《语文乐园五》语文教案设计典例

《语文乐园五》语文教案设计典例《语文乐园五》语文教案设计典例「篇一」《语文乐园五》语文教案设计典例精选《语文乐园五》语文教案设计典例精选本文是由语文教案工作室上传的：《语文乐园五》教学设计。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。教学要求:1.读复姓,了解姓氏文化。2.积累含有“言”字的词语6个,理解它们的意思,认识“吉、祥、宣、誓、允、诺”6个字。3.描写、抄写、背诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。4.引导学生探究发现“信”字在句子中的不同意思。教学重难点:1、抄写,背诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。2、积累含有“言”字的词语,理解他们的意思。教学准备：cai、实物投影仪、生字生词卡片、板书、磁铁、书签。教学过程:一、学习伙伴,调动快乐的情绪。1、同学们，瞧！咱们的老朋友乐乐来啦！2、乐乐：hi！大家好！很高兴我们又在语文乐园里见面了。3、今天乐乐要和我们一起去语文乐园里学习，你们高兴吗?二、自主学习，体验尝试的快乐。1、首先就让我们和乐乐一起走进“我来试试”。(板书：我来试试)你们听！2、乐乐：同学们，咱们中国的姓氏很有意思。你们想了解吗?3、咦，“姓”谁不知道?我姓喻，你姓什么?你呢?指5名学生介绍自己的姓。4、我们每个人都有姓，这有什么特别的?乐乐：姓氏的学问可大呢?你们能试着说说他们的姓吗?(cai出示：欧阳修司马光)指名说。5、像这样两个字的就是复姓！乐乐还给我们带来了哪些有趣的复姓呢?6、各种形式读复姓。(cai出示所有复姓。)(1)自由读、指名读。(师注意纠正“令狐”、“皇甫”两个复姓的读音。)(2)小组内练读。反馈：请三小组用不同的形式展示。(轮读、抢读、齐读)7、老师配乐示范读。8、你们想读吗?咱们男女生比赛来读读吧！男女生赛读。配乐全班齐读。9、拓展：你们知道哪些复姓人物呢?自由发言。10、小结：中国的语言真神奇，一个小小的“姓”就有这么多的奥秘。《百家姓》里还有许多有趣的复姓，有兴趣的同学可以去找找，你还会发现更多的秘密。三、互动游戏，享受成功的快乐。1、乐乐：同学们，我还给你们带来了一个有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。2、(cai出示认一认、读一读)乐乐说的“言”字都躲到这些句子里啦！请大家把书翻到70页，自己试着认一认，读一读吧！3、自由练读，自学生字。4、反馈：小老师领读生字，随即读词。(“誓”“宣誓”;“允”“应允”;“诺”“诺言”;“吉祥”。重点指导“允”、“诺”。)5、字音都读准了！你们再试着读一读，相信你们会读得更好！自由读、小组内互读、齐读。6、游戏：词语都跑出句子啦，你们能帮它们找到正确的位置吗?自由发言。(1)若生说到吉言。评：哦！原来我们平时说的吉祥话就是吉言啊。你能送给同学们一句吉言吗?指名说。齐读这一行。(2)若生说到诺言。评：应允别人的话那就是答应别人的话罗。《守信》这篇课文里讲的宋庆龄是一个怎样的孩子呢?指名说。师生接读：应允别人的话叫——什么叫诺言?(3)若生说到誓言。评：还记得你们一年级入队时的情景吗?一起去看一看吧！(cai播放录相)瞧！同学们正在宣誓呢！齐读。(4)若生说到留言。引读：临走写下的话就叫——。那什么叫遗言?(重点帮助学生理解诺言、吉言、誓言。)7、师生接读。例：表示吉祥的话叫什么?表示吉祥的话叫吉言。诚恳劝告的话叫什么?诚恳劝告的话叫忠言。男女生接读后四行。8、拓展：一个“言”字有这么多的表达方式，真有趣呀！你还知道哪些这样含“言”字的词?自由发言。9、小结：其实像这样有趣的词还有很多，课下同学们可以继续收集这样有趣的词语，写在自己的收藏本上。你们能做到吗?相信你们都是守诺言的孩子。四、积累名言，品味分享的快乐。1、过渡：乐乐还带来了三句名言要送给你们。2、(出示书中三句名言.)这三句名言就告诉我们做人要诚实、遵守诺言。