第二单元 第5课时 重点讲练（三）（教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册

第一单元革命岁月第五课时重点讲练（3）1.继续学习《开国大典》，有感情地朗读课文，了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。3.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。板块一：温故知新，导入新课导入：上节课我们梳理了文章的脉络，了解了开国大典总体情况，理清了课文脉络。再次快速浏览课文，思考课文写了哪几个场面。预设：群众入场、举行典礼、阅兵式、群众游行。这节课，我们继续学习课文，体会“阅兵式”场面中“点面结合”的写法板块二：关注“点面结合”的写法1.“阅兵式”的内容默读第11—13自然段，说说“阅兵式”这个场面描写了几方面内容。第11自然段写了检阅部队。第12自然段写了各兵种行进。第13自然段写了群众欢呼。2.“阅兵式”中“点面结合”的写法（1）提出问题：“阅兵式”部分是如何运用“点面结合”的方法写场面的？写“面”的语句。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。写“点”的描写开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。“点”的描写属于多点罗列。（2）提出问题：第12自然段是如何进行点的描写的？预设1：按照方阵的行进顺序写的。分别写了海军两个排、步兵一个师、炮兵一个师、战车师、骑兵师和空军。预设2：各兵种描写的角度不同。描写了海军雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服；描写了步兵列成方阵，齐步前进；描写了炮兵师野炮、榴弹炮等各式各样的炮；描写了战车师的各种战车整整齐齐地前进，战士们挺着胸膛像钢铁巨人一样；骑兵师的马腿动作完全一致；空军的飞机也一队队排成人字形。总结：各方阵的姿态庄严、隆重，气势恢宏。（设计意图：本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。引导学生聚焦阅兵式中的人物和细节，让学生了解文章是怎样用点面结合的方法写场面的。从而提高学生的语言运用能力，有效落实本单元的语文要素。）3.出示阅兵式示意图，感受第12自然段“点面结合”的场面描写所呈现出的宏大场面。（设计意图：展示“阅兵式”的示意图，让学生直观感受阅兵场面的庄严、宏大。）4.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。（语文园地的交流平台）过渡：本单元有的课文写到了大的场面。如狼牙山上的激烈战斗、本课的阅兵式。（1）《狼牙山五壮士》的激烈战斗出示《狼牙山五壮士》第2自然段，交流语段中运用点面结合写法的好处。预设1：既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。预设2：又对五壮士的动作、神态进行具体描写。预设3：既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体的印象。（2）《开国大典》的阅兵式出示《开国大典》第12自然段，交流语段中运用点面结合写法的好处。预设1：从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景。预设2：又注意通过细节去展现各个方阵的风采。预设3：这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。（3）总结：课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。我们既能感受到整体，又对细节有深刻的印象。（板书：点面结合）平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。板块三：借助具体语句，体会情感1.你从哪些地方感受到气氛的热烈庄严或群众的激动喜悦？将关键词写在感受深刻的句子旁边，作批注。预设1：通过第13自然段中“不断地欢呼”“不断地鼓掌”“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了”“欢喜”“激动”等语句可以看出群众的激动喜悦。预设2：通过第3自然段中“八盏大红宫灯分挂两边”“八面红旗迎风招展”等语句，可以看出会场布置衬托出庄严、隆重的气氛。预设2：通过第4自然段中“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”“摸着黑”“步行四五十里路”等语句，可以看出人们的心情十分急切、激动。通过“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪”可以感受到场面气势恢宏，气氛热烈。（板书：热烈）2.默读课文，你还能从哪些地方感受到开国大典气氛的热烈庄严或群众的激动喜悦？在句子旁边作关键词批注。预设1：通过第5自然段中的“排山倒海”可以看出现场的声势浩大，通过“一齐投向”可以看出大典气氛的热烈庄严和群众的激动喜悦。预设2：在第7自然段中“这庄严的宣告”“一齐”“传到”都出现了两次，这里运用了反复的修辞手法，我们可以由此感受到全场三十万人以及全中国人民为新中国的成立而欢欣鼓舞，内心感到无比激动和自豪。预设3：通过第9自然段中“每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响”，可以看出典礼的庄严、隆重。（板书：隆重）预设4：通过第14自然段中“天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空”，可以看出开国大典的隆重；通过“擎着、舞着、高呼、不断地高呼”等语句可以看出人民群众的喜悦、兴奋。3.指导朗读：试着读出气氛的热烈庄严和群众激动喜悦的心情。4.对最后一个自然段中“光明充满了整个北京城”，你是怎样理解的？“光明充满了整个北京城”运用了双关的修辞手法，这句话不仅是说灯笼火把照亮了北京城，更象征着中华人民共和国的成立使全中国永远摆脱了黑暗，获得了光明。板块四：主题概括，拓展延伸1.主题概括《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。2.拓展延伸教师过渡：许多名人在其日记、回忆录里，也见证并记下了这一特殊历史时刻的点点滴滴。夜晚十点钟以后，我从天安门回到了宿舍，听着远远近近的锣鼓声，我兴奋得不能合眼，我坐在桌子前面，拿起笔在纸上写着，我一直写到深夜。我反复地写着同样的一句话：占人类总数的四分之一的中国人从此站立起来了。——巴金（设计意图：引导学生感受开国大典的亲身参与者无比激动、兴奋的心情，体会新中国成立的伟大意义。）第一单元革命岁月重点讲练（3）A类：1.完成《导学案》未完成的部分。2.有感情的朗读课文。B类：推荐阅读：王愿坚《七根火柴》C类：小练笔：用点面结合的写法写一个场面。“面”的描写要整体展现场面，“点”的描写要细致刻画，突出特点。

读《开国大典》—用点面结合的写法写一个场面在《狼牙山五壮士》一课中，我们学习了“点面结合”写场面的方法，《开国大典》中“阅兵式”部分的内容同样运用了这种方法，我们一起去看看吧。“阅兵式”部分是如何运用“点面结合”的方法写场面的？受检阅的部队就由聂将军率领……由东往西，缓缓进场。开头是海军两个排，雪白的帽子……接着是……接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。这两段场面描写，按照阅兵式进行的顺序写了“检阅部队一各兵种行进一群众欢呼”几方面内容。先是对总体的描写，如，“由东往西，缓缓进场”“全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前”，这些是对“面”的描写。而各兵种的部分是具体的“点”的描写，并且从各角度写出了不同兵种的特点：海军突出服装颜色特点，步兵突出方阵行进特点，炮兵突出武器特点等。这种“点面结合”的方法，既有整体感受，又