备战2017中考语文：文言文中考专题复习(相关资料2)

备战2017中考语文：文言文中考专题复习（相关资料2）

十、醉翁亭记

1、文学常识。本文出自《欧阳文忠公文集》作者是北宋著名文学家欧阳修，唐宋八大家之一。

2、生字环滁(chù)林壑(hè)琅琊(lángyá)饮少辄醉(zhé)

岩穴瞑(míng)伛偻(yǚlǚ)酒洌(liè)山肴野蔌(sù)

觥筹(gōngchóu)射者中(zhòng)弈者胜(yì)颓然(tuí)阴翳(yì)

3、重点解词环滁：环绕着滁洲城。环，环绕。林霏开：树林里的雾气散了。霏，雾气。

负者：背着东西的人。负，背。临于泉上者：靠近。

泉香而酒冽：泉水甜，酒儿清。冽，清。山肴野蔌：野味野菜。蔌，菜蔬。

杂然而前陈者：杂七杂八摆放在面前的。杂然，错落的样子。陈，陈列、摆开。

觥筹光错：觥，酒杯。筹，酒筹。阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。

佳木秀而繁阴：发荣滋长的意思。醉翁之意：情趣。深秀者：秀丽。

宴酣之乐，非丝非竹：酣，尽兴地喝酒。丝，弦乐器。竹，管乐器野芳发而幽香：野花开了，有一股清幽的香味。芳，香花。发，开放。

伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩子由大人搀着走。这里指老老小小的行人。伛偻，驼背，这里指老人。

云归而岩穴暝：烟云聚拢来，山谷就昏暗了。暝，昏暗。

4、重点语句翻译(1)山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

译：沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，(又看到一股水流)从两座山峰中间飞淌下来，这就是酿泉。

(2)峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

译：山势回环，路也跟着转弯，有一个亭子四角翘起，象鸟儿张开翅膀一样，高踞在酿泉上面，这就是醉翁亭。(临，靠近)。

(3)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。译：醉翁的情趣不在于喝酒上，而在乎山水之间啊。

(4)山水之乐，得之心而寓之酒也。译：欣赏山水的乐趣，领会于心并寄托于酒。

(5)朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

译：早上上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。

(6)临溪而渔，溪深而鱼肥。译：到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥。

(7)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

译：苍老的容颜，雪白的头发，醉醺醺地坐在人们中间：这是太守喝醉了。

(8)树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

译：树林茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱呀!

(9)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

译：游人们知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐呀。

(10)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

译：醉了能和他们一块快乐，醉醒后能写文章表达这种快乐的，是太守。太守是谁?是庐陵的欧阳修呀!

(11)翻译描写四时之景的句子：5、复习文章知识。(1)归纳段意第一段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。第二段：写山间朝暮和四季景色。

第三段：滁人、宾客、太守游琅山的情形。第四段：写日暮醉归，点明全篇主旨。

(2)本文第一段写景的顺序是什么?答：由远到近。

(3)”太守自谓也”在文中作用是什么?答：制造悬念，引出下文。

(4)请写出贯穿全文主线的句子。答：山水之乐，得之心而寓之酒也。

(5)第三段文字一共描绘了几幅图画?分别是什么?核心又是什么?

答：四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉;其中核心是太守醉。

6、理解背诵。(1)”醉翁”的由来是什么?请用文中原话回答。

答：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰”醉翁”也。

(2)本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是什么?

答：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。

(3)第二段中哪个句子把山水之乐具体化了?

