幼儿园课程游戏活动设计案

幼儿园课程游戏活动设计案幼儿的学习以直接经验为基础，游戏是其主要活动形式。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，本课程游戏活动设计以“生活化、游戏化、经验化”为核心，将教育目标融入幼儿熟悉的生活场景与趣味游戏中，促进其在认知、技能、情感与社会性等方面的全面发展。以下从生活探究、艺术创想、运动挑战三个维度，呈现具体游戏活动设计。▌生活探究类游戏：小小农场主（适合中班幼儿）活动目标：认知发展：初步了解植物（如绿豆、向日葵）的生长周期与基本条件（水、光、土壤）；技能提升：掌握种植、观察记录的基本方法，能用简单符号或图画记录植物变化；情感与社会性：萌发对自然生命的热爱，在照顾植物的过程中培养责任感与耐心。活动准备：环境：班级自然角划分“小小农场”种植区，摆放花盆、松软土壤、不同种类的种子（绿豆、向日葵等易生长品种）；材料：小铲子、喷壶、放大镜、空白观察记录本（每页预留种植日期、观察内容、幼儿绘画区）。活动过程：1.兴趣激发：围坐讨论“植物宝宝怎么长大？”，结合绘本《小种子》引导幼儿猜想种子的成长过程，引发种植欲望。2.实践种植：教师示范“松土—放种子—盖土—浇水”的步骤，幼儿分组操作（每组2-3人），自主选择种子种植，在记录本上标注种植日期与种子名称。3.持续观察：每日餐后或区域活动时，幼儿用放大镜观察种子的变化（如“种子变胖了吗？”“有没有小芽冒出来？”），用图画或符号记录在本子上，教师以提问引导思考：“为什么这盆的芽长得高？”“浇水多了会怎样？”4.照顾与探索：幼儿轮流负责浇水、除草，讨论“怎样让植物长得更好”，教师适时引入“光照”“水分”的简单概念（如“太阳公公给的光，和我们喝的水一样重要哦”）。5.分享与总结：每周五开展“农场小会议”，幼儿分享种植日记，说说植物的变化与自己的照顾方法，教师用照片或视频记录植物生长全过程，生成班级“植物成长册”。活动延伸：家园共育：发放“家庭种植任务卡”，请幼儿在家种植一种植物（如蒜苗），与家长共同记录生长过程，回园分享；区角联动：科学区投放植物标本、生长周期图，美工区提供黏土、树枝等材料，鼓励幼儿创作“植物的一生”手工作品。▌艺术创想类游戏：自然拼贴画（适合小班幼儿）活动目标：认知发展：认识常见自然材料（树叶、花瓣、树枝）的形态、色彩，感知自然物的美学特征；技能提升：尝试用自然材料进行拼贴、组合，表达简单的创意（如“树叶变小鱼”“花瓣当裙子”）；情感体验：体验自由创作的乐趣，愿意参与艺术活动，萌发对自然与美的热爱。活动准备：材料：提前与幼儿在户外散步时收集的自然材料（树叶、花瓣、小树枝，注意避免尖锐物），固体胶、彩色卡纸、安全剪刀（教师备用）；环境：美工区布置“自然美术馆”，展示往届幼儿的自然拼贴作品，播放轻柔的自然音效（如鸟鸣、流水声）。活动过程：1.材料探秘：教师出示自然材料，引导幼儿观察、触摸：“这片树叶摸起来滑滑的还是毛毛的？”“花瓣是什么颜色的？像什么？”鼓励幼儿用语言描述材料的特征（如“树叶像小船，花瓣像小伞”）。2.创意拼贴：教师示范简单的拼贴方法（如用树叶贴小鱼、树枝做鱼骨），但不规定主题，鼓励幼儿自由创作：“你的树叶想变成什么？