《红领巾真好》教学实录

《红领巾真好》教学实录《红领巾真好》教学实录「篇一」红领巾真好优秀教学实录一、教材简说阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾真好！”。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲。二、学习目标1．认识8个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。3．有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。三、教学建议（一）识字写字1．放手让学生自主识字。在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。2．巩固识字。（1）记分识字比赛（学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。）（2）开火车（师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里！哪一组声音宏亮就从哪组开始。）（3）阅读配套读物复现生字。3．写字指导。本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。建议本课重点指导学生写好足字旁。（二）朗读感悟本文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。可用提问的方法引导理解。1．课题中的“红领巾”为什么加上了引导？“红领巾”指什么？通过读书找答案。2．小鸟为什么说“红领巾”真好？（放鸟巢、插木牌）再用赞美的语气读最后一句。3．你觉得小鸟可爱吗？看图，再读读课文，说说为什么觉得它可爱？（外形、叫声、作用……）读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去”要读得有节奏，富有弹性。教师要通过范读给学生以启示，不要单纯地讲朗读技巧。4．美读课文。（1）配乐读。（2）以问答的形式组织读。（可以单个人与集体问答；也可以男女生问答）（三）实践活动做一件爱鸟护鸟的事。如，制作一块宣传牌，搞一次宣传活动，设计并安放鸟巢。四、教学设计举例（一）课题入手，质疑激趣看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（二）初读课文，读准字音自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。（三）朗读感悟1．说说“红领巾”指的是什么。2．看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？3．讨论：小鸟为什么高唱“红领巾真好”？4．自由练读。要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。5．评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。6．赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟红领巾”。7．美读：配乐读：表演读（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。）。（四）找出规律，指导背诵看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。（五）巩固识字，指导写字1．用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。2．读自编小短文，巩固识字。3．写字指导。（六）主体参与，引导实践组织讨论、制定实践活动方案。同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。五、资料袋麻雀被列为国家保护野生动物2000年8月，麻雀入选了国家林业局组织制订的《国家保护的有益的或者有重要经济价值、科学研究价值陆生野生动物名录》，成为了国家保护的动物。如今，私自捕杀、出售、食用麻雀已属违法。《红领巾真好》教学实录「篇二」红领巾真好教学实录范本一、复习导入师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗?看--是谁?师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?生：想。师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心?第一关：读生字生字卡片出示：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨。集体备案流程教学过程个性化设计指名读，男女生赛读，齐读。师：像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些?指名答。师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课《“红领巾”真好》(板书课题)二、学习课文教学第三小节1、理解内容，指导朗读师：“红领巾”真好，是谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。