部分录音，让学生一边听一边整体感知课文，画出难懂的词句。

（2）教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

（3）再听课文录音，跟读。

（4）男女生分角色读课文。

（5）学生自由练习课文。三、小结试着归纳美国的主要信息，并尝试着介绍美国。四、布置作业.【板书设计】9.{——{.——..——,;【教学反思】第二课时【教学目标】能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。【教学重、难点】可以说出并且听懂“

?

,

I

.

/,

I

’t

.”【教学过程】一、

[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

/,

!

?二、

用所学词汇描述中国、美国或者加拿大。三、

1、介绍

美国的名胜古迹：

,

.

2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。3、播放课文录音，学生跟读。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。四、把学生分成两组，一组住在美国，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：

教师：

?

学生：

.

教师：

?学生：

.

教师：（指着另一组）

?

学生：

.

教师：

?

学生：教师：

…

学生：

五、小结做个小导游，给你的爸爸妈妈介绍美国的基本情况。六、布置作业

用所学词汇描述美国。【板书设计】9（二）

.

【教学反思】10.【教学内容】10.【教学目标】了解有关英国的地理知识及人文知识。【教学重、难点】1.能听、说、读、写词汇：

2.能认读、理解并应用下列句型：

……?【教学准备】地图，卡片【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】可以读、写、说出并且听懂“.”，能用英语向他人介绍有关英国的知识。【教学重、难点】能用英语向其他人简单介绍英国这个国家。【教学过程】一、

1.。

2.

a

.

.

二、

:

T:

I

.

a

.

.,

.,

,

.

I

a

a

.

?

’s

a

.

.

，欢迎乘坐一小五三次航班。请大家坐好，系好安全带。飞机即将起航。本次航班的目的地是一个既美丽而又古老的国家。一会儿我们可以从高空看到它的全貌。这个国家的地图看起来就象一只正在吃萝卜的小兔子。

三、

1.

T:

,

.

!

?

a

.

?

(出示英国地图，并教授

.和

。)2.

各位乘客，飞机即将在机场降落。大家马上就可以开始英国梦幻之旅。祝大家旅行愉快。

.

T:

?

,

.

:

,

,

,

.’s

.

..

（1）

.

.

(指向英国地图上伦敦)

.?

?

..

（

）（2）

.?

’s

.

?

.

（3）

.

.

?

.

?

.?

.

.

.

a

.

（解释a

）（4）,

’s

?

(英国国旗图片)

’s

.’s

.

.’s

?

’s

,

.

.’s

,

.（介绍

）

?

（5）李明和珍妮在和我们一起旅行，他们也有好多话要说，我们一起去听一听吧！播放课文录音，学生跟读，小组读，分角色读。四、小结你会介绍英国了吗？五、布置作业.【板书设计】10.

’s

——、

.

.

.

【教学反思】第二课时【教学目标】培养运用语言进行交际的能力，了解中西文化的差异。【教学重、难点】1.能听、说、读、写词汇：

2.能认读、理解并应用下列句型：

……?【教学过程】一、

1.。

2.

a

.

.二、:

T:

今天我们要看一看英国的名胜古迹。

（1）,

，’s

?

’s

.

’s

.

?

(白金汉宫图片)

’s

.（补充介绍白金汉宫资料）

?

?(女王图片)

a

.

.

a

.

(国王图片)

.

.

.?补充介绍(

,

,

)

（2）

.

!

.

.

a

.

.

.’s

,

.

.

.

（3）

.?

’s

a

..

三、小结与练习<1>连线。（出示

.’s

,

,

以及相对应图片）

<2>

a

.

<3>听录音并回答问题

1)

?

2)

.?

3)

.?

4)

.?

5)

.’s

?<4>小组内完成短文填空

’s

..

.

.

a

.

.

.’s

.

.

<5>

完成课后表格。四、

用今天所学的单词向你的家人或朋友介绍一下英国。【板书设计】10（二）

.

.

【教学反思】11【教学内容】11【教学目标】1.会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。2.通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。【教学重、难点】1.会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。2.会用英语简单介绍澳大利亚。【教学准备】课件，地图【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】能听、说、读、写词汇：

能认读、理解并应用下列句型：

……

……【教学重、难点】1.能听、说、读、写词汇：

2.能认读、理解并应用下列句型：

……

……【教学过程】一、

[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

,

!

?

二、

1、复习以下短语

方法：找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。

学生乙：

?

学生甲:（举起物品）

………

.

2、问答操练，复习单词和其它词汇：

?

?

?三、

1、出示地图，教师用英语介绍加拿大。

板书并反复领读。引导学生书空。

2、询问学生可能知道有关加拿大的问题，例如：

?

?

3、通过渥太华和北京之间画纬度线来演示

,例如：（指着地图上的北京）

?

.

a

.

.

?

