主题四　读书学习与思考

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文一[2023四川眉山中考]【材料一】北京2月28日电(记者唐芊尔)江苏省常州市一所小学将启用“作业熔

断机制”保障孩子充足睡眠。学校给家长的通知中，要求学生晚上超过9点就

停止做作业，未完成的也不用补做。“作业熔断”很快登上热门话题榜。据了解，“双减”政策对义务教育阶段的作业量和时长做出明确规定：

小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时

间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。据调查，学校

布置的家庭书面作业少了，但家长们担心孩子成绩下滑，主动给孩子“加

餐”，带来新的作业负担，孩子并没有睡得更早。(摘编自《光明日报》)【材料二】2021年“双减”政策出台后，学生学业负担问题整体上发生了积极变

化，学校布置的作业量和校外培训班数量都显著下降。然而，进一步推进和

深化“双减”改革仍然面临着一系列深层次的困难和挑战。中高考的升学压

力与“减负”之间的矛盾，仍呼唤着继续深化招生考试改革。此外，一部分

教师和家长仍把提前学习和过度学习作为制胜法宝。为了说明过度学习的危害，笔者特意调取了一项大型研究项目数据库中

某省会城市所有中学的26

630名六年级学生的调研数据，制作了下面两个统

计图：

每天放学后用于写作业的时间

每天晚上的睡眠时间从上表可以看出，过度学习得不偿失，这种现象亟待改变。(摘编自《人民教育》)【材料三】过度学习是多方面原因相互作用的结果。其中，既有历史的原因，也有

现实的原因；既有理论的原因，也有制度和操作的原因。首先与中国古代教育传统有关。中国素有读书做圣贤的思想，即所谓的

“万般皆下品，唯有读书高”。倡导“头悬梁，锥刺股”，实际上就是鼓励

“过度学习”。其次是去理性的教育操作。这种教育操作违背教育规律和儿童发展规

律，教育过程几乎无视儿童的需要，缺少个性化的教育；超前学习和重复学

习现象严重。如小学数学在三年级就学习速度问题，此后各种类型的速度问

题还出现在四到六年级的自然数、小数、分数的运算中。三是重知识的考评制度。在这种制度中，考评的范围与内容就是教材中

的内容，考试成绩代表着学生的学习水平和教师的工作绩效，进而影响着学

生的前途、教师的待遇和学校荣誉。它以分数作为排名和升学的唯一依据，

导致分数上过于激烈的竞争。四是部分教师的教学效率和部分学生学习效率低下，试图通过过度学习

弥补。学习不应是学生生活的全部，童年岁月在学习领域以外欠下的耕耘，如

运动锻炼和兴趣爱好培养、情商和社会性发展、生涯体验与价值观碰撞等，

都需要在成年后用加倍的时间偿还。学习莫用十分力，留得几分行天地。(摘编自《全球教育展望》)1.

下列对材料一的观点，表述正确的一项是(

D

)(3分)A.

江苏省常州市一所小学将启用“作业熔断机制”保障孩子充足睡眠。B.

江苏省常州市某校的“作业熔断”登上热门话题榜，引发社会热议。C.

“双减”政策对义务教育阶段的作业量和时长都做出了明确的规定。D.

“作业熔断机制”并不能真正解决孩子们的作业多和睡眠少的问题。【解析】A项，属于陈述事件。B项，交代事件影响。C项，介绍事件背景。D

项，为材料一所论述的观点。D12345672.

下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(

C

)(3分)A.

实施“双减”后学生的培训和作业量明显减少，但过度学习现象仍然存在。B.

过多的课后作业时间以及过少的睡眠时间只会导致小学生的成绩越来越差。C.

过度学习是多种原因作用的结果，根本原因是无视儿童需要和教学效率低

下。D.

过度学习不利于学生兴趣爱好的培养和社会性的发展，影响价值观的形成。C【解析】C项，“无视儿童需要和教学效率低下”并非根本原因，是教育操作

层面的原因；过度学习的根本原因应当由历史、制度和社会等合力而成。12345673.

