青岛版6年制（2021年春修订版）数学5年级下册全册教学课件

青岛版（六年制）小学数学五年级下册全册教学课件

教学课件认识负数情境导入探究新知课堂小结课后作业认识负数课堂练习1

教学课件情境导入从图中，你发现了哪些数学信息？最高气温零上13℃最低气温零下3℃比海平面低155米比海平面高831.7米●吐鲁番素有“火洲”之称。夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温达到49℃以上。●吐鲁番的日温差特别大。3月份日平均最高气温在零上13℃左右，最低气温在零下3℃左右。●吐鲁番盆地比海平面低155.31米，是我国地势最低的地方；吐鲁番市区附近的火焰山主峰比海平面高831.7米。●吐鲁番素有“火洲”之称。夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温达到49℃以上。●吐鲁番的日温差特别大。3月份日平均最高气温在零上13℃左右，最低气温在零下3℃左右。●吐鲁番盆地比海平面低155.31米，是我国地势最低的地方；吐鲁番市区附近的火焰山主峰比海平面高831.7米。

教学课件情境导入零上13℃和零下3℃是什么意思？怎样表示？比海平面低155.31米是什么意思？怎样表示呢？根据这些信息，你能提出什么问题？●吐鲁番素有“火洲”之称。夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温达到49℃以上。●吐鲁番的日温差特别大。3月份日平均最高气温在零上13℃左右，最低气温在零下3℃左右。●吐鲁番盆地比海平面低155.31米，是我国地势最低的地方；吐鲁番市区附近的火焰山主峰比海平面高831.7米。

教学课件探究新知分界线零上零下零上13℃零下3℃零上13℃和零下3℃是什么意思？怎样表示？

教学课件探究新知你能创造符号记录这两个温度吗？①↑13°C↓3°C②→13°C←3°C③

+13°C-3°C

零上13°C零下3°C零上13°C，记作+13°C；零下3°C，记作-3°C。

教学课件试一试写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读。+12-1+9+20-12分界线零上为正零下为下

教学课件探究新知以海平面为分界线比海平面高比海平面低-155.31米+831.7米0火焰山比海平面低155.31米是什么意思？怎样表示呢？

教学课件像＋13、＋831.7……都是正数，“+”是正号，通常省略不写；＋13读作“正十三”。像－3、－155.31……都是负数，“－”是负号，－3读作“负三”。0既不是正数，也不是负数。

教学课件读出下面各数，并按要求填一填+4-8+2.87-20+16

-15.7试一试0+-负数正数0既不是正数，也不是负数。

教学课件如果李红家在学校东面500米，可以表示为+500米，那么王强家在学校西面200米，就可以表示为-200米。你能用正负数来描述生活中的现象吗？﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒王强家李红家500米200米东西①东西学校

教学课件你能用正负数来描述生活中的现象吗？6月8日爸爸工资收入4500元。可以用＋4500表示。日期收支情况（元）6月8日6月9日6月10日6月11日…………＋4500－230＋4200－1206月9日水电液化气费支出230元。可以用-230表示。6月10日妈妈工资收入4200元。可以用+4200表示。6月11日电话费支出120元。可以用－120表示。

教学课件你能用正负数来描述生活中的现象吗？具有相反意义的量，可以用正负数表示。用“+”表示收入，用“-”表示支出。③如果班级转入3人，用+3表示，那么转出1人，则可以用-1表示。

教学课件课堂练习1.请你在表格内用正负数记录某仓库一周的进出货情况。○周一进货1000吨○周二出货360吨○周三出货280吨○周四出货300吨○周五进货1200吨○周六出货400吨○周日出货430吨星期货物进出情况（吨）一二三

四五六日-360-280-300+1200-400-430+1000进货、出货代表相反意义的量，用正负数来表示。

教学课件第一题第二题第三题第四题第五题第六题得分五年级一班五年级二班五年级三班+10+10+10+10+100+10+10+10+100-10+10+100-10-10+102.五年级举行《中华人民共和国未成年人保护法》知识竞赛。评分标准：加10分，扣10分，得0分。3个班级的答题情况如下，请用正负数表示各班的得分情况。+50+30+10+10

教学课件3.下图每一格表示1米，小卫开始所在的位置在0处。

（1）如果小卫从0点向东行3米，表示为+3米，那么从0点向西行4米，

表示为

米。（2）如果小卫现在所在的位置是+5米处，说明他向

行走了

米。（3）如果小卫现在所在的位置是-7米处，说明他是向

行了

米。（4）如果小卫从0点先向西行6米，又向东行5米，这时小卫的位置表

示

米。-4东5西7-1

教学课件4.一只蜗牛从一口枯井的底部向井口爬,它白天向上爬3米,夜里向下滑2米。已知井深15米,这只蜗牛爬到井口需要几天?

