2025年教师招聘之《小学教师招聘》考前冲刺练习题库含答案详解（新）

2025年教师招聘之《小学教师招聘》考前冲刺练习题库第一部分单选题(50题)1、宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳”少年。最近，学校开展了向宋宝学习的活动，该活动的德育方法是（）。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.品德评价法

【答案】：B

【解析】本题可根据各德育方法的定义来判断学校开展向宋宝学习的活动所采用的德育方法。选项A：说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。题干中学校并非通过摆事实、讲道理的方式来进行德育，而是开展了向宋宝学习的活动，所以并非采用说服教育法，A选项错误。选项B：榜样示范法榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中宋宝独自照顾妈妈的事迹感动社会并被评为市“十佳”少年，他成为了一个优秀的榜样，学校开展向宋宝学习的活动，就是以宋宝为榜样让学生去学习，符合榜样示范法的特点，所以该活动采用的德育方法是榜样示范法，B选项正确。选项C：陶冶教育法陶冶教育法又称情感陶冶法，是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。其主要包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中学校的活动并非是通过情感、环境等的感染和熏陶来进行德育，所以不是陶冶教育法，C选项错误。选项D：品德评价法品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。题干中学校没有对学生进行品德方面的评价，所以不是品德评价法，D选项错误。综上，答案选B。2、下列句子中成语使用恰当的一句是（）。

A.小明约好小刚今天下午五点到新华书店门口见面，到时，他们果然不期而遇了。

B.做事无计划，东抓一把，西抓一把，终将无所事事。

C.这道数学题，你用这种方法证明，他用那种方法证明，都正确，真是殊途同归呀!

D.张老师平易近人，和蔼可亲，无时无刻都在关心着我们。

【答案】：C

【解析】本题可对各选项中成语的使用是否恰当进行逐一分析，从而确定正确答案。A选项：“不期而遇”指没有约定而意外地相遇。而在该选项中，小明和小刚已经事先约好今天下午五点到新华书店门口见面，并非“没有约定”，所以此处“不期而遇”使用不恰当。B选项：“无所事事”形容闲着什么事情都不干。原句表达的是做事没有计划，最终可能一事无成，用“无所事事”不能准确体现这个意思，应改为“一事无成”，所以该选项成语使用不恰当。C选项：“殊途同归”指通过不同的途径，到达同一个目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的结果。在该选项中，对于这道数学题，不同的人用不同的方法证明都正确，正符合“殊途同归”的含义，该选项成语使用恰当。D选项：“无时无刻”常与“不”连用，即“无时无刻不”，表示时时刻刻都。原句“无时无刻都”表述错误，应改为“无时无刻不在”，所以该选项成语使用不恰当。综上，答案选C。3、有人把（）比喻为“科学研究的前门”。

A.访谈法

B.测验法

C.实验法

D.观察法

【答案】：D

【解析】这道题正确答案为D选项。观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法。它是科学研究中最基本、最常用的方法之一，是获取第一手资料的重要途径，就如同打开了科学研究的“前门”，能让研究者初步了解研究对象的基本情况、现象和特征等，为后续进一步深入研究奠定基础。A选项访谈法是通过与研究对象进行口头交流来收集信息的方法，它通常在已有一定观察基础之后，有针对性地对相关人员进行询问以获取深入信息，并非科学研究的前门。B选项测验法是运用标准化的测验工具来测量个体的某些心理特质或行为表现的方法，一般是在对研究对象有了一定了解之后，为了更精确地测量某些特定指标而采用的，不属于科学研究的前门。C选项实验法是在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法，它需要有明确的研究假设和一定的前期准备工作，是在对研究问题有了更深入认识之后采取的严谨研究方法，也不是科学研究的前门。所以，本题应选D选项。4、通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为，这种现象叫（）。

A.优势反应

B.模仿

C.社会感染

D.暗示

【答案】：C

【解析】本题考查对不同概念的理解。选项A，优势反应是指那些已经学习和掌握得相当熟练，成为不假思索即可做出的习惯性动作。这与通过语言、表情、动作等引起众人相同情绪和行为的现象并无关联，所以A选项不符合题意。选项B，模仿是指个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程，它更强调对他人行为的复制，而题干强调的是引起众人相同的情绪和行为，重点在于情绪和行为的引发，并非单纯的行为复制，所以B选项也不正确。选项C，社会感染是指通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为的一种现象，与题干描述一致，所以C选项正确。选项D，暗示是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合，它与题干中所描述的现象不同，所以D选项不合适。综上，本题答案选C。5、下列成语中有错别字的一项是（）。

