陕旅版小学英语六年级下册 Unit3 Who Is That Man 教案设计

陕旅版小学英语六年级下册Unit3WhoIsThatMan?教案设计第一课时：家庭成员与基础问答教学目标知识目标：1、掌握家庭成员词汇：grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin2、理解句型：“Who’sthatman/woman?He’s/She’smyuncle/aunt.”能力目标：能在家庭照片中准确指认人物并描述关系。情感目标：增强家庭归属感，理解亲属关系的多样性。教学重点与难点重点：区分核心家庭成员称谓（如uncle、cousin）。难点：中西方亲属称谓差异（如中文“叔叔/舅舅”英文统称“uncle”）。教学过程1、Warming-up（热身）播放《FamilyFinger》儿歌，学生模仿手指动作并跟唱。展示模糊处理的名人家庭合照（如贝克汉姆一家），猜测人物关系。2、Presentation（呈现新知）家谱树教学：用互动白板构建家谱树，点击人物出现单词（grandfather→uncle→cousin）。句型导入：教师用自家照片示范：“Who’sthatwoman?She’smyaunt.”3、Practice（练习）拼图配对：将打乱的家庭成员卡片与关系描述匹配（如“father’sbrother”→uncle）。盲盒提问：学生抽取班级同学家庭照片，用句型问答猜测人物身份。4、Consolidation（巩固）绘制我的家谱：学生在纸上设计创意家谱图，用英文标注关系并展示。作业布置1、拍摄家庭合照并用箭头标注3位亲属关系（英文）。2、用句型采访祖辈：“Who’sthatmaninthisoldphoto?”板书设计Who’sthatman/woman?

He’smy______./She’smy______.

（家谱树简笔画+核心词汇卡片）

教学反思学生易混淆“cousin”与“brother”，需用家族分支图说明“cousin=父辈兄弟姐妹的孩子”。第二课时：职业问答与关系延伸教学目标知识目标：1、学习职业词汇：doctor,engineer,artist,policeofficer,chef2、掌握句型：“Whatdoeshe/shedo?He’s/She’sanengineer.”能力目标：能关联人物关系与职业进行多轮对话。情感目标：尊重不同职业，初步树立职业平等观念。教学重点与难点重点：职业词汇发音与冠词使用（a/an）。难点：区分“What’shisjob?”与“Whatdoeshedo?”的语义一致性。教学过程1、Warming-up复习游戏：两组PK，根据家庭成员关系快问快答（如“Father’ssister”→aunt）。职业模仿秀：学生用动作表现职业，其余人用中文猜测，引出英文词汇。2、Presentation情景链教学：Step1：展示“叔叔”照片：“Who’sthatman?He’smyuncle.”Step2：出示叔叔工作照：“Whatdoeshedo?He’sapoliceofficer.”语法聚焦：对比“a/an”用法（anartistvs.achef）。3、Practice职业转盘：转盘中心贴亲属照片，外圈贴职业卡，旋转后组句：“Myauntisachef.”家族档案：学生填写表格，结合关系与职业（如“Relationship:cousin/Job:student”）。4、Consolidation职业博览会：学生扮演家族成员，设置“家庭职业展台”互相采访记录。作业布置1、完成课本“Readandcomplete”职业匹配练习。2、制作家族职业表（中英双语），标注至少3人。板书设计Whatdoeshe/shedo?

He’s/She’sa/an______.

（职业图标+重点词汇）

a+辅音开头/an+元音开头

教学反思学生易将“engineer”误读为“en-ji-neer”，需拆分音节练习en-gi-neer。第三课时：综合采访与情感升华教学目标知识目标：1、巩固所有词汇与句型，学习情感形容词：proud,hardworking2、理解名言：“Familyisnotanimportantthing.It’severything.”能力目标：能完成人物访谈并撰写简短的家族故事。情感目标：感悟家庭支持的力量，培养感恩意识。教学重点与难点重点：综合运用关系、职业与情感词汇描述人物。难点：书面表达中复合句的使用（如“Myuncleisachefandhe’sverycreative.”）。教学过程1、Warming-up情感词汇教学：用表情包图片配对形容词（如hardworking）。2、Presentation范例引导：展示教师家族故事：“Mygrandfatherwasafarmer.Heworkedhardtosupporthisfamily.I’mproudofhim.”写作支架：提供模板：“______ismy______.He/Sheisa/an______.He/Sheis______.Ilovehim/herbecause______.”Practice家族故事会：学生分享家庭老照片背后的故事，用英文描述人物与品质。名人家庭树：为虚构人物（如哈利·波特）设计家庭关系网，用句型汇报。3、Consolidation感恩明信片：学生选择一位家人，用英文书写感谢话语并课后赠送。作业布置1、撰写短文《ASpecialPersoninMyFamily》（6-8句话）。2、收集家族老物件（如奖章、工具），用英文标注简介（1-2句）。板书设计Family&Career

Whoishe?→Myuncle.

Whatdoeshedo?→