炭素厂设备基础知识培训文档

炭素厂设备基础知识培训1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克炭素厂设备基础知识培训炭素厂设备基础知识培训1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克象做内综welcometoyou!2013年3月1日山西华圣错业有限公司炭素设备基础知识主讲人:兰琪(炭素厂安全设备能源科)一、高职院校教学质量评价方式随着社会越来越重视技能，我国教育部门也对高等职业技术教育日渐重视，无论从教育规模还是教学质量上，都有了快速发展。近年来，自1998年以来高职院校规模发展迅速，全国现有1000余所高职院校，全日制在校生已经接近800万，到2010年，高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。高等职业院校在规模扩张的同时，在教育理念、办学方式、人才培养质量等方面都取得了卓越的成就。高职院校教学质量也越来越收到社会的关注。现在对于高职院校教学质量的评价大体来自外部和内部。（一）高职院校教学质量外部评价高职院校教学质量外部评价是指社会第三方对其教学质量的评价，更具有客观公正性。高职院校教学质量外部评价目前权威性的有三种：高职院校人才培养工作评估、国家精品课程评审、高职高专教育精品专业评估。前者是教育部要求每个高职院校必须教授的，后两者由高职院校自己选择是否参评。当然，除此之外，还有少数高职院校引入了ISO9000认证体系对其教学质量进行评价。高职院校教学质量外部评价进一步完善了高职院校人才评价体系，客观上大大促进了高职院校的整体良性发展，极大促进了高职院校教学质量的提高，也很大程度上提高了人们对高职院校的认识，改变了社会对高职院校的不好看法。（二）高职院校教学质量内部评价目前阶段，由于高职院校自身发展底蕴还是不如本科院校，尤其是老牌本科院校，并不是所有高职院校都参与外部的精品课程评审和高职高专精品专业评估，那么他们的教学质量评价只能靠内部评价，由内部评价来促进其发展。高职院校教学质量的内部评价主要有下面集中形式：领导或同事听课制度、教学检查制度、学生评价制度、督导制度等。这些内部教学质量内部评价构成了进一步完善了高职院校教学质量评价体系，也成为了目前阶段，保证高职院校教学质量的一个重要手段和法宝。二、高职教学质量评价方式存在问题虽然高职已经有了较为完善的教学评价体系，极大地促进了高职教学质量的提高以及高职院校的整体发展，但是高职院校的评价体系还是存在着些问题：总体而言，外部评价要比内部评价问题少些。（一）高职院校教学质量评价标准科学性有待加强高职院校外部评价体系是一般是由教育部组织相关专家学者指定的标准，总体而言是比较科学的。但是中国的基本国情是地域辽阔，社会政治经济发展水平各个区域差别较大，全国统一标准，如教育大省山东跟西藏用同一个标准，这显然有失公平。当然，还有一些量化标准，实际上是缺乏可操作性和可比性的，专家在评审的时候难免出现主观给分的情况。高职院校内部评价体系也存在问题，比如各个学校在构建自己的内部教学质量评价体系时，往往缺乏充分的调研和实践，同时也收到了制定者自身学识和经验的影响，自觉不自觉地带有主管色彩。而且在实施过程中，往往注重常规的教学质量评价，比如结果或者形式上的材料，而忽视了教学过程的评价。当然，内部评价最遭人批评的还是外部认可度的问题，因为很多高职院校容易犯闭门造车的错误，自我感觉良好，但是实际上可能离行业和企业的用人标准相差甚远。三、构建高职院校教学质量评价体系关于高职院校教学质量评价体系是一个大的系统工程，笔者执笔时也感觉压力较大，下面笔者就顶着压力，对高职院校教学质量评价体系提出自己的看法，供各位工行商榷。