.（指着渥太华）

.4、就学生所知道的有关加拿大的情况进行讨论。

5、播放课文录音的第一部分，学生跟读，画出难懂的单词和句子。

6、学生生汇报自己的难点，教师板书，师生一起解决问题。

7、教师领读课文。

8、指名朗读，师生共同评议、正音。

9、以小组为单位，介绍加拿大。四、小结检查学生掌握情况：指名上台用英语描述加拿大。五、布置作业.【板书设计】11：

:

【教学反思】第二课时【教学目标】可以学生读、写、说出并听懂,表达自己对这个国家的认识和了解。【教学重、难点】1.能用英语向其他人简单介绍澳大利亚这个国家。2.对所学的内容，摆脱书本限制，使语言得到灵活的运用。【教学过程】一、

[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

,

!

?二、

指名上台用英语描述中国或加拿大。三、

1、介绍

的名胜古迹

2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。

3、播放课文录音，学生跟读。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。6、学生小组内读课文。四、练习

把学生分成两组，一组住在澳大利亚，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：

教师：

?

学生：

教师：

?

学生：

教师：（指着另一组）

?

学生：

教师：

?

学生：

教师：

…

学生：

五、’s

!

完成教科书第二十一页的内容。六、小结小组活动：用英语介绍你所知道的澳大利亚的名胜古迹。七、布置作业用所学词汇描述加拿大。【板书设计】11（二）——【教学反思】12’s&,!【教学内容】2【教学目标】1.能听懂理解故事.2.能够认识地图以及从图上指出本单元一些基本的国家。并能灵活运用所学句型和单词，简单介绍一个国家。

【教学重、难点】复习本单元重点词汇与句型，使学生能够较为熟练地用英语表达一个国家的基本信息。【教学准备】教师：多媒体学生：复习总结【教学课时】1课时【教学过程】一、导入1.

[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

,

!

2.

.

’s

?

?

?’s??二、新授1.

（1）多媒体课件出示故事’s

。学生一边看卡通片一边听录音。

（2）讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？

小组派代表汇报。教师指名评议。

（3）启发学生说一说故事主要讲的是什么？

（4）将理解本故事的中心词教给学生。

（5）用提问的方式，检查学生理解的情况。提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？（6）反复放录音，让学生反复领读。2.,（1）听力练习A.课本P32，.1.2B..

:

.

.

C..

.

?

(a)

?

()

?

()

.?

()

.?

()

?

.?

.?

?

3.课本P33~36，.3.8三、小结回顾一下，2我们主要学了哪些内容？四、布置作业1.完成黑板上出示的表格2.《课堂练习册》,&【板书设计】12’s&,!【教学反思】3A13!【教学内容】13!【教学目标】能够运用本课句型进行简单对话。I.I

.I

()

.【教学重、难点】1.能听、说、读、写单词：,

,

,

2.能认读、理解并应用下列句型：

.

’s

!3.难点：

的理解和运用.

【教学准备】多媒体，地图【教学课时】1课时【教学过程】一、导入

（1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇（,

,

,

,

,

）.

（2）复习学生已掌握的关于地点名称的词汇，提问：

?

?

?

?二、新授1、

（1）用一张中国地图来示范.

（2）用一个手偶角色来演示。例如：在黑板的一端画一圆圈来代表旅行的目的地（选择一个城市）。教师组织手偶如下对话：

手偶：I

a

。

教师：

?

手偶：I

（目的地的名称）

教师：

（目的地的名称）

手偶：,

I

（所在城市的名称）。

教师：

?

手偶：.

（所在城市的名称）。教师：

?

手偶：2、

（1）与学生一起讨论有关北京的图片。他们最喜欢北京什么？谁曾到过北京？

（2）播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。

（3）再听，学生找出生词和不懂的句子，小组内决绝。

（4）教师帮助学生决绝难点。

（5）教师领读课文。

（6）请小老师领读课文。

（7）学生自由练习课文。（8）以小组为单位，练习对话。三、小导游：假如你是小导游代我们去北京旅游，你怎样介绍北京的景点。在小组内说一说。四、小结检查学生掌握情况。五、布置作业1..2.完成本课配套练习习题。【板书设计】13!喜欢做某事(.)想要（某人）做某事句型——某处有某物【教学反思】14I?【教学内容】14I?【教学目标】1.通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。2.准确理解和掌握句型

I

……?

,

,

.

【教学重、难点】1.能听、说、读、写单词：,

,

,

.

2.掌握句型

I

?

,

,

.【教学准备】单词卡，录音机【教学课时】一课时【教学过程】一、导入

（1）以旧引新：指名简单介绍.

教师引入新课——

.提问：

a

?

?

（2）

，接下来他要干什么？播放课文录音。二、新授1、

（1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师板书句型：

I

a

?讲解句意

。（2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型：

I……?

,

.

/

,

.

（3）两人一组边指着卡片边做对话练习。例如：

I

a

?

,

.

/

,

(

I’m

).

I

?

I

?