教学课件+3米-2米15米1天向上爬(3-2)米12米3米1天

教学课件4.一只蜗牛从一口枯井的底部向井口爬,它白天向上爬3米,夜里向下滑2米。已知井深15米,这只蜗牛爬到井口需要几天?解答:12÷(3-2)=12(天)

12+1=13(天)答:这只蜗牛爬到井口需要13天。

教学课件这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结

教学课件课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

教学课件单位“1”的含义和分数的意义情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和性质课堂练习2

教学课件情境导入把1块红色橡皮泥和4块黑色橡皮泥平均分给4人。把4张黄色纸平均分给2人。把6张绿色纸平均分给3人。从图中，你了解到哪些数学信息？

教学课件情境导入根据这些信息，你能提出什么问题？每人分得红色橡皮泥的几分之几？分得这些黑色橡皮泥的几分之几？每人分得这些黄色纸的几分之几？每人分得这些绿色纸的几分之几？

教学课件探究新知把一块橡皮泥平均分成4份，

每人分得红色橡皮泥的几分之几？

教学课件把四块黑橡皮泥看作一个整体，平均分成4份，1块占这样的

每人分得这些黑色橡皮泥的几分之几？

教学课件只要把一个整体平均分成4份，

想一想：2份是这个整体的几分之几？3份呢？4份呢？

4

教学课件把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？把6张绿纸平均分给3人呢？

3

教学课件试一试一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。用分数表示涂红色的部分，并说说什么是分数。（）（）（）（）（）（）（）（）16233425

教学课件试一试

教学课件填一填课堂练习用分数表示是（），它里面有（）个（）。1用分数表示是（），它里面有（）个（）。7（1）

教学课件填一填（2）

5

教学课件2.分一分，涂一涂。1２４５２３

教学课件2.分一分，涂一涂。1２1２1２想一想，还可以怎样涂？

教学课件3.（1）一周中，双休日的天数占。（2）小月每天睡眠9小时，占一天的。（3）今年第一季度的天数占全年的。（）（）（）（）（）（）27141873（4）你还能举出一些这样的例子吗？我们每周上学天数占一周天数的。（）（）57丽丽家有三口人，丽丽占全家人数的。（）（）13

教学课件4.纸条露出的部分同样长。你知道哪张纸条最长吗？①②③√

教学课件这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结

一个物体或许多物体组成的一个整体,可以用自然数1来表示,通常把它叫作单位“1”。把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫作分数。把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数,叫作分数单位。分数单位的大小是由分数的分母决定的。

教学课件课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

教学课件青岛版六年制数学五年级下册真分数、假分数与带分数的认识情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和性质课堂练习2

教学课件情境导入

教学课件探究新知

教学课件探究新知

教学课件涂一涂

教学课件分子小于分母：分子等于分母：分子大于分母：真分数假分数，你有什么发现？＜1≥1涂一涂

教学课件假分数中，分子是分母倍数的，它们又能变成什么数呢？带分数73213

教学课件

教学课件真分数--分子比分母小的分数叫作真分数。真分数小于1。假分数--分子比分母大或分子和分母相等的分数,叫作假分数。假分数大于1或等于1。带分数--分子不是分母倍数的假分数还可以写成整数与真分数合成的数,通常叫作带分数。

教学课件试一试用分数分别表示图中的涂色部分。（）（）343131

教学课件课堂练习真分数假分数1.把下面的分数填在相应的圈里。

教学课件2.填一填。

想一想，假分数都比真分数大吗？

17

教学课件3.用直线上的点表示下面的分数。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒14123444744252141342﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒表示真分数的点在直线的哪一段上？0123○●表示假分数的点呢？

教学课件这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结分子比分母小的分数叫作真分数,真分数小于1。分子比分母大或分子和分母相等的分数叫作假分数,假分数大于1或等于1。由整数(0除外)与真分数合成的数叫作带分数,带分数大于1。

教学课件课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

教学课件青岛版六年制数学五年级下册分数与除法的关系情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和性质课堂练习2

教学课件情境导入做4幅粘贴画用了1米长的毛线。做4幅粘贴画用了3个圆片。从图中，你了解到哪些数学信息？

教学课件情境导入做4幅粘贴画用了1米长的毛线。做4幅粘贴画用了3个圆片。平均每幅画用多少米毛线？平均每幅画用了多少个圆片？根据这些信息，你能提出什么问题？

教学课件探究新知平均每幅画用多少米毛线？1÷4=1米

（米）

教学课件平均每幅画用多少个圆片？3÷4=

（个）

教学课件==你从中发现了什么规律？被除数除数÷=abab÷=（b≠0）

413÷÷41434（分子）（分母）被除数除数讨论：a和b可以为任意数吗？

教学课件=()÷()

