《三顾茅庐》课件 统编版九年级语文上册

三顾茅庐九年级语文上册目录故事背景导入文意疏通学习人物形象分析写作手法赏析文化内涵感悟课堂知识巩固课堂内容小结课后拓展作业0102030405060708罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。据考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。今存署名由他编著的小说有《三国志演义》（即《三国演义》）及《隋唐两朝志传》等。

《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。引入课题：了解作者与名著本文节选自《三国演义》第三十八回（人民文学出版社1973年版）。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备打听后得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草堂，躬耕田亩，精研史书，是个杰出人才。于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。刘备一顾、二顾均未见到诸葛亮。本文讲述的是他第三次拜访诸葛亮的故事。引入课题：了解故事背景贤才举荐：司马徽、徐庶为何力荐诸葛亮？在当时的荆州，司马徽和徐庶都是知名的贤才。司马徽曾对刘备说：“伏龙、凤雏，二人得其一可安天下。”徐庶更是向刘备盛赞诸葛亮的才能。他们为何如此推崇诸葛亮呢？原来，诸葛亮有着卓越的智慧和远大的抱负，隐居隆中却心系天下。司马徽和徐庶深知其才，故而极力推荐。隆中美景：感受三顾茅庐的诗意之地隆中，是诸葛亮曾经隐居的地方。这里山清水秀，景色宜人。那潺潺的流水、茂密的山林，仿佛都在诉说着那段动人的故事。让我们一起欣赏隆中美景，走进三顾茅庐的传奇世界。02文意探秘之旅走进三顾茅庐，疏通文字奥秘拜谒yè失礼傲慢疏懒愧赧lǎn思贤如渴鄙贱如雷贯耳经世奇才箪食壶浆顿开茅塞叱半晌侍立纶巾鹤氅末胄涿郡谬举倾颓挟天子民殷国富存恤nǎnbǐɡuàndānsèchìshǎnɡshìɡuānchǎnɡzhòuzhuōmiùtuíxiéyīnxù读shí。叱咤风云字词学习：感受三顾茅庐的诗意之美意为“穿，贯通”，注意与习惯的“惯”区别开。如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。经世奇才：指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰出才能的人。经，治理。屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，文中指当时割据一方的军阀。常用作尊敬对方的客套用语。后也泛指借用权威的名义发号施令。字词学习：感受三顾茅庐的诗意之美用武之地：用兵之地。指兵家都要争夺的地方。思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。也说“茅塞顿开”。现多指施展本领和才能的地方。后用来形容军队受欢迎的情况。字词学习：感受三顾茅庐的诗意之美故事脉络大梳理求贤心切徐庶、司马徽举荐诸葛亮后，刘备急切安排礼物，准备前往隆中拜访。前两顾未遇前两次拜访，刘备都没见到诸葛亮，但他求贤之心愈发坚定。三顾终得见第三次拜访，刘备终于见到诸葛亮，诸葛亮隆中对策，决定出山相助。快速阅读课文，按照“开端—发展—高潮—结局”的结构梳理、概括本文的情节。力排非议，三顾茅庐孔明高卧，侍立敬候终见孔明，隆中献策真诚恳请，出山相助开端发展高潮结局故事脉络大梳理本文的故事情节“一波三折”，作者是怎么设置“起伏”以推进故事向前发展的？起伏听说诸葛亮在家诸葛亮①______翻身将起又睡去②_____刘备请教③_________又去更衣推说“年幼才疏”隆中对策，刘备请其出山不能奉命愿效犬马之劳作者设计的刘备求贤之路悬念迭起，为诸葛亮的出场做足了铺垫，突出了刘备求贤之诚心，增加了故事的张力和可读性。昼寝醒来救国之道故事脉络大梳理对话宝藏大挖掘刘备之谦刘备称自己“汉室末胄，涿郡愚夫”，用“久闻先生大名，如雷贯耳”等表达对诸葛亮的敬仰。孔明之智诸葛亮以“南阳野人，疏懒性成”自谦，分析天下大势时言辞精准、见解独到。简要分析张飞、关羽的形象特点及作用。人物形象揭秘张飞：直爽莽撞的豪杰张飞认为诸葛亮是村夫，直言不用哥哥去，甚至要绑他来，等久了还想放火，但其又随兄同往，尽显义气。关羽：顾全大局的豪杰虽然他同样不满刘备对诸葛亮的礼遇，但在劝说刘备时语气委婉；在张飞说要放火时，能“再三劝住”人物形象特点分析张飞直爽、莽撞他不满刘备谦恭耐心地去拜见诸葛亮，直率扬言要将诸葛亮绑过来；在刘备恭敬等候诸葛亮时，他气得扬言要去屋后放一把火讲义气尽管他认为见诸葛亮没有益处，当刘备，执意要去时，他又出言要同去，可见他很讲义气关羽稳重、顾全大局虽然他同样不满刘备对诸葛亮的礼遇，但在劝说刘备时语气委婉；在张飞说要放火时，能“再三劝住”人物形象揭秘刘备：求贤若渴的明主刘备为请诸葛亮出山，离草庐半里就下马步行，见其昼寝未醒便拱立阶下，足见其求贤之诚、敬贤之切。语言描写：人物身份性格的有声写照刘备谦逊求贤刘备对诸葛亮言辞谦逊，如“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”，体现其求贤若渴和对人才的尊重。