24 愚公移山 课件2025-2026统编版八年级语文上册

——坚持与信念的传奇学习目标

1.积累重要的文言词语，疏通文意。2.反复诵读，整体把握文章内涵，培养文言文自读能力。3.分析故事情节、人物和写作特色，体会衬托、对比手法的表达效果。时间、地点12月27日下午13:35-14:15采访对象愚公采访目的了解愚公移山过程和其对移山的看法、思考，感受愚公形象采访方式深度访谈采访用具纸、笔、相机采访问题1.你为什么要移山？4.是否有支持、反对的声音？2.你是如何移山的？5.对于别人的否定，甚至有人评价你的3.在移山过程中遇到了那些困难？行为“愚”，你怎么看？本节课，我们将与文娱部的小伙伴们一同化身校园新闻记者去跟进《愚公移山》这件事，并完成一篇采访报道，请你完成以下采访问题，帮助文娱部的学生初步感受和学习愚公精神。情境创设

在碧桂园十里银滩学校即将举办的“书写传奇”课本剧比赛中，学生会文娱部选择了《愚公移山》作为他们的表演脚本。然而，他们对这部经典寓言的脚本内容、人物形象以及所传达的寓言精神理解尚浅，因此向我们发出了求助。一、新课导入二、新知探究（一）自学自研（二）合作共研@斜阳外二、新知探究（一）自学自研概念用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的意味。特点①篇幅短小，结构简单，语言凝练，富有表现力；②具有鲜明的讽刺性和教育性；③故事具有虚构性；（主人公多样化）④常运用拟人、比喻、夸张、象征等手法。结构寓体——所述故事；寓意——所托意旨（所给启示）

列御寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝、老子，主张虚静、无为，被道家尊为前辈。作者简介二、Exploration新知探究（一）Learnbyyourself自学自研在生产力极不发达的条件下人们在生活中会面临大自然的挑战在与自然的争斗中人们遇到各种各样的困难在这种情况下人们只能幻想借助于超越自然的神来实现征服自然的愿望二、新知探究（一）自学自研·剧本围读根据节奏及注音提示，尝试将课文读通、读顺、读准确。太行、王屋二山，方/七百里，高/万仞rèn。本在/冀jì州之南，河阳之北。北山/愚公者，年且/九十，面山而居。惩/山北之塞，出入之迂yū也，聚室/而谋曰：“吾与汝/毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能/损魁kuí父之丘，如太行、王屋何？且/焉置土石？”杂曰：“投诸/渤海之尾，隐土之北。”遂/率子孙荷hè担者/三夫，叩石垦壤，箕jī畚běn运于渤海之尾。邻人/京城氏之孀shuāng妻/有遗男，始龀chèn，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟sǒu/笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能/毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固/不可彻，曾不若/孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮kuì也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡wú以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命/夸娥氏二子/负二山，一厝cuò朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。二、新知探究（二）合作共研

·剧本翻译·剧本初感根据课文注释，翻译文章内容。疏通文意太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。方圆太行、王屋这两座山，方圆七百里，高七八千丈。本来在冀州的南面，河阳的北面。古代以七尺或八尺为一仞的的北山愚公者，年且九十，面山而居。北山脚下有个名叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对着大山居住。表修饰名作动，面对，面向……的人将近疏通文意惩山北之

塞，出入之

迂也，阻塞曲折、绕远的的苦于（他）苦于山北面道路阻塞，进进出出曲折绕远。疏通文意聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，可以吗？”大家都表示赞同。集合全家来商量代词，你们尽全力铲除险峻的大山直山的北面，水的南面叫做阴。纷纷地赞同疏通文意@斜阳外吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？赞同!同意!太好啦!我们也去帮忙!其妻献疑曰：“以君之力,曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉

置土石？”凭的削减这样他的妻子提出疑问说：“凭您的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，又能把太行山、王屋山怎么样呢？况且往哪里放置土石呢？”小山丘提出疑问连......都把.......怎么样况且放置在哪里疏通文意杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”纷纷的的边上大家纷纷说道：“把它扔到渤海的边上，隐土的北面。”之于疏通文意邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反