大家先试着读一读吧！3、反馈：(1)指2—3人读第一句。评：读真好，说到做到别人才愿意和你交朋友。男生齐读。(2)指2-3人读第二句。评：对啊，说了的事就要做到。女生齐读。(3)邀伴读第三句。评：话说出口了，四匹马拉的车都追不回来，说过的话就不能反悔。这就是“一言既出”----师生接读。4、齐读三句名言。5、请大家在书上把这三句名言描一描。师巡视时强调写字要注意“三个一”及写字的态度。(cai播放古筝音乐。)6、老师送书签，并提出写字要求。老师送你们一个小礼物。赶快找一找！就在你们的抽屉里呢！大家可以选一句名言抄在书签上。注意把每个字写端正、大小一致、距离均匀。比一比，看谁写得最漂亮！7、反馈学生书写作业。8、学生自由下位送书签、试背名言。9、乐乐送给大家的三句名言，你们都记住了吗?自己试着记一记。自由练背。10、齐背三句名言。五、自主探究，感受发现的快乐。1、乐乐：你们背得真好！我也想来背背。“言必信，行必果。”咦，我听说“信”字也有很多学问呢。你们想知道吗?2、乐乐说“信”字有不少学问。那我们和乐乐一起去“探究与发现”里看看吧！3、(cai出示书中句子，句子呈现带点的词.)(1)自己读读句子,看看你有什么发现?初读、指名说。(2)再读读看看你还有哪些发现呢?再读、指名说。4、乐乐：我也发现了，“信”字在不同的句子中意思可不一样呢。我要想办法知道这些带点词的意思。5、你们能帮乐乐想办法知道这些带点词的意思吗?指名发言。6、同学们的办法可真多。现在可以用你最擅长的办法，来找出这些带点词的意思。看谁找得又快又好！7、反馈：指名说，师评价。8、齐读三句话。六总结评价，延伸课堂的快乐。1、乐乐：你们今天表现得很出色，来咱们为自己鼓鼓掌吧！2、总结：今天我们和了乐乐一起去语文乐园五，了解了我国的复姓文化、发现了许多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要讲诚信。从大家一张张笑脸中老师感受到大家在学习中的快乐。课下只要你善于观察、勤于思考，我相信你们一定能品尝到语文学习中无穷的乐趣！板书设计：语文乐园(五)我来试试探究与发现言信教学反思：鄂教版实验教材的语文乐园体现了“快乐、想象、探究、创新”的理念，为学生提供了主动尝试，探究发现与展示自我的平台。新课标强调，学生是语文学习的主人，语文课堂应该成为孩子享受生命之乐的地方。因此，在设计语文乐园教学时我紧扣一个“乐”字，让学生在活动中体验并享受语文学习的快乐。一、学习伙伴的加入，让学生“乐学”。《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文课堂应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”兴趣是最好的老师，在语文乐园的教学中，要为学生创设自主学习的氛围，创造尝试的条件。乐乐是伴随孩子们成长的学习伙伴，他聪明、可爱，同时有点调皮，于是我把“乐乐”带到课堂情境中，让他参与到孩子们的学习活动，陪伴大家一起学习，并不时为同学们的精彩表现发出感慨，为同学的进步喝彩，在这样快乐、轻松的氛围中，学生的学习潜能得到了最大的发挥，学生乐学，这远比教师一味牵着学生的鼻子走要好得多。二、体验尝试的快乐，让学生“爱学”。语文乐园里“我来试试”这个板块的教学，是最能让学生体验到尝试快乐的。当每一个新的学习内容呈现给学生时，我鼓励同学们自己先去试一试，并给予他们充分的时间试着读、试着认、试着背……，在学生自己尝试后，再请学生展示自己自学的成果，让孩子们从中感受到尝试的快乐。在教学复姓时，我首先播放了两个人物的自我介绍，让学生自己试着猜一猜人物姓什么，举手的人争先恐后;接着让同学们自己试着读一读复姓，同学们摇头晃脑，读得那么投入;最后让他们合着音乐试着拍手读，学生读得兴趣盎然，充分体验到了尝试的快乐。当然这种自主学习并不是放任自流。学生在自主尝试中遇到困难，教师要及时给予援助，发挥教师的指导作用。三、品味发现的快乐，让学生“活学”。苏霍姆林斯基说：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”语文乐园中“探究与发现”这个板块就给学生提供了这样一个探究、发现的空间与舞台。