牛津译林版五年级上册英语全册教案

经过两年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语(五年级上册)共八个新授单元，每个新授单元式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammartime是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Funtime是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoontime是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习time和culturetime在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综1.能按四会与三会要求掌握所学的单词。2.能按四会要求掌握所学的句型。3.能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大4.能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与5.培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。6.培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。8.能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。1.课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。2.根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。3.多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。4.在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。5.词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。6.逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。7.适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。8.语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。9.初步渗透任务型教学的教学理念。第4页共166页单元内容教时进度55553期中复习655553期末复习考试81/8～最后Unit1Goldilocksandthethreebears(5课时)教材分析：本单元话题是谈论客观存在的人或事物。教学重点是"therebe+名词(短语)+地点状语”的句型，表示某地有某人或某事物。therebe句型涉及到可数名词和不可数名词，教师要提醒学生在运用时区分可数名词的单复数形式，从而准确运用be动词的正确形式。在教学中，教师可以旧带新，引出本单元的目标介词词汇，可以利用图片、简笔画或实物等教学用具来教授方位介词，还可以利用教室中的物第5页共166页品和场景创设情境，教授和操练therebe句型，使学生更好地理解句型的结构并自如地运用。学情分析：本单元所学的therebe句型对学生来说并不是很困难，在之前的学习中也接触了一些，关键是要让学生注意到可数名词的单复数问题，以便让学生能正确地运用be动词。在教学时，只要老师多创设情境进行教学，老师好好的引导，学生就能更好地接受并掌握新知识。在单词教学这一块，单词afraid等发音有所难度，只有让学生多进行朗读训练，他们才能更好地将单词发对音。本单元以金发女孩与三只狗熊的故事内容展开，学生一定很感兴趣，学起来积极性要高一些。整个单元的内容教师只要思考一些好的教学方式，学生学起来一定比较轻松、有趣。教学目标：1.能听懂、会说、会读和会拼写形容词hard、soft、hot、cold、afraid4.了解“茶”和“咖啡”的文化。5.能正确理解、朗读storytime和cartoontime.教学重点：1.能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。3.能使用形容词描述物体、感受等。教学难点：1.能正确理解、掌握语篇内容，并能表演对话。课时安排：第6页共166页第五课时：Review&Workbook第1课时(总第1课时)上课时间：9月4日课型：新授课教学目标：hard,soft,afraid,justright,infrontof。2.能够听懂、会说、会读句型：Thereis...Thereare...并理解句型的意思。3.能够听懂、会说、会读日常用语：Whatabeautiful...!This...istoo..5.学生能够改编故事并试着表演出来。1.能够从整体上阅读故事并理解故事。2.能够语音语调正确地朗读故事、复述故事。教学难点：能够根据课文内容创编剧本并表演。教学具准备：2.学生准备：听5遍Storytime录音。教学过程：sentence.全班跟读句型2遍。are...(1)T:Wow,thereisagirlintheforest.Right?学生跟读句子2遍。Whoisthisgirl?Whatishername?LetmetSs:Sheseesabig第8页共166页sheseesabighouse.(贴板书)Howdoesshethinkaboutthishouse?Let'slisten.(音频：Whatabeautifulhouse!)Isitanicehouse?(2)T:Intheforest,tS1:Maybeit's...'shouse.学生猜一猜。