小学环境卫生日常检查标准流程

小学环境卫生日常检查标准流程小学阶段是学生习惯养成的关键时期，校园环境卫生不仅关系到师生健康，更影响着学习氛围的营造。建立科学规范的环境卫生日常检查流程，能有效保障校园环境整洁有序，助力学生养成良好卫生习惯。以下结合实践经验，梳理小学环境卫生日常检查的标准流程，供校园管理参考。一、检查准备阶段（一）人员组成组建联合检查组：由德育处教师、后勤管理人员、学生卫生督导员（从各班级选拔责任心强的学生）组成，也可按年级划分检查小组，吸纳班主任、学生代表参与，确保检查的全面性与公平性。（二）工具准备1.检查表单：统一设计《环境卫生检查评分表》，明确各区域检查要点（如“地面清洁度”“物品摆放规范度”等）及评分标准（可采用扣分制，总分100分）。2.辅助工具：携带手电筒（检查角落积尘）、白色抹布（擦拭窗台、扶手检测清洁度）、清洁工具清单（核查班级卫生角工具配置）。（三）时间规划日常检查：每日设置两次检查时段——上午课间操后（约10分钟），重点检查教室及走廊即时卫生；下午放学后（约15分钟），开展全面检查，覆盖公共区域、功能室等。深度检查：每周五结合“周清洁”要求，进行全校深度检查，评估整体卫生状况。二、检查实施流程（一）教室环境卫生检查1.地面与空间地面：无纸屑、果皮、水渍，墙角、课桌下等死角无积尘、杂物；通风：教室门窗至少开启1/3，空气无异味（可通过感官判断，或结合温湿度计辅助监测）。2.设施与物品课桌椅：摆放成线，桌面无乱涂乱画、多余杂物，抽屉内仅存放必要学习用品；讲台：台面干净，教具、粉笔分类收纳，黑板擦净且无粉尘堆积；卫生角：清洁工具（扫帚、拖把、垃圾桶等）悬挂/摆放整齐，垃圾桶无满溢，垃圾袋及时更换且无破损。3.墙面与门窗墙面：无脚印、球印、涂鸦，张贴物（课程表、黑板报等）规范整洁，无卷边、破损；门窗：玻璃明亮，窗框、窗台无灰尘，门把手干净无污渍。（二）公共区域环境卫生检查1.走廊与楼梯地面：无零食袋、落叶等杂物，瓷砖表面无黏连污渍；楼梯：台阶无痰迹、纸屑，扶手每日擦拭（触摸无明显灰尘），转角平台无垃圾堆积。2.操场与活动区塑胶跑道/草坪：无明显垃圾，运动器械（单杠、滑梯等）表面无积尘、破损杂物；沙坑：无尖锐物品、过多杂草，沙子蓬松无结块。3.卫生间（洗手间）地面：干燥无积水，墙面瓷砖干净；便池：无污垢、堵塞，尿渍及时清理；洗手台：水龙头无滴水，台面无积水、杂物，洗手液/擦手纸供应充足；整体：通风良好，无刺鼻异味，垃圾桶（篓）及时清理，垃圾不外露。（三）功能室与专用区域检查根据功能室特性制定细则（示例）：实验室：实验台无残留试剂、纸屑，仪器设备归位整齐，水槽无堵塞、积水，通风橱内无杂物；图书馆：书架书籍排列整齐、无积尘，地面无书屑、果皮，阅览桌椅干净无涂鸦；美术室：画架、画板摆放有序，颜料盘、画笔及时清洗收纳，地面无颜料泼洒痕迹。（四）卫生细节与合规性检查1.垃圾分类：检查垃圾桶是否按“可回收物”“其他垃圾”分类（或结合校园实际细化），有无混投，垃圾桶外观清洁无油污。2.消毒与防护：重点区域（卫生间、门把手、课桌椅）是否按要求消毒（查看消毒记录或询问责任人），消毒工具专用且清洁；疫情期间规范设置口罩回收箱并及时清理。三、问题处理机制（一）即时整改发现纸屑、小面积污渍等易处理问题，现场提醒班级卫生委员/值日生立即清理，检查人员监督整改到位（如“走廊地面有零食袋，值日生3分钟内清理完毕”）。（二）限期整改对于需工具、时间或后勤支持的问题（如墙面涂鸦、设施损坏），记录问题区域、责任人及整改期限（如“三年级（1）班后墙涂鸦，限2日内用乳胶漆修补”），整改后由原检查人员复查。（三）问题溯源若同一问题多次出现（如某班级地面反复有零食渣），与班主任沟通分析原因（如学生习惯、工具不足），提出改进建议（如开展“光盘行动”、增加拖把数量）。四、记录与反馈流程（一）检查记录检查人员逐项填写《小学环境卫生检查记录表》，内容示例：区域问题描述整改要求责任人完成时间复查结果----------------------------------------------------------------------------三年级（2）班教室卫生角拖把未悬挂当日放学前悬挂李XX5月10日17:00已整改（二）结果反馈每日反馈：检查结果汇总至德育处，整理成《校园卫生日报》，通过校园OA、班主任群发布。每周公示：周五结合周检查结果，评选“卫生标兵班级”，在升旗仪式/公告栏公示；对问题班级，德育处约谈班主任，共同制定改进方案。五、持续改进措施（一）标准优化每学期末收集共性问题（如“窗台积尘”“垃圾分类混淆”），修订《小学环境卫生检查标准》，细化评分细则（如“地面每发现1处纸屑扣0.5分”）。（二）流程迭代根据季节（雨季增加“地面防滑”检查）、活动（运动会后增加操场清理）调整检查重点，确保流程贴合实际。（三）教育联动组织“卫生小达人”评选，邀请学生参与标准制定；针对问题开展主题