《语文乐园五》“探究与发现”这一板块安排了三个含有“信”字的句子，意在让学生了解一字多义的现象，并初步了解理解一字多义方法。教学时，我积极引导学生自己反复读句子，在读中思考，你发现了什么?学生第一次读完句子后，很容易就发现：句子中带点的三个词语都含有“信”字。引导孩子们再次读这三个句子，学生发现：三个带点词的意思不一样。那如何找出它们的不同意思呢?一石激起千层浪。于是我放手让学生自己找方法，小组同学热烈讨论，找到了多种理解带点词意思的方法，最后请学生选择自己最擅长的方法找出句子中带点词的意思。孩子们通过思考发现了一个个有价值的问题;通过自己主动探究解决了一个个难题。教师正是珍视学生每一个自主探索的过程，才能更好地满足学生的心理需求，进而让他们在自主探究中得到主动的发展。四、注重课堂的延伸，让学生“巧学”。《课标》强调“努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间相融合的语文教育体系”，强调“拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力”。语文乐园的教学更应该引导学生联系生活，将语文课堂教学向外延伸，从而使课堂的情感体验延伸到课外，让学生感受“生活处处皆语文”的快乐。语文乐园中教学复姓时，学生通过各种形式的朗读，在对书中提到的复姓有了一定的了解之后，我问孩子们：你们知道哪些复姓人物呢?孩子们踊跃发言，有的谈到历史上的复姓人物司马迁、有的谈到电视中听到的复姓人物慕容复、还有的谈到书里了解到的复姓人物诸葛亮。学生联系自己的生活经验一时间说出了不少复姓人物，有的甚至是课本中没有提到的复姓。这不仅加深了学生对复姓的了解，将语文学习与学生生活实际和直接经验结合起来，拓展学生在课堂中所学的知识，拓宽了语文学习和运用的领域。《语文乐园五》语文教案设计典例「篇二」教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1、了解、积累表示时顺序的词语。2、让学生认识、理解、积累表示转折关系的词语。3、读懂短文意思，了解读书方法。过程与方法：引导学生开展自主、合作学习。情感态度与价值观：让学习积累，养成自由表达的良好习惯。教学重难点：通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。教学准备：小黑板、挂图第1课时教学设计：一、读一读，你发现了什么1、学生自由读词，注意读准字音，指名认读，正音。2、想一想从各组词语中发现了什么？（都是表示时间的词语）（1）都是表示时间的词语，只是表示不同的时间。（2）横着读每一行词语时，左右两侧词语是一一对应的，表示同一时间段。（3）竖着读每一行词语或横着往下连读每一行词语时，会发现表示时间的推移。3、小组交流。4、同桌互读，全班齐读。5、拓展：边读边想象画面。二、读一读，用用加点的词语写句子。1、自由读句子2、读通句子，注意加点的词语，想一想这三句话有什么共同特点？3、小组交流第一个句子去掉”却”字，感觉和原句有什么不同？（表示转折和强调之意）鼓励学生自己朗读，体会另外两句话中加点的词语的作用。4、全班交流（几个表示转折的词语能互相换位置吗？）5、指导有感情地朗读。6、在学过的课文中，再找找这种形式的句子，体会表达效果。并会自己选词造句。三、读一读，记一记1、自由读古诗文名句。2、教师简单介绍含义。3、练习背诵第2课时教学设计：读一读1、自由读短文，想一想读书有什么”妙”？2、把稳重不懂的地方画出来，小组交流。3、鼓励学生质疑，组织学生结合语言环境弄懂词意，如”不得要领””对质””逸闻轶事””故作高论”等。4、引导学生再读，讨论交流：短文主要内容是什么？你对题目的理解是怎样的？5、默读思考：读书究竟有什么妙处？把印象深刻句子画下来，谢谢自己的感受。6、全班交流。《语文乐园五》语文教案设计典例「篇三」2010-2011学年度第二学期五年级语文下册第一单元教案语文乐园（一）课题：