A.班门弄斧铤而走险急功近利日理万机

B.目无全牛如数家珍万无一失举案齐眉

C.捉巾见肘蓬荜生辉等量齐观蔽帚自珍

D.无稽之谈微言大义置若罔闻水清无鱼

【答案】：C

【解析】本题可根据成语的正确写法来判断各选项是否存在错别字，进而确定答案。选项A“班门弄斧”指在鲁班门前舞弄斧子，比喻在行家面前卖弄本领，不自量力；“铤而走险”指在无路可走的时候采取冒险行动；“急功近利”意思是急于求成，贪图眼前的成效和利益；“日理万机”形容政务繁忙，工作辛苦。该选项中的成语书写均正确。选项B“目无全牛”意思是眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构，形容人的技艺高超，得心应手，已经达到非常纯熟的地步；“如数家珍”像数自己家里的珍宝一样，形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉；“万无一失”指非常有把握，不会出错；“举案齐眉”表示送饭时把托盘举得跟眉毛一样高，后形容夫妻互相尊敬。该选项中的成语书写均正确。选项C“捉巾见肘”应写作“捉襟见肘”，意思是拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂，比喻顾此失彼，穷于应付；“蔽帚自珍”应写作“敝帚自珍”，意思是把自己家里的破扫帚当成宝贝，比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。所以该选项中有错别字。选项D“无稽之谈”指毫无根据的说法；“微言大义”包含在精微语言里的深刻的道理；“置若罔闻”意思是放在一边，好像没有听见似的，指不予理睬；“水清无鱼”比喻过分计较人的小缺点，就不能团结人。该选项中的成语书写均正确。综上，答案选C。6、古代印度的种姓制度把人分为四个等级，其中处于最底层的是（）

A.婆罗门

B.刹帝利

C.首陀罗

D.吠舍

【答案】：C

【解析】本题主要考查古代印度种姓制度各等级的相关知识。古代印度的种姓制度将人分为四个等级，从高到低依次为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。婆罗门主要是僧侣贵族，拥有解释宗教经典和祭神的特权以及享受奉献的权利；刹帝利是军事贵族和行政贵族，他们拥有征收各种赋税的特权；吠舍是雅利安人的自由平民阶层，他们从事农、牧、渔、猎等，政治上没有特权，必须以布施和纳税的形式来供养前两个等级；首陀罗绝大多数是被征服的土著居民，属于非雅利安人，他们从事农、牧、渔、猎等业以及当时被认为低贱的职业，处于种姓制度的最底层。本题中，选项A婆罗门是种姓制度中的最高等级；选项B刹帝利是第二等级；选项D吠舍是第三等级；而选项C首陀罗处于种姓制度的最底层，符合题意。所以本题正确答案是C。7、现代学习方式的核心特征是（）

A.主动性

B.独立性

C.体验性

D.问题性

【答案】：B

【解析】本题考查现代学习方式的核心特征。现代学习方式涵盖主动性、独立性、独特性、体验性和问题性等诸多特征。其中，独立性是现代学习方式的核心特征。主动性强调学习的积极主动态度，它是现代学习方式的首要特征，但并非核心特征；体验性强调学习者亲身参与实践并获得相应的认识与情感体验；问题性注重以问题为导向来引导学习。而独立性意味着学生在学习过程中能够摆脱对他人的依赖，独立地开展学习活动，独立思考、独立探索、独立解决问题，是学生学习能力形成的关键，所以现代学习方式的核心特征是独立性，答案选B。8、班级组织能够为班级成员提供发展的机会,这说明班级具有（）功能。

A.社会化

B.诊断

C.校正

D.促进发展

【答案】：D

【解析】本题可依据各选项所代表的班级功能含义，结合题干中班级组织为班级成员提供发展机会这一描述来进行分析。选项A：社会化功能班级的社会化功能主要体现在使学生适应社会生活，学习社会规范、价值观念和社会行为模式等，将学生培养成为社会需要的成员。题干中强调的是为班级成员提供发展机会，并非突出学生适应社会生活等社会化方面的内容，所以该选项不符合题意。选项B：诊断功能班级的诊断功能通常是指班级能够发现学生在学习、心理、行为等方面存在的问题，以便采取相应的措施来解决。而题干着重于班级为成员提供发展机会，并非是对学生问题的诊断，因此该选项不正确。选项C：校正功能校正功能是指班级针对诊断出的学生问题，通过各种方式对其进行纠正和调整，使学生的行为和发展符合要求。但题干并没有涉及到对学生问题进行校正的相关内容，所以该选项也不符合。选项D：促进发展功能班级的促进发展功能意味着班级能够为班级成员创造各种条件和机会，推动他们在知识、能力、品德等方面不断发展和进步。题干中明确提到班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这与促进发展功能的描述相契合，所以该选项正确。综上，答案选D。9、直观教学时运用变式方法的目的是（）。