答：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

(4)请写出夕照全景的句子。

答：已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

(5)请写出归后情景的句子。答：树林阴翳，鸣声上下。

(6)概括本文的主旨。与民同乐(文中原句”醉能同其乐”)(醉乐统一的句子)

(7)领起全文的句子是：环滁皆山也。

(8)文章中微露主旨的句子是：醉翁之意不在酒。

(9)体现全文核心及醉翁命名之意(写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在)的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

(10)为后人传诵最多的一句话(七个字的成语)是;醉翁之意不在酒。

(11)文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

(12)表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

(13)文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。

(14)文中与”饮少辄醉，而年又最高”相照应的文字是：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

7、请举出本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思。

”醉翁之意不在酒”现在通常用来表示：本意不在此，而在别的方面”水落石出”现在通常用来表示：事情真相大白8、本文表达了作者怎样的思想感情?答：寄情山水，与民同乐的旷达情怀。

17：十一、岳阳楼记一、生字谪(zhé)守朝晖(huī)夕阴霏霏(fēi)薄暮冥冥(míng)

霪(yín)雨心旷神怡(yí)皓(hào)月宠辱偕(xié)忘潜行(qián)浩浩汤汤(shāng)潇(xiāo)湘属(zhǔ同”嘱”)

二、重点解词增其旧制：扩大它旧有的规模。制，规模。横无际涯：宽阔无边。涯，边。

朝晖夕阴：或早或晚(一天里)阴晴变化。晖，日光。大观：雄伟景象。

前人之述备矣：前人的记述很详尽了。备，详尽。山岳潜形：山岳隐没了形体。

薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。

翔集：时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停息在树上。

岸芷汀兰：岸上的小草，小洲上的兰花。长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。

何极：哪有穷尽。樯倾楫摧：桅倒下，桨断折。

郁郁：形容香气很浓。

把酒临风：端酒当着风，即在轻风吹拂中端起酒来喝。把，持、执。

微斯人：没有这种人。微，无、没有。吾谁与归：我同谁一道呢?归，归依。

三、重点语句翻译1、越明年，政通人和，百废具兴。

译：到了第二年，政事推行顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。(具，同”俱”)。

2、览物之情，得无异乎?译：观赏景物时的心情大概有所不同吧?

3、若夫霪雨霏霏，连月不开。译：在那春雨连绵不断，整月不晴的时候(开，放晴)

4、至若青和景明，波澜不惊译：待到春风和煦，阳光明媚、湖面平静(景，日光。惊，有”起”、”动”的意思)

5、去国怀乡，忧谗畏讥译：离开国都，怀念家乡，担心(人家)说坏话，惧怕(人家)批评指责。(去，离开)

6、心旷神怡，宠辱偕忘。译：胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都置之度外。

(宠，荣耀;偕，一起)

7、予尝求古仁人之心，或异二者之为译：我曾经探究过古代品德高尚的人的思想感情，他们或许跟上面说的那两种表现不同。

(求，探求。为，指两种心情)

8、不以物喜，不以已悲。译：不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。(以，因为)。

9、居庙堂之高，则忧其民;处江湖之远，则忧其君。

译：在朝庭里作高官就为平民百姓忧虑;不在朝廷做官就为君主担忧。

10、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐译：担忧在天下人之前，享乐在天下人之后。(先：在之前，后：在之后)

11、而或长烟一空，皓月千里：如果大片烟雾完全消散了，皎洁的月光一泻千里。

12、刻唐贤今人诗赋与其上：把唐代名人和当代作家的诗赋雕刻在上面。

四、文章知识1、本文出自《范文正公集》作者是北宋文学家、政治家范仲淹。

2、归纳段意第一段：写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。(记叙)

第二段：(写景)描写岳阳楼周围雄伟景色，引出迁客骚人各不相同的”览物之情”.引出下文。

第三段：(写景、抒情)写”迁客骚人”“以己悲”的心情”.第四段：写”迁客骚人”“以物喜”的心情。

第五段(抒情、议论)抒发作者阔大胸怀和政治抱负。揭示全文中心。

3、首段交待了什么内容?在文中有什么作用?

答：写滕子京在逆境中的成绩，交待作记缘由，为后文的阔达胸襟做铺垫。

4、腾子京”谪守巴陵郡”，却仍然”重修岳阳楼”这说明了什么?

答：说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人”不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟。

5、第二段中，”览物之情，得无异乎?”这句在全文结构上起什么作用?

