2025年秋人教版小学一年级数学上册教学计划

2025年秋人教版小学一年级数学上册教学计划学情分析一年级学生刚从幼儿园步入小学，面临学习与生活的重大转变。他们对新环境充满好奇与期待，具有较强的学习积极性，但也存在注意力难以长时间集中、规则意识薄弱、生活自理能力不足等问题。在数学学习方面，大部分学生处于“零起点”，虽在幼儿园有一定启蒙，如简单数数、认识图形，但对系统数学知识缺乏深入理解。学生间个体差异较大，部分学生可能已掌握较多基础知识，而部分学生则需从最基础内容开始学习。因此，教学需充分考虑学生特点，从“零起点”稳步推进，关注个体差异，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯与数学核心素养。教材分析教材整体结构新编2024秋人教版数学一年级上册教材内容丰富，涵盖数学游戏、5以内数的认识和加减法、6-10的认识和加减法、认识立体图形、11-20的认识、20以内的进位加法、复习与关联等板块。教材注重通过生动有趣的情境和活动，引导学生逐步建立数学概念，培养数学思维。例如，在数学游戏板块，通过“在校园里找一找”“在操场上玩一玩”等活动，唤醒学生在幼儿园已学知识，培养数感及一一对应、分类等思想，提升学习兴趣。教材特点情境创设生动：教材精心创设丰富多样的情境，将数学知识融入其中，如生活场景、童话故事等，有效激发学生学习兴趣，使学生在具体情境中感受数学的实用性，增强学习动力。强调数学与生活联系：注重引导学生运用数学知识解决实际生活问题，让学生体会数学在日常生活中的广泛应用，如购物找零、认识时间安排活动等，培养学生应用意识与解决问题的能力。逐步渗透数学思想和方法：在教学过程中，循序渐进地渗透分类、比较、归纳等数学思想和方法，为学生后续数学学习奠定基础，提升学生数学思维能力。教学建议充分利用教材情境和活动：组织学生积极参与教材中的各种情境和活动，让学生在亲身体验与操作中学习数学知识，如在认识图形时，让学生通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等活动，深入理解图形特征。关注学生个体差异：尊重学生的个体差异，因材施教。对于学习能力较强的学生，提供拓展性学习任务，满足其学习需求；对于学习困难的学生，给予更多关注与辅导，帮助其克服困难，逐步提高。加强与生活实际联系：引导学生观察生活中的数学现象，将生活实际与数学教学紧密结合，如让学生统计家庭一周的开支、数一数街道上的树木数量等，增强学生对数学知识的理解与应用能力。2024秋教材内容创新之处教学观念重塑：依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》修订，强调“三有”（培育有理想、有本领、有担当的学生）和“三会”（让学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）教学理念。从儿童视角选择和呈现素材，更利于学生理解数学本质。教材内容与结构调整：结构调整：准备课和位置不再编入章节，全部改为数学游戏，如“在校园里找一找”“在操场上玩一玩”等，激发学生学习兴趣，改进幼小衔接，提升学习积极性。内容调整：将认识图形（一）、（二）整合为认识立体图形，使学习目标更明确；将认识钟表内容放入综合实践学习；调整认识立体图形与6-10的认识与加减的位置，便于学生知识迁移；增加“10的再认识”，从计数单位和位置值角度深化学生对10的理解，体现数认识与运算一致性，助力学生认识11-20。例如，在减法认识中，新版教材去掉方框图，增加小箭头和大箭头，将静态图变为动态图，便于学生操作和理解减法本质；将解决问题环节从“图中有什么”“怎样解答”“解答正确吗”改为“阅读理解”“分析解答”“回顾反思”，更注重问题分析过程培养。提高教材可读性和实用性：采用简洁明了语言，注重理论联系实际，增强学生学习兴趣和效果；引入更多探索性和实践性内容，鼓励学生积极探索和实践，提高解决实际问题能力。如在认识立体图形中，增加“我说你猜”“我说你搭”等游戏环节，从多感官加强学生对立体图形本质特点的理解。注重信息技术应用：引导学生运用计算机和其他数学工具进行数学学习和问题解决，培养学生信息素养，如利用数学软件进行图形绘制、数字运算等。教学方法和手段创新：鼓励教师采用创新教学方法，如项目式学习、探索性教学方法等，培养学生自主学习能力和团队协作能力。例如在整理与复习中增加知识图整理，将“总复习”改编为“复习与关联”，培养学生独立思考、自主探究、合作交流能力，构建知识结构。