T:OK.Here'savideo.Afterwatching,tellme,whosehouseisit?学生看视频。T:OK.Answermyquestion.Question1:Wh(1)T:Nowpleaseopenyourbooksandturntopage6,readthestorybyyourselves,then,answermyquestion:Whatisinthehouse?让学生自读故事思考问题。(2)T:What'sinthebigho提示学生用Thereis/are回答。T:Goldilocksisinthehouse.W(1)T:LookatGoldilocks.Guess指导学生模仿跟读2遍，重点重复toocold.T:Andwhat'swrongwiththissoup?(同法读toohot).Andhowaboutthissoup?指导学生3句话连在一起读1遍。(3)T:Aftereatingthesoup,Goldilocksisverytired.(贴板书)What'sintheroomS1:Therearethreebedsintheroom.指导读2遍。(4)T:Oh,thisbedisjustrighthink.出音效"Help!Help!"Howisshenow?IsshehaT:Sheisafraidnow(Teach:afraid)Whyisme.Iamstandinginfrontofyou.Andyou'reveryhappy.ButT:Ofcoursenot.Youmustbeafraid.第10页共166页thecorrectorder.指导学生完成书上第8页的排序。(1)T:Verygood.Thistime,let'sreadthestoryafterthecomputer.学生跟电脑齐读故事，教师指导朗读。(2)T:OK.Thistime,youcanreadinagroup.四人trytogether.对照PPT或板书全班复述故事。T:Meneither.It'ssWhat'syouridea?MaybeGoldilocksandthethreebearsbecomefriends.学生发挥想象，给出一个美好的结尾。第11页共166页学生分组练习表演故事。3.Readmorebooks,watchthecartoons,then,thinkandwrite.板书设计：Unit1Goldilocksandthethre单词条：happyhungry&thirsty教学后记：教学中，正确优美的示范，能激发学生的朗读兴趣。教师必须不断学习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。但由于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。在练习的过程中，内容不要局限于本课学习的几个单词，教师可根据学生已学的知识情况，设置情景对练习内容进行拓展。但值得注意的是，拓展的内容应做到与学生的生活经验紧密联系，实现语言从课内到课外的延伸。开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。第2课时〔总第2课时〕教学目标：第12页共166页hard,soft,afraid,justright,infrontof,bes2.进一步巩固并掌握四会句型：Thereis...Thereare..教学重点：对词汇和句型的学习和运用。教学难点：根据所描述的对象正确运用Therebe...句型。教学具准备：教学过程：Step1.Reviewthestory(LetT:Goodmorning,class.InthelastT:Good.First,let'splayajusttojudgeifitistrueorfalse.带领学生说一说tru只玩具熊。T:Whatabout'behind'?Ss:Infrontof.S:It'sinfrontofthemSs:It'sbetweenthefatherbearandthemotherbear.全班说到个别说。Step3.Grammartime(too的运用)unit.Followme.Grammartime.(读一读)OK.Task1here,weshouusageoftheword'too'.Lookaheavy.Ican'tmoveit.Understand?T:OK.Grammar2.TheusageofThereis/are..书句型。T:OK.What'syouropinion?Let'slisten.T:Look!ThisisanotherpictWelcometothebears'house!Look!Thereapictureofthemthewall.There thetable.Thereatoycartwoballs.Therewindow.Thereacaptheclock.Doyouliketheirho第16页共166页台介绍图画内容。(教师及时反馈)(1)T:Oh,Ilikeyourpictures,andT:Today,you'vedoneaveryg板书设计：ThisbedistoohThereare...教学后记：在新课标中，倡导将英语的学习生活化，将课本知识与生活经历融为一体。让学生成为课堂的中心和主角，大胆充分地演绎、发展自我。使学生真正感受到英语学习在生活中的乐趣，体验运用英语进行交际活动的成功喜悦。此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会第17页共166页第3课时(总第3课时)教学目标：1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：really,then,find,their。3.能够理解并掌握Thereare...句型的否定句式Therearen'tany..。4能够听懂、会说、会读日常用语：Really?