()()在括号里填上合适的数。35781273÷5=7÷8=127()()试一试

教学课件1

2

教学课件

=9÷4=2……1把假分数化为带分数，可以这样计算：

=9÷4=

2想一想，怎样将假分数化成带分数？

教学课件=14÷9=159试一试把下面的假分数化成整数或带分数。=7÷7=1=10÷5=2=13÷4=143说一说，怎样将假分数化成整数或带分数？

教学课件课堂练习1.（1）把一条1米长的彩绳平均分成3份，每份长米。（2）把2条1米长的彩绳平均分成3份，每份是（）个

米，是米。1米1米1313223

教学课件()2.在括号里填上合适的数。=()÷9()()4÷（）=2()()（）÷（）=9274799101088121223324343

教学课件３.用分数表示各题的商，能化成带分数的要化成带分数。2÷9=8÷11=30÷19=13÷8=2911119811158

教学课件４.填一填。1()1===2()3()其他的非零自然数也能化成分母是1、2、3……的假分数吗？123

教学课件（1）一个正方形的周长是3分米，它的边长是（）分米。（2）小华15分钟走2千米，他平均每分钟走（）千米。（3）把3米长的铁丝平均截成7段，每段长（）米。５.在括号里填上合适的分数。4337215

教学课件

小于7等于7大于7是7的倍数

教学课件这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结

教学课件课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

教学课件青岛版六年制数学五年级下册分数的基本性质情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和性质课堂练习2

教学课件情境导入你能提出什么问题？

每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？

教学课件探究新知每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？

教学课件每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？这三个分数之间有怎样的关系？

教学课件每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？这三个分数之间有怎样的关系？==

教学课件每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？这三个分数之间有怎样的关系？=1÷2=0.5=2÷4=0.5=4÷8=0.5==

教学课件==×2×2×2×2×4×4122448这些分数的分子和分母怎样变化，分数的大小不变？分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。

教学课件==÷2÷2÷2÷2÷4÷4122448分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。这些分数的分子和分母怎样变化，分数的大小不变？

教学课件这个规律成立吗？我们来验证一下。=3÷4=0.75=12÷16=0.75=3÷15=0.2=1÷5=0.2=×3×3÷3÷3×4×4÷4÷4===

教学课件想一想，要使分数的大小不变，分数的分子和分母能同时乘或除以0吗？分母不能为01200×0×0=12÷0÷00不能作除数。

教学课件分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这是分数的基本性质。分数的基本性质与商不变的性质有什么关系？通过以上验证，我们可以得出什么结论？

教学课件根据分数的基本性质，你能写出几个相等的分数吗？

运用分数的基本性质能写出无数个分母不同而大小相等的分数。

教学课件课堂练习

142838

教学课件

35=3×45×4=1220因为<，所以<。夏季更吸引游客。122035320320

教学课件（1）分数的分子和分母同乘或除以相同的数，分数的

大小不变。（）

3.火眼金睛辨对错。××

教学课件这节课你们都学会了哪些知识？

分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。这是分数的基本性质。

运用分数的基本性质,可以把一个分数化成指定分母的分数,也可以把分母不同的分数化成分母相同的分数。课堂小结

教学课件课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

教学课件青岛版六年制数学五年级下册回顾整理整体回顾知识梳理课后作业分数的意义和性质综合运用2

教学课件整体回顾分数的意义和性质分数的意义分数与除法的关系真分数、假分数和带分数分数的基本性质利用分数的基本性质解决实际问题

教学课件知识梳理单位“1”的含义和分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。

教学课件分数与除法的关系==被除数除数÷=abab÷=（b≠0）

413÷÷4（分子）（分母）被除数除数

教学课件分子比分母小的分数叫作真分数。真分数小于1。分子比分母大或分子和分母相等的分数,叫作假分数。假分数大于1或等于1。分子不是分母倍数的假分数还可以写成整数与真分数合成的数,通常叫作带分数。真分数、假分数与带分数的认识

教学课件分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这是分数的基本性质。

教学课件填一填综合运用31=6（）1610=（）5219=7（）2412=（）（）283844824

教学课件

2、判断题。(对的画“√”,错的画“✕”)✕

✕真分数比1小。假分数大于或等于1。假分数的分子大于或等于分母。✕√

教学课件3.判断:分数的分子和分母同时加上或减去同一个数,分数的大小不变。 ()错解分析:同时加上或减去同一个数不能保持分数的大小不变。只有分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。✕

教学课件

在运用分数的基本性质时,必须保证分数的大小不变,分数的分子和分母应同时乘或除以同一个数。

教学课件

5.按规律填数。

教学课件

教学课件

教学课件课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

教学课件综合练习复习旧知课堂小结课后作业分数的意义和性质巩固练习2青岛版六年制数学五年级下册

教学课件复习旧知通过回顾整理，你对分数是否有了新的认识？你对自己的学习满意吗？

教学课件填一填巩固练习

1314

教学课件巩固练习2.涂色表示下面的分数。

教学课件

✕√✕3、判断题。(对的画“√”,错的画“✕”)

教学课件3、判断题。(对的画“√”,错的画“✕”)

✕✕✕

教学课件4.填一填。35251435

教学课件5.在□里填上合适的假分数，在括号里填上合适的带分数。

教学课件6.截至2011年11月24日，我国有155个城市被评为“国家卫生城市”。其中，山东省有20个，占总数的几分之几？江苏省有27个，占总数的几分之几？

教学课件7.1大瓶洗发液平均装在5个小瓶内，每小瓶洗发液占总

量的几分之几？每小瓶装多少升？

2升

教学课件8.估一估，各图中阴影部分大约占整个图形的几分之几？131413

教学课件

……

教学课件这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结分数的意义分数与除法的关系真分数、假分数和带分数分数的基本性质利用分数的基本性质解决实际问题