焉。邻居的他们死了父亲的男孩刚刚换牙同“返”往返语气词更替寡妇邻居京城氏家的寡妇有个男孩，刚刚七八岁，也蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。疏通文意遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。于是愚公带领子孙中三个能挑担子的人，敲石头，挖泥土，用箕畚把土石运到渤海边上。于是带领名词作状语，用箕畚到肩负，扛敲打疏通文意河曲智叟笑而止

之曰：“甚矣，汝之不惠。河曲智叟讥笑着阻止愚公说：“你也太不聪明了！表修饰阻止愚公取独倒装句，=“汝之不惠甚矣”：你太不聪明了。同“慧”，聪明。疏通文意以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”的凭凭你老迈的年纪和残余的气力，连山上的一根草都毁坏不了，又能把泥土石块怎么样呢？”老迈的年纪和残余的力气草木把......怎么样加强反问语气。连......都疏通文意北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。北山愚公长叹说：“你思想顽固，顽固到不可改变的地步，连寡妇小孩都比不上。取独长叹思想顽固通达，这里指改变。连……都……不如，比不上。疏通文意虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”取独语气词表转接，可是表顺接即使穷尽愁苦，担心。即使我死了，还有儿子在；儿子又生孙子，孙子再生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，可是山不会增高加大，还担心挖不平吗？”疏通文意河曲智叟亡以应。河曲智叟没有话来回答。没有疏通文意操蛇之神闻之，惧其不已也，告之

于帝。的这件事拿着蛇的山神听说了这件事，害怕他不停地干下去，向天帝报告了这件事。向神话中的天帝这件事他停止疏通文意帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。被动句天帝被他的诚心所感动，便命令大力神夸娥氏的两个儿子背走这两座山，一座放在朔方东部，一座放在雍州南部。背被……感动通“措”，放置。疏通文意自

此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。从这以后，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有山岗阻隔了。山冈阻断，陇同“垄”，高地。断，隔绝。的的从这疏通文意三、巩固提升

·剧本初感讨论、分析人物形象及故事情节。赏析课文全文勾画了5幅图画家庭会议图（第二段）二山雄立图（第一段）毕力平险图（第二段）愚公智叟辩难图（第三段）神灵移山图（第四段）1.按照故事的“起因、经过、结果”概述内容。起因：经过：结果：愚公苦于家门口有山挡住，出入往返很不方便愚公和家里人商量好移山一事，就带着三个挑担的人开始移山，在这一过程中，出现了一个七八岁的小男孩助力移山，也出现了一个叫智叟的人嘲讽和阻止愚公，对此，愚公据理力争。其诚心最终惊动了天上的神仙，天帝派出大力神的两个儿子把山搬走。赏析课文用一句话概括这则寓言故事的主要内容。愚公因山路阻塞，决定带领家人克服困难移山，经过不懈努力感动上天，助其移走两座大山。赏析课文2.课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？①交代两座山的广度、高度和所处位置等情况。②交代故事的背景，预示愚公出入之迂和移山的艰难，为写愚公作了铺垫。赏析课文四、当堂检测

①愚公移山的原因是：②愚公移山的目标是：③愚公移山的方法是什么？④愚公移山的主张得到全家拥护的句子是：⑤表现愚公移山艰难而路途遥远的句子是：

用原文回答：惩山北之塞，出入之迂也。寒暑易节，始一反焉。指通豫南，达于汉阴。叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。杂然相许。⑥“河曲智叟笑而止之”的“笑”应是哪一种笑？——嘲笑（讥笑）。⑦愚公认为两座大山可以搬走的理由是：——子子孙孙无穷匮也，而山不加增。⑧标志愚公和智叟辩论取胜的一句是：——河曲智叟亡以应。⑨“帝感其诚”的“诚”是指：愚公移山的决心和毅力五、课后反思

本课内容理解程度

◎◎◎◎◎不理解的内容（具体简要概括）

措施整改六、课后作业

1.完成高分突破基础练习内容2.“寻找愚公三部曲”，即寻找典籍里的“愚公”，寻找当代“愚公”、寻找班级里的“愚公”，并以手抄报的形式呈现。——坚持与信念的传奇第二课时1.整体感知课文内容，探索愚公精神。2.进一步分析故事情节、人物和写作特色，体会衬托、对比手法的表达效果。3.领悟故事的深刻寓意，学习愚公的高贵品质，感受愚公精神的现实意义。学习目标

