幼儿园科学教学年度工作总结

幼儿园科学教学年度工作总结202X-202X学年，我园科学教学工作以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，立足幼儿科学探究兴趣与能力启蒙，通过课程优化、活动创新、家园协同等路径，推动科学教育融入幼儿一日生活。现将年度工作梳理如下，以期为后续教学实践提供参考。一、教学实施与课程体系建设（一）分层化教学实践依据小、中、大班幼儿认知特点，构建“感知-操作-探究”递进式教学框架：小班：以感官探索为核心，开展“五感发现之旅”系列活动。例如《有趣的声音》中，幼儿通过敲击木质、金属、塑料容器，感知声音的高低强弱，在触摸、倾听中建立对科学现象的初步认知。中班：聚焦动手操作，设计“材料互动实验室”。如《泡泡的秘密》活动，幼儿尝试用吸管、铁丝框、纱布等材料制作泡泡器，观察泡泡大小、形状的变化，在操作中理解“表面张力”的具象化表现。大班：推行项目式探究，以“小小工程师”为主题，引导幼儿围绕“搭建稳固的桥梁”展开实践。从设计图纸、选择材料（积木、纸盒、吸管）到分组搭建、测试承重（放小玩具验证稳固性），全程自主探索，培养工程思维与问题解决能力。（二）园本课程的开发与优化结合园所“自然教育”特色，开发“自然探秘”主题园本课程，涵盖“植物成长”“动物观察”“天气奥秘”三大模块：植物模块：在种植区开展“种子成长日记”活动，幼儿每周记录向日葵、豆芽的高度、叶片数量，用图画+符号（↑表示长高、✓表示开花）呈现生长过程，既锻炼观察能力，又渗透生命科学认知。动物模块：饲养区设置“小仓鼠的一天”观察任务，幼儿分组记录仓鼠的进食、活动、筑巢行为，讨论“为什么仓鼠喜欢晚上活动？”，初步感知动物生活习性。天气模块：结合季节变化，开展“云的旅行”“雨的形成”等活动。通过“热水+玻璃片模拟降雨”实验、绘本《云朵面包》阅读、户外观察（记录天空颜色、云朵形状），帮助幼儿建立天气现象的直观认知。（三）教学资源的多元整合校内资源：利用园区自然角、种植区、饲养角打造“微型科学馆”，投放放大镜、昆虫观察盒、土壤湿度计等工具，支持幼儿随时开展自主探索。社区资源：与周边科技馆、植物园、气象局建立合作，组织“科技馆奇妙日”“植物园寻宝”“小小气象员”等研学活动。例如在科技馆，幼儿通过“静电球”“杠杆游戏”等互动装置，直观感受物理现象，激发探究兴趣。二、幼儿科学探究能力的发展与成果（一）观察与记录能力提升多数幼儿能运用“观察-提问-验证”的思路开展探索。如“植物成长”活动中，大班幼儿发现“浇水多的豆芽长得快但容易烂根”，并通过分组对比实验（一组多浇水、一组适量浇水）验证猜想，用表格记录生长数据（○表示健康、×表示烂根），体现初步的科学思维。（二）问题意识与探究深度增强幼儿的提问从“这是什么？”转向“为什么会这样？”。例如中班幼儿在玩“沉浮游戏”时，不仅关注“哪些东西会沉下去”，更追问“为什么同样大小的塑料片和铁片，铁片沉得快？”。教师通过提供不同重量、材质的材料，引导幼儿自主探索密度与沉浮的关系（用“重的像小胖子、轻的像小瘦子”的生活化语言解释）。（三）合作与表达能力进步在小组探究活动中，幼儿逐渐学会分工协作。如“搭建桥梁”项目中，有的负责设计、有的负责搬运材料、有的负责测试，活动后能清晰表达“我们的桥用了三角形结构，因为三角形很稳”“下次要把桥墩做得更宽，才不会倒”，体现合作探究与经验总结的能力。三、家园社协同共育的实践与成效（一）家长科学教育意识的唤醒通过“家长课堂”（每月1次，主题如“家庭科学小实验设计”“幼儿科学兴趣的保护”），向家长传递“生活即科学”的教育理念。例如指导家长利用厨房材料开展“彩虹糖溶解实验”“鸡蛋浮起来”等亲子活动，让科学教育融入家庭生活。（二）亲子科学活动的开展组织“家庭科学挑战赛”，设置“纸船承重”“气球动力车”等任务，家长与幼儿共同设计、制作、测试。活动后收集的“家庭实验日记”显示，85%的家庭能坚持每周开展1-2次科学小活动，幼儿的探究兴趣在家园联动中持续激发。（三）家长资源的有效利用邀请从事科学相关职业的家长（如医生、工程师、园艺师）进课堂，开展“人体小秘密”“桥梁是怎么建成的”“植物的一生”等主题分享。例如医生家长用模型讲解“牙齿的作用”，幼儿通过观察、触摸，了解牙齿的结构与保护方法。四、问题反思与改进方向（一）现存问题1.课程深度与个性化支持不足：部分活动停留在“体验式”层面，对幼儿生成的探究问题（如“为什么磁铁能吸铁钉却吸不了铝片？”）缺乏深入引导；个别动手能力较弱的幼儿在小组活动中参与度偏低，需要更细致的分层指导。2.家园协同的持续性待加强：部分家长因工作繁忙，难以长期参与亲子科学活动，家园共育的参与度存在两极分化；科学教育资源的家庭共享机制（如园所资源包的发放、线上指导）尚不完善。（二）改进策略1.课程优化：构建“基础活动+拓展探究”的双层课程体系。基础活动保障全体幼儿的科学启蒙，拓展探究针对幼儿的兴趣点（如“磁铁的奥秘”“电路游戏”）设计进阶任务，支持个性化学习。例如在“磁铁”活动后，提供不同形状、磁力的磁铁，引导幼儿探索“磁力大小与距离的关系”。2.分层指导：建立幼儿科学探究能力发展档案，针对动手能力弱的幼儿，设计“一对一”小任务（如“帮小种子找家”——选择合适的土壤、浇水），逐步培养操作自信；对探究欲望强的幼儿，提供“问题卡”（如“如果没有太阳，植物会怎样？”），鼓励自主查阅资料、设计实验。3.家园机制升级：建立“科学共育资源库”，每周推送家庭科学小任务（附材料清单、操作视频），方便家长利用碎片时间参与；设立“科学家庭日”，每月固定一天组织亲子科学体验活动（如“夜探园区”观察昆虫、“星空故事会”了解天文知识），增强家园互动的仪式感与持续性。