教学重点：能正确理解、朗读卡通故事，了解中西方传统的饮食。教学难点：1.能正确并且熟练地运用本单元所学的词句谈论某处的物品。2.能用简单的英语介绍中西方传统的饮食。教学具准备：1.Quickresponse“YesorNo”sentencesonthescreen.Readandyes!'Ifitiswrong,youmaysay'No,no,no!学生试说2遍。Sayloudlyand2.1minute-non-sanothergamenamed'1minute-nonbetweenboysandgirls.Nowseewhocanwin.教师在黑板上示意比赛规则。男女生分别在1分钟内用There尾使表演更完整。cupofcoffee,acupoftea,andaglassofjuice.Whichonewouldhelike?Guess.T:Iguesshe'dlikeaglasWesterncountries.(Teach:popular,China,Wes第20页共166页T:DifferentfoodanddrinksarepopularindiffemorepopularfoodanddrinksinChinaandinnoodlesarepopularinChina,andhamburgersarepopularinWesterncountries. ispopularinChina,andispopularinWesterncountries.教师反T:Let'senjoydifferentfoodanddrinks.板书设计：Bobby的话：的话：Goldilocksandthethreebears(Cartoon教学后记：小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较困难，这就需要教师在日常教学中从细微处人手，培养学生的倾听能力，如：游戏“耳灵眼疾手快”。在听课文录音时，教师可以让学生带着问题听录音或边听边标顺序等，听后再回答问题。另外，在实践中还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。教师应设计有效的课堂教学活动，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。第21页共166页第4课时(总第4课时)教学目标：1.能够正确、流利、生动地讲故事Goldilocksandthethreebears。4.学生能够熟练掌握Therebe...句型描述某处存在某样东西；教学难点：能运用比较丰富的语言介绍房间并完成相应短文的写作。教学具准备：教学过程：understand"Goldilocksandthethreebears."Now,first,let'scometothefirstaim.Canyouunderstand“Goldilocksandthethreebears"?Yes,I'mhappytohearthastoryteller?Areyouthebeststoryteller?Here'resomepicturesoftheLookatthewords,uncle,cold,cousin.What'sthepronunciationofthelettercyouwritemorewords?Thistime,let'strthem?card,camel,cage,cstars.1.Workinpairs2.Showus3.Saytogether((PPT出示房间图片)youcansay"It's/They'renice/hard/soft"And“WhIlike/can..aboutyourpicturewithyourpartner.Tellyourprooms.Takeoutyourpaper.Writedown.第24页共166页FinishyourpassageofyourfavoritIt's/They'renice/hard/soft.教学后记：本课的情景创设是最能够体现新课程标准的一个亮点，源于学生生活实际，让学生充分体会身边的英语，在课后作业的设计上也体现出了这一特点，整堂课中的活动教师可以根据所教学生的实际能力调整或进行删减，在教学中要注意面向全体学生、尊重学生的个体差异和帮助学生培养学习英语的自信心。教师始终要本着“学习的主人是学生，课程的主体是学生。”让学生成为学习上真正的主角，大胆充分地演绎，丰富自己，成为课堂中的主人。此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。第5课时(总第5课时)教学目标：1.能综合运用本单元所学单词和句型。2.能熟练掌握本单元四会内容。4.锻炼自主学习的能力，能和同伴共同完成学习任务，敢于用英语进行交流和表达。教学重点：复习本单元词汇与句型。教学难点：熟练运用本单元所学内容。第25页共166页教学具准备：2.学生准备：复习，熟读，会复述，会合作表演。教学过程：1.能综合运用本单元所学单词和句型。2.能熟练掌握本单元四会内容。2.重点句型问答。4.校对所有笔试练习。板书设计：本单元主要单词和句型第26页共166页教学后记：在新课标中，倡导将英语的学习生活化，将课本知识与生活经历融为一体。让学生成为课堂的中心和主角，大胆充分地演绎、发展自我。使学生真正感受到英语学习在生活中的乐趣，体验运用英语进行交际活动的成功喜悦。此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。教学内容：讲评课课练上课时间：9月21日课型：练习课教学内容：讲评课课练教材分析：本单元围绕的主要话题是一位新同学Nancy来到了一所新的学校，她将认识新同学和新的校园。YangLing带领着她参观新的学校，并向她介绍校园中的班级及其专用教室。在YangLing和Nancy的对话里，我们学习本单元新的单词和句型。教师可根据学生的兴趣爱好，布置任务给学生，让他们介绍一下自己的校园，以此来操练句型，进行问答。