谁找到了?快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌。师板书：放鸟巢、写木牌。师：你能结合图片，用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗?同桌间互相说一说。同桌交流。指名回答。师：小朋友们说得真不错，文中是怎样写得呢?谁能读一读?生：读课文…(师指导朗读)师：请大家齐读这一小节。学生齐读第三小节。2、背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来?赶快练习吧！看谁背得又快又好。生：练习背课文。师：谁愿意试试?生：背诵课文。师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗?请再读课文，和你的小伙伴交流讨论一下，谁能说说?生：交流讨论。师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的?生读课文第一小节师：小鸟是那么可爱，告诉老师你们喜欢小鸟吗?大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试试?生读课文，学生评议。师：小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松得羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗?先说给你的同桌听一听。生：汇报。师板书：可爱的集体备案流程教学过程个性化设计生：还因为机灵，红领巾…师板书：机灵的。师：课文中是如何说的?生读课文第二小节，师指导朗读。师：谁能有感情地朗读全文?生：朗读课文(师放配乐)。背诵课文师：读得太好了，老师发现有的同学能背一句话，有的能背一小节，想不想把全篇都背下来?学生练习背诵课文。指名背诵，齐背。三、情感升华，拓展思维师：文中的小鸟儿在红领巾得关心、爱护下，快乐的生活在大森林，可是有一只小鸟却无家可归了…播放媒体资源中林中小鸟视频2师：看了这个短片，你有什么感受，你想说点什么吗?指名回答。四、总结师：对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！《红领巾真好》教学实录「篇三」教学要求1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。课前准备1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。2．生字词卡片，朗读课文的录音带。教学时间：二课时第一课时一、导入新课1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2．画出不懂的词语。三、检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4．指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）第二课时一、检查复习1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2．指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文内容概括：这篇介绍了关于26“红领巾”真好教学设计一,红领巾真好，希望对你有帮助！《红领巾真好》教学实录「篇四」《红领巾真好》课堂教学实录课堂实录：（一）导入新课。师：清晨天蒙蒙亮，小花开始睁开眼睛，树林里又开始热闹起来了，闭上眼睛，听听是什么？出示课件。生：我听到了小鸟的叫声；生：我听到了小鸟在唱歌；师：睁开眼睛看一看，你看到了什么？课件出示图画。生：我看到了小鸟；生：我看到树林里有许多小鸟。（二）学习第一节。师：这幅图就藏在书上，打开课文127页，请自由读课文。生：自由读课文。师：我们班的小朋友可爱读书了，瞧，有些小朋友在读的过程中还用笔，划划，读读。谁愿意来读读课文，来展示一下你的读书能力。生：读。生：读“蓬松、梳理、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”。师：课件出示第一小节。生：读这一小节。师：纠正“一会儿”的“会”的音。生：读这一小节。学：齐读这一小节。师：你读了之后，有什么感受？生：小鸟很快乐。生：小鸟快乐，我也很快乐。生：小鸟在枝头快乐的叫唤。师：听，小鸟在唱歌。课件出示听鸟叫声。学生听。师：小鸟们在唱得是什么歌？生：快乐的歌。生：会说“红领巾”真好！生：还会说，向哥哥姐姐们问好，打招呼。生：你看我多快乐呀！师：读好词语“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”。生：读。师：我感受到你的快乐了。生：读。师：谢谢你，分享了我的快乐。生：读“蓬松的羽毛”。师：你真会读课文。蓬松的羽毛是怎样的？生：很松软的。师：（教师出示小鸟的布娃娃）说：摸摸我的羽毛吧。学生动手感受羽毛的松软。再读第一小节。师：清晨林中谁最快乐？生：是可爱的小鸟。