教学课件课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

教学课件青岛版六年制数学五年级下册公因数和最大公因数情境导入探究新知课堂小结课后作业分数加减法（一）课堂练习3

教学课件情境导入从图中，你了解到哪些数学信息？纸长24厘米，宽18厘米。剪成边长是整厘米的正方形。剪完后没有剩余。

教学课件情境导入纸长24厘米，宽18厘米。剪成边长是整厘米的正方形。剪完后没有剩余。根据这些信息，你能提出什么问题？正方形的边长可以是几厘米？最长是几厘米？

教学课件探究新知正方形的边长可以是几厘米？最长是几厘米？分别用边长是1厘米、2厘米、3厘米……的正方形纸片摆一摆。长方形纸长24cm、宽18cm正方形边长1cm2cm3cm4cm5cm6cm7cm能否摆满操作记录单：

教学课件用边长1厘米的正方形来摆。24÷1=24（个）18÷1=18（个）用边长是1厘米的正方形纸片摆，正好摆满。24厘米18厘米

教学课件用边长2厘米的正方形来摆。24厘米18厘米24÷2=12（个）18÷2=9（个）用边长是2厘米的正方形纸片摆，正好摆满。

教学课件不用摆，算一算就知道能不能摆满：24÷3=8，用边长3厘米的正方形纸片摆，正好可以摆满没有剩余。18÷3=6。3厘米24厘米18厘米

教学课件24厘米18厘米4厘米用边长是4厘米的正方形纸片摆：24÷4=6，18÷4=4……2。不能摆满，有剩余。剩余2厘米

教学课件边长6厘米：24÷6=4，18÷6=3。

边长7厘米：24÷7=3……3，18÷7=2……4。不能摆满。能摆满。边长5厘米：24÷5=4……4，18÷5=3……3。根据上面的规律，不用摆，直接算，可以知道边长是5、6、7厘米的正方形纸片能不能摆满。不能摆满。用边长1厘米、2厘米、3厘米、6厘米的正方形纸片摆，都正好摆满，没有剩余；用边长4厘米、5厘米……的正方形纸片摆，有剩余。正方形的边长可以是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米。最长是6厘米。

教学课件长宽24÷1=2418÷1=1824÷2=1218÷2=924÷3=818÷3=624÷6=418÷6=31、2、3、6与24、18有什么关系呢？它们既是24的因数，也是18的因数。

教学课件24的因数18的因数1、2、3、8、12、4、246、6、2、1、3、9、18

教学课件24的因数18的因数1、3、8、12、4、246、6、2、9、1824和18公有的因数1、2、3、6既是24的因数，也是18的因数，它们是24和18的公因数。其中6是最大的，是24和18的最大公因数。

教学课件1.找一找课堂练习15的因数有

。40的因数有

。15和40的公因数有

，最大公因数是

。1、3、5、151、2、4、5、8、10、20、401、55

教学课件16的因数28的因数1214816728416和28的公因数16和28的最大公因数是（）。4124（1）2.填一填

教学课件36的因数42的因数12336和42的公因数36和42的最大公因数是（）。691214721436184261236（2）2.填一填

教学课件这节课你们都学会了哪些知识？个数公有的因数,叫作这几个数的公因数。其中最大的一个叫作这几个数的最大公因数。课堂小结

教学课件课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

教学课件青岛版六年制数学五年级下册求最大公因数的方法情境导入探究新知课堂小结课后作业分数加减法（一）课堂练习3

教学课件情境导入怎样找12和18的公因数和最大公因数？

教学课件探究新知怎样找12和18的公因数和最大公因数？你想怎样找？试试看!

教学课件6、6、怎样找12和18的公因数和最大公因数？2、3、4、2、3、9、1、1、12的因数：18的因数：1、2、3、6。6。1.先分别找出12和18的因数：2.再找出12和18的公因数：3.最后找出12和18的最大公因数：列举法12。18。

教学课件怎样找12和18的公因数和最大公因数？1.先找出12的因数：1、2、3、6。6。1、2、3、4、6、12。还有其他的方法吗？2.再从12的因数中找出18的因数：3.最后找出12和18的最大公因数：列举法

教学课件怎样找12和18的公因数和最大公因数？2312186923……用公因数2去除……用公因数3去除……除到公因数只有1为止短除法:12和18的最大公因数是：2×3=6。相当于除法竖式中的除数。相当于除法竖式中的商。相当于除法竖式中的被除数。相当于除法竖式中的除号。

教学课件课堂练习1.用短除法求下列每组数的最大公因数。36和5460和1823365418276932336和54的最大公因数是：2×3×3=1823601830910360和18的最大公因数是：2×3=6

教学课件课堂练习1.用短除法求下列每组数的最大公因数。25203010152320和30的最大公因数是：2×5=10226432321616864和32的最大公因数是：2×2×2×2×2=3220和3064和32284242221