语文乐园（一）课时安排：5课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1、了解、积累表示时顺序的词语。2、让学生认识、理解、积累表示转折关系的词语。3、读懂短文意思,了解读书方法。过程与方法：引导学生开展自主、合作学习。情感态度与价值观：让学习积累，养成自由表达的良好习惯。教学重难点：通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。教学准备：小黑板、挂图第

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课时教学设计：个性化备课：一、读一读，你发现了什么

1、学生自由读词，注意读准字音，指名认读，正音。

2、想一想从各组词语中发现了什么？（都是表示时间的词语）(1)都是表示时间的词语,只是表示不同的时间。(2)横着读每一行词语时,左右两侧词语是一一对应的，表示同一时间段。(3)竖着读每一行词语或横着往下连读每一行词语时,会发现表示时间的推移。

3、小组交流。

4、同桌互读,全班齐读.

5、拓展:边读边想象画面。二、读一读,用用加点的词语写句子。1、自由读句子

2、读通句子,注意加点的词语,想一想这三句话有什么共同特点?

3、小组交流第一个句子去掉”却”字,感觉和原句有什么不同?(表示转折和强调之意)鼓励学生自己朗读,体会另外两句话中加点的词语的作用

4、全班交流(几个表示转折的词语能互相换位置吗?)

5、指导有感情地朗读.

6、在学过的课文中,再找找这种形式的句子,体会表达效果并会自己选词造句

三、读一读,记一记

1、自由读古诗文名句

2、教师简单介绍含义

3、练习背诵

第

2

课时教学设计：个性化备课：读一读

1、自由读短文,想一想读书有什么”妙”?

2、把稳重不懂的地方画出来,小组交流

3、鼓励学生质疑,组织学生结合语言环境弄懂词意,如”不得要领””对质””逸闻轶事””故作高论”等4、引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么?你对题目的理解是怎样的?

5、默读思考:读书究竟有什么妙处?把印象深刻句子画下来,谢谢自己的感受6、全班交流

课题：

口语交际:有意思的地名第

3

课时教学目标：知识与技能：1、培养学生的沟通能力。2、培养学生倾听的能力。过程与方法：明确交际内容――掌握交际方法――创设情境，互动交流情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。教学重难点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。清楚表达，并能说得生动有趣。教学准备：收集有意思的地名教学设计：一、读题，明确交际内容1、作为一个武汉人，咱们都很熟悉六渡桥，今天老师来给你们讲讲六渡桥的来历。传说一：传说现六渡桥一带为水洼之地，一老人的独生儿子在此不慎失足落水，老人遂募捐修桥，募到六斗米，并带动其他人捐钱捐物，很快修好了桥，故名“六斗桥”，即为现今的六渡桥。

传说二：旧时汉口四面临水，居民常有水灾之度。明崇桢八年(公元1635年)，汉阳府通判袁昌在今长堤街一线筑堤防水，取土处凹陷成河，环绕如带。为便交通，多处建桥。但也有人考证其名源于附近原有大度庵，故名六度桥。此桥随河在清末湮没，但其名作为这一带的泛称留传至今。现在，三民路南段的西侧有条长仅54米的小街，原为桥头通道，仍叫六渡桥街。很多地名都是有来历的，有些地名的由来，非常有意思。咱们今天就来说一说。2、读题，读书中的故事。果并交际要求，掌握交际方法1、你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下2、交流要求：（1）比一比谁说得生动有趣。（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。果并设情景，进行口语交际1参照上述方法，小组内进行交流。2教师巡视，适时指导、鼓励。3小组推荐代表向大家交流。4全班评议。个性化备课：课题：

习作我喜欢的季节第

4、5

课时教学目标：知识与技能

1、能抓住不同季节的典型景物.