标准A:(分析）标准C:(创作文本/材料）情境创设G（目标）:助文娱部深解《愚公移山》，创新演绎参赛。R（角色）:引导者解析精髓，学生创新演绎。A（对象）:学生会文娱部的全体成员S（情境）:全球化下，文娱部选《愚公移山》，求解与创新。P（产品）:深理解与创脚本，为比赛提供创意基础。S（标准）:

标准A:分析标准C：创作文本/材料

一、新课导入愚公移山要克服哪些客观困难呢？（请在原文中划出并简要概括。）

太行、王屋二山，方七百里，高万仞。年且九十遂率子孙荷担者三夫寒暑易节，始一反焉。叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。山高大险峻年老体衰人员少路途遥远工具简陋劳动艰辛二、新知探究（一）自学自研任务2:文中两个人物的名字，以“愚公”和“智叟”对举，有何深意？

二、新知探究（二）合作共研4min任务1:移山是一项浩大的工程，文中人物（包括天神）对愚公移山的表现是怎样的？找出相关语句，简析他们对待移山的态度。任务3:

有人认为愚公的做法实际上很愚昧，因为他完全可以采取其他做法来改变自己的处境，比如搬家、修路等，而且他的做法还破坏了自然环境。你是怎么看待这样的说法的？任务1:移山是一项浩大的工程，文中人物（包括天神）对愚公移山的表现是怎样的？找出相关语句，简析他们对待移山的态度。二、新知探究（二）合作共研我是第...小组学生代表.......，我们小组对于任务1/2/3作了如下讨论探究，下面由我来为大家进行分享............我是第...小组学生代表.......，我们小组对于第1/2/3/4/5组的学生代表发言进行评价/补充，经过我们组内讨论，我们认为............

二、新知探究（二）合作共研任务1:移山是一项浩大的工程，文中人物（包括天神）对愚公移山的表现是怎样的？找出相关语句，简析他们对待移山的态度。大部分家人邻人之孀妻弱子坚决支持愚公移山不顾力量弱小，支持移山的举动。说明愚公移山之举深入人心。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。杂然相许。杂曰：”投诸渤海之尾，隐土之北。”愚公妻子智叟其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”对移山存有疑虑，一是担心愚公的力量，二是担心无处放置土石（表现出对愚公的关心，是善意的提醒）。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何”讽刺、挖苦、轻视、嘲讽愚公，认为移山是愚蠢的行为，根本不可能成功。神界对愚公行为的反应操蛇之神天帝操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸蛾氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。对愚公的决心和勇气感到畏惧。被愚公移山的行动及其精神感动。相关语句态度分析我是第...小组学生代表.......，我们小组对于任务1/2/3作了如下讨论探究，下面由我来为大家进行分享............我是第...小组学生代表.......，我们小组对于第1/2/3/4/5组的学生代表发言进行评价/补充，经过我们组内讨论，我们认为............

二、新知探究（二）合作共研目光短浅、冷漠逃避、用片面、静止的观点看待事物。目光长远、积极奋斗、用全面、发展的观点看待事物。智叟不“愚”不“智”愚公任务2：文章中两个人物的名字，以“愚公”和“智叟”对举，有什么深意？vs二、新知探究（二）合作共研这样命名不仅加重了对比色彩，而且具有讽刺效果，从而突出愚公的形象。我是第...小组学生代表.......，我们小组对于任务1/2/3作了如下讨论探究，下面由我来为大家进行分享............我是第...小组学生代表.......，我们小组对于第1/2/3/4/5组的学生代表发言进行评价/补充，经过我们组内讨论，我们认为............

二、新知探究（二）合作共研任务3:有人认为愚公的做法实际上很愚昧，因为他完全可以采取其他做法来改变自己的处境，比如搬家、修路等，而且他的做法还破坏了自然环境。你是怎么看待这样的说法的？（结合寓言的概念和特点）二、新知探究（二）合作共研我是第...小组学生代表.......，我们小组对于任务1/2/3作了如下讨论探究，下面由我来为大家进行分享............我是第...小组学生代表.......，我们小组对于第1/2/3/4/5组的学生代表发言进行评价/补充，经过我们组内讨论，我们认为............

