公开课一等奖创新教学设计（1-4课时4份打包）-《英语基础教程1》 高教版

公开课一等奖创新教学设计（1-4课时4份打包）——《英语基础教程1》高教版Unit10You’dbetterhavemorereadingpractice.

（Readingandwriting教学设计）

一、教材分析

教学内容

本课包括Readingandwriting部分，具体内容为：阅读关于语言学习建议的短文，能够读懂短文所描述的内容，理解关键词汇与短语的意义，能仿照短文写出自己对语言学习的建议。

教学重点、难点

（1）教学重点

学习关于描述语言学习困难与建议的词汇与短语；读懂关于语言学习建议的短文；能够读懂短文所描述的内容，理解关键词汇与短语的意义；仿照短文写出自己对语言学习的建议。

（2）教学难点

仿照短文写出自己对语言学习的建议。

二、教学目标

知识目标

（1）学习关于描述语言学习困难与建议的词汇与短语，如：

review,tip,normal,recording,native,imitate,improve,pronunciation,immediately,guess,enlarge,vocabulary,communicate

workon,makesure,comeacross,lookup,makemistakes,correctamistake,infact,learnsth.fromsth./sb.,thinkabout,beafraidtodosth.

（2）学会并能套用短文中关于描述语言学习困难与建议的句型，如：

Youmustworkon…everyday.Makesure…

Whenyou…,it’snormalto…

Youmay…Thiscanhelpyouimproveyour…It’salsoagoodideato…

Youshould…Infact,it’sagoodwayto…

Theeasiest…totryisto…Youcan…

When…,youshould…Butit’smoreimportantto…

能力目标

（1）能读懂关于语言学习建议的短文。

（2）能读懂短文所描述的内容，理解关键词汇与短语的意义。

（3）能仿照短文写出自己对语言学习的建议。

情感目标

（1）让学生掌握提出建议的思路与方法，培养学生良好的沟通能力。

（2）培养学生形成良好的学习习惯，帮助他们克服英语学习中遇到的困难，采用更有效的学习策略，扫清学习障碍，提高英语学习效果。

三、教学步骤

StepOneLead-in

AskSstoworkinpairsonaskingandgivingadviceaboutEnglishlearningwhichtheyhavecompletedintheirhomeworkoflastperiod.

（设计意图：检查上一课时布置的作业，复习所学词汇与句型。）

Activity7.Tickandthink.

AskSstothinkaboutthemostdifficultactivitiesinEnglishlearningandwritethemdownontheblackboard.InstructSstodoActivity7andchoosethemostdifficultpartfromtheitems.

（设计意图：让学生英语学习中最难的活动进行思考和总结，为阅读任务的完成做准备，同时培养学生的归纳能力。）

StepTwoReadingandwriting

Activity8.Read,circleandunderline.

AskSstogothroughthetextinActivity8quickly,markthenewwords.Writethenewwordsontheblackboard.AskSstoreadaloudandexplainthemifnecessary.

review,tip,normal,recording,native,imitate,improve,pronunciation,immediately,guess,enlarge,vocabulary,communicate

workon,makesure,comeacross,lookup,makemistakes,correctamistake,infact,learnsth.fromsth./sb.,thinkabout,beafraidtodosth.

workon

eg.Youneedtoworkonyourpronunciationabitmore.

Heisworkingonhiscarforthewholenight.

imitate

eg.Hisstyleofdrawinghasbeenimitatedbyotherartists.

Teachersprovideamodelforchildrentoimitate.

comeacross

eg.Icameacrosschildrensleepingunderbridges.

I'venevercomeacrossanyonequitelikeherbefore.

enlarge

eg.Agoodwaytoenlargeyourvocabularyistoreadadailynewspaper.

Readingwillenlargeyourvocabulary.

communicate

eg.Theycommunicatedinsignlanguage.

Wecommunicatedmostlybye-mail.

（设计意图：先就短文内容有一整体印象，扫清生词障碍，为理解短文内容做准备。）

AskSstoreadthetext,underlineadviceaboutEnglishlearning.AskSslisttheadviceaccordingtothetextandtrytofillintheblanks:

Youmustworkonthelanguageeveryday.Makesureyougetalittlereviewandstudytimeeverysingleday,evenforjust10minutes.

