乡村研学旅行成果设计52课件

乡村研学旅行课程成果设计一、了解乡村研学课程成果乡村研学课程成果展示，已经成为近年来学校越来越重视的，用来衡量乡村研学课程质量好坏的指标之一。一方面，能够物化的、形式丰富的、进行展示乡村研学课程成果是最受学校欢迎的；另一方面，乡村研学课程成果也在一定程度上代表了学生在乡村研学课程收获的多少。研学课程成果的种类繁多，我们可以根据以下三点来进行设计。1.针对研学课程目标（1）

参观式学习课程在设计参观式学习课程内容设计的时候，会让学生带着任务去完成学习内容，比如研学手册的相关问题、关于参观内容的观察记录、描写参观内容的文章等等，这些既定任务就就参观式学习第一手的学习成果，所以在设计课程方案和研学手册的时候，要注意丰富这些课程任务的设计，以便在完成任务后可以将之作为学习成果展示。另外，参观式学习课程的成果展示是灵活多样的，其原理主要是学生通过用双眼观察、用耳朵聆听以后，对所参观的内容产生了一定的认识和感受。籍此进行二次创作，形成丰富多的学习成果。比如，根据参观内容创作的文章、诗歌；根据参观内容创作的绘画、雕塑作品、摄影作品；根据参观内容编排的节目、制作的手工等。1.针对研学课程目标（2）

体验式学习课程体验式学习课程的既定学习成果一般需要在课程进行的过程中完成。通过学习目标就能够看到学习成果，比如通过对航空的学习和认识，完成模型的制作、学会使用工具或设备、完成作品创作等，可以看出学习成果与教学内容紧密相连，而且一定程度上扮演了教具和学习用品的角色。所以在设计课程目标时，就可以根据课程内容和实际条件，将学习成果融入到课程目标中，这样在完成课程目标的同时，课程成果也就呈现出来了。1.针对研学课程学习目标（3）

研究性学习课程研究性学习课程的学习过程就是为了完成研究课题，课题完成后，学习内容也就完成了。可以看出研究性学习的课程成果就是完成课题的研究，而将这个过程记录下来的就是研究报告，所以研究性课程的既定成果就是研究课程报告。在课程实施中，要注意保存好研究报告并用摄影、摄像的方式记录好完成研究课题的过程，这些都是研究性课程的教学成果展示。（4）社会学习类课程社会学习类课程的既定成果比较难以物化，因为社会类课程的学习目标是学生的能力的提升，很难用物质体现，因此只能通过写心得体会来呈现。此外，也可以通过专门设计自我评价、小组评价、研学指导师评价等环节，来记录自己的进步，这些评价表格也就能够作为社会学习类课程的课程成果。1.针对研学课程学习目标（5）

服务性学习课程服务性学习课程的成果与研究性学习课程的成果较为类似，其中的服务工作方案和服务总结报告，都能体现课程中的收获和提高，也能够作为课程的既定成果。此外，需要通过旁观者记录学生的服务过程，从旁观者的角度更能直观的感受到学生能力的变化，这也是重要的课程成果。2.围绕学校课程需求在进行乡村研学课程需求调查的环节中，会调查学校制订的课程目标，在分析这些课程目标的基础上，当课程目标完成后，选择恰当的形式，对课程目标结果进行展示。比如，在华西村的研学课程中，学校希望能够通过学习对学生进行爱国主义教育，培养爱国精神。在乡村研学过程中，学生通过各种学习内容，感受到了父辈们创业的艰辛，感受到中国人民的伟大，在村广场进行《走进新时代》主题的集体朗诵活动，以这样的形式来表达自己的情感。这就是一个重要的课程成果，将这一成果带回学校，在研学总结会的时候展示，能够充分感受到学生的爱国热情。在村广场进行《走进新时代》主题的集体朗诵活动，以这样的形式来表达自己的情感。这就是一个重要的课程成果，将这一成果带回学校，在研学总结会的时候展示，能够充分感受到学生的爱国热情3.选择适当呈现方式物化类乡村研学课程成果。指能够以物质方式呈现的研学课程成果，包括乡村研学课程学生手册、乡村随笔、乡村研学日记、田野绘画作品、村庄摄影作品、雕塑作品、视频作品、手工