10.2 体会认识发展的历程 课件(内嵌视频) 高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》

第十课第二课时体会认识发展的历程新课导入2022年3月23日，航天员王亚平在“天宫课堂”中向人们展示了太空“冰雪”实验，袋子里挤出的溶液会形成一个液体球，当球体与沾了结晶核的毛根碰触后迅速变成“冰球”。王亚平解释到，在微重力环境下饱和乙酸钠溶液只要碰到一丁点的晶体，就能迅速打破稳定状态，析出大量的晶体，从而变成了一个“冰球”。思考：（1）你见过“冰球”吗？你见过发热的“冰球”吗？（2）从观察结晶球形成实验到知晓其中的原理，体现了认识经历了何种过程？研究思维的规律和方法的学问逻辑思维规则辩证思维方法思维意识理性认识广义狭义逻辑学辩证逻辑形式逻辑广义狭义方法运用狭义逻辑学《逻辑与思维》科学思维创新思维能力第三单元逻辑运用辩证思维方法把握辩证分合理解质量互变推动认识发展辩证思维分析与综合质量互变规律把握适度原则辩证否定认识发展历程第九课第十课第八课辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。目标导航课程标准：1.理解认识从“感性具体——思维抽象——思维具体”的发展过程。2.体会认识不断深化的历程。核心素养：1.科学精神：正确认识感性具体的含义和局限性,正确认识思维抽象的含义和环节,理解感性具体、思维抽象、思维具体的关系。2.公共参与：积极思维、科学思维，实现从感性具体到思维抽象、从思维抽象到思维具体的升华。人的认识发展的历程总议题议题2议题1从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体议题一从感性具体到思维抽象议学活动思考：（1）在这个实验中，你看到的直观现象有哪些？2022年3月23日，航天员王亚平在“天宫课堂”中向人们展示了太空“冰雪”实验，袋子里挤出的溶液会形成一个液体球，当球体与沾了结晶核的毛根碰触后迅速变成“冰球”。王亚平解释到，在微重力环境下饱和乙酸钠溶液只要碰到一丁点的晶体，就能迅速打破稳定状态，析出大量的晶体，从而变成了一个“冰球”。1.感性具体感性具体的含义01感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。感性具体的局限性02感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。【拓展认知】第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。思考：（2）在这个实验中，如何克服感性具体的局限？议题一从感性具体到思维抽象议学活动2022年3月23日，航天员王亚平在“天宫课堂”中向人们展示了太空“冰雪”实验，袋子里挤出的溶液会形成一个液体球，当球体与沾了结晶核的毛根碰触后迅速变成“冰球”。王亚平解释到，在微重力环境下饱和乙酸钠溶液只要碰到一丁点的晶体，就能迅速打破稳定状态，析出大量的晶体，从而变成了一个“冰球”。思维抽象的含义01指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。思维抽象的目的和内容02实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。内容：既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。例如：小明是一个中学生。因为已经舍弃了小明在性别、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的这种规定性。这就是一种思维抽象。在微重力环境下饱和乙酸钠溶液只要碰到一丁点的晶体，就能迅速打破稳定状态，析出大量的晶体，从而变成了一个“冰球”。2.思维抽象下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。第一级抽象第二级抽象第三级抽象1＋2=2＋14＋5=5＋48×6=6×89×7=7×9A＋B=B＋AA×B=B×AARB=BRA以自然数表示具体事物的量，具体事物之间的换位关系以A、B表示任意自然数，抽象的数量之间加、乘的换位关系抽象的符号之间的换位关系【示例评析】在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。因此，伽利略推翻了亚里士多德的结论。思考：从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历了怎样的发展阶段？伽利略是如何进行思维抽象的？议题一从感性具体到思维抽象议学活动第一步:在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。第二步:在伽利略这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。第三步:一般来说，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。公式：s=1/2gt²第四步:伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式，是绝对的真空，在现实世界中是不存在的。但通过思维抽象，能出现在思维世界中。分离提纯简略化理想化议学提示思维抽象的环节分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。①分离是思维抽象的起始环节②提纯是思维抽象的关键环节提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。例：小明同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，他找到了原因：审题不准确。在以后的练习和测试中，小明重抓审题关。经过几个月的努力，小明的成绩有了起色。小明重抓审题关，属于思维抽象环节中的分离。例：在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。属于思维抽象环节中的提纯。3.科学的思维抽象的重要环节思维抽象的环节是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。③简略化是表述思维抽象结果的环节④理想化是思维抽象的一种特殊形式理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。例：恩格斯在分析的基础上进行了科学的总结，认为商品首先是私人产品。但是，只有这些私人产品不是为自己消费，而是为他人消费；它们通过交换进入社会的消费。所以，商品就是用于交换的劳动产品。属于思维抽象环节中的简略化。例：在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度；在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。在分子物理学中,“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。