A.激发兴趣

B.引起注意

C.丰富想象

D.区分本质与非本质特征

【答案】：D

【解析】本题可依据直观教学中运用变式方法的作用来分析各选项。选项A激发兴趣通常是通过设置有趣的情境、采用新颖的教学手段等方式来实现的。运用变式方法主要不是为了激发学生对学习内容的兴趣，其重点并非在于吸引学生因为觉得有趣而参与学习，所以该选项不符合题意。选项B引起注意往往是通过一些显著的、具有刺激性的元素来达成，例如使用醒目的色彩、强烈的声音等。而变式方法并非主要用于引起学生的注意，它的核心作用并非单纯地让学生将注意力集中到学习内容上，因此该选项不正确。选项C丰富想象一般是借助故事、图片、开放性的问题等引导学生展开联想和幻想。虽然在一定程度上教学活动都可能有助于丰富学生的想象，但运用变式方法的主要目的并非在此，所以该选项也不合适。选项D变式是指通过变换同类事物的非本质特征的表现形式，变更观察事物的角度和方法，从而突出事物的本质特征。在直观教学中运用变式方法，能够让学生清晰地看到本质特征是如何在不同的非本质特征下保持不变的，进而准确地区分事物的本质与非本质特征。所以，直观教学时运用变式方法的目的是区分本质与非本质特征，该选项正确。综上，答案选D。10、在小组或团队中，学生运用互助性学习形式完成了排球垫球教学任务，这种学习方法是（）。

A.自主学习法

B.探究式学习

C.合作学习法

D.发现式学习

【答案】：C

【解析】本题可根据各种学习方法的定义，对选项逐一分析，从而得出正确答案。选项A：自主学习法自主学习法强调学习者的自主性，是学习者在没有他人指导的情况下，自己主动确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程和评价学习结果的学习方式。而题干中强调的是学生在小组或团队中运用互助性学习形式完成教学任务，并非突出学习者个人的自主性，所以该选项不符合题意。选项B：探究式学习探究式学习是指学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验的一种学习方式。其重点在于学生通过探究活动来获取知识和技能，而题干描述的是学生在小组中进行互助性学习，并非探究未知问题以获取知识，所以该选项不正确。选项C：合作学习法合作学习法是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在本题中，学生在小组或团队中运用互助性学习形式完成排球垫球教学任务，符合合作学习法中“小组协作互助学习”的特点，所以该选项正确。选项D：发现式学习发现式学习是指学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。它侧重于让学生自己去探索和发现新知识，而不是强调小组内的互助合作，所以该选项也不符合题干描述。综上，答案选C。11、有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于（）焦虑障碍类型。

A.广泛性焦虑障碍

B.强迫症

C.创伤后应激症

D.恐慌障碍

【答案】：B

【解析】本题可对各选项所涉及的焦虑障碍类型的特点进行分析，从而得出正确答案。选项A：广泛性焦虑障碍广泛性焦虑障碍以经常或持续的、全面的、无明确对象或固定内容的紧张不安及过度焦虑感为特征。患者往往表现为对未来可能发生的、难以预料的某种危险或不幸事件的经常担心，并非是一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为。所以选项A不符合题意。选项B：强迫症强迫症的主要特点是反复出现的强迫观念和强迫行为。强迫行为是指患者反复做某一动作或某一系列行为，且这种行为常常是没有合理理由的，是患者为了减轻强迫观念所伴随的痛苦而采取的顺应行为。题中描述“有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为”，符合强迫症的表现，所以选项B正确。选项C：创伤后应激症创伤后应激障碍是指个体经历、目睹或遭遇到一个或多个涉及自身或他人的实际死亡，或受到死亡的威胁，或严重的受伤，或躯体完整性受到威胁后，所导致的个体延迟出现和持续存在的精神障碍。其症状主要包括创伤性再体验症状、回避和麻木类症状、警觉性增高症状等，并非表现为反复做某一行为，所以选项C不符合题意。选项D：恐慌障碍恐慌障碍又称惊恐障碍，其特点是突然发作的、不可预测的、强烈的惊恐体验，一般历时5-20分钟，伴濒死感或失控感，同时有严重的自主神经功能紊乱症状。患者突然感到胸闷、心悸、呼吸困难等，并非表现为反复进行某种行为，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是B。12、2011年4月，第一次受邀参加在中国海南举行的“金砖国家”领导人会晤的国家是__________。