试试看！”教师巡回指导，用启发性语言支持创意（如“这个花瓣贴在这里，像不像小娃娃的裙子？”）。3.作品展示：幼儿完成作品后，将其贴在班级“自然创意墙”上，教师邀请幼儿用一句话介绍自己的作品（如“我的树叶是小恐龙的尾巴”），并为作品命名。4.欣赏与互动：全体幼儿围坐欣赏作品，互相说一说“最喜欢哪幅，为什么”，教师引导幼儿发现不同材料的创意用法（如“原来树枝可以当长颈鹿的脖子呀”）。活动延伸：区角深化：美工区持续投放自然材料（如松果、树皮）与废旧材料（如吸管、纽扣），鼓励幼儿进行“混合材料创作”；家园共育：发放“自然材料收集袋”，请家长带幼儿周末户外收集材料，并用照片记录“材料的发现地点与故事”，回园分享。▌运动挑战类游戏：彩虹平衡桥（适合大班幼儿）活动目标：技能发展：提升肢体平衡能力、动作协调性，学习在不同难度的“桥”上控制身体（如窄桥、曲线桥）；认知发展：理解游戏规则，尝试用数学思维（如步数、时间）描述运动过程；情感与社会性：培养勇敢挑战的精神，在小组竞赛中学习合作、互助（如“帮小伙伴捡掉落的‘货物’”）。活动准备：环境：在户外活动场地用彩色胶带贴出“彩虹桥”（3条不同难度的路径：①宽直线桥（15cm宽）、②窄直线桥（8cm宽）、③曲线桥（10cm宽，含2个转弯））；材料：小玩偶、卡片作为“货物”（每人1个），平衡木（备用，供能力较弱的幼儿辅助练习），秒表（教师计时用）。活动过程：1.情境导入：讲述故事“小熊的礼物店要送货，彩虹桥是唯一的路，桥有不同的难度，谁能帮小熊安全送货？”，引发幼儿的游戏兴趣。2.自由探索：幼儿自由尝试走不同的桥，教师观察并指导动作要点（如“手臂张开像小飞机，眼睛看前方”“脚跟着桥的路线走”），鼓励幼儿挑战更高难度的桥。3.小组竞赛：将幼儿分为3组，每组依次进行“送货挑战”：幼儿手持“货物”（玩偶）走过指定的桥，货物不掉落且顺利到达终点为成功，教师用秒表记录每组完成时间，过程中鼓励幼儿互相加油、帮忙捡掉落的货物。4.进阶挑战：根据幼儿能力调整难度，如“闭眼走直线桥（教师保护）”“用脚尖走窄桥”，引导幼儿讨论“怎样走得更稳”，总结平衡技巧（如“慢一点，脚踩稳”“眼睛看前方，心里数步数”）。活动延伸：户外拓展：在户外活动区投放轮胎、梅花桩、平衡木，组合成“冒险赛道”，供幼儿自主设计游戏；数学融合：将运动与数学结合，如“数自己走了多少步过桥”“记录每组的送货时间，找出最快的小组”，在区角投放“运动记录表”供幼儿统计。▌课程游戏化的设计原则与反思1.幼儿为本：所有游戏活动从幼儿的兴趣、经验出发，如“小小农场主”源于幼儿对“植物怎么长大”的好奇，“彩虹桥”呼应大班幼儿对挑战的渴望。2.目标融合：游戏并非单纯“玩乐”，而是将《指南》中的发展目标（如科学探究、艺术表现、动作发展）自然融入过程，如“自然拼贴画”既发展审美能力，也渗透科学认知（自然材料的特征）。3.动态调整：活动设计需根据幼儿的反馈优化，如若幼儿对“彩虹桥”的曲线桥兴趣低，可调整为“山洞桥”（增加钻爬元素）；若种植区的绿豆生长过慢，可更换为发芽更快的豆芽。4.家园协同：通过“家庭任务卡”“材料收集袋”等形式，将游戏延伸至家庭与社区，形成教育合力，让幼儿在真实的生活场景