思考：以下分别主要体现思维抽象的哪个环节？（4）在分子物理学中,“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。（1）人们可以从复杂的人性中抽出道德品性。（2）我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。（3）伽利略只用公式s=1/2gt²(s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。分离提纯简略化理想化【小试牛刀】分离提纯简略化起始关键表述结果过程上的抽离性，剖析复杂事物目标上的纯粹性，排除次要成分表达上的

简洁性，形成更高层次的抽象概念理想化贯穿其中寻求最优解和最佳状态归纳总结：思维抽象的环节及其关系思维活动过程感性具体思维抽象思维具体思维抽象是思维活动的组成部分，是理性思维中的一个环节，必然具有所有思维都具有的间接性、概括性和能动性特征思维抽象的特征思维过程上的抽离性思维目标上的纯粹性思维表达上的简洁性理想化贯穿其中想一想：经过这四个环节，我们完成认识的任务了吗？为什么？①人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。思维抽象的局限性②认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。4.思维抽象的局限性试判断下列内容是感性具体还是思维抽象？1.这朵花是红色的。2.绿萝有很好的清除甲醛的功效。3.苹果因为富含维生素、槲皮素、铁、果胶等微量元素，被誉为水果之王。4.这道菜色香味俱全。5.物质的唯一特性是客观实在性。6.小猫的身体软软的、皮毛很光滑。感性具体思维抽象思维抽象感性具体感性具体思维抽象思考：思维抽象对事物的认识全面吗？提示：从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定！因而是不全面的！思维抽象的局限性！【小试牛刀】议题二从思维抽象到思维具体楚国从前有个擅于游泳的越国人，生了个儿子刚满月。他的母亲就要把儿子丢到水里去。有人奇怪地问：“为什么要这么做呢？”他母亲回答：“他的父亲是个游泳的高手，他必定也是个会游泳的人。”父亲会游泳，儿子必定会游泳想一想：这位母亲的推理对吗？请说明理由？议学活动父亲儿子两个不同的个体游泳不是这两个不同个体的共性议学提示这位母亲是想用由思维抽象到思维具体的过程来推导儿子一定会游泳的。儿子和父亲是两个不同的个体，游泳不是这两个不同个体的共性，这位母亲并非抽取了丈夫和孩子的共性，而只是运用了类比的推理方法。人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。想一想：（1）运用所学物理知识，说说人类对电磁认识的发展历程。（2）结合上述材料，谈谈你对认识发展道路的理解。议学活动议题二从思维抽象到思维具体思维具体的含义01指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。思维具体的表现02思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。1.思维具体的含义和表现马克思在《资本论》中以“商品”这个资本主义社会的细胞作逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念，货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步发展中，由资本而产生剩余价值。社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免的到来。马克思就是经过从思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性。想一想：谈谈怎样才能从思维抽象上升到思维具体？议学活动议题二从思维抽象到思维具体商品资本论的逻辑起点资本主义社会的细胞最简单、最基本的概念揭示资本主义发展的规律的基本单位社会主义革命不可避免商品——货币——资本——剩余价值劳动与资本之间的矛盾马克思选择一个合适的上升起点，“商品”这个资本主义社会的细胞是最简单、最基本的概念，是对揭示资本主义发展的规律的基本单位的反映。议学提示（1）（2）（3）第一个环节：起点

要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。第二个环节：桥梁上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。第三个环节：终点思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象和规律的认识。再现事物多样性统一选择起点矛盾展现（起点）（桥梁）（终点）2.从思维抽象发展到思维具体的环节（1）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。（2）理解肯定与否定、抽象与具体的对立统一，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义。3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系认识阶段认识内容方式/环节地位感性具体外部、整体感官感知起点↓思维抽象本质、零散分离/提纯/简略化/理想化桥梁↓思维具体本质、整体起点/桥梁/终点终点不可分割相互依赖认识阶段总结对比【拓展认知】1.区分感性具体、思维抽象、思维具体感性具体是起点、是对事物外部形象的认识；思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)；思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。2.抓住关键词区分感性具体、思维抽象和思维具体（1）感性具体→外部表象+整体（2）思维抽象→零散、片面的局部+本质（某一方面的本质）（3）思维具体→整体的本质规律【拓展认知】3.全面把握感性具体与思维具体的联系①感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，认识上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。②感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。【拓展认知】第一阶段第二阶段区别内容感性具体思维抽象思维抽象思维具体必要性感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。环节分离、提纯、简略化、理想化起点、桥梁、结果结果思维抽象是对事物某一方面、某一部分本质或某种共性的认识思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果联系这两个阶段相互依赖、不可分割，目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。【知识归纳】课堂小结体会认识发展的历程从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体感性具体的含义与局限性思维抽象的含义与局限性思维具体的含义感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系从思维抽象发展到思维具体上升环节易错辨析1．感性具体是对事物本质、现象的认识。纠正：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质。2．思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。纠正：思维抽象是对事物本质的认识，只不过不是对事物整体的本质和规律的认识。思维具体是对事物整体的本质和规律的认识。3．分离是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。纠正：提