过度学习会影响学生的终身发展。你认为应该如何改变“过度学习”现

状？请结合上面材料简要说明。(4分)【示例】①学校应落实“双减”政策，重新拟定考评制度，遵循教育规

律和儿童发展规律，严格控制作业量。②教师应该提高教学效率，因材

施教、采用个性化教学，严格控制作业量。③家长少给孩子报补习班、

不额外“加餐”，应该带着孩子多参加户外实践、多运动锻炼、培养孩

子兴趣爱好。④学生要养成良好的学习习惯，提高学习效率，严格遵循

作息时间，多运动锻炼。(从学校、教师、家长、学生四个方面作答，每点1分，共4分)1234567

文二[2024安徽芜湖一模]【材料一】“手机和出去玩，她可能会选择手机。”80后的凌雪，从小在乡村长

大，对土地有着天然的情结，也从中汲取了生命的滋养：“难过、心里堵得

慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子，跟小伙伴上山下

河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了

鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无——“之前

有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发

芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是，远离

自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占

90％以上，她的亲情记忆只停留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业，

这对她的未来不会有好的影响。”(摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》)1234567【材料二】“耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人

的智慧。处在天地间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让

人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺。天地在中国古人

的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与

文化的世界。在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无

私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：“天行健，君子以自

强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我们，自强不息的精神要向

天学习，厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读。(摘编自《教育家》)1234567【材料三】①“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动，通过除草、

种树、摘果、种庄稼等丰富多样的农耕劳动体验，让青少年掌握农业技能，

感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一。1234567②“读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风

家训、了解乡风民俗、学习节气农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、

学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。新时代耕读教育要着

力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献、敢于担当的家国情怀，

道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创

新、砥砺奋进的时代追求。1234567③传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为“人生

第一所学校”的独特作用，在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。

同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等，鼓励各层级

学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民

俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸

至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验。1234567④新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其

身心特点的耕读活动。对小学生，重在培养“动手做”能力，让耕读教育

“有趣味”；对中学生，重在理清耕读文化传统脉络，培养劳动与教育、体

验与感悟能力，让耕读教育“有温度”；对大学生，重在通过参与耕读教育

的建设和服务，培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力，让耕

读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕

读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的育人效能。(摘编自《光明日报》)12345674.

下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是(

D

)(3分)A.

曾经鲜活的乡土回忆可以缓解、减轻有些人在城市生活的焦虑感。B.

对中学生，应注重培养学生的劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育

“有温度”。C.

只有做好各学段耕读教育间的过渡衔接，才能充分发挥耕读教育的育人效

能。D.

“读”侧重青少年掌握农业技能、增强劳动体验、感悟传统文化。D1234567【解析】D项，“‘读’侧重青少年掌握农业技能，增强劳动体验、感悟传统

文化”表述有误。根据材料三第②段“‘读’主要是指传承与创新中华优秀

传统文化，内容上包括……载体上包括……等”可知，“读”侧重的是“传

承与创新优秀传统文化”，“掌握农业技能”“增强劳动体验”“感悟传统

文化”是“耕”侧重的内容。12345675.

材料二画线句子主要运用了哪些论证方法？有什么作用？(4分)比喻论证、道理论证，把天地比作父母，并引用《易经》中的名言，充

分有力地论证了天地在中国古人的心目中是承载着“道”和“德”，充

溢着精神与文化的世界的观点，进而引申出连接自强不息的精神要向天

学习，厚德载物的品行要向地学习的桥梁就是耕读，使观点更通俗易

懂。(4分)1234567【解析】“在古人看来，天地就像生养我们的父母一样”是比喻论证；“《易经》有言：‘天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。’”是道理论证。运用这两种论证方法，充分有力地论证了天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界的观点，进而引申出连接自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习的桥梁就是耕读，使观点更通俗易懂。12345676.

请结合材料一和材料二，概述为什么要开展耕读教育。(4分)耕读教育能够加强人们与土地的联系，使人拥有鲜活的乡土回忆、厚重

的生命底色；耕读教育能够使人亲近自然和土地，能加深孩子对生命、

亲情的感知与理解；耕读教育不仅可以让人们获得满足生计的物质，而

且可以健体修德、开慧学艺；耕读教育能使人继承和弘扬优秀传统文

化，学习古人从天地间汲取精神给养。(4分)1234567【解析】根据材料一“如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的

乡土回忆……而笼上层层薄如蝉翼的虚无”可概括出：耕读教育能够加强人

们与土地的联系，使人拥有鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色。根据材料一

“她要观察豆芽……然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程”“远离自