教师也可以开发学生的聪明才智，让他们设计一所自己心目中理想的校园，最后可以根据自己的图片进行展示并介绍。学情分析：本单元的语法重点是学习“therebe”句型结构的一般疑问句Is/Arethere..?和特殊疑问句Howmany…arethere?及其答语。学生对这些句型已经有所接触，因此学起来并不会太困难。在词汇教学方面，根据学生的学习情况，老师可以结合学生四年级下册所学科目类词汇进行教学，并呈现一些学校内各场所的照片，让学生在真实的情境下理解和运用这些词汇，这样教学对学生比较有益，学生掌握得也会第27页共166页比较快些。总之多为学生创设真实的情境，让他们在情境中多进行操练与运用，那么学生对所学知识会掌握得更好。教学目标：therea...?Yes.Thereis.No.thereiNo,therearen't.Let'教学重点：2.学习词汇：student,clas教学难点：1.句型：Howmany...arethere...?Is/Arethere..?的语调。2.掌握词汇first,second,third的用法。课时安排：第六课时：课课练第七课时：课课练补充习题第28页共166页第1课时(总第8课时)教学目标：1.能听懂、会说、会读词汇show.…around,floor.2.能听懂、会说、会读和会拼写artroom,classroom,computerroom,library,musicroom,playgroundstudent,second,third,fitherea...?Yes.Thereis.No.thereisn't.ArethereNo,therearen't.Let'1.能听懂、会说、会读词汇show...around,floor.2.能听懂、会说、会读和会拼写artroom,classroom,computerroom,library,musicroom,playgroundstudent,second,third,fitherea..?Yes.Thereis.No.thereisn'No,therearen't.Let'教学难点：正确运用日常交际用语和句型Canyoushowheraround?Howmany..?Istherea...?教学具准备：1.教师准备：PPT,录音机，磁带，词汇卡和图片，板书。教学过程：使用Therebe句型改编歌曲。3.回顾已学词汇bedroom,bathroom,livingroom,kitchGuesssubjects:Art,Chinese,English,PE,Music..PPT:somepicturesoftheschoolSs:Therearesometreesand(4)教授序数词：first,second,third及句型It's/They'reonthe...floor.(5)揭示课题。Nancy?1.Trytoretell.结合板第31页共166页板书设计：Thereis/are...教学反思：本堂教学中的听力训练方法比较常规，教师在呈现听音任务时，可以根据自己学生的水平提高或降低听音难度，水平较好地学生可以用开放式的答案，第32页共166页即只给出问题，答案由学生自己完成，水平较差的学生可以用引导式的答案，即教师给出答语中的部分单词，将关键词留给学生填写，稍显不足的是听音方法没有太多突破，好的是体现了面向全体学生的新课程理念。第2课时(总第9课时)上课时间：9月23日课型：新授课教学目标：1.复习上节课所学的词汇。thereisn't.Arethereany..?Yes,the3.学生能够理解并掌握Grammartime中Bethere和Howmany句型的用法和规则以及基数词、序数词的区别和用法。4.能了解“第一层”在英式英语和美式英语中的不同表达。教学重点；1.学生能够理解并掌握Grammartime中Bethere和Howmany句型的用法和规则以及基数词、序数词的区别和用法。2.能了解“第一层”在英式英语和美式英语中的不同表达。教学难点：1.学生能够掌握并熟练运用Grammartime中Bethere和Howmany句型的用法和规则以及基数词、序数词的区别和用法。2.能了解“第一层”在英式英语和美式英语中的不同表达。教学具准备：2.学生准备：复习上节课所学内容，并尝试用therebe来介绍教室的设施。教学过程：Playagame(找茬游戏)B:组织表演。(Groupwork)1.Reviewthenewwords(介绍学校设施)artroom,classroom,computerroom,librS3:ThereisabookshelfinfrontofthHowmanydesks/chairs/pictures/compRead“Howmany..arethere?”第34页共166页T:ArethereanycomputerrPPT:theremusicroom?Yes,there介绍作业书写日期的格式：Sep.10th1.通过图片展示让学生了解IntheUK,thisisthegroundfloor.IntheUSA,thisisS:Read“UKUSAground”2.Playground——ground让学生自己来说一说我们中国的楼房和国外的有什么区别?第35页共166页2.Sum-up:Howmany...arethere..?板书设计：Is/Arethere...?Yes,thereis/are.One-firsttwo-secondthree-thirdNo,therearen't.five-fifthnine-ninth教学反思：本课时大量地运用了情景教学，有助于学生理解和掌握语言点，但在情景教学的实际操作中，需要提醒注意的是：2.教师应该首先要求自己做到在整个情景的设置和演练中自然大方，对语言内容能熟练操作，以此达到情景教学高效的辅助教学的功能。第3课时(总第10课时)教学目标：1.复习上节课所学的内容。2.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：swing,push,heavy,high,stop第36页共166页4.