2、表达自己对大自然和生活的热爱之情.过程与方法

1、运用本单元课文中观察和描写的方法,表现季节的特点.

2、按照一定的顺序,运用描写的方法把内容写具体,表达自己的实感.情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力

2、培学生热爱生活、热爱科学的情感教学重难点：学生能运用本单元课文中观察和描写的方法,表现季节的特点,把内容写具体。教学设计：第四课时

一、谈话导入

同学们,这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面,那神奇绚丽的自然之景让我们感到惊奇与敬畏,也激发了大家观察的兴趣,很多同学开始留心生活,开始与大自然亲密接果并幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美:春天,万物复苏;夏天,骄阳似火;秋天,硕果累累;冬天,白雪皑果并么,你最喜欢哪个季节?它最吸引你的是什么?在这个季节里,你获得过哪些快乐?二、描述画面,猜想季节

1、用简短的语言,抓住典型景物,表现季节的特点,但不允许说出季节的名称.

2、指名猜想同学们描述的是哪个季节,要求不仅说出是什么季节.

三、分组讨论,交流

1、小组讨论

2、全班交流四、品位四季,引导口头表达

1、创设情景,学习表达你们最喜爱的季节是什么?它最吸引你的是什么?为什么?

2、出示范文,引导表达。要求学生朗读范文,说说文章为什么能给你留下深刻的印象。组织讨论,相机归纳:抓住春天的特点,抓住典型景物的形态、色彩、变化,从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面,运用比喻、拟人、对比得便法手法进行细致地描写,描写有序,语言生动,抒发真情。

3、鼓励学生抓住季节特点,根据自己的观察所得,变换观察角度和表达顺序,重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动,改写、补充、续写范文,启发学生多角度构思,多角度描写,防止个避免学生习作千篇一律的现象。五、描绘四季,鼓励动笔成文。

第五课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

三、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了季节的特点和对季节的喜爱。

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。四、整体评文,总结闪光之处。五、展评习作,赏读优秀作品

1、选取几片在表达上各具特色的优秀作品,师生共同赏读评议:哪些画面令人难忘?哪些词句印象深刻?

2、选取更多学生的精彩语段组织点评,进一步领悟表达的顺序,描写的方法。六、精心修改,锤炼习作语言.

鼓励学生通过自读自评自改,互读互评互改,修改习作.七、修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。个性化备课：课后反思：

【习作范文】我爱最美丽的秋天把树叶比作信使，使得开头生动有趣。

秋天到了，一阵风吹过，路边的树便落下第一片叶子，仿佛是秋姑娘的信使，它告诉我们：“秋天到了。”

总写秋天到来以后各种各样的变化。

是的，秋姑娘来了，踏着轻盈的脚步悄悄地来了。它飞过果园，洒下了累累硕果，它飞过农田，播下了丰收的喜悦，它吹响了收获的号角，给天空擦去了夏日的暑气，带来了点点的白云……

写秋天的颜色――五彩斑斓

秋天是什么颜色的？看，田里的稻子昂起它金灿灿的笑脸。秋风吹来，稻浪滚滚，一层又一层的涌过来。“浪”尖上，闪烁着太阳的光芒，秋天是金色的。哦，错了，秋天应该是红色的。看，枫叶是那么红，那么艳，充满生机，就像一团火焰在熊熊燃烧，散发出光和热。不，都错了。秋天不是黄色的，也不是红色的，秋天应该是五彩斑斓的。

写秋天的声音――清脆悦耳

秋天是什么声音的？听，那点点的秋雨，落在行人的花伞下，打在明亮的窗户上，淅淅沥沥、滴滴嗒嗒，这就是秋天的声音，豆荚儿“剥啪”的爆裂声，小鸟儿“叽叽喳喳”的叫声，孩子们“嘻嘻哈哈”的笑声。秋天的声音是清脆悦耳的也是十分动听的。