Youmaylistentotherecordingsofnativespeakersandtrytoimitatetheirwayofspeaking.It’salsoagoodideatosingsomesongsinthatlanguage.

Youshouldtrytoguessthemeaningfromwordsyouknow.

Theeasiestlanguagelearningtiptotryistomakemistakes!

Butit’smoreimportanttocommunicate.Goaheadandspeakandwrite.Don’tbeafraidtomakemistakes.

（设计意图：了解短文大意，初步理解短文，能就所需信息搜索相关内容，培养学生搜索关键信息的阅读技巧。）

Activity9.Readandchoose.SsreadthetextaftertheteacheranddoActivity9.

（设计意图：通过完成阅读练习，检测对短文主要内容的理解程度。）

Activity10.Thinkandreplace.

AskSstoreadthesentencesinActivity10andtellthemeaningoftheitalicwords,thenfindthesesentencesinthetextandcompletetheActivity10.

（设计意图：通过对关键词汇与短语的替换练习，进一步理解这些词汇与短语的意义。）

StepThreeProduction

ChoosesomeactivitiesinActivity1.AskSstowritedowntheiradviceonEnglishlearningaccordingtothetextinActivity8,trytousethefollowingpatterns.ThenaskSstotelltheadviceonEnglishlearningtotheclass.

listentotheradiotalkwithanEnglishmanenjoyEnglishjokesputonanEnglishplaysendemailstoAmericanfriendswatchmoviesinEnglish

Youmustworkon…everyday.Makesure…

Whenyou…,it’snormalto…

Youmay…Thiscanhelpyouimproveyour…It’salsoagoodideato…

Youshould…Infact,it’sagoodwayto…

Theeasiest…totryisto…Youcan…

When…,youshould…Butit’smoreimportantto…

（设计意图:学生写出自己对语言学习的建议，巩固并检测所学词汇与句型。）

StepFourSummary

MakeashortsummaryofwhatSshavelearnedinthisperiod.

Keyvocabulary:

review,tip,normal,recording,native,imitate,improve,pronunciation,immediately,guess,enlarge,vocabulary,communicate

workon,makesure,comeacross,lookup,makemistakes,correctamistake,infact,thinkabout,beafraidtodosth.

SentencePatternsforgivingadvice:

Youmustworkon…everyday.Makesure…

Whenyou…,it’snormalto…

Youmay…Thiscanhelpyouimproveyour…It’salsoagoodideato…

Youshould…Infact,it’sagoodwayto…

Theeasiest…totryisto…Youcan…

When…,youshould…Butit’smoreimportantto…

（设计意图:总结回顾本堂课所学内容，加深印象。）

StepFiveHomework

Copyandrememberthevocabularyinthesummaryofthisperiod.

ChoosesomelearningactivitiesinthisunitandwritedownyouradviceonEnglishlearningaccordingtothetextinActivity8,usingthevocabularyandpatternsinthisunitaspossibleasyoucan.

3.Completethepart“Reading"intheworkbook.

（设计意图:课后进一步练习巩固本堂课所学内容。）

四、板书设计

Phrases:review,tip,normal,recording,native,imitate,improve,pronunciation,immediately,guess,enlarge,vocabulary,communicateworkon,makesure,comeacross,lookup,makemistakes,correctamistake,infact,learnsth.fromsth./sb.,thinkabout,beafraidtodosth.Sentencepatterns:Youmustworkon…everyday.Makesure…Whenyou…,it’snormalto…Youmay…Thiscanhelpyouimproveyour…It’salsoagoodideato…Youshould…Infact,it’sagoodwayto…Theeasiest…totryisto…Youcan…When…,youshould…Butit’smoreimportantto…Unit10You’dbetterhavemorereadingpractice.

（Grammarfocus教学设计）

一、教材分析

教学内容

本课时包括Languageinuse中的Grammarfocus部分，具体内容为：情态动词的句式及基本用法。

教学重点、难点

（1）教学重点

情态动词的句式及基本用法。

（2）教学难点

情态动词的基本用法。

二、教学目标

知识目标

（1）学会并能正确使用情态动词的句式。

（2）学习情态动词的基本用法。

能力目标

（1）能熟练运用情态动词的各种句式。

（2）能根据不同情境正确选择情态动词。

情感目标

能根据情境正确使用情态动词，培养学生日常生活中形成良好的语言习惯。

三、教学步骤

StepOneLead-in

Checkthehomeworkinlastperiod.AskSstotelltheiradviceonEnglishlearningtotheclass.