笔者认为高职院校教学质量评价体系至少应该包括如下几部分。（一）高职院校教学质量评价主体高职院校教学质量评价主体，这是必须要解决的。笔者认为学校、政府、企业、学生等应该成为高职院校教学质量评价的主体。1、高职院校高职教育教育的主要实施方和场所都在高职院校，高职院校自然是主体。高职院校是人才培养方，对教学质量具有主要责任，负责教学的组织与评价。高职院校可以成立院系两级教学质量评价机构。院级可以成立督导组，教学质量评估委员会等就专业设置、课程设置、教学计划等是否科学，培养目标、招生、就业等是否符合市场需求等进行评价。成立高教研究室，主要就教学场地是否改善，教改是否有效，科研论文数量与质量是否提升等方面进行评价。成立院级实训处，专门就校内外实习实训场地建设进行评价。教务处则进行日常的教学督查，比如是否有教学事故，教学纪律、教学态度、教学质量等。系部成立考核督导组，组长由系部主任担任，副组长教学副主任，成员为各教研室主任，还应该吸收教学经验丰富的骨干教师进入考核督导组。考核督导组每月或定期召开教学质量评价会议，会议采取讨论会形式，每个成员必须发言，提出自己的看法。2、政府政府是高职院校和企业的管理方，它必须要参与其中。实际上上面提到的高职院校教学质量外部评价就是由政府主导的。政府在主导和指定教学质量评价标准时，应该把企业的意愿考虑进去，同时也要多听听高职院校本身乃至学生和家长的想法。3、企业某种程度上，企业是高职院校的用户，是他们接收了高职院校培养出来的学生。如果高职院校生产加工的产品不能得到企业的认可，那就无从谈高职院校的教学质量，那已经没有意义。高职院校的教学质量评价少不了企业，应该让企业参与其中，多多吸纳企业的用人标准和用人理念，全方位的实行校企合作，让企业参与到高职院校人才培养方案、课程标准和教学计划当中来，双方共建资源，共同培养企业所需人才。4、学生这是一个被忽视的群体。很多学校喊出了“一切以学生为主”、“一切为了学生的利益”的口号，但是真在落到实处实在太少。试想，一切以学生为主，那我们的人才培养方案的指定，课程的开设上该不该听取学生的意见？答案显而易见。大部分学生反对开设的课程就没有必要开设，否则只能是对教育资源的浪费和自我安慰。（二）高职院校教学质量评价的内容上面解决了谁来评价的问题，下面要解决评价什么的问题。笔者认为这主要有三个方面的内容：学生学习质量、教师教学质量、实验实训条件建设和利用。1、学生学习质量高职院校教学质量最直接的体现是什么？自然是学生的学习质量。只有学生的学习质量是有效的，我们才能说我们的教学质量是过硬的。学生作为教育的“最终产品”，必须接受行业企业和社会的检验，因此对学生学习质量的考验是必须的。具体应该检验哪些方面呢？笔者认为高职学生应该“理论够用，实践为主”，对学生的技能评价应该从知识+技能+素质三个方面进行评价。至于如何评价这三个方面，文章篇幅所限，在此不再展开。2、教师教学质量教师传道授业解惑，只有教师的教学效果好，才能培养出符合社会所需的高技能学生。高职院校要求学生“理论够用，实践为主”，那么高职教师应该是既懂理论知识，又具有实践动手能力的，对于教师教学质量的评价自然也就包括理论教学评价和实践教学评价。理论教学评价可以从教师的备课，课堂的组织和对整个课堂的驾驭，学生对课堂的表现等进行评价，同时也可以进行说课比赛，教学技能比武等活动。实践教学评价对于很多高职院校难以实施，这跟其教师人才队伍有关，没有在企业工作过的教师，那这个就难以实施。不过，高职院校可以选派教师下企业顶岗，或者聘请一些企业技能高手来学校进行指导，甚至把课堂直接搬到企业。3、实验实训条件建设和利用高职院校重视技能，因此高职院校实验实训场地建设是必须的，这也是教学质量的一个重要保障。对实验室的评价由这些方面：体制与管理、实验教学、仪器设备、实验队伍、环境安全、管理制度等。