答：承上启下(引出下文的抒情)

五、理解背诵、(1)写迁客骚人”悲”、”喜”的句子分别是什么?答：悲”去国怀乡，忧谗畏讥;”喜”心旷神怡，宠辱偕忘。”(2)描写微波时水面月光的句子是什么?答：浮光跃金。

(3)描写无风时水中月影的句子是什么?答：静影沉璧。

(4)表现作者关心国家大事的句子是什么?(表现进亦忧，退亦忧的句子是什么?)

答：居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。

(5)”进”“退”分别照应什么?答：居庙堂之高;处江湖之远。

(6)突出表达作者旷达胸襟的句子答：不以物喜，不以已悲。

(7)突出表达作者伟大的政治抱负的句子(与现在”吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。)答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

(8)作者写这篇文章的直接原因是什么?答：属予作文以记之。

(9)请从文中找出总写岳阳楼”大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么?

答：衔远山、吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。(衔、吞)

(10)赞美滕子京政绩的句子是什么?答：政通人和、百废具兴(11)第二段中说”前人之述备矣”，照应上文哪句话?孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中是怎样”述”的?答：刻唐贤今人诗赋于其上。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

(12)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。

(13)从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千。

(14)由”四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有”不以物喜，不以己悲”的心态。(用《岳阳楼记》中原句答)

六、思考(1)第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景，为什么会产生一悲一喜的结果?

答：自然的景象包括天气的阴晦晴朗会影响人的情绪，天气恶劣才会”感极而悲”，天气美好才会”心旷神怡”.(2)第三、四段与文章主旨有什么关系?(写这两段的目的是什么?)

答：推导出”古仁人之心”与”二者之异”，表现古仁人的”不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。

(3)迁客骚人的览物之情是什么?答：以物喜，以已悲。

(4)第五段中”或异二者之为”中”二者”指的是什么?这句话在文中有什么作用?作者对”二者之为”持什么态度?

答：迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。否定。

(5)作者赞美古仁人的实际目的是什么?答：否定迁客骚人的悲喜观，勉励友人。

(6)”迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里?

答：悲喜观不同;迁客骚人”以物喜，以已悲”.古仁人”不以物喜，不以已悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”(2003年河北省中考填空题)

(7)第五段的议论作用是什么?

答：揭示了古仁人之心的内涵;抒发了作者的政治抱负;勉励友人。点明中心。

七、词语欣赏。阴风怒号，浊浪排空。

答：”怒”以拟人的手法写出了风势之大，声音之响。(1分)

十二、得到多助，失道寡助一、选文出自文章《得道多助，失道寡助》，作者孟子二、重点词解释。

1.天时：有利于作战的天气、时令。2.地利(有利于作战的地理形势)不如人和(人心所向、上下团结)3.七里之郭4.环(围)而攻之而不胜5.是(这是)天时不如地6.域(限制)民不以封疆之界7.威：(震慑)

8.得道(施行仁义)者多助9、亲戚：骨肉兄弟。

10.故(所以)君子(施行仁政的君主)有(要么)不战11、兵革非不坚(坚硬)利(锐利)也：12、寡助之至：极点。

13、委(放弃)而去(离开)之14、兵(兵器)革(甲衣)15、池：护城河固：巩固。

三、写出下列句子中的通假字，并指出它的意思1.亲戚畔之：通”叛”背叛四。重点句翻译①域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

②以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

③得道者多助，失道者寡助④故君子有不战，战必胜矣。

四、理解背诵。

①文章的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。

②攻城一方不能取胜的原因是：.守城一方”委而去之”的原因是：③日本某反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子的哪句话。

(4)指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是。

(5)日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子那句话：”得道者多助，失道者寡助”.(6)分析家认为，美国对外武力干涉他国内政的战略已呈”“之势，而中国”和平崛起”的外交战略正呈””之势。(用《孟子》三章)中两句话填写(7)点明全文主旨的句子是：得道者多助，失道者寡助”(8)”战必胜”的条件是;”得道者多助”.四、思考、文中所论述的决定战争胜负的最重要因素是人和，从中可反映出孟子民贵君轻的政治思想。