能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。教学重点：教学难点：2.能在理解的基础上表演故事内容。教学具准备：S:Thereisalibrary,playground,music4.Chooseoneplacetotalka课件出示一些句型参考。导入活动：第38页共166页Imitateandremembe2.Pleasereadlou3.师生间分角色朗读对话。听写单词：artroom,classroom,computerroom,li3.Summary(本课所学内容回顾与总结。)教学反思：小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较困难，这就需要教师在日常教学中从细微处入手，培养学生的倾听能力，如：游戏“耳灵眼疾手快”。在听课文录音时，教师可以让学生带着问题听录音或边听边标顺序等，听后再回答问题。另外，在实践中还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。教师应设计有效的课堂教学活动，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。第39页共166页第4课时(总第11课时)上课时间：9月24日课型：新授课教学目标：2.学生能够熟练掌握ThereBe结构的一般疑问句Is/Arethere...?和特殊疑问句Howmany…arethere?及其答语。教学重点：1.能够运用所学知识正确、流利、生动地介绍自己的学校。教学过程：1.Storytime(播放光盘)逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表情和动作。Readbyyourself3.AsktheSstrytounderstandthepronunciationof“c”学生自评。同桌互评。板书设计：Thereis...Thereare...第41页共166页教学反思：小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较困难，这就需要教师在日常教学中从细微处入手，培养学生的倾听能力，如：游戏“耳灵眼疾手快”。在听课文录音时，教师可以让学生带着问题听录音或边听边标顺序等，听后再回答问题。另外，在实践中还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。教师应设计有效的课堂教学活动，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。第5课时(总第12课时)教学目标：教学重点：复习本单元词汇与句型。教学难点：熟练运用本单元所学内容。教学具准备：2.学生准备：复习，熟读，会复述，会合作表演。教学过程：1.能综合运用本单元所学单词和句型。2.能熟练掌握本单元四会内容。3.完成本单元书面练习，查漏补缺。第42页共166页4.校对所有笔试练习。3.评价订正。板书设计：本单元主要单词和句型教学反思：本课的对话练习是一个重点和亮点，教师在对话教学中应围绕对话中的语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现“以学生为中心”的教学理念。教师应设计有效的课堂教学活动，采用“先听说，后读写；先整体，后局部”的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。在训练学生听说技能的同时，教师应注重培养学生灵活掌握知识、自然真实地进行交际的能力。Unit3Ouranimalfriends(5第43页共166页教材分析：本单元围绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征和行为能力，学习运用身体部位名词、形容词、动词和Theyhave...Theycan...等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。文本中的长句Ithas.and...Theyhaveno….or...buttheyhave..是学生表达的难点。另外教师可以结合学生四年级上册Unit8的五官和体貌特征的词汇，设计教学活动，鼓励学生综合运用这些词汇描述动物。也可以让学生搜集与动物相关的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动等。学情分析：本单元学习的内容也是学生比较感兴趣的话题内容，只要在上课时老师正确地引导学生去学习，学生的学习积极性一定会很高。因为牵涉到介绍动物的特征，所以涉及到第三人称单数形式“has”,可能在教学中会有部分学生掌握得不是很好，课堂上应该和学生多进行操练。本单元的内容，也牵涉到其他的一些第三人称单数形式，例如“likes,comes”,教师需要好好指导与引导，可结合这些做一些相关的口语练习。只要为学生多创设情境，再加上老师有正确到位的指导，那么学生的学习就会更轻松、简单一些。教学目标：you/theyhave..?Doeshe/2.能听懂、会说、会读、会写的句型：I/We/Theyhave….,He/She/Ithas…3.能听懂、会说、会读单词和词组one.,theother...,body,or,wing,rabbit,finger;4.能听懂、会说、会读、会写单词no,leg,foot,give。5.能知道字母U在单词中的读音。教学重点：教学难点：第44页共166页1.句型：能掌握并使用have和has的肯定句I/We/Theyhave...和一般疑问句2.词汇：no,leg,foot,give等词的音、形、义。第1课时(总第13课时)教学目标：1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。2.