核心素养目标数学抽象素养：通过具体事物和活动，引导学生从数量和图形等具体情境中抽象出数、图形等数学概念，如在“1-5的认识”中，让学生通过数铅笔、积木等实物，抽象出数字概念，培养学生从具体到抽象的思维能力，能运用抽象的数学概念描述和解决现实问题。逻辑推理素养：在加减法学习中，借助实物操作、图示等方式，让学生理解加减法的含义和运算逻辑，如通过摆小棒计算3+2，推理出加法的意义是将两个部分合起来，培养学生的推理能力，使其能有条理地思考和表达数学问题，能根据已有的数学知识和事实进行简单的推理和论证。数学运算素养：通过多样化的练习和游戏，让学生熟练掌握10以内加减法和20以内进位加法的运算方法，提高计算的准确性和速度，如开展口算竞赛、计算接龙等活动，培养学生正确、迅速地进行数学运算的能力，能合理选择运算方法解决实际问题中的计算需求。直观想象素养：在认识立体图形时，让学生通过观察、触摸、搭建等活动，直观感受长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的特征，建立空间观念，培养学生的直观想象能力，能借助图形进行思考和想象，解决与空间图形相关的问题。数据分析观念素养：在数学游戏和实践活动中，引导学生收集、整理简单的数据，如统计班级同学的生日月份、喜欢的颜色等，让学生初步了解数据分析的过程和方法，培养学生的数据分析观念，能对简单数据进行分析和解释，做出合理的判断和决策。教学措施创设生动有趣教学情境：根据教学内容，创设丰富多样的教学情境，如童话情境、生活情境、游戏情境等，将抽象的数学知识融入具体情境中，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中主动学习数学。例如，在教学“5以内数的认识”时，创设“森林运动会”的情境，让学生通过数运动员的人数、比赛项目的数量等，认识数字1-5。采用直观教学法：充分运用实物、图片、模型、多媒体等直观教学手段，将抽象的数学知识直观化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。如在认识立体图形时，让学生观察长方体、正方体、圆柱、球等实物模型，通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等操作活动，直观感受不同立体图形的特征。注重课堂互动：设计多样化的课堂互动活动，如小组讨论、合作学习、游戏竞赛等，鼓励学生积极参与课堂教学，提高学生课堂参与度，培养学生的合作意识和交流能力。例如，在教学“6-10的加减法”时，组织学生进行小组合作学习，让学生通过摆小棒、讨论等方式，探究计算方法。加强个别辅导：关注学生个体差异，对于学习困难的学生，及时给予个别辅导，帮助他们找出学习困难的原因，制定个性化的学习计划，有针对性地进行辅导，使其逐步克服困难，跟上教学进度。同时，对于学习能力较强的学生，提供拓展性学习任务，满足他们的学习需求，促进其进一步发展。与家长保持密切联系：通过家长会、家长微信群、家访等方式，与家长保持密切沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，让家长了解学生在学校的学习表现和进步情况。同时，了解学生在家的学习情况，听取家长的意见和建议，共同促进学生的学习和成长。例如，定期向家长推送数学学习资料和学习建议，指导家长在家辅导学生学习数学。教学进度安排周次日期教学内容备注19.1-9.7数学游戏：在校园里找一找、在操场上玩一玩开学准备，引导学生熟悉校园环境，通过游戏活动初步感受数学与生活的联系，培养数感和观察能力29.8-9.14数学游戏：在教室里认一认、在教室里玩一玩进一步巩固学生在幼儿园所学的数学知识，如认识教室中的物品数量、位置关系等，加强学生对数学知识的应用能力39.15-9.21一5以内数的认识和加、减法：1～5的认识（1～5的认识、比大小、第几、分与合）通过数实物、摆小棒等活动，让学生认识1-5各数，掌握数的顺序、大小比较、基数与序数的含义以及数的组成49.22-9.28一5以内数的认识和加、减法：1～5的加、减法（加法、减法）借助实物操作和情境图，让学生理解加法和减法的含义，掌握1-5的加减法计算方法，初步体会加减法的互逆关系59.29-10.5国庆假期国庆节放假，学生休息610.6-10.12一5以内数的认识和加、减法：0的认识和加、减法，整理和复习，本单元复习与测试认识数字0，掌握0的加减法计算，对5以内数的认识和加减法进行系统复习和测试，了解学生对本单元知识的掌握情况710.13-10.19二6～10的认识和加、减法：6～9的认