三年级语文部编版教案表格式范例

三年级语文部编版教案（表格式）范例——以《富饶的西沙群岛》为例一、教案设计背景与意义部编版三年级语文教材聚焦语用能力培养与人文素养渗透，强调在识字写字、阅读表达中落实语文要素。本教案以《富饶的西沙群岛》为例，围绕“感受景物之美，学习‘围绕一句话写具体’的表达方法”这一核心目标，通过表格式框架清晰呈现教学逻辑，既便于教师把握“工具性与人文性统一”的教学方向，也为《海滨小城》《美丽的小兴安岭》等同类型课文的教学设计提供迁移思路。二、教案表格式呈现（第1课时）**项目****具体内容**------------------------------------------------------------------------------------------------**课题**富饶的西沙群岛（第一课时）**课时**1课时（40分钟）**教材分析**课文以“总—分—总”结构，从海面、海底、海岛三方面描绘西沙群岛的瑰丽风光，语言生动（比喻、排比等修辞），是学习“抓关键句理解内容+仿写段落”的典型文本。**学情分析**三年级学生已具备初步自主识字能力，但对“总分结构”“景物描写的细节表达”理解较浅；对西沙群岛的地理认知有限，需借助直观资源（图片、视频）建立表象。**教学目标**-知识与技能：会认“饶、瑰”等10个生字，会写“富、优”等12个字；正确、流利朗读课文，积累“五光十色、成群结队”等词语。

-过程与方法：通过“图文对照+关键词品析”，理解第2-4自然段内容；学习“围绕中心句展开描写”的表达方法。

-情感态度与价值观：感受西沙群岛的美丽富饶，产生对祖国海疆的热爱与赞美之情。**教学重难点**-重点：朗读感悟课文语言，理解“五光十色、瑰丽无比”等词语的意思；把握第2-4自然段主要内容。

-难点：体会“围绕一句话把内容写具体”的表达效果，尝试仿写片段。**教学准备**西沙群岛风光视频、生字词卡片、课文相关插图（海面、海底生物、海岛鸟群）。**教学过程**###（一）情境导入，激发兴趣

1.播放西沙群岛风光短视频（时长1分钟），引导学生观察：“视频里的地方美在哪里？你想用什么词语形容它？”

2.板书课题，齐读课题，质疑：“‘富饶’是什么意思？西沙群岛的‘富饶’体现在哪些地方？”

###（二）初读课文，整体感知

1.**识字学词**：

-自主朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

-出示生字词卡片（“饶、瑰、参、划”等），通过“开火车读+易错音强调（如‘海参（shēn）’‘划（huá）动’）”巩固认读。

-字形指导：聚焦“优、浅、错”（左右结构，左窄右宽）、“富”（宝盖头下“畐”，与“福”对比），教师范写，学生书空后描红。

2.**整体感知**：

-指名分自然段朗读课文，其他学生边听边思考：“课文从哪几个方面写了西沙群岛的富饶？”

-交流反馈，教师相机板书：**海面、海底、海岛**，明确课文“总—分—总”的结构。

###（三）精读品悟，学习表达

1.**聚焦“海面”（第2自然段）**：

-自由朗读，圈出描写海面特点的词语（“五光十色、瑰丽无比”）。

-图文对照：出示海水色彩斑斓的图片，引导思考：“为什么海水会‘五光十色’？文中用了什么修辞手法写出了海水的美？”（联系“相互交错”“像……”，体会比喻的生动性）

-朗读指导：带着赞叹的语气读，重读“五光十色”“瑰丽无比”。

2.**迁移学习“海底”（第3-4自然段）**：

-小组合作学习：用“找中心句（‘海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……’‘鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去……’）+抓关键词（‘各种各样、懒洋洋、成群结队’等）”的方法，说说海底生物的特点。

-全班交流：结合“海参懒洋洋地蠕动”“大龙虾全身披甲”等语句，通过动作模仿、换词比较（如“‘蠕动’换成‘爬行’好不好？”）体会用词的准确性。

-写法提炼：“作者围绕中心句，从**样子、动作、数量**等方面把海底生物写得很具体，我们也来试试！”（出示“花园里的花真美，______。”的仿写练习，引导学生从颜色、姿态等角度补充）

###（四）课堂小结，布置作业

1.小结：“这节课我们认识了西沙群岛的海面和海底，它的美不仅在风景，更在生动的语言里。下节课我们将走进海岛，感受鸟的天堂。”

2.作业：

-必做：朗读课文第2-4自然段，抄写生字词（带拼音、组词）。

-选做：用“围绕一句话写具体”的方法，写一写“我家的小猫真有趣”（提示：从动作、神态等方面展开）。**板书设计**富饶的西沙群岛

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│海面：五光十色│海底：生物多样│海岛：鸟的天堂│

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（中心句引领具体描写）**教学反思**（留白，供课后填写：如生字书写的难点是否突破？学生对“围绕中心句写具体”的方法掌握情况如何？朗读指导是否到位？）三、教案使用建议1.分层调整：若班级基础较弱，可简化“仿写练习”，先以“填空式”（如“海底的鱼真多，有的______，有的______，有的______。”）降低难度；基础较强的班级可拓展“海岛”段落的自主探究。2.资源整合：教学“海岛”段落时，可补充西沙群岛鸟类、海龟的科普视频，或结合《中国的世界遗产》相关资料，拓宽学生视野。3.评价延伸：作业反馈时，可开展“小作家展台”，将学生的仿写片段张贴展示，用“星级评价”（语言生动星、结构清晰星等）激发创作兴趣。四、同类课文教案迁移思路针对部编版三年级下册《海滨小城》《我们的奇妙世界》等写景类课文，可沿用本教案的“情境导入—识字学词—聚焦表达—仿写迁移”框架，调整以下要点：教学目标：替换“中心句表达”为“动静结合描写”（如《海滨小城》）、“按顺序写景物”（如《我们的奇妙世界》）等语文要素。精读环节：紧扣课文独特的表达手法（如《海滨小城》的“总分总+细节刻画