写秋天的味道――香喷喷

秋天是什么味道的？嗅一嗅，那簇拥在一起的、一团团桂花，沁人心脾的香味，好像喝了一杯美味的饮料，那香味还留在唇齿之间，永不消褪。不对，不光是桂花的香味，还有那稻子成熟的香味，果园那甜甜的香味。嗨，秋天的味道应该是香喷喷的。

总结全文，表达“我”的喜爱之情

我常常漫步在秋雨中，看到了属于秋天的景色，嗅到属于秋天的味道，有这样想着：“秋天的颜色应该是五彩斑斓的，秋天的声音应该是悦耳的，秋天的味道应该是香喷喷的。

《语文乐园五》语文教案设计典例「篇四」教学目标：1、了解同音字，并能正确使用多音字。2、积累成语，培养学生的理解能力。3、能根据语句的提示填词，增强阅读理解能力。4、完成“写字板”，养成正确的书写汉字习惯。5、阅读短文《蚂蚁壮歌》，理解意思，学习运用。6、介绍自己所了解的有关动物的故事，培养学生的口头表达能力。7、写一写自己了解的动物故事。重点难点：1、完成“语海拾贝”积累词语。2、完成“口语交际”，培养口头表达能力。3、完成“习作”培养学生写作能力。教学准备：卡片、写字板、课件。教学时间三课时教学过程第一课时一、导入新课。同学们，欢迎大家来到语文乐园，相信大家在这一节课一定会有好的表现，比一比，看谁写得快，掌握牢。二、完成“语海拾贝”。1、有趣的汉字。（1）课件出示“爱（带戴）”让学生观察。学生自由说或互教。学生汇报观察发现。指导用“爱戴”造句。（2）学生自由选字组词。（3）指名汇报，集体订正。（4）用另一个字口头组词。2、词语超市。（1）课件出示成语。（2）自由读。（3）齐读。（4）背诵。（5）测试。3、读读填填。（1）课件出示例句。（2）学生试填。（3）老师予以归纳指导。苹果开白花，所以第一个应填“白色”，“草地”为绿色，所以第二个空应填“碧绿”或“绿油油”，野花的颜色五颜六色，不能单填某一种颜色，蝴蝶有黄的、花的、黑的，成双成对飞行，小姑娘穿着的衣服一定很新，很漂亮。（4）填后再读一读。4、写字板。（1）认真观察每个字笔画在田字格中所占的位置,争取把每个字写端正、美观。（2）老师范写“愿”字。（3）在书上描红，再试着写两遍。（4）与范字对照着差距，再写一遍。（5）用同样的方法指导其余五个字。三、完成“阅读欣赏”《蚂蚁壮歌》。1、自由读短文，找出不理解的词语。2、再读短文，说说短文讲了什么。短文写了一群蚂蚁在火海中逃生的故事。一群蚂蚁在大伙包围的情况下，沉着、坚定而又团结一致，不惜牺牲个体，求得种族生存。3、老师小结。小小的蚂蚁，在人类往往也要色变的火灾面前，竟能沉着、坚定。团结一致，不惜牺牲个体、以求得种族的生存，谱写了一曲最悲壮的生命之歌，这种精神实在值得我们学习。板书蚂蚁壮歌火舌肆虐、蚂蚁被困、扭成一团、滚进河流谱写生命壮歌第二课时一、谈话导入。同学们，当你们读了《蚂蚁壮歌》，你一定会被小蚂蚁特殊的生存本领深深感动。当你走进动物的世界，你一定会发现许许多多有趣的故事，动物们有的有独特的习性，有的顽皮逗乐，有的还通人性，能与人友好相处。你是否愿意把你所知道的动物故事讲给大家听一听呢？这节课。我们一起走进动物的世界，看谁讲的故事最有趣。最能吸引人。二、口语交际指导。1、明确交际内容。把自己所了解和知道的动物故事讲给同学们听。2、明确交际要求。（1）是讲故事、不是读故事，力求生动真切，符合动物的的习性特点。（2）重点要把故事内容说完整，语句要通顺。（3）要说普通话。三、导入谈话。刚才我们都讲了自己所熟知的动物故事，为了让更多的人知道这个有趣的故事，我们把它写出来，贴在校园文化宣传栏里。