正确运用日常交际用语Ihaveanimalfriends.It's/They'reIt/Theycan...Ithas/Theyhave...3.能正确的听、说、读单词：animal,leg,body,arm,other,tail,wing.4.通过学习培养学生对动物的热爱。教学重点：1.能正确文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。2.会说会读单词：animal,leg,body,arm,other,tai教学难点：1.句型Ithas/Theyhave...的掌握与正确运用。2.单词：animal等的正确发音。教学具准备：1.教师准备：单词卡片，图片，多媒体课件，板书等。2.学生准备：听Storytime的录音，并预习这部分内容。教学过程：2.PPT热键出现四个身体部位单词：car,farm—arm;red,egg—lebook—foot.theiranimalfriendstoday.Look!第46页共166页自读第一语段，理解难点。one...theother前边已有铺垫，此处再次明晰，着重解决其读音困难；通过对比选择理解句子Ithasno...or...Therearetwodoorsinthisclas运用实际生活信息引导学生交流。出现选择：A:Theyhavenolegs.ButtheB:Theyhavenolegs,andtheyT:TheotherthreestFindsomeaspectstheytal板书句式，找出描述纬度。总体印象；外貌细节；能力爱好。指导学生把握文章脉络，找出句式，把握思维走向，为描述学生自己的动物朋友铺垫准备。第47页共166页2.T:Thinkandwrite(P28),trytoretellthetext.T:(课件逐幅出示body等身体部位的小图片，打乱顺序)(注意描述角度更丰富)(出现鹦鹉的完整图片)2.Writeariddleofyourani从听说读写各技能角度巩固本课所学内容，编写谜语为下节课做准备。板书设计：第48页共166页Theyhave…and…have…tail尾巴wing翅膀foot(feet)脚…教学反思：教学中，正确优美的示范，能激发学生的朗读兴趣。教师必须不断学习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。教师在示范的时候要让学生静听并注意观察口形。在练习的过程中，可以分角色进行对话，设置情景对练习内容进行拓展。但值得注意的是，拓展的内容应做到与学生的生活经验紧密联系，实现语言从课内到课外的延伸。第2课时(总第14课时)上课时间：10月14日课型：新授课教学目标：1.能听懂、会读、会说并理解单词：have-has,doesn't=doesnot2.能够听懂、会说、会读句型：Do...have...?Yes,...do./No,...don't.Does教学重点：2.能简单的用第三人称描述动物。教学难点：1.能用第三人称描述自己喜欢的动物。第49页共166页教学具准备：1.教师准备：录音、磁带、课件，图片，板书等。2.学生准备：复习Storytime以及上一课时所学句型，预习Grammartime。教学过程：Ss:..通过对旧知的复习提问，为下面的一般疑问句学习做铺垫。第50页共166页板书设计：He/She/Ithas...Do...?Yes,...Do./No,Does...?Yes,...Does./No,...do教学反思：这一课的主要内容是学习用句型"I/we/you/theyhave…..He/she/ithas…”谈论动物朋友的知识，这些知识在我们的日常生活中非常常见。因此在学习时，让学生通过自己的动物朋友来进行学习会让学生更容易地掌握所学知识。本课的新课呈现环节以及谈话内容就充分地让学生在熟悉新句型的情况下谈论自己的动物朋友，这种方式很适合小学生的心理，让他们在浓厚的兴趣中对本课的知识学以致用。第3课时(总第15课时)上课时间：10月15日课型：新授课第51页共166页教学目标：1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：fingers,hard,give.2.能够流利地表达Ithas...Wehave...的意思。3.能够理解并掌握Itlikes….用法。教学重点：教师的指导下表演故事。教学难点：1.了解字母U在单词中的发音。2.能够流利地表达Ithas...Wehave...的意思。3.能够理解并掌握Itlikes..用法。教学具准备：1.教师准备：图片，录音，磁带，课件，板书等。2.学生准备：预习Cartoontime和Soundtime。教学过程：Ss:Yes,he/shedoes./No,he/s1.T:Doestherubberduckhaveanumbrella?ListenWhat'sthepronunciationoftheletteru?2.Saythesentenceswith”Ithas...”(1)T:Thistime,let'sreadthestoryafter(2)T:Pleasereadloudlybyyourselves.第53页共166页板书设计：sunsunnysummerbusumb教学反思：本课的对话练习是一个重点和亮点，教师在对话教学中应围绕对话中的语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现“以学生为中心”的教学理念。教师应设计有效的课堂教学活动，采用“先听说，后读写；先整体，后局部”的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。在训练学生听说技能的同时，教师应注重培养学生灵活掌握知识、自然真实地进行交际的能力。第4课时(总第16课时)教学目标：1.了解中国和主要英语国家的特有动物。2.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。3.通过练习，检测学生对句型He/She/Ithas..