具体涉及很多方面，比如管理机构、制度与手段、实验室管理人员、实验室上课教师、实验的组织与安排、实验的效果等。实验室的建设有没有重复，利用率如何，是否能满足教学需求，是否能较好模拟企业环境，是否能让学生独立完成实验，是否能达到预期实验效果等等。这些都应该成为高职院校教学质量评价的重要组成部分。“赢在课堂才能赢在未来”。课堂是教师开展有效教学和学生有效学习、获取知识的主阵地，是师生教学行为互动的最佳场所。笔者近年来在初中语文课堂教学改革中，坚持“以学生发展为本”的教育理念，积极探索语文课堂以教学目标导向，阅读开道，合作探究，反馈评价、总结反思的教学新思路，收到了明显的语文课堂教学实效。一、目标导向教学目标是教学的出发点和归宿，直接影响教学的走向，兼有“导教、导学、导检测”的功能，是所有教学活动的终极追求。1.课程目标导向，设计课时目标《义务教育语文课程标准》的课程总目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，着眼于语文素养的整体提高。初中语文课教学中，就要以语文课程教学总体目标和学段教学目标为导向，依据年级语文单元和课时教学内容，教情、学情、教学资源等因素设计并落实语文课教学使学生在语文知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观应该达成的具体目标。2.围绕课时目标，开展教学活动教学目标具有“导教、导学、导检测”的功能。当进入课堂学习开始，就要用1-3分钟时间让学生仔细解读本课时的教学目标，明了本节课学习的重点、方法和达成的语文知能目标。让学生再教师引领下围绕本节课教学重点内容，运用有效学习方法，沿着教学目标去学习、活动和探究，克服课堂教学的随意性，提高教学有效性。例如，人教版八年级语文（下册）《醉翁亭记》一文的教学目标，多媒体上显示出来：1.读课文下的注释后，解释文中的实词：环、壑、辄、暝、觥、筹。2.独立阅读课文后，结合所学知识指出文言虚词“也”、“而”的用法。3.能运用文中出现的成语造句。4.能独立找出“文眼”，并据“文眼”说出作者表达的意境。5.合作学习课文，在交流中说出本文自己所喜欢语句的理由，并探讨独立的想法。二、阅读开道“阅读是学生的个性化行为。”潘新和教授曾说：理想的文本解读，“要还原到言语生命体中，破译他的遗传密码，感悟文字背后的一个独特的言语生命存在，从中汲取言语生命的智慧和能量，以滋养、激活自身的言语生命。”初中“语文味”课堂教学，应在“阅读”的基础上进行“听说写议”的训练。笔者采取阅读开道，首先，训练学生个性化独立阅读能力。每堂语文课上，根据文本特点、课文长短，划分阅读时间，先提出问题和要求，再让学生独立阅读。其次，加强朗读和默读训练。教给学生在朗读中体验文本情感，在默读中思考文本内涵，培养学生独立阅读能力；再次，加强对不同层次学生阅读方法的指导。让学生精读、略读和浏览，诵读，训练“读中悟”。例如，教学人教版八年级语文（下册）第四单元《吆喝》一文时，引导学生有感情地朗读段落和语句，把握读音轻重、语速快慢、语调高低和语气轻重，学生在反复阅读中体验街头商贩《吆喝》的民俗文化，最后引领学生从文本走向现实生活“吆喝”与课文中的吆喝的本质差异。三、合作探究在学生独立阅读基础上，组织不同层次的学生对课文重、难点、关键问题进行自学自思，再进入小组合作、探究学习。为了使合作探究有实效，一般采取“三阶段”指导，即合作探究前，教师明确提出结合文本讨论、探究的问题要求具体方法；合作探究时，教师轮流参与到一些小组中参加研讨，适当引领学生围绕中心，抓住要点，主动发表意见，切合实际进行讨论；合作探究后，教师应不失时机抓住学生迫切需要鉴别问题让学生发表精要的意见，教师需作必要的点拨或评价，帮助学生剖析错漏，归纳、推导出正确结论，获得正确的观点和系统知识。