张飞鲁莽直言张飞称诸葛亮为“村夫”，还说用麻绳缚他来，尽显其直爽莽撞的性格。作用张飞、关羽刘备烘云托月求贤若渴的精神礼贤下士的品质矢志不渝的抱负衬托了诸葛亮的才华横溢烘云托月烘云托月为了突出主要事物，用类似的或相反的、有差别的事物做陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物做陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物做陪衬叫反衬。其作用是：突出表现（烘托）主要人物的性格或事物的特点等，增强文章的表现力。烘云托月运用了……的表现手法，写出了人（事）物……的特点或形象。答题模板👉1.看人物身份要整体感知文意，了解人物的身份，这是正确分析人物形象的第一步。2.看人物描写作者一般通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写来塑造人物形象。3.看情节发展分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想个性的多重性。4.看特定手法文学作品中塑造人物形象，往往通过特定的艺术手法来对人物进行艺术刻画，如细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等。5.看关键语句小说中的议论、抒情句段。人物形象的答题方法动作描写：人物心情与性格的无声诉说下马步行显敬意刘备离草庐半里之外就下马步行，这一动作体现出他对诸葛亮的尊敬，凸显其求贤若渴、礼贤下士的性格。阶下恭候表诚心刘备吩咐弟弟在门外等，自己拱立阶下，耐心等候诸葛亮醒来，生动展现出他请贤的诚恳心情。动作“离草庐半里之外，玄德便下马步行”“吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下”见到诸葛亮时刘备行下拜之礼，听完“隆中对”刘备“顿首拜谢”见诸葛亮不肯出山相助，刘备竟泣得“衣襟尽湿”语言“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”“开备愚鲁而赐教”“备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲”对人才的渴求和诚恳求贤若渴和礼贤下士中国古典小说，常常引入诗词以暗示情节、渲染气氛、塑造人物。本文穿插了三首诗，请简要分析其作用。（1）第一首为诸葛亮出场时的自吟诗。其自信洒脱、隐士风流的特点，都通过这首诗表现了出来。（2）第二首是在诸葛亮与刘备“三分定天下”的畅谈之后，既总结上文的故事情节，也为下文诸葛亮出山、辅佐刘备建功立业等情节做铺垫。（3）第三首出现在诸葛亮临行前与弟弟道别时，既体现了诸葛亮淡泊名利的君子气节，也为诸葛亮“星落五丈原”的结局埋好伏笔，由此凸显了人物的悲剧命运。古典小说：穿插诗词的作用诸葛亮：智慧卓绝的谋士诸葛亮在隆中对中，精准分析天下大势，为刘备制定战略，未出茅庐已知三分天下，智慧超凡。诸葛亮：智慧卓绝的谋士形象特点具体分析“隆中对策”时，诸葛亮分析天下形势，找出一条“非惟天时，抑亦人谋”的基本规律，并由实际出发，从军事、政治、外交各方面，给刘备规划了战略方针和政治蓝图，充分表现了其非同一般的远见卓识雄才大略深谋远虑①诸葛亮提出对策后仍不愿出山，当刘备一再以“苍生”为请，他终才出山，可见他心系苍生；②他享受躬耕生活，以及决定出山后对弟弟的叮嘱，表现了他对功名利禄的轻视，充分体现了其孤高淡泊的品性心系苍生孤高淡泊①诸葛亮尽管孤高，却绝不恃才放旷，他故意怠慢刘备，只是为了考验其诚意，足见其谨慎；②待与刘备见面后，从言谈到举止，都极其谦虚；③他有旷世奇才，却躬耕而居，可见其不事张扬谦虚谨慎不事张扬诸葛亮：智慧卓绝的谋士诸葛亮在“隆中对”中分析了哪些形势？他认为“大业可成，汉室可兴”是基于怎样的战略构想？分析形势曹操：不可与争锋孙权：可用为援而不可图荆州：可取益州：可取天时人谋百万之众挟天子江东三世国险民附用武之地主不能守险塞沃野不知存恤思得明君战略构想建立根据地内政外交图中原跨有荆、益保其岩阻招揽人才内修政理安抚西南少数民族，联孙抗曹两路出兵北定中原诸葛亮：智慧卓绝的谋士传统文化之魅力刘备的求贤诚意刘备三顾茅庐，离草庐半里就下马步行，亲自恭候诸葛亮，展现出对人才的极度尊重和渴求。人才的价值体现诸葛亮凭借卓越才华，为刘备规划战略，凸显人才在成就大业中的关键作用，反映尊重人才的文化。隆中对里的家国情怀诸葛亮在隆中对中，为刘备分析天下大势，提出跨有荆、益，联吴抗曹等策略，尽显智慧与远见，心怀苍生，令人动容。课堂检测三气周瑜曹操三笑三英战吕布隆中三分天下三分归晋三顾茅庐知识大挑战字词练兵场解释“如雷贯耳”“愧赧”等词语的意思，并尝试用“如雷贯耳”造句。情节小侦探请按照事件发生顺序，排列三顾茅庐中的主要情节，如刘备等人出发、见到诸葛均、孔明醒来等。小组讨论：三顾茅庐的奥秘人物形象剖析结合文中描写，分析刘备、张飞、诸葛亮的人物形象，说说他们各自的性格特点。写作手法探究探讨文中动作描写、语言描写、侧面烘托等写作手法的运用及其效果。本文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮卓绝