以及W况，使学生能正确运用。教学重点：1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。2.能正确运用句型He/She/Ithas...以及We/Theyhave...。教学难点：1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。2.能正确运用句型He/She/Ithas...以及We/Theyhave...。教学具准备：第54页共166页1.教师准备：图片，录音，磁带，板书等。2.学生准备：自己喜欢的动物照片或图片，复习前面几课时所学内容。教学过程：Ithas/TheyhaveTeachthenewwords:baldeagle,polarbear教师设计练习来检测学生的理解情况。第55页共166页2.ReviewUnit3.板书设计：教学反思：在读说教学的过程中，学生的积极性较高。学生会对课文中出现的一些词或句子比较陌生，教师可以借助课件、图片、肢体语言等引导学生理解和记忆。在学习的过程中，教师不断提出能激发学生阅读兴趣和思维的问题，促进学生以更加积极的状态进入对课文的学习。同时，在听、读、理解等基础上，帮助学生理解对话，再让学生表演对话，有效地培养了学生的语言表达能力及语言运用能力。第5课时(总第17课时)教学目标：1.掌握并使用have和has的肯定句I/We/Theyhave...和一般疑问句Doyou/theyhave...?Doeshe/shehave..?2.能听懂、会说、会读、会写的句型：I/We/Theyhave...He/She/Ithas…3.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。教学重点：1.复习本单元的相关知识点。2.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。教学难点：掌握并正确运用本单元所学内容。第56页共166页教学具准备：1.教师准备：板书，图片，录音等。2.学生准备：复习本单元所学内容。教学过程：2.Asksomequestionsabout“Animalfriends”LookattheformonP35,selfevaluateyourself.通过刚才自己对自己本单元的掌握情况，小组合作，找到自己不足的知识点，寻求组员帮助，查漏补缺。2.Lookatthepictureandtalkaboutiti通过小组讨论交流，综合运用本单元所学知识。第57页共166页2.ReviewUnit3.本课的对话练习是一个重点和亮点，教师在对话教学中应围绕对话中的语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现“以学生为中心”的教学理念。教师应设计有效的课堂教学活动，采用“先听说，后读写；先整体，后局部”的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。在训练学生听说技能的同时，教师应注重培养学生灵活掌握知识、自然真实地进行交际的能力。教材分析：本单元话题是兴趣爱好，这一话题是自我介绍的重要部分，也和学生的生活密切相关。教师可以结合学生用书四年级上册unit4的话题，设计导入活动。教师也可以结合学生喜爱的颜色、科目、动物、季节、食物、玩具等词汇，设计综合活动，操练动词like。在词汇教学方面，教师可利用四年级第四课体育运动类的词汇做铺第58页共166页垫，采用TPR的形式教授目标词汇。同时，教师也可以请学生运用句型Ilike….分享自己的兴趣爱好，或运用句型He/shelikes...介绍他人的爱好，这是本单元最重点的句型。学情分析：本单元学习的话题是有关兴趣爱好类的，学生们会比较感兴趣，也会很乐意去学习学习这个句型最主要的是看人称，学生在此之前有了一定的学习基础，应该说学起来并不是很困难，关键是要培养学生细心的习惯，往往有一些学生不够细心，不会去关注人称的变化，会导致错误的产生。本单元的内容，只要老师用正确的方式去指导、去教学生，我想学生学习起来不会有太大的困难。教学目标：1.能听懂、会说、会读单词hobby,with,also,playthepiano,watchthefilms,both,group,about,idea,ice,hole,w2.能听懂、会说、会读、会写单词begoodat,read,story,alotof,dance,sing.3.能听懂、会说、会读、会写句型I/Welikedoing...She/Helikesdoing...Look教学重点：教学难点：2.词汇：begoodat,read,story,alotof,dance,sing等词的读音和拼写。3.语音：字母y在单词中的读音。第1课时(总第18课时)第59页共166页教学目标：1.能听懂、会说、会读单词：dance,draw,playthepiano,read,sing,watch3.用今天所学的内容在实际生活中能运用句型I/Welikedoing..He/Shelikesdoing..分享自己的兴趣爱好或介绍他人的兴趣爱好。以及用所学动词描述事情，让学生在真实的情感中进行语言交流活动。教学难点：1.He/Shelikesdoing...在语境中的正确运用。2.能在实际生活中正确运用句型I/Welikedoing...He/Shelikesdoing...分享自己的兴趣爱好或介绍他人的兴趣爱好。教学具准备：教学过程：Name:Jane(爱好)T:Youcanuse:Doyoulike...Forexample:Doyoulikeyellow?S:Yes,/No,..S:Yes,…/No,...A:Ilikedoing...'m第60页共166页第61页共166页2.Readthetext,thenCirclethena绍的人物，划出他们的爱好，完成选择题。T:Introduceyourselvesandoneofyourfriends'hobbies.介绍你自己和你的一位朋友的爱好。