这节课，我们就来写一写自己所讲的动物故事。四、文题分析。把你讲的故事写下来，字数不限，题目自拟。这是一篇写动物的记叙文。写动物故事，可以写动物们独特的习性，也可以写动物与人之间的趣事，也可以写动物带给自己的乐趣，还可以写自己怎样观察动物、了解动物等等。总之，写的内容很多，题材广泛。五、写作指导。1、确定写什么动物、什么事。2、精心组织材料，选择最能表现这种动物的特点、习性。与别的动物的不同之处来写。3、写之前，可根据自己讲的，同学说的，进一步调查了解。增删习作的内容，调整叙述的顺序。4、要注意把句子写通顺，不写错别字。5、写完后读给别人听一听，看一看别人能不那个提出修改意见，若能提出修改意见，及时修改。六、开始写作。七、总结。第三课时一、指导看米字格中的“横钩”、“横折弯”。1、老师点播：毛笔字中“横钩”的写法分为三部分：起笔是横画，中间是顿笔，收笔是回、钩。“横折弯”的写法也有三部分：起笔是横画，中间是折笔，收笔是竖弯。2、老师边讲解边示范。横钩：先斜向下重按，再回峰转向左，最后斜向左下出钩。横部同横法，但右段可稍轻，钩部与竖钩写法相似。横折弯：先向右下稍用力按下，然后略提笔向右运行。到写完横时再顿笔写成竖弯的笔画。二、指导在米字格中写“横钩”、“横折弯”。1、在课本上描红。2、在写字本上练习写“横钩”、“横折弯”。3、在写字本上练习写“空”、“家”、“段”、“般”。三、展示写字成果。1、评选出写的好的作业。2、把写得好的作业贴在教室的“优秀作业栏”里。《语文乐园五》语文教案设计典例「篇五」《语文乐园五》的教案精选《语文乐园五》的教案精选《语文乐园五》教案一、教学目标1、让学生进一步了解汉字的特点，能够区分形近字和同音字，并能把左右结构、上下结构的字，写得工整、匀称。2、练习用音序查字法查字，养成使用工具书的好习惯。学会写日记、将自己平时看到的、想到的、做到的随时记下来。3、教育学生不断提高自我保护意识，不和陌生人一起走，增强独立分析问题和解决问题的能力。二、教学重点1、培养学生的观察能力，从“一个基本字加上不同偏旁组成一个新字”的有趣练习中，感悟到汉字“利用熟字加偏旁”的特点，并提高区别形近字(同音字)的能力。2、通过采用多种阅读方法，激发学生阅读的兴趣，提高阅读的能力。继续练习用音序查字法查字。三、教学难点在学习“强强的日记”的基础上，指导学生按照正确格式写一篇日记，鼓励学生说真话，写真事。四、教学准备电脑课件、图片、小学生规范字典。五、教学时数3课时六、教学过程第一课时(一)谈话导入。同学们，你们知道吗？你们祖国的语言非常丰富，汉字也十分有趣。在学习中，我们要根据汉字的特点，掌握汉字的规律，更好地学好汉字。下面我们一起来学习“有趣的汉字”。(二)学习讨论1、看板书，请同学们观察，从这些字中，你发现了什么？2、同桌议论。(每组第一个字都是独体字，每个字都加上不同偏旁组成一串新字)3、认认读读。(1)给每组第一个字注上音，读一读。(不认识的字，老师帮助注意)(2)在小组内认读其他字。(学生互教互学)字音相同的叫同音字，字形相近的叫形近字。还有的音节相同，只是声调有变化，要读准字音。(3)比比说说。想想这些字的字形和字义有什么联系。例如：“清”字的意思是指(液体或气体)纯净没有混杂的东西，可以组成“清水”，与水有关，因此“清”是三点水旁。(4)你能照样子试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗？例：也—他她地池(三)写字练