识（6-9的认识、比大小、第几、分与合）通过观察、操作、游戏等活动，让学生认识6-9各数，掌握数的大小比较、基数与序数以及数的组成，进一步培养数感810.20-10.26二6～10的认识和加、减法：6～9的加、减法（6和7的加、减法、8和9的加、减法）结合具体情境，引导学生探究6-9的加减法计算方法，通过多样化的练习，提高学生的计算能力910.27-11.2二6～10的认识和加、减法：6～9的加、减法（复习），10的认识和加、减法（10的认识）对6-9的加减法进行复习巩固，让学生认识数字10，掌握10的组成和写法1011.3-11.9二6～10的认识和加、减法：10的加、减法，连加、连减，加、减混合，整理和复习，本单元复习与测试学习10的加减法以及连加、连减、加减混合运算，对6-10的认识和加减法进行整理复习和测试，强化学生对知识的理解和应用能力1111.10-11.16期中检测进行期中考试，全面检测学生半学期以来对数学知识的掌握情况，分析学生的学习状况，为后半学期教学提供参考1211.17-11.23三认识立体图形通过观察、触摸、分类等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解它们的特征，培养学生的空间观念1311.24-12.3四11～20的认识：10的再认识，11-20的认识从计数单位和位置值角度再次认识10，学习11-20各数的认识，包括数的组成、读写法等，拓展学生的数概念1412.4-12.10四11～20的认识：简单加、减法，本单元复习与测试学习11-20以内的简单加减法，对本单元知识进行复习和测试，巩固学生对11-20的认识和加减法运算的掌握1512.11-12.17五20以内的进位加法：9加几通过摆小棒、凑十法等方法，让学生探究9加几的计算方法，理解进位加法的算理，初步掌握计算技巧1612.18-12.24五20以内的进位加法：8、7、6加几，5、4、3、2加几，本单元复习与测试继续学习8、7、6、5、4、3、2加几的进位加法，对20以内进位加法进行系统复习和测试，提高学生的计算能力和应用能力1712.25-12.31六复习与关联：整理复习（数与运算、数量关系、图形的认识）对全册教材中的数与运算、数量关系、图形的认识等知识进行全面整理复习，构建知识网络，加深学生对知识的理解和记忆181.1-1.7元旦假期，六复习与关联：应用提升，本单元复习与测试元旦放假，学生休息。节后进行应用提升练习，综合运用所学知识解决实际问题，对复习与关联单元进行测试，检验学生综合运用知识的能力191.8-1.14全册综合复习对全册教材内容进行全面回顾和复习，查缺补漏，强化重点知识和易错知识点，提高学生综合运用知识解决问题的能力，为期末考试做准备201.15-1.21期末考试进行期末考试，全面评价学生本学期的数学学习成果，分析学生学习情况，总结教学经验，为下学期教学提供依据教学评估1.课堂表现评估：密切观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力集中程度、回答问题的积极性、与同学的合作情况等。通过课堂表现评估，及时了解学生的学习状态和学习需求，调整教学方法和策略，提高课堂教学效果。2.作业评估：认真批改学生的作业，包括书面作业、实践作业等。通过作业评估，了解学生对知识的掌握程度、理解能力和应用能力，发现学生在学习过程中存在的问题和不足之处，及时给予反馈和指导，帮助学生改进和提高。3.测验评估：每单元结束后，组织单元测验，检测学生对本单元知识的掌握情况。通过测验评估，了解学生对知识点的理解和掌握程度，发现学生在学习过程中存在的薄弱环节，及时调整教学进度和教学方法，进行有针对性的辅导和强化训练。4.期末评估：在学期结束时，进行期末考试，全面评估学生本学期的学习成果。期末考试内容涵盖全册教材的重点知识和核心素养目标，通过期末考试成绩分析，了解学生对知识的整体掌握情况和综合运用能力，为学生的学期学习评价提供重要依据，同时也为教师的教学反思和教学改进提供参考。教学资源1.教材：充分利用人教版（2024）一年级上册（2024）新教材，深入研究教材内容和编排意图，把握教学重点和难点，合理设计教学活动，引导学生掌握教材中的数学知识和方法。2.课程标准：严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》开展教学，明确教学目标和要求，确保教学内容和教学方法符合课程标准的理念和要求，培养学生的数学核心素养。3.同步练习册：选择与教材配套的同步练习册，为学生提供多样化的练习