（设计意图：检查上一课时布置的作业，复习所学词汇与句型。）

AskSstoreadthedialogueinActivity5andthetextinActivity8altogetherandtranslatethefollowingsentences.UnderlinethemodalverbsandmakeSsknowthegrammartodaytheywilllearnisthemodalverbs.

Canyougivemesomeadvice你能给我些建议吗？

You’dbetterhavemorereadingpractice.你最好多做些阅读练习。

Youcanfindagreatmanyreadingmaterialsonline。在网上你可以找到大量的阅读材料。

Youmaystartwithstories.你可以从故事开始。

Youmustworkonthelanguageeveryday.你一定要每天研习语言。

Youshouldtrytoguessthemeaningfromwordsyouknow.你应该先根据已有的词汇猜词生词的意思。

（设计意图：通过翻译句子，为学生学习情态动词的句式和基本用法做铺垫。）

StepTwoLanguageinuse

Grammarfocus.AskSstoreadGrammarfocusonP114,payattentiontothestructureofthesentenceswithmodalverbs.Ssreadaloudtheexamplesentencesaltogether.

AskSstoconcludethestructureofthemodalverbsfromtheexamplesentences.

AffirmativeFormModalV.+V.

NegativeFormModalV.+not+V.

InterrogativeFormModalV.+…+V.

Explaintheusageofthemodalverbswithexamples.

情态动词是表示能力、建议、许可、义务等说话人语气或情态的动词。用在行为动词前，表示说话人对这一动作或状态的看法或主观设想。

情态动词主要有：can,could,may,might,shall,should,will,would,must,oughtto,usedto,need,hadbetter,dare等。

Hecandriveacar.他可以开车。

Imustgethomebefore8o’clock.我必须八点前回家。

Youshouldn’tsmokehere.你不应该在这儿抽烟。

Youneedn’tgetupsoearly.你不需要起这么早。

Doyouhavetowork10hoursaday你每天得工作十个小时吗？

MayIaskaquestion我可以问一个问题吗？

（设计意图：通过情态动词的介绍及例句，了解情态动词的句式及基本用法。）

AskSstofindouttheothersentencesofmodalverbsinthedialogueofActivity5andthetextinActivity8,alsoattendtothestructure.

Youmaylistentotherecordingsofnativespeakersandtrytoimitatetheirwayofspeaking.

Thiscanhelpyouimproveyourpronunciation.

Youmayoftencomeacrossnewwordsinreading.

Youcanlearnalotfromyourmistakes.

Whenyourteachercorrectsamistakeinyourwritingorspeaking,youshouldthinkaboutitandtrytoseewhyit’swrong.

（设计意图：让学生在课文中找出含情态动词的句子，进一步熟悉情态动词的句式及基本用法。）

Activity11.Readandchoose.

AskSstodoActivity11.ChecktheanswersandaskthereasonwhySschooseso.Elicitthedifferentmeaningofmodalverbs.

（设计意图：通过学生完成有关情态动词的练习，进一步明确情态动词的基本用法。）

Moreexamples.

GivemoreexamplesandaskSstothinkaboutwhenandhowweusedmodalverbs.Explaintheusageofmodalverbsbygivingmoreexamplesifnecessary.

Peoplecanshoponline.人们可以在网上购物。

Canyouunderstandthestory你能明白这个故事吗？

Shecan’tspeakChinese.她不会说中文。

Explainthestructureofthesentencesofmodalverbs.Emphasesthatthenegativestructureistoaddnotafterthemodalverbs,andtheinterrogativestructureistotakethemodalverbsinfrontofthesentence.

Affirmativesentence:Peoplecanshoponline.

Negativesentence:Shecan’tspeakChinese.

Interrogativesentence:Canyouunderstandthestory

Ssclassifythesentencesofmodalverbswithaffirmative,negativeorinterrogativesentences.

Affirmativesentence:

Imustfinishtheworkbefore5o’clock.

Youshouldhavemorereadingpractice.

Hecanspeaktwolanguages.

Negativesentence:

Youneedn’tworryaboutthat.

Interrogativesentence:

MayIuseyourcar

（设计意图：给出更多例子并通过归类，让学生对情态动词的句式有进一步的认识和了解。）

Activity12.Readandmatch.