(2)作者在文中指出管理百姓、巩固国防、威慑天下三个方面不能只”以封疆之界”、”以山溪之险”和”以兵革之利”.然后提示争取”人和”的实质在于”得道”.(3)从全文看得”人和”的实质是”得道”得”人和”的最佳局面是”天下顺之”((4.)文中”得道者多助”一句中的”道”是指的什么?施行仁政五、运用。根据文中”得道多助，失道寡助”这句话的内容，联系历史或现实，举一个这样的事例。

十三、《送东阳马生序》(明朝：宋濂)(阅读课)

1、文学常识、作者明朝著名文学家宋濂2、重点字词解释。余幼时即嗜学：喜欢，爱好。致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。

假借：借。假也是借的意思。

弗(不)之怠：懈怠，不放松抄写。”之”是”怠”的宾语，指”笔录”这件事。

走送之：跑既加冠：已经加了冠，到了成年。

(又)患(无)硕师(名人与游)：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。

尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。

执经叩问：求教。叩，问。德隆望尊：道德高，声望重。

门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子、学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。

稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。

俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。

或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。(礼愈)至：周到。

(不敢出一言以)复：这里指辩解。俟(其欣悦)：等待，等。

负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子(表示鞋破)。穷冬：严冬。

皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。(至)舍：学舍，书舍。

僵劲：僵硬。(持)汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。以衾(拥覆)：以，用。衾，被子。

寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。(主人)日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。

(同舍生皆)被(绮绣)：同”披”.(戴)朱缨(宝饰之帽)：朱缨，红色的帽带。

腰(白玉之环)：腰，挂在腰间。(右备)容臭：容臭，香袋。

烨然(若神人)：烨然，光彩耀眼的样子。緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。

略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。

县官日(天天)有禀稍之供：县官，朝廷。禀稍，官家给的粮食。

(无冻)馁之(患矣)：馁，饥饿。之，的。与之论辨：辩论。辨，通辩假诸人(而后见也)：假之于人，向人借书。诸，之于。

非天质之卑：天资，人的智力。卑，低下。流辈：同辈的人。谒，拜见。

撰长书以为贽：写一封长信作为表示敬意的礼物。贽，初次见面时为表敬意送的礼物言和而色夷：夷，平和。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情(指读书)，不觉得吃的穿的不如别人。

(父母岁有)裘葛之遗：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遗，赠送。

3、理解背诵。

(1)为什么作者在众多富有的同学中能”略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也(2)表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

4、思考、(1)从几方面概括作者求学时的客观条件?路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。

(2)太学生的优越条件，表现在那些方面?有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。

(3)第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?对比，增强说服力，突出中心。

(4)应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?

答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样;学习条件好，却不一定序、学得好，像某些”太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持”勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

(5)本文揭示了怎样的道理?其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

(6)本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习)，增强作品感染力和教育作用。

(7)作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?结合自己实际谈一下。

5、课外积累。古人刻苦求学的事迹。

东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。

西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤(yìn)囊萤读书。

晋，孙康家贫，映雪读书。

(古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。)

3、重点段翻译。现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑;坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦;有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了;凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢?

十四、《上枢密韩太尉书》(苏辙：唐宋八大家之一)

1、文学常识。作者苏辙：唐宋八大家之一)

2、解释重点字词。为文：写文章以为：认为致：获得善：善于充乎：在疏荡：洒脱跌宕、洒脱而不拘束。岂：难道溢：流露见：表现其：自己自广：扩大自己的视野陈迹：过去的事迹汨没：埋没称：相当、配合。

恣观：纵情观览慨然：感慨的样子京师：京都、国都宫阙：宫殿巨丽：极其美好恃：依靠四夷：四周的少数民族惮：畏惧何为：有什么用光耀：风采升斗之禄：一官半职自壮：自己鼓励自己通习：通晓向：从前优游：从容闲暇苟：如果辱教之：屈尊教导我气：指人的修养、气质、精神力量。

3.思考、(1)本文第一段的中心句是(作者的观点)：文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。为证明自己的观点，作者举孟子善于提高内在修养和司马迁善于丰富自己的外在阅历事例，说明两种不同的养气途径，都可以达到文气充沛的效果。

(2)作者认为孟子和太史公的文章各有什么特点?