教学课件2.用这两种花搭配成同样的花束（正好用完，没有剩余），

最多能扎多少束？用这两种花搭配成同样的花束，正好用完，没有剩余,最多能扎多少束，就是求72和48的最大公因数。

教学课件2.用这两种花搭配成同样的花束（正好用完，没有剩余），

最多能扎多少束？72和48的最大公因数是24，所以最多能扎24束。

教学课件3.把这三种彩条截成同样长的几段且没有剩余,每段彩条最长几厘米?思路分析:每小段的长应该是三种彩条长度的公因数,要求每小段彩条最长多少厘米,也就是求这三种彩条长度的最大公因数。

教学课件3.把这三种彩条截成同样长的几段且没有剩余,每段彩条最长几厘米?解答:16的因数:1、2、4、8、16。

56的因数:1、2、4、7、8、14、28、56。16、32和56的最大公因数是8。答:每段彩条最长8厘米。32的因数:1、2、4、8、16、32。

教学课件这节课你们都学会了哪些知识？

求两个数的最大公因数的方法有列举法和短除法,最常用的是短除法。最大公因数等于它们公有质因数的乘积。课堂小结

教学课件课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

教学课件青岛版六年制数学五年级下册约分和最简分数情境导入探究新知课堂小结课后作业分数加减法（一）课堂练习3

教学课件情境导入从图中，你了解到哪些数学信息？

教学课件根据这些信息，你能提出什么问题？剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？剪蝴蝶比剪鲤鱼多用了这张纸的几分之几？

教学课件探究新知剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？+=你会计算吗？试试看!

教学课件探究新知剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？鲤鱼蝴蝶

教学课件探究新知剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？1个加3个是4个，就是。+==8+31

教学课件探究新知剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？根据分数的基本性质可以把得数化成更简单的分数：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫作约分。21484484=÷÷=21848318381＋＋＝＝＝所以：

教学课件你能把约分吗？分子和分母分别除以公因数2。962182121812÷÷＝＝

教学课件你能把约分吗？分子和分母先分别除以公因数2,再除以公因数3。962182121812÷÷＝＝32393696÷÷＝＝

教学课件你能把约分吗？分子和分母可以直接除以分子和分母的最大公因数6。326186121812÷÷＝＝

教学课件的分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫作最简分数。约分时通常要约成最简分数。这3种约分的结果为什么不同呢？还可以继续约分不能再约分了不能再约分了

教学课件约分可以写成下面的形式。1812＝1812692332＝先分别除以12和18的公因数2再分别除以6和9的公因数31812＝18122332＝可以分别除以12和18的最大公因数6

教学课件剪蝴蝶比剪鲤鱼多用了这张纸的几分之几？怎样计算同分母分数加减法？计算结果能约分，一般要约成最简分数。14同分母分数加减法的计算方法:分母不变,分子相加减。

教学课件课堂练习＝6025＝1255121.把下面的分数化成最简分数。6025＝5436＝6954362332

教学课件

2.算一算课堂练习23

34

教学课件3.2012年伦敦奥运会的跳水项目设有8枚金牌，被誉为“梦之队”的中国跳水队夺得了6枚。中国跳水队夺得的金牌数占跳水项目金牌总数的几分之几？=6÷8答：中国跳水队夺得的金牌数占跳水项目金牌总数的。

教学课件4.一个最简分数，若将它的分子加上2，则等于。这个分数可能是多少？

教学课件这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。计算的结果，能约分的要约成最简分数。把一个分数化成同它相等,但分子、分母都比较小的分数的过程,叫作约分。

教学课件课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

教学课件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！青岛版六年制数学五年级下册同分母分数连加、连减情境导入探究新知课堂小结课后作业分数加减法（一）课堂练习3

教学课件情境导入王芳的作品占小组作品总数的李军的作品占小组作品总数的刘虎的作品占小组作品总数的杨华的作品占小组作品总数的姓名王芳李军刘虎杨华占小组作品总数的几分之几第一小组剪纸情况统计表从图中，你了解到哪些数学信息？

教学课件情境导入王芳、李军和刘虎的作品一共占第一小组作品总数的几分之几？王芳的作品占小组作品总数的李军的作品占小组作品总数的刘虎的作品占小组作品总数的杨华的作品占小组作品总数的姓名王芳李军刘虎杨华占小组作品总数的几分之几第一小组剪纸情况统计表根据这些信息，你能提出什么问题？

教学课件情境导入花鸟类作品占小组作品总数的人物类作品占小组作品总数的种类花鸟人物其他占小组作品总数的几分之几

第二小组剪纸情况统计表从图中，你了解到哪些数学信息？

教学课件情境导入第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几？花鸟类作品占小组作品总数的人物类作品占小组作品总数的种类花鸟人物其他占小组作品总数的几分之几

第二小组剪纸情况统计表根据这些信息，你能提出什么问题？

教学课件探究新知先算王芳和李军的作品一共占第一小组作品总数的几分之几？再算王芳、李军和刘虎的作品一共占第一小组作品总数的几分之几？王芳、李军和刘虎的作品一共占第一小组作品总数的几分之几？姓名王芳李军刘虎杨华占小组作品总数的几分之几第一小组剪纸情况统计表