Ssreadthesentences,trytounderstandthemeaningofthesesentencesanddoActivity12.MakeSsfindoutthesentencesofmodalverbsontheright,underlinethemodalverbsandpayattentiontotheusageofthemodalverbs.

It’sdarkhere.Youcanturnonthelights.

Oh,it’s8o’clock.I’mlateforwork.You’dbettertakeataxi.

Thesweateristoosmallforme.Youmaytrythisone.It’slarger.

I’vegotacoldandabadheadache.Youshouldtakeagoodrest.

（设计意图：引导学生关注情态动词使用的情境，进一步了解情态动词的用法。）

AskSstochangethesentenceswithmodalverbsintothenegativeandinterrogativeforms,remindthatsomepronounsshouldbechangedwhentheychangeforms:

Youcanturnonthelights.Youcan’tturnonthelights.Canyouturnonthelights

You’dbettertakeataxi.

You’dbetternottakeataxi.HadbetterItakeataxi

Youmaytrythisone.It’slarger.Youmaynottrythisone.MayItrythisone

Youshouldtakeagoodrest.Youshouldnottakeagoodrest.ShouldItakeagoodrest

（设计意图：通过句式变换，引导学生关注情态动词的句式变换的要点。）

StepThreeProduction：Activity13.Thinkandwrite.

SsreadthesentencesinGrammarfocus,changethesentenceformsofmodalverbsintotheotherforms.

AffirmativeFormNegativeFormInterrogativeForm

Imustfinishtheworkbefore5o’clock.Ineedn’tfinishtheworkbefore5o’clock.MustIfinishtheworkbefore5o’clock

Youshouldhavemorereadingpractice.Youshouldn’thavemorereadingpractice.Shouldyouhavemorereadingpractice

Hecanspeaktwolanguages.Hecan’tspeaktwolanguages.Canhespeaktwolanguages

Youmustworryaboutthat.Youneedn’tworryaboutthat.Mustyouworryaboutthat

Youmayusemycar.Youmaynotusemycar.MayIuseyourcar

（设计意图：加深对情态动词句式及用法的了解，为下一步练习做准备。）

SsreadtherequirementofActivity13,tellthemeaningofthesephrasesandmakesentenceswithmodalverbs,writedownthesesentences.AsksomeofSstowritethesentencesdownonblackboardandtelltheclass.

（设计意图：明确活动任务，为完成写作任务做准备，以进一步巩固学生所学句型和用法。）

SscompleteActivity13accordingtothesentencestheyhavemade,usethefirst3phrases(attention:Somesentencesmayhavedifferentforms).AsksomeofSstoreadtheadvicetotheclass.

（设计意图：检查学生完成任务的情况，确认学生对情态动词的掌握情况。）

StepFourSummary

AskSstomakeashortsummaryofwhatSshavelearnedinthisperiod.

Structureofsentencewithmodalverbs:

AffirmativeFormwill/shall+V.begoingto+V.

NegativeFormwill/shallnot+V.benotgoingto+V.

InterrogativeFormWill/Shall…V.Be…goingto+V.

Usageofmodalverbs:

情态动词是表示能力、建议、许可、义务等说话人语气或情态的动词。用在行为动词前，表示说话人对这一动作或状态的看法或主观设想。

情态动词主要有：can,could,may,might,shall,should,will,would,must,oughtto,usedto,need,hadbetter,dare等。

（设计意图:总结回顾本堂课所学内容，加深印象。）

StepFiveHomework

Completetheadvicewiththeother3phrasesinActivity13.

Completethepart“multiplechoice”intheworkbook.

（设计意图:课后进一步练习巩固本堂课所学内容。）

四、板书设计

SimpleFutureTenseStructureAffirmativeFormModalV.+V.NegativeFormModalV.+not+V.InterrogativeFormModalV.+…+V.Usage情态动词是表示能力、建议、许可、义务等说话人语气或情态的动词。用在行为动词前，表示说话人对这一动作或状态的看法或主观设想。情态动词主要有：can,could,may,might,shall,should,will,would,must,oughtto,usedto,need,hadbetter,dare等。Unit10You’dbetterhavemorereadingpractice.

