自考专业(教育管理)常考点试卷及答案详解【有一套】

自考专业(教育管理)常考点试卷考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题55分）一、单选题（10小题，每小题5分，共计50分）1、（单选题）下列选项中对人口的年龄构成影响最大的是()。

A.人口出生的趋势

B.人口死亡的趋势

C.人口迁移的趋势

D.人口入学的趋势

正确答案：A

2、（单选题）建立并保证教育机构正常运转，规定教育机构的职责权限和机构内人员的岗位责任的规章制度是指

A.教育规范

B.教育组织

C.教育体制

D.教育管理体制

正确答案：A

3、（单选题）需要着重考虑中等教育学校网点结构和布局，逐步普及中等教育并使中等教育结构趋于合理的地区是

A.城市、沿海各经济发达地区和内地少数发达地区

B.经济中等发展程度的地区

C.经济发展中地区

D.贫困地区

正确答案：A

4、（单选题）教育经济学学科研究的原则不包括

A.学科的思想性与科学性相结合原则

B.保守性与开放性相结合的原则

C.理论联系实际原则

D.批判与吸收相结合原则

正确答案：B

5、（单选题）在下列描述中，属于教师自编测验优点的是（）。

A.简便易行、针对性强

B.测验具有良好的区分度

C.评分、记分容易标准化

D.具有较好的信度和效度

正确答案：A

6、（单选题）在马斯洛需要层级论中，“追求挑战性的工作”属于（）。

A.安全需要

B.爱和归属需要

C.尊重需要

D.自我实现需要

正确答案：D

7、（单选题）我国目前所知最早的学生守则是《管子》中的篇章()。

A.《劝学》

B.《劝学篇》

C.《学而篇》

D.《弟子职》

正确答案：D

8、（单选题）教育规划的主要特点包括（）。

A.系统性、发展性、客观性

B.系统性、预见性、主观性

C.长期性、预见性、客观性

D.系统性、预见性、客观性

正确答案：D

9、（单选题）根据考古材料的证实，中国有大学、小学教育机梅的分设始于()。

A.夏朝

B.商朝

C.西周

D.春秋时期

正确答案：B

10、（单选题）《教育法》中规定：“学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过（）等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。”

A.教师代表大会

B.学生会

C.教职工代表大会

D.以教师为主体的教职工代表大会

正确答案：D

二、多选题（1小题，每小题5分，共计5分）1、（多选题）幼儿园评价的特点是()。

A.是有连续性的活动过程

B.是有目的有计划有意识的行为系统

C.根本目的在于作出价值判断

D.评价是为了区分等级

E.评价者与被评价者是统一的

正确答案：ABCE

第Ⅱ卷（非选择题45分）三、填空题（1小题，每小题5分，共计5分）1、（填空题）幼儿教师的专业素养包括()、专业知识、()、身心素质四个方面。

正确答案：（职业道德）、专业知识、（专业能力）

四、判断题（2小题，每小题5分，共计10分）1、（判断题）苏区著名的干部学校有(苏维埃大学)(中央农业学校)(红军大学)(高尔基戏剧学校)

正确答案：

正确

2、（判断题）二项分布是一种离散型随机变量的概率分布。

正确答案：

正确

5、简答题（3小题，每小题10分，共计30分）1、（问答题）联系现实论述教育领导效率评价的必要性和可行性。

正确答案：(1)教育领导效率评价的必要性。①评价教育管理机构设置的合理性的需要。②评价教育管理程序科学性的需要。③评价教育活动主体素质状况的需要。

(2)教育领导效能评价的可行性。①对教育领导效率实行评价，能够对教育管理体系内部各项因素实行评价，分析管理活动结果和这些因素之间的关系，考查管理活动与组织活动主体行为作出的努力之比是否合理，管理活动结果与管理目标和决策的方向是否一致。②通过考查管理活动结果与社会环境的关系，能够看出领导活动效率的高低。综上所述，在教育管理活动中，完全有必要，也有可能对教育领导效率实行评价，要结合实际，在相关理论的指导下对教育领导效率做出公正、合理的评价，以求提升教育管理效率。

2、（问答题）机会之窗策略。

正确答案：机会之窗策略:20世纪60年代中期，在大多数选民的支持下，智利的由爱德华多·弗雷任总统的基督教民主党政府上台掌权，由该政府进行的有计划的大规模教育改革被普遍认为是获得最大成功的教育规划的典型范例。政府中的教育规划者迅速列出了教育上所必须加以改革的细目，考察了各项改革的费用和后果以及它们之间的相互联系，但并没有制定一旦使所有改革付诸实施的正式规划，而是创造和等待有利于进行某些改革的时机，即“机会之窗”。一旦发现有某个机会之窗开启，就立即颁布法令着手实施有关的教育改革，然后再创造和等待另一个“机会之窗”的开启⋯⋯通过这样的策略，政府在任期六年即将结束时，完成了原来教育改革细目表上拟订的绝大多数项目，实现了教育改革的原定目标：扩