统编版语文七年级下册第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》公开课一等奖创新教学设计第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》

教学设计

【教学分析】

《说和做——记闻一多先生言行片段》是部编版初中语文新教材七年级下册第一单元第2课，作者是著名诗人臧克家。文章记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多先生的事迹：闻先生作为学者，是“做了再说，做了不说”，潜心于学术；作为民主战士则“说了就做”，投身于民主运动。作者从两方面表现闻一多的崇高品格，赞扬他严谨的治学精神和大无畏的革命精神。本课将继续学习精读课文，继续培养学生在了解文本大意和中心思想的基础上，深入文本仔细品味，抓住关键语句或段落，品析其含义和表达妙处的能力。

【教学目标】

借助注释和工具书，扫清字词障碍。读写并学会运用“梳头"迭起”“目不窥园"等17个词语。摘录积累文中精彩的或令你感动的词句。（语言运用、文化自信）

默读课文，整体感知文章的主要内容，梳理文章结构。（语言运用、思维能力）

精读课文，勾划关键词句，梳理作者分别写了哪些事来表现闻一多作为学者、民主战士时“说”和“做"的特点，把握人物形象特点，领悟其崇高品格和革命精神。（语言运用、思维能力、审美创造、文化自信）

关注文章关于闻一多形象的细节描写，体会细节描写在表现人物性格特征和精神品质中的作用。（思维能力、审美创造、文化自信）

【教学重点】

梳理文章素材，梳理闻一多在不同身份时“说”和“做"的异同特点，深入感受其品格和精神。

勾画精彩语句，揣摩其深刻含义，体味其表达效果。

3、关注文中细节描写，理解细节描写的作用。

【教学难点】

1、学习文章围绕中心选择、剪裁材料的写作手法，学习使用细节描写刻画人物形象的方法。

2、感受文章诗歌一样的语言，揣摩其表达效果，学习其崇高品格和革命精神。

【教学过程】

一、导入新课

1、（视频导入）播放《最后一次演讲》视频，导入新课的同时作为背景介绍，为新课的学习做准备——让学生直观感受闻一多作为民主战士时的敢说敢做，感受其大无畏的爱国精神；让学生直观地看到反动派穷凶极恶、十恶不赦的行径，调动学生的情感经验。

二、预习检测

1、资料链接。

（1）闻一多：著名诗人、学者、民主战士。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花；1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。这以后他致力于古典文学的研究。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害，闻一多先生不顾别人的劝阻，毅然参加并主持追悼李公朴先生的大会。在会上他拍案而起，发表了“最后一次演讲”，使群情为之振奋。会后，闻先生又到《民主周刊》社参加记者招待会，在返家途中，被国民党特务暗杀。

（2）臧克家：现代诗人，山东诸城人。1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。学习期间他经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》，以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

2、朗读并正确书写课后“读读写写"词语。

3、在课文中勾画词语所在的句子，朗读学习正确使用词语。选择3-5个词语说一段话（要求：意思完整、逻辑清晰），学习正确使用词语。

4、快速默读课文，批注初读感悟与疑问。

三、精读鉴赏

1、精读课文，勾画关键词句（总领句、过渡句、总结句等），用思维导图梳理文章结构，把握文章主要内容。

写作《唐诗杂论》

1-7段：学者。做了再说，写作《楚辞校补》

做了不说写作《古典新义》

起稿政治传单

8-18段：民主战士。说了就做，群众大会演说

言论和行动完全一致参加示威游行

2、精读1-7段，勾画文章描写闻一多形象时的细节描写，细读揣摩其表达效果，做好批注。

明确：外貌细节，“头发凌乱”

环境细节，“书桌，零乱不堪，众物腾怨"深宵灯火”“漂白了四壁"

语言细节，“秩序不在我的范围以内”

3、精读1-7段，勾画文章描写闻一多形象时的四字词语，细读揣摩其表达效果，试着用下面的句式来谈理解。

明确：目不窥园、足不下楼

兀兀穷年、沥尽心血

零乱不堪、众物腾怨

密密麻麻、群蚁排衙

（词语），意思是_________________。从这个词语我看到了闻一多先生

的特点（或精神精神品质），感受到了他“要给我们衰微的名族开一剂救济的文化药方"的拳拳爱国心。

总结：这就是作为学者时的闻一多“说”和“做"的特点——“做了再说，做了不说”。

精读8-18段，勾画让你感触最深的句子，朗读品味其深刻的意蕴。

起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!

明确：写出了闻一多先生作为民主战士时“说"的范围越来越广，声音越来越大，他所“做”的事情越来越多，越来越重要，影响越来越大。

（2）现在，他“说"了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

明确：写出了闻一多先生作为民主战士时“‘说’了就‘做’"的特点。“以生命为代价”，写出了他面对凶恶的敌人时毫不退缩，英勇无畏、视死如归的英雄气概。

（3）这是为争取民主，发对独裁，他起稿的一张政治传单！

明确：“起稿政治传单”，写的是闻一多为了民主革命具体做的事情，而且是影响巨大、危险的事情，强调了闻一多先生为了民主革命不只是喊口号，而是在做实在的事，表达了作者的崇敬之情。

（4）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。"

明确：表达了闻先生对李先生的赞美与崇敬之情，同时号召大家向李先生学习为争取民主而不怕牺牲、勇往直前、视死如归的精神。

（5）他走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

明确：闻先生参加示威游行，走在最前面，在与反动势力斗争的过程中，在反对蒋介石的独裁统治，争取人民民主的斗争中，他冲锋在前，从不退缩。闻先生在用生命践行他的“言”和“行”，让我们肃然起敬。

反复朗读19-20段，引导学生从内容和结构两个方面体会其作用。

明确：内容上，总结了闻先生前期潜心学术，后期投身于民主革命人生经历，赞美他作为学者和革命家的优秀品质，点明了文章中心。

结构上，总结全文，与开头呼应，突出闻一多始终不变的是言行一致的崇高品格，赞美了他贯穿始终的对祖国和人民赤诚的爱。

总结：闻一多作为民主战士时“说”和“做"的特点——“说了就做”。

四、审美思辨

1、朗读文中结构整齐的句子，体会文章精致凝练、富有诗意的语言特点。

2、比较闻一多作为学者和民主战士时，在“说"和“做”方面的异同点。

闻一多“说"和“做”相同点不同点

学者不管是作为学者还是作为民主战士，他既会“说"也会“做”。做了再说，做了不说

民主战士说了就做，言行完全一致

总结：闻一多在不同时期，不同的身份，有不同的使命。无论从文化的角度或者革命的角度，他始终在做力所能及的事业救国救民，从不放弃，从不低头。

3、小组合作：探究围绕中心，如何选择、剪裁材料的写作方法。

五、作业提升

1、抄写课后词语，选择5个词语做片段练习。（必做）

2、小练笔：选择一个你熟悉的人物，写1-2件事表现他的特点,200左右。（必做