教学课件探究新知王芳、李军和刘虎的作品一共占第一小组作品总数的几分之几？姓名王芳李军刘虎杨华占小组作品总数的几分之几第一小组剪纸情况统计表

同分母分数连加，分母不变，分子相加。＝151＋2＋8

1个2个8个++=11个想一想：怎样进行同分母分数连加？

教学课件探究新知王芳、李军和刘虎的作品一共占第一小组作品总数的几分之几？姓名王芳李军刘虎杨华占小组作品总数的几分之几第一小组剪纸情况统计表

同分母分数连加，分母不变，分子相加。＝151＋2＋8

怎样进行同分母分数连加？

教学课件第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几？方法一：先算花鸟类和人物类作品一共占小组作品总数的几分之几？再算其他类作品占小组作品总数的几分之几？种类花鸟人物其他占小组作品总数的几分之几

第二小组剪纸情况统计表

教学课件第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几？

种类花鸟人物其他占小组作品总数的几分之几

第二小组剪纸情况统计表

方法二：计算法则：分母不变,分子相减。计算结果要化成最简分数。

教学课件第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几？种类花鸟人物其他占小组作品总数的几分之几

第二小组剪纸情况统计表综合算式：

9个1个5个

教学课件第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几？种类花鸟人物其他占小组作品总数的几分之几

第二小组剪纸情况统计表综合算式：

同分母分数连减，分母不变，分子相减。怎样进行同分母分数连减？

教学课件课堂练习

教学课件

教学课件

教学课件这节课你们都学会了哪些知识？同分母分数连加、连减,既可以按从左到右的顺序依次进行计算,也可以将分子连续相加、相减,分母不变。最后结果不是最简分数的,要约分成最简分数。课堂小结

教学课件课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

教学课件青岛版六年制数学五年级下册公倍数和最小公倍数情境导入探究新知课堂小结课后作业分数加减法（一）课堂练习3

教学课件用这种规格的剪纸作品，布置成大小不同的正方形展板。情境导入从图中，你了解到哪些数学信息？剪纸作品长3分米

宽2分米布置成正方形展板

教学课件用这种规格的剪纸作品，布置成大小不同的正方形展板。情境导入剪纸作品长3分米

宽2分米布置成正方形展板根据这些信息，你能提出什么问题？正方形展板的边长可以是多少分米？最短可以是多少分米？

教学课件探究新知正方形展板的边长可以是多少分米？最短可以是多少分米？用长3分米、宽2分米的长方形来拼摆成大正方形,需要多少个这样的长方形。

教学课件←2cm→←2cm→←2cm→←3cm→用6个小正方形，可以摆出边长是6厘米的大正方形。←3cm→

教学课件←3cm→←2cm→用24个小正方形，可以摆出边长是12厘米的大正方形。←3cm→←2cm→←2cm→←2cm→←2cm→←2cm→←3cm→←3cm→

教学课件←3cm→←3cm→←3cm→←3cm→←3cm→←3cm→←2cm→←2cm→←2cm→←2cm→←2cm→←2cm→←2cm→←2cm→←2cm→用54个小正方形，可以摆出边长是18厘米的大正方形。

教学课件想一想：摆成的正方形的边长与长方形的长、宽有什么关系？这些数既是2的倍数，又是3的倍数。6既是2的倍数，又是3的倍数。12既是2的倍数，又是3的倍数。18既是2的倍数，又是3的倍数。

教学课件6，12，18，2418，2412，242，……2的倍数2和3公有的倍数3的倍数……2的倍数3的倍数2，4，8，10，14，16，18,20,22……3，9，15，21…………还有哪些数既是2的倍数，又是3的倍数呢？6121818242412，6，18，8，4，10，14，16，20，22，9，3，6，15，21，612

6、12、18

既是2的倍数，也是3的倍数，它们是2和3的公倍数。其中6是最小的，是2和3的最小公倍数。……

教学课件几个数公有的倍数,叫作这几个数的公倍数。其中最小的一个,叫作这几个数的最小公倍数。

教学课件课堂练习1.用△圈出4的倍数，用○圈出6的倍数。1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950表中4和6的公倍数有

。4和6的最小公倍数是

。12、24、36、4812几个数公有的倍数,叫作这几个数的公倍数。其中最小的一个,叫作这几个数的最小公倍数。

教学课件2.小强每步走2个桩，爸爸每步走3个桩。你能在父子两

人都踩到的木桩上涂上红色吗？

教学课件3.这个班的学生可能有多少人？咱们班同学每8人分一组，没有剩余。每6人分一组，也没有剩余。这个班的学生人数是6和8的公倍数。

教学课件3.这个班的学生可能有多少人？8的倍数：8，16，24，32，40，48，54……6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，48……6和8的公倍数：24，48，……答：这个班的学生可能有24人，也可能有48人。24244848咱们班同学每8人分一组，没有剩余。每6人分一组，也没有剩余。