（替换词语：

a

,

a

,

a

,

a

,

,

,

,…）

（4）指两名学生上台表演，师生共同评议。2、

（1）播放课文录音，让学生一边听一边跟读。

（2）小组内讨论自学，找出疑难单词和句子，并解决。

（3）小组汇报已解决的单词和句子，还有那些不懂。

（4）教师帮助学生决绝难题。

（5）播放课文录音，让学生一边听一边跟读

（6）指名朗读，师生共同评议、正音。

（7）小组内分角色读课文。三、小结今天你都学到了哪些内容？四、布置作业用句型

I……？

,

.

/

,

.造句。【板书设计】14I?征求他人意见：——

I……？

——,

.

/

,

.【教学反思】15I?【教学内容】15I?【教学目标】掌握下列词汇：,

,

,

【教学重、难点】1.能听、说、读、写单词：

2.掌握句型：（大电话）

I

？

【教学准备】录音机【教学课时】1课时【教学过程】一、

1、

[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

,

!

?

2、

用“,

I

?”的变化形式做游戏。板书：

方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：,

I

?如果其同伴说：,

这位学生便可以加入旅程并且说：’s

!

否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说’s

!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说’s

…….并且用这种方式旅行到另一个同学那里.二、

1、（1）用,

进行角色扮演。

请一个学生先“来”，然后再

“去”。

（2）引导学生做如下对话：

教师：I

a

!（拿起行李箱，手指前方开始走）

I

!（停下来并指向一名学生）

,

.

.（开始与学生一起走）’s

!

（3）板书

指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示，。2、

（1）学生分组讨论课文内容，说一说课文主要讲了什么。（2）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。

（3）再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

（4）指名说一说课文的意思。

提问：李明想要什么？；李太太怎样和李先生交谈？史密斯太太在哪里？能否来旅行？呢？和是什么意思？板书并反复领读。

（5）教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

（6）教师领读课文。

（7）请小老师领读课文。

（8）学生自由练习课文。

（9）指名朗读，师生共同评议、正音。（10）以小组为单位，练习对话。三、小结检查学生掌握情况。指名上台角色表演对话。四、布置作业.【板书设计】15I?打电话：……我是……I……？我能和……通话吗？【教学反思】16?【教学内容】16?【教学目标】1、能听、说、读、写单词：,

,

,

,

2、学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构：

?

’s

…

.

【教学重、难点】学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构：

?

’s

…

.

【教学准备】教科书、录音机【教学课时】1课时【教学过程】一、导入

（1）做游戏“

”复习表示交通方式的词汇,

,

.

将全班分为两组，教师在黑板上画上空白线表示任意单词或短语，两组学生在黑板轮流猜空白处应填入的字母，猜对一个字母，教师写在相应的位置上，然后从头到尾正确地读出来。最先拼度正确地一组为获胜者。

（2）要求学生找出这些词的词汇卡片，然后在卡片上画出与单词相配的图画。二、新授1、

（1）教学,

教师一边说，一边快速行走，板书讲解词义并反复领读。用同样的方法学习单词.

（2）用卡片演示。然后教师引导学生进行如下对话：

教师：（举着卡片）’s

?

全班：A

.

全班：.

注意：是的缩写。

2、

（1）教师任意说出一个数字，请任意一排的学生按顺序数出其后的连续的数字。从不同的数字和不同位置的学生开始，重复做几遍此游戏。（2）在黑板上写几个中国城市的名称。写出这些城市与所有城市之间的距离。要求学生说出这些数字。然后引导学生进行如下对话：

教师：

……?或

A

B

?

’s

…学生：

.

（3）

两人一组练习此对话。（4）指名上台表演，师生共同评议。3、3“’s!”三、小结如何询问并回答两地的距离，你会了吗？四、布置作业1.2.《课堂练习册》16【板书设计】

16

?一、

二、——三、句型：——…………？——+数词+长度单位（/）.【教学反思】17【教学内容】17【教学目标】1、能听、说、读、写单词：,

,

,

,

,

,

.

2、学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：I’m

【教学重、难点】1、能听、说、读、写单词：,

,

,

,

,

,

.

2、学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：I’m

【教学准备】录音带、多媒体课件，单词卡【教学课时】一课时【教学过程】一、复习导入1、做游戏用以复习一年中月份的表达法.

出示标有个月份的卡片，从一月份开始，全班同学一起依次读出个月份，重复几遍。指两名学生上台，让他们闭上眼睛，教师迅速打乱卡片的顺序，让这两名学生依次归位并读出个月份，如果出错，可请其他同学帮助他们完成。

2、做

?游戏用以复习星期名称、月份名称以及序数词的表达法。

3、唱

.二、新授1、

（1）与学生一起讨论：李明计划去北京旅游，他每天会做什么？

（2）播放课文的录音，然后停下来，复习刚刚学过的课文。

（3）再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

（4）指名说一说课文的意思。

（5）教师讲解课文，并领读学生不会的单词。