T:Letmedofirst.I'mJane.3.PreviewFuntimean板书设计：教后反思：本堂课的教学重点突出，在整个教学中都运用了学生最喜欢的活动方式进行，并且教学过程中还给学生提供了大量开口说英语的机会。应该说是达到了第62页共166页突破学生掌握单词和句型的目的，活动也层层递进和深入，并且照顾到了全体学生。教师在操作时还可根据课堂和自己学生的具体情况再细细斟酌，制作出适合自己的教学方法。第2课时(总第19课时)教学内容：教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写单词：begoodat,read,story,alotof,dance,2.能听懂、会说、会读句型：I/Welikedoing...He/Shelikesdoing.。3.培养学生的合作精神，提高英语学习兴趣。教学重点：1.能听懂、会说、会读、会写单词：begoodat,read,story,alotof,dance,2.能理解运用句型：I/Welikedoing...He/Shelikesdoing教学难点：1.能理解并正确运用句型：I/Welikedoing..He/Shelikesdoing.…。2.掌握句型Whatdo/does...ikedoing?及其回答，了解第三人称单数动词在句子中的变化，以及动词转化为动名词的形式变化。教学具准备：2.FreetalkT:Ilikedoing...I'mgoodat.第63页共166页1.认读表格，复述句子。可以将学生分成两组，一组负责第一个表格中的句子，一组负责答句。2.操练关键词。可以用多媒体或者在黑板上呈现表格中的句子，然后将其中的关键词覆盖，要求学3.教授动名词形式。1.教师和学生一起看调查表格，要求他们依据图片说出相应的兴趣爱好，可以鼓励学生在表格里添加更多的兴趣爱好选项。2.分组活动，完成调查表格。老师将学生分成五人一组，并指定其中一人为groupleader,进行问答活动。3.总结汇报。板书设计：教学反思：这一课的主要内容是学习用句型“Whatdoyou/theylikedoing?”“Whatdoeshe/shelikedoing?”及其答语“I/we/you/theylike...”“He/shelikes...”谈论自己和别人爱好的知识，这些知识在我们的日常生活中非常常见。因第64页共166页此在学习时，让学生通过谈论自己和朋友的爱好来进行学习会让学生更容易地掌握所学知识。本课的新课呈现环节以及谈话内容就充分地让学生在熟悉新句型的情况下谈论自己及朋友们的爱好，这种方式很适合小学生的心理，让他们在浓厚的兴趣中对本课的知识学以致用。第3课时(总第20课时)教学内容：教学目标：2.能熟练地听懂、会说、会读句型：I/Welikedoing..He/Shelikesdoing.…。5.对学生进行相关文化熏陶。教学重点：教学难点：教学具准备：教学过程：第65页共166页Ihaveyellowshoes,ayellowhat,anday注意语音语调，以及节奏，可组织多种形式的竞赛活动。1.老师出示若干表示文体活动的单词卡片，让学生从中挑选一项自己喜欢的活动，结合本单元句型，进行问答活动，复习本单元的词汇和句型。2.播放录音，要求学生跟读歌曲。3.分组演唱，可以替换歌词。板书设计：I/Welikedoing..教后反思：本课的对话练习是一个重点和亮点，教师在对话教学中应围绕对话中的语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现“以学生为中心”的教学理念。教师应设计有效的课堂教学活动，采用“先听说，后读写；先整体，后局部”的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。在训练学生听说技能的同时，教师应注重培养学生灵活掌握知识、自然真实地进行交际的能力。第4课时(总第21课时)第66页共166页教学内容：教学目标：3.能了解字母y在单词中的读音。他人的兴趣爱好。教学重点：1.句型：I/Welikedoing…He/Shelikesdoing.….Lookout在语境中的正确运用。3.语音：字母y在单词中的读音。教学难点：1.能理解并表演Cartoontime内容。2.I/Welikedoing….He/Shelikesdoing...Lookout在语境中能正确运用。教学具准备：1.教师准备：板书，PPT,图片，录音，磁带。2.学生准备：预习Cartoontime,CheckouttimeandTickingtime。教学过程：第67页共166页3.Listenandimitate(注意语音语调)Encouragestudentstouse"Ilike"todescrCompletetheblanksonpage45带领学生完成自评框中的要求。1.听录音10分钟，熟读课文并能背诵课文。2.完成英语《课课练》上面的习题。教后反思：在读说教学的过程中，学生的积极性较高。学生会对课文中出现的一些词或句子比较陌生，教师可以借助课件、图片、肢体语言等引导学生理解和记忆。在学习的过程中，教师不断提出能激发学生阅读兴趣和思维的问题，促进学生以更第68页共166页加积极的状态进入对课文的学习。同时，在听、读、理解等基础上，帮助学生理解对话，再让学生表演对话，有效地培养了学生的语言表达能力及语言运用能力。第5课时(总第22课时)教学内容：补充习题教学目标：2.复习本单元的相关知识内容。教学重点：2.在掌握所学内容的基础上完成一定的练习。教学难点：掌握并正确运用本单元所学内容。教学具准备：教学过程：看课文图片，复习课文。背诵课文。第69页共166页教师先让学生仔细观察六幅图片，然后播放录音，让学生根据录音内容填写序教师先让学生迅速浏览答句，理解意思，想想答句可能对应的问句形式，然后播放录音，让学生选择答句。教师可以先让学生先根据图片上的人物活动和所给语言提示理解本题大意，然后再和同伴进行交流，注意likedoing的正确表达。教师可以先让学生