四、反馈评价语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。课堂评价的目的是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善下一课时教学设计，发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。一是采取反馈回顾方法评价。让不同层次学生主动回顾本课时自己的学习过程，学习内容和学习方法，把握的语言文字特点和语法修辞、运用规律，主动充实并完善已有的认知结构。二是采用问答补充方式评价。提出问题，学生回答、补充回答、请同学帮助回答，让回答问题学生对前一名答问学生进行优点评价，再作补充答问；三是采取重点、难点、关键点知识或理解思维检测评价，语文课堂学习过程中通过对学生“听说读写议”的行为表现、习惯等方面的反馈评价，促进学生实现知识、能力的正迁移，使学生感悟到自己的进步与发展，提升学生的学习能力。五、总结反思总结反思，是增强语文课堂实效性的关键环节。每课在结束之前，用2―3分钟，将本课时语文学习的知识点、能力点、方法点，师生一起进行总结，梳理出课时的“知识树”，让学生进行自我反思，把本课时知识与前课时学习的知识联系起来，使学生在此基础上再重构自己理解语文知识树。长此下去，语文课堂由“段落知识一棵树”→课堂知识一棵树→单元知识一棵树→课本知识一棵树，最后形成语文课程“知识林”，无疑对初中生语文素养和能力的提升会起到实质性的促导效果。总之，语文课堂教与学具有明显的个性化发展倾向。改革语文课堂教学，采取目标导向、阅读开道、合作探究、反馈评价、小结重构五步策略，就会产生虽然语文课堂不是磁，但是能吸引学生，尽管课堂不是蜜，但是能粘住学生的课堂教学实效。象做内综welcometoyou!2013年3月1日山西华圣错业有限公司炭素设备基础知识主讲人:兰琪(炭素厂安全设备能源科)目录炭素系统主要设备介绍设备管理概念三、设备管理的几个术语炭素系统主要设备介绍炭素系统主要由煅烧、成型、焙烧和阳极组装4个系统组成。煅烧系统设备煅烧炉32室8层火道顺流式罐式煅烧炉,产量(罐)75100KG/H,设计温度900-1300℃。炉体由硅砖、高铝砖、粘土砖、红砖等砌筑而成,拥有32个罐体、火道、空气道、挥发份道、烟道以及相应的检测仪器仪表等,安装有电动加料小车、水套、碎料机、振动输送机等设备。炭素系统主要设备介绍余热锅炉烟气换热器,额定功率3000KW,介质循环200m3/h,额定工作压力0.τMPa,通过热媒余热锅炉与煅烧炉高温烟气进行对流换热后获得热量,提供给用热设备,再通过循环泵再次将热媒输送回换热器内重新加热,从而构成一个闭合的循环回路。其主要任务是负责向混捏锅,沥青管路和辅助设备,沥青熔化槽,液体沥青贮槽等提供所需流量及温度的热媒油。炭素系统主要设备介绍蒸汽发生器领定蒸汽量3500Kg/h,流量25800Nm3/h,进口温度450-550℃,出口温度220-250℃,工作压力0.4MPa,主要用于产蒸汽,供澡堂及换热站用汽等热媒锅炉卧式热媒锅炉YL3000(250)A,热媒系统主要设备有热媒锅炉、热媒循环泵、引风机、鼓风机、除尘器以及控制部分。锅炉热油容量4.2m3,循环油量160m3/h,最高工作温度320℃设计压力0.7MPA炭素系统主要设备介绍、成型系统设备成型机该机全部控制系统由一楼控制室控制台进行操作,其系统自动运行由一台专用的S7一300程序控制器进行集中控制。机械部分主要由均温箱、计量仓、压重、模具、振动台、入水机构、冷却链、输送链组成。另外还有热媒伴热系统、液压系统、电控系统、仪器仪表系统等部件。设备产能15-20块/小时炭素系统主要设备