Lead-in+Listeningandspeaking教学设计

一、教材分析

教学内容

本课包括Lead-in&Listeningandspeaking两部分，具体内容为：复习与语言学习及语言技能相关的词汇与短语，听懂并掌握谈论学习困难的简单对话，能就所遇到的困难进行准确地描述，或就相关困难给出适当建议。

教学重点、难点

（1）教学重点

复习表达语言学习活动和语言技能相关的词汇与短语，听懂并掌握谈论学习困难的简单对话，能就所遇到的困难进行准确地描述，并就相关困难给出适当建议。

（2）教学难点

就所遇到的困难进行准确地描述，或就相关困难给出适当建议。

二、教学目标

知识目标

（1）学习并识记谈论语言学习和困难并给出建议的词汇与短语，如：

practice,material,article,foreign,website,report,experience,develop

dowell,gettopmarks,managetodosth.,asksb.foradvice,learningmethod,bepoorat,givesb.someadvice,hadbetter,agreatmany,online,ontheinternet,startwith

（2）学会并能套用描述学习困难、询问及给出建议的句型，如：

HowdoyoumanagetodosowellIsometimesask…foradvice.

I’malwayspoorat……isquiteimportant.

Canyougivemesomeadvice

You’dbetter…

WhatcanIdoYoucan…/Ioften…,especially…

What…shouldIchooseYoumaystartwith…Theygiveyou…experienceandhelpyoudevelop…

能力目标

（1）能听懂谈论学习困难的简单对话。

（2）能准确表述自己在英语学习中遇到的困难，或就相关困难给出适当建议。

（3）能记住有关学习困难与建议的相关词汇与短语，并熟练运用于询问与给出建议的句型表达中。

情感目标

（1）让学生学会询问信息及给出建议的方法，培养学生乐于与他人分享学习成果，乐于助人的良好品质。

（2）培养学生良好的英语学习的习惯，形成有效学习策略，在英语学习过程中提高学习信心。

三、教学步骤

StepOneLead-in

AskSstoreadthetitleofthisunitandguesswhatwillbelearnedinthisunit.Elicitthetopicofthisunit.

（设计意图：通过本单元的题目引入本单元的话题，让学生了解本单元所涉及的内容。）

Activity1.Lookandmatch.

ShowthepicturesinActivity1onPPT(withoutthephrasesoutsidethediamondlattices).Q:WhataretheydoingGivethephrasesindisorderandaskSstomatchthemwithactivitiesinthesepictures.Checktheanswerwiththetextbook.

listentotheradiotalkwithanEnglishman

enjoyEnglishjokes

putonanEnglishplaysendemailstoAmericanfriendswatchmoviesinEnglish

（设计意图：引导学生根据图片说出关活动，复习有关学习活动的词汇。）

ShowtheformandaskSstofillintheformtoclassifytheactivitieswiththeclubstocompleteActivity1.AskSstogivemoreactivitiesinEnglishlearning.Addthemintotheform.

SkillsActivities

Listeninglistentotheradio,watchmoviesinEnglish,listentoEnglishsongs

ReadingenjoyEnglishjokes,readstoriesornovels

SpeakingtalkwithanEnglishman,putonanEnglishplay

WritingsendemailstoAmericanfriends,writealettertoaforeignpenfriend,writeadiary

（设计意图：引导学生对图片展示的活动进行分类并拓展相关活动词汇，为完成后面的活动做词汇准备。）

UsetheformabovetoaskSstotalkaboutthedifficultiesinEnglishlearningwiththefollowingquestions:

WhichactivitydoyoulikebestWhatkindofactivityisthemostdifficultforyou

（设计意图：引导学生谈论英语学习活动的难易，为完成后面的听、说、读、写等活动做好铺垫。）

StepTwoListeningandspeaking

Activity2.Listenandcircle.

PlaytheaudioofDialogue1.Q:WhatlanguageskillaretheytalkingaboutAskSstoticktheskillsaccordingtotheaudio.

Listening□√Reading□Speaking□Writing□

（设计意图：先就对话内容有一整体印象，了解大意，为理解对话内容做相应准备。）

Activity3.Listenandchoose.

TellSsthattheywilllistentoadialogueandthefollowingnewwordsmayoccurred.AskSstoexpressthesenewwords,explainthesewordsifnecessary.

dowell

eg.Jackisdoingverywellatschool.

Hedidwellintheexam.

managetodosth.

eg.Wemanagedtogettotheairportintime.