师生合作读这一小节。同桌读。配上动作读。指俩同桌读，男女生合作读。（三）、学习第二小结。师：听树林里越来越热闹了。（听课件中的鸟叫声）小鸟们在忙些什么呢！快读第二小结。（听课件中的鸟叫声）生答：小鸟们在忙着捉害虫。教师检查生字读的情况。生：读扑棱棱。师纠正“棱”在这里读第一声。学生自由齐读第二小结。师：你感觉这是一只怎样的小鸟？生：这是一只活跃的小鸟。生：这是一只机灵的小鸟。师：你能读出活跃和机灵吗？可以同桌互读，也可以自由读。学生自由读，同桌读。师：指名一男生读。生：读。师：你的语速太快，我没有听出你是一只机灵的小鸟。生：读。师：你真是一只机灵的小鸟。再请机灵的小鸟来读。生：读。师：多活跃的小鸟呀！让我们都飞起来去捉害虫吧！请小朋友们都站起来做动作。我可要来采访了。教师飞进孩子们中间问：小鸟，小鸟，你快乐吗？生：我很快乐。师：小鸟，你累吗？生：我不累。师：你的羽毛都湿了，为什么脸上还挂着笑脸？生：我要保护翠绿的树苗。听鸟叫声。师：这一次它又会唱什么歌呢？生：小鸟很忙。同桌合作读第二小结，两组同桌读。齐读这一小节。齐读第一、第二小结。（四）、学习第三小结。师：清晨林中谁来的最早？出示第三小结。学生自由读这一小节。学生齐读这一小节。师：出示“鸟巢”。生：读这个词。师：鸟巢是什么？生：小鸟的窝。生：小鸟的家。生：小鸟住在里面。看课件。师：小鸟的家在哪里？学生上台找找，并说说。师：小朋友为什么来的最早？生：不想吵醒小鸟。生：乘机放上鸟巢，给小鸟一个惊喜。生：给熬夜的小鸟安上一个家。生：给小鸟的生日礼物。师：下面请小朋友轻轻的把小鸟安到树上去。学生上台操作，放鸟巢。师：你为什么这么轻？生：怕吵醒小鸟。师：你来招呼一下小鸟吧。生：快来吧！小鸟，这是你的新家。师：瞧，这时，小朋友还背来一块宣传牌。来读一读，写的是什么呀！生：读。师：你是真情的在读。生：读。师：你是有感情的在读。师：瞧，小鸟又在唱什么歌了？生：小鸟说，红领巾真好！生：谢谢小朋友们。生：我会用鸟语说谢谢。齐读第三小结，同桌合作读，齐读。（五）、配乐读全文。（六）、作业。让机的小鸟活在林间！---------红巾护绿队《红领巾真好》教学实录「篇五」《红领巾真好》教学实录范文一、导入1.听写生字：1.叽叽喳喳2.扑棱棱3.蹦蹦跳跳4.捕捉5.梳理6.红领巾7.蓬松(用于板书)2.选择这些词语中的一个或两个说句话。3.完成课后练习：蓬松的机灵的翠绿的[注重基础知识教学，培养学生运用字词的能力]二、创设情境、导入新课导语：在上课之前，老师有件事情要宣布：今天是老师给大家上的最后一节课。听说现在鸟价上涨了，喜欢养鸟和吃鸟的人特别的多，鸟的利润特别大，以所以老师要改行捕鸟。在临走之前，你们还有话跟老师说吗?[创设生活情境，导入新课]生：鸟是我们的朋友，应该爱护鸟类。师：想一想，怎样劝老师，注意说的时候一定要有理有据，说的充分。师：今天我们要学的26课这首诗歌就和鸟有关系，板书课题26.“红领巾”真好默读课文，看一看，这首诗是怎样描写鸟类的好处的，把你找到的论点用喜欢的符号画出来。[培养良好读书习惯]三、逐段学习六、逐节学习，体会含义(一)指导学习第一节师：谁来汇报，从哪感受到了小鸟的可爱?生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳生：我从一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛体会到小鸟的可爱。师：你们抓的非常准确，老师也感受到小鸟的可爱了，能把小鸟的可爱读出来吗?[抓重点字词，理解课文内容]生：读师：老师把小鸟的声音录下来了，想听吗?听一听，展开你的想象，想象小鸟在林中自由飞翔的场景。生：闭眼想象师：想到什么了?生：我看到一群小鸟在那唱歌呢?生：我好象看到小鸟在枝头嬉戏。师：你们说的真好，现在和你的同桌比赛读，比一比，谁是最快乐的小鸟。生：赛读师：你们的快乐感染了小鸟，看！小鸟们飞来了。(放录像)[直观导入理解课文内容，感受小鸟的可爱]生：观赏师：让我们变成这群可爱的小鸟，用你的朗读，把你的快乐告诉身边的每一个人。老师来问，你们来答。师：读清晨，林中谁最快乐！生：是，可爱的小鸟。师：男生来问，女生来当快乐的小鸟。生：男生问，女生答师：读的感情这么充沛，我们试着把这节背诵下来。[注重朗读的感悟，培养课文分析、理解能力](二)自主学习第二节师：刚才老师和大家共同学习了诗歌的第一节。第二节的学习，老师要把学习的权利交给大家，你想怎样来学这一节。生：我想通过读来学习。生：我收集很多和鸟有关的资料，通过学习资料来学习这一节。[培养收集整理信息的能力]生：学生学习，老师巡视。生：读这一小节生：汇报收集到的资料。师：听了你们的介绍，老师认识到错了，鸟类是我们人类的好朋友，我们不应该是杀害它，反而应该──────生：保护鸟类。师：其实大自然中，除了鸟类还有很多可爱的动物，(出示课件)笨拙的河马，威武的雄狮，憨态可鞠的熊猫，高大的长颈鹿，矫捷的豹子。也是我们人类不可缺少的好朋友。现在，它们也同样面临着灭绝的危险。(出示课件)造成这种现状的主要原因就是(出示课件)师：想一想，我们可以为这些可爱的动物做些什么呢?[注重知识的扩展]师;你们说的真好，看看红领巾们又是怎样做的?让我们齐读诗歌最后一节。生：齐读师：老师表演，有一名偷猎者来猎杀小鸟，想对他说什么?读“请保护小鸟”坚决些生：读“请保护小鸟”。师：有了你们的保护，小鸟在林中