孟子：宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太史公：故其文疏荡，颇有奇气。.(3.)”求天下奇闻壮观”、”与其门人贤士大夫游”强调了什么?生活体验、交流(或客观阅历、与人交流)对一个人创作、做学问的重要作用。

(4)本文第2段的写作目的是什么?

交代自己漫游的原因并为下文渴望见到韩太尉做铺垫。

(5)除文中作者的观点外，你认为写文章时”养气”的方法还有那些?如：积累一些优美的语句和段落，丰富自己的语言;博览群书，汲取精华;关注自然、社会、人生，多观察，多体验;表达自己独特的感受和真切的体验，力求有创意等。

(6)作者写所见山之高，水之大且深的目的是什么?称颂韩太尉，表明自己想得到他的接见。

4、理解背诵。

(1)《上枢密韩太尉书》中，表明孟子和太史公的文章已达到”炉火纯青”的境界的一句话是：其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。

5、运用。人们常说：”行万里路，读万卷书”，结合语段，谈谈这句话在写作上给你的启示。

答：只要答案中含有”丰富阅历、拓展视野，文化积累、社会生活积累”等写作的促进作用，即可给分。例如：一个人能够游历名山大川，欣赏祖国河山壮美秀丽，丰富阅历，拓展视野，与博学、品德高尚的人交往，可以增长学识，修身养性，从而提高写作水平。(可举实例，也可谈认识。)

附译文：太尉执事;我喜欢写文章，考虑这个问题非常深入。(我)认为文章是由气形成的，但是(如果不先养气)，文章不是可以凭学习就可以写得好的，孟子说”我善于修养自己正大刚直的气。”今天我们看他的文章，(觉得)宽厚广博，(气)充满在天地之间，与他本人的气大小相称。太史公司马迁走遍天下，周游四海名山大川，与燕、赵之间的豪杰才俊交游，因此他的文章疏朗宕荡，很有奇特之气。这两个人，难道曾经拿起笔来(故意)学习做这样的文章吗?他们的气充盈于内心而流露于容貌上，运用在他们的言语中，又表现在他们的文章里，而他们自己却不知道。

6.翻译下面句子。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致我善养吾浩然之气。我善养我的正大刚直之气。

宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大故其文疏荡，颇有奇气。所以他的文笔洒脱跌宕，很有奇气。

此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉?

其气充乎其中，而溢乎貌，动乎其言，而见乎其文，而不自知也。

百氏之书虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气诸子百家的书，即使没有不读的，但这都是古人的过去的事迹，不能激发自己的志气。

北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰北看黄河的奔流，感慨想见古代的豪杰。

而后知天下之文章聚乎此也。然后才了解天下的好文章都汇集在这里。

2.翻译下面句子。(划线)

天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发全国人依靠他可以无忧无虑，周边的少数民族因为畏惧他而不敢轻举妄动。

且夫人之学也，不志其大，虽多而何为况且人求学，没有立下远大的志向，即使读再多书，又有什么用呢?

故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣因此希望看见贤人你的风采，听一句你的教诲来自我激励，这样以后就可以说是看尽天下的雄伟景象而无所遗憾了。

十五、《论语十则》1、积累文中几个成语学而不厌诲人不倦温故而知新三人行，必有我师不耻下问2、试归纳文中有关谈学习态度和学习方法的例句学习态度：敏而好学，不耻下问。学而不厌，诲人不倦。三人行，必有我师焉.知之为知之，不知为不知.知之者不如好之者，好之者不如乐之者逝者如斯夫，不舍昼夜学习方法：学而时习之学而不思则罔，思而不学则殆默而识之温故而知新吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也3、理解背诵①《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。

②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：(也是与”取长补短”意思相近的句子)择其善者而从之，其不善者而改之。

③孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问;④在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用”三人行，必有我师焉”来表示;⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也;⑥阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是(三重境界)：知之者不如好之者，好之者不如乐之者;⑦孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：逝者如斯夫，不舍昼夜。⑨当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。

⑾AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