Theymanagedtofindaplacetostay.

bepoor/goodatsth.

eg.Heispoor/goodatcommunication.

Shewasgoodatplayingguitar.

Sheispooratdriving.

develop(Comparewithimprove)

improve:becomebetterthanbefore

develop:growbiggerorstronger;becomesstrongerormoreadvanced

eg.Thechildisdevelopingnormally.

Theirrelationshiphasdevelopedoveranumberofyears.

AskSstoreadtheitemsinActivity3onP111andattendtothefollowingquestions,thenplaytheaudioagainanddoActivity3.Checktheanswer,playoncemoreifnecessary.

HowdoesZhangMinggetforthetest(Topmarks.)

WhatprogramdoesZhangMingoftenlistenonline(Britishprogram.)

Whichprogramcangivegoodlisteningpractice,musicornews(Music.)

（设计意图：提前扫清生词障碍，带着问题听对话，了解对话内容，培养学生听细节的听力技巧。）

Activity4.Listenandfill.

Playtheaudiooncemore,askSstofillintheblanksaccordingtotheirlistening.

You’redoingreallywellinEnglish.Youalwaysgettopmarksforthetests.

You’dbetterhavemorelisteningpractice.

IoftenlistentosomeBritishprogramsonline.

YoumaystartwithsomeEnglishsongs.Theygiveyougoodlisteningexperience.

Playtheaudioagain.SsreadthesentenceswithblanksinActivity4andfillintheblanksaccordingtothelistening.Checktheanswer,playoncemoreifnecessary.

（设计意图：进一步听懂对话部分细节，了解对话内容，培养学生听细节的听力技巧。）

Activity5.Listenandrepeat.

TellSsthattheywilllistentoanotherdialogueandshowthequestions:

WhatdoesZhangMingdowellin(English)

WhatisLiFangpooratinEnglishlearning(Reading.)

WhatadvicedoesZhangMinggive(Havemorereadingpractice.)

WhatshouldLiFangdoforimproveherreading(Findmorereadingmaterialsonline.)

PlaytheDialogue2,theninstructSstoanswerthequestionsabove.

（设计意图:带着问题听对话，了解对话内容，进一步训练学生的听力技巧。）

Playtheaudioagain,askSstofillintheblankswithoutreadingthedialogueinActivity5.

I’malwayspooratreading.

You’dbetterhavemorereadingpractice.

Youcanfindagreatmanyreadingmaterialsonline.IoftenreadEnglisharticlesontheInternet,especiallyfromtheforeignwebsites.

WhatkindofreadingmaterialsshouldIchooseStoriesornewsreports

Youshouldstartwithstories.Theygiveyougoodreadingpractice.

（设计意图:进一步听懂对话部分细节，了解对话内容，培养学生听细节的听力技巧。）

AskSstoreadaftertheaudiosentencebysentenceandpayattentiontoimitatethetoneoftheaudio.(Orreadaftertheteacherifnecessary.)ThenSsreadaltogetherbythemselves.

（设计意图:通过逐句跟读与集体朗读，训练学生正确的语音语调，培养学生模仿英美原音语音语调的学习习惯。）

StepThreeProduction

AskSstofindoutthesentencepatternsaboutaskingandgivingadviceaboutEnglishlearninginthedialogue,thenreadaloudandmarkthesesentencepatternsontheirtextbooksifnecessary.

HowdoyoumanagetodosowellIsometimesask…foradvice.

I’malwayspoorat……isquiteimportant.

Canyougivemesomeadvice

You’dbetter…

WhatcanIdoYoucan…/Ioften…,especially…

What…shouldIchooseYoumaystartwith…Theygiveyou…experienceandhelpyoudevelop…

（设计意图:让学生自己发现表达学习困难、询问及给出建议的句型，训练学生的归纳能力，培养学生自主学习的能力。）

Activity6.Practiceandtalk.

SsdoActivity6accordingtothepatternsandphrasesonP112,thenworkinpairsandaskingandgivingadviceaboutEnglishlearning,usethepatternsaboveaspossibleasyoucan.

（设计意图:练习谈论学习困难、询问及给出建议的句型，进一步巩固所学词汇与句型。）

StepFourSummary

Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedinthisperiod.