教学课件这节课你们都学会了哪些知识？几个数公有的倍数,叫作这几个数的公倍数。其中最小的一个,叫作这几个数的最小公倍数。课堂小结

教学课件课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

教学课件青岛版六年制数学五年级下册求最小公倍数的方法情境导入探究新知课堂小结课后作业分数加减法（一）课堂练习3

教学课件情境导入几个数公有的倍数,叫作这几个数的公倍数。其中最小的一个,叫作这几个数的最小公倍数。

教学课件情境导入你能找出12和18的公倍数和最小公倍数吗？

教学课件探究新知你能找出12和18的公倍数和最小公倍数吗？12的倍数：12、24、36、48、60、72……18的倍数：18、36、54、72……12和18的公倍数：36、72……12和18的最小公倍数：36。先分别写出12和18的倍数……36367272

教学课件探究新知你能找出12和18的公倍数和最小公倍数吗？12的倍数：12、24、36、48、60、72……12和18的公倍数：36、72……12和18的最小公倍数：36。先写出12的倍数,再从中找出18的倍数。3672

教学课件探究新知你能找出12和18的公倍数和最小公倍数吗？18的倍数：18、36、54、72……12和18的公倍数：36、72……12和18的最小公倍数：36。先写出18的倍数,再从中找出12的倍数。3672

教学课件还可以用用短除法求12和18的最小公倍数。1218用公因数2去除……269用公因数3去除……323除到公因数只有1为止……12和18的最小公倍数是：2323×××=36

教学课件想一想，用短除法求两个数的最大公因数和最小公倍数时，有什么相同点和不同点？相同点：都是用公因数依次去除，除到公因数只有1为止。不同点：求最大公因数是把除数连乘起来；求最小公倍数是把除数和商连乘起来。

教学课件课堂练习1.用短除法求出下面每组数的最小公倍数。（1）6和15

3256156和15的最小公倍数是：3×2×5=30。

教学课件课堂练习1.用短除法求出下面每组数的最小公倍数。（2）16和201620281024516和20的最小公倍数是：2×2×4×5=80。

教学课件课堂练习

2.五年级学生参加兴趣小组,人数在30--60之间,如果分成6人一组或8人一组都恰好分完。五年级参加兴趣小组的学生有多少人?先找6和8的最小公倍数,然后把它分别乘2、3……符合要求的数为48,所以有48人。

教学课件思路分析:根据题意,鸡蛋的总数减去1后,5个5个或4个4个或3个3个地数都能正好数完,要求至少有多少个鸡蛋,鸡蛋的个数应该比3、4、5的最小公倍数多1。3.一篮鸡蛋,若5个5个地数,最后余1个;若4个4个地数,最后也余一个;若3个3个地数,最后还余1个。篮中至少有多少个鸡蛋?

教学课件3.一篮鸡蛋,若5个5个地数,最后余1个;若4个4个地数,最后也余一个;若3个3个地数,最后还余1个。篮中至少有多少个鸡蛋?解答:3、4、5的最小公倍数是60。60+1=61(个)答:篮中至少有61个鸡蛋。

教学课件这节课你们都学会了哪些知识？1.求两个数的最小公倍数的方法主要有列举法、大数翻倍法、画图法和短除法。其中,最常用的是列举法和短除法。2.公因数只有1的两个数,最小公倍数是它们的乘积。成倍数关系的两个数,最小公倍数就是较大的那个数。课堂小结

教学课件课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

教学课件青岛版六年制数学五年级下册分数与小数的互化情境导入探究新知课堂小结课后作业分数加减法（一）课堂练习3

教学课件情境导入谁先到？小丽和小红进行登山比赛，从山下到山顶，小丽用了小时，小红用了0.8小时。根据这些信息，你能提出什么数学问题？

教学课件探究新知

谁先到？你会进行分数、小数的互化吗？

教学课件0.8==一位小数表示十分之几，化成分数后，能化简的要化简。=0.12=两位小数表示百分之几，化成分数后，能化简的要化简。

0.8、0.12、0.05、1.5。

把下面的小数化成分数。

教学课件0.05==1.5==想一想：怎样将小数化成分数？

0.05

1.5

把下面的小数化成分数。

教学课件小数就是分母为10、100、1000……的分数的另一种书写形式。小数化成分数的基本方法就是把小数写成分数,原来有几位小数,就在1的后面写几个0作分母,原来的小数去掉小数点作分子,能约分的要约分。

教学课件

把下面的分数化成小数。

教学课件=0.3分母是10、100、1000……的分数可以直接写成小数。=0.97你有什么发现？

把下面的分数化成小数。

教学课件=7÷20=19÷30=0.35≈

0.633=9÷4=

2.25

把下面的分数化成小数。想一想，怎样将分数化成小数。

教学课件分数化小数的一般方法是用分子除以分母得出小数,除不尽时,根据需要按“四舍五入”法保留小数。还有两种特殊情况,一是分母是10、100、1000……的分数,可以直接写成小数;二是分母不是10、100、1000……的分数,可先化成分母是10、100、1000……的分数,再改写成小数。