二、新知探究（二）合作共研1.什么是愚公精神?在IBLeanerprofile中你能关联到哪一项是与之相契合的呢？

三、巩固提升

2.在理解愚公精神方面，你如何评价自己的表现？理解完愚公精神后，你认为自己在哪些方面可以进一步提升或做得更好？

三、巩固提升

（反思自己对愚公精神内涵的掌握程度，以及是否真正理解了其背后的深刻意义；思考如何将愚公精神转化为实际行动，特别是在面对挑战、困难或需要坚持不懈的情境中，您打算如何运用这种精神来激励自己，并在哪些方面做出积极的改变或提升。）

1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上，以《愚公移山》为题作了闭幕词，讲述了愚公移山的故事，提出要“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”，愚公移山精神成为中国共产党团结、带领全国人民战胜一切艰难险阻、从失败走向胜利的强大精神。2022年10月28日，习近平在河南安阳考察时说：“今天，物质生活大为改善，但愚公移山，艰苦奋斗的精神不能变。”习主席号召全党全社会特别是广大青少年要大力学习弘扬愚公移山、艰苦奋斗的精神。

3.作为新时代国际学校的青少年，你如何看待自己能为未来社会带来的正面影响或贡献？四、当堂检测1．下列词语中，划横线的读音全都正确的一组是（）A．始龀（chèn）焦渴（kě）箕畚（běn）匆匆忙忙（cōng）B．新鲜（xián）清澈（chè）万仞（rèn）喜出望外（wàng）C．荷担（hè）膝盖（qī）穷匮（kuì）端端正正（duān）D．孀妻（shuāng）河畔（pàn）迄今（qì）煽风点火（shàn）3．下面语句理解错误的一项是（）A．曾不若孀妻弱子：连寡妇小孩都不如。B．虽我之死：虽然我死了。C．无陇断焉：没有山冈高地阻隔了。D．惧其不已也：害怕他不停地干下去。2．下列句子中没有通假字的一项是（）A．寒暑易节，始一反焉。

B．甚矣，汝之不惠！C．操蛇之神闻之，惧其不已也。

D．—厝朔东，一厝雍南。

CAB四、当堂检测

5．下列对课文（《愚公移山》）的理解有误的一项是（）A．文章赞扬了以愚公为代表的我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和宏伟抱负，批判了智叟那种不求进取，知难而退，故步自封的消极思想。 B．作者除用智叟这个人物与愚公进行对比外，还用遗男“助之”、山神“求告”、天帝“感动”等情节来衬托愚公，从而使愚公的形象更加丰满、高大。C．智叟从静止的观点出发，认为人在自然面前是无能为力的，所以反对移山；而愚公从发展的观点出发，认为自然是可以被征服的，所以坚持移山。D．文章结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，虽然增强了艺术效果，但也宣传了生死轮回、因果报应等封建迷信思想，这是应该批判的。D4．与“何苦而不平”问句类型相同的一项是（）A．且焉置土石

B．何陋之有

C．杂然相许D．指通豫南，达于汉阴，可乎

B五、课后反思

【反思-罗盘点】◆N-需求:哪些方面需要更多发展?◆S-强项:哪些方面是我的强项?◆E-兴奋:哪些方面让我兴奋?◆W-担心:哪些方面令我担心?你们生活中还有哪些大“山”？该怎么移？六、课后作业我的移山计划“山”移山目的预期成效具体方案六、课后作业林肯林肯自学成才，历经9次失败终在51岁当选总统。内战期间，他坚决维护国家统一，废除奴隶制，以坚韧不拔的精神领导北方军队获胜。面对个人悲剧，他更显坚毅。林肯的一生是“愚公精神”的生动体现：坚持不懈，勇于面对困难，追求目标。

阿蒙森、斯科特探险队阿蒙森与斯科特探险队均展现了优秀的坚韧不拔品质。阿