Keyvocabulary:

practice,material,article,foreign,website,report,experience,develop

dowell,gettopmarks,managetodosth.,asksb.foradvice,learningmethod,bepoorat,givesb.someadvice,hadbetter,agreatmany,online,ontheinternet,startwith

SentencePatternsforaskingandgivingadviceaboutEnglishlearning:

HowdoyoumanagetodosowellIsometimesask…foradvice.

I’malwayspoorat……isquiteimportant.

Canyougivemesomeadvice

You’dbetter…

WhatcanIdoYoucan…/Ioften…,especially…

What…shouldIchooseYoumaystartwith…Theygiveyou…experienceandhelpyoudevelop…

（设计意图:总结回顾本堂课所学内容，加深印象。）

StepFiveHomework

Copyandrememberthevocabularyinthesummaryofthisperiod.

RecitethedialogueinActivity5.WorkinpairsonaskingandgivingadviceaboutEnglishlearninginthisunit,usethephrasesandpatternsinthisunitaspossibleasyoucan.

3.Completetheparts“Languageapplication"and“Completethedialogue”intheworkbook.

（设计意图:课后进一步练习巩固本堂课所学内容。）

四、板书设计

Keyvocabulary:practice,material,article,foreign,website,report,experience,developdowell,gettopmarks,managetodosth.,asksb.foradvice,learningmethod,bepoorat,givesb.someadvice,hadbetter,agreatmany,online,ontheinternet,startwithSentencePatternsforaskingandgivingdirections:HowdoyoumanagetodosowellIsometimesask…foradvice.I’malwayspoorat……isquiteimportant.Canyougivemesomeadvice

You’dbetter…WhatcanIdoYoucan…/Ioften…,especially…What…shouldIchooseYoumaystartwith…Theygiveyou…experienceandhelpyoudevelop…

5Unit10You’dbetterhavemorereadingpractice.

（Vocabularypractice教学设计）

一、教材分析

教学内容

本课包括Vocabularypractice及SupplementaryReading部分，具体内容为：复习本单元词汇与短语的用法，完成相关练习；阅读拓展阅读中的短文，能够读懂文章内容并完成相关阅读练习。

教学重点、难点

（1）教学重点

复习本单元词汇与短语的用法，完成相关练习；阅读拓展阅读中的短文，能够读懂文章内容并完成相关阅读练习。完成同步练习中相对应的练习。

（2）教学难点

读懂拓展阅读中的文章内容并完成相关阅读练习。

二、教学目标

知识目标

（1）熟记本单元有关语言学习及语言技能的词汇与短语。

（2）学习拓展阅读短文中出现的词汇和短语，如：

local,include,international,national,regional,popular,official,including,vocabulary,term,however,normally,incredible,amazing,fact,tone,meaning,online,information

communicatewith,inarightway,morethan,aroundtheglobe

GreatBritain,NewZealand,MandarinChinese

能力目标

（1）复习本单元词汇与短语及情态动词的句式及基本用法，能熟练运用这些词汇及句型，完成相关练习。

（2）能读懂拓展阅读中的短文并完成相关阅读练习。

情感目标

了解语言的相关知识，树立学生正确的语言学习意识，培养的语言学习兴趣。

三、教学步骤

StepOneLead-in

Checkthehomeworkinlastperiod.AsksomeofSstoreadtheadvicetotheclasswiththeotherphrasesinActivity13.Makecommentsontheseadvice.

（设计意图：检查上一课时布置的作业，复习所学内容。）

Ssreadthewordsandexpressionsaftertheteacher,thenreadaltogether.

（设计意图：进一步熟悉本单元所学词汇与短语，巩固所学内容。）

StepTwoVocabularypractice

Activity14.Readandmatch.

AskSstoreadtheexplanationandgettheirmeaning,thenmatchthewordsontheleft.ChecktheanswerafterSshavecompleted.

Keys:a-3b-2c-4d-1

（设计意图：让学生先读释义再进行搭配，复习本单元词汇，巩固词义。）

Activity15.Readandmatch.

AskSstoreadthewordsontheleft.Explainthemeaning.AskSstoattendtothecontextandmatchthewordsontherighttoformnewphrases.

Keys:

putonaplay,sende-mails,gettopmarks,havereadingpractice,makemistakes

（设计意图：引导学生关注语境，复习本单元动词短语。）

Activity16.Readandcomplete.

Ssreadt