教学课件把下面的分数化成小数。试一试==1÷4=0.252÷3≈0.667

教学课件课堂练习小数（）小数（）1.分别用分数和小数表示图中的涂色部分。0.30.70分数（）分数（）10070103

教学课件2.在□里填上适当的分数或小数。0.50.750.875

教学课件3.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。=＜＞＞=＜

教学课件4.把下面的数按从大到小的顺序排列起来。0.351.41.40.35＞＞＞＞

教学课件这节课你们都学会了哪些知识？小数化成分数的基本方法就是把小数写成分数,原来有几位小数,就在1的后面写几个0作分母,原来的小数去掉小数点作分子,能约分的要约分。课堂小结分数化成小数，用分子除以分母，除不尽时，得数一般保留三位小数。

教学课件课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

教学课件青岛版六年制数学五年级下册我能长多高情境导入活动探究课外活动分数加减法（一）拓展延伸3

教学课件情境导入同学们，大家在一天天长大，你们知道自己能长多高吗？身高与哪些因素有关呢？

教学课件活动探究影响身高的因素1.与父母的身高有关。(1)父母长得高,孩子是否就长得高。父母长得高,孩子一般就长得高;父母长得矮,孩子一般就长得矮。这里说的是“一般”,说明这种情况比较普遍,但也有特殊情况。(2)父母的遗传和在基因控制下生长激素的分泌,对人的身高起决定作用。

教学课件2.与营养有关(1)营养要均衡,多补充维生素、蛋白质、脂肪,

还要补充碳水化合物、锌、铁等。(2)牛奶、豆制品中含有丰富的钙,这些食物对

身高的影响很大。影响身高的因素活动探究

教学课件3.与参加体育锻炼有关。运动对身高有好处,可以多打篮球、多游泳等,但运动不能过量。影响身高的因素活动探究

教学课件我们可以通过补充营养物质、多运动及保证充足的睡眠等使自己长得更高。怎样才能让自己长的更高活动探究

教学课件活动过程1.查阅图书。发现儿童在一年中的5--10月份长得最快。2.网上搜索。发现儿童生长最快的时期有两个阶段,第一阶段:出生后的第一、二年;第二阶段:女孩在10~14岁,男孩在12~15岁长得最快。收集有关身高的资料

教学课件爷爷身高(cm)奶奶身高(cm)爸爸身高(cm)

外公身高(cm)外婆身高(cm)妈妈身高(cm)

活动过程1.调查法和公式法。(1)调查法。分析交流预测身高的方法

教学课件(2)公式法

教学课件(1)我的发现。把推算的结果和爸爸的实际身高作一个比较,推算的结果比实际身高高一些(或低一些)。2.比较(2)分析原因。可能爸爸小时候营养不均衡或是缺乏体育锻炼……

教学课件利用收集的资料预测一个人的身高,我们得到的是一个大致的数,因为在成长过程中会受到很多因素的影响,这些影响有的对成长有利,有的对成长不利。活动总结

教学课件分析、总结,评价本次活动评价内容自我评价小组评价通过这次活动,你能不能大致预测自己的身高?

你了解了哪些收集整理信息的方法?

在活动中你是怎样与同学相互交流的?

你觉得与他人合作快乐吗?

通过本次活动,大家会有很多收获,先在小组内展开评价,完成以下问题:

教学课件拓展延伸小华(男孩)爸爸的身高是1.80米,妈妈的身高是1.60米。根据公式你能预测小华将来的身高吗?

教学课件利用公式，预测一下自己的身高。课外活动

教学课件青岛版六年制数学五年级下册数对的含义及用数对表示具体情境中物体位置的方法情境导入探究新知课堂小结课后作业方向与位置课堂练习4

教学课件情境导入小强在什么位置？你能提出什么问题？

教学课件探究新知请用文字、符号或画图等你喜欢的方式来表示出小强的位置。小强在什么位置？

教学课件确定位置时，竖排叫作列，横排叫作行。第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行认识列和行

教学课件小强在什么位置？

教学课件第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行小强站在第3列第2行的位置，可以用数对（3,2）表示。通常情况下，数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。小强在什么位置？

教学课件想一想，怎样用数对表示出小刚的位置？其他同学的呢？试一试(1,5)(2,4)(4,3)(4,5)(4,1)(5,4)

教学课件543210123456小强的位置用数对表示是（3,2），你能在图上标出他的位置吗？小强（3，2）·

教学课件543210123456小军（1，1）··小力（5，4）小军和小力的位置用数对表示分别是（1，1）和（5，4），你能在图上标出他们的位置吗？

教学课件试一试（４，３）表示在第四列第三行。（３，４）表示在第三列第四行。有同学说（４，３）与（３，４）这两个数对表示的是同一个位置，你认为呢？

教学课件课堂练习1.用数对表示下面拼图中每个小动物图片的位置。（3,2）（3,3）（2,2）（4,2）

教学课件课堂练习2.下面是某幢楼报箱平面图。（1）你能用数对表示出王强家、张东家报箱的位置吗？（2）陈军家报箱的位置是（4,2）,你能在图中标出来吗？（3）你还能知道什么？(1,2)(5,1)陈军

教学课件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