A.南非

B.巴西

C.印度

D.俄罗斯

【答案】：A

【解析】本题主要考查“金砖国家”领导人会晤相关的历史知识。“金砖国家”最初是指巴西（Brazil）、俄罗斯（Russia）、印度（India）和中国（China）四国，因这四国英文首字母组成的“BRIC”一词发音与英文的“砖块”（Brick）一词非常相似，故被称为“金砖四国”。2010年12月，四国在协商一致的基础上，正式吸收南非加入机制，英文名称变为“BRICS”，“金砖四国”变为“金砖五国”。2011年4月14日，“金砖国家”领导人第三次会晤在中国海南三亚举行，南非作为正式成员首次参加“金砖国家”领导人会晤。综上所述，第一次受邀参加在中国海南举行的“金砖国家”领导人会晤的国家是南非，本题正确答案选A。13、“慎独”是教师职业道德养成的方法之一，下列符合“慎独”要求的是（）。

A.马老师按照教学督导组的意见改进教学方法

B.某中学为加强教师职业道德建设举办了师德报告会

C.某校以师德考核促进教师提高职业道德修养水平

D.王老师在无人监督时仍按师德规范自觉要求自己

【答案】：D

【解析】本题主要考查对“慎独”这一教师职业道德养成方法的理解，需要判断四个选项中哪个符合“慎独”的要求。“慎独”是指在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德准则，自觉按道德要求行事。A选项，马老师按照教学督导组的意见改进教学方法，这是在教学督导组的监督和指导下进行的行为，并非是在无人监督的情况下自觉为之，不符合“慎独”中强调的自我约束和自觉的特点，所以A选项不正确。B选项，某中学为加强教师职业道德建设举办师德报告会，这是学校组织的集体活动，目的是通过这种方式来促进教师职业道德建设，不是教师个人在无人监督时的自律行为，因此B选项不符合“慎独”要求。C选项，某校以师德考核促进教师提高职业道德修养水平，这是学校通过考核这一外部手段来促使教师提升职业道德，并非教师自身在无人监督情况下的主动自觉行为，所以C选项也不符合。D选项，王老师在无人监督时仍按师德规范自觉要求自己，体现了在没有外界监督的情况下，能够自我约束、自觉遵守师德规范，完全符合“慎独”的定义和要求，所以D选项正确。综上，答案选D。14、下列行为中构成犯罪的是（）。

A.赵某，30岁，醉酒驾车撞死路人

B.刘某，13岁，盗窃价值人民币50万元的财物

C.张某，20岁，遇人抢劫奋起反击，将对方打成重伤

D.王某，30岁，为了躲避仇人追杀，抢了路人的摩托车逃跑

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及的行为，结合相关法律条文来判断是否构成犯罪。选项A赵某30岁，属于完全刑事责任能力人。醉酒驾车撞死路人，其行为符合交通肇事罪的构成要件。交通肇事罪是指违反交通运输管理法规，因而发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的行为。赵某醉酒驾车这一违反交通运输管理法规的行为导致路人死亡，构成犯罪，所以选项A正确。选项B根据《中华人民共和国刑法》规定，已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。刘某13岁，盗窃价值人民币50万元的财物，盗窃行为不在上述应负刑事责任的范围内，所以刘某不构成犯罪，选项B错误。选项C张某遇人抢劫奋起反击，将对方打成重伤的行为属于正当防卫。正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。张某的行为是为了保护自身的合法权益免受抢劫这一不法侵害，所以不构成犯罪，选项C错误。选项D王某为了躲避仇人追杀，抢了路人的摩托车逃跑的行为属于紧急避险。紧急避险是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险，不得已采取的紧急避险行为，造成损害的，不负刑事责任。王某在面临仇人追杀的紧急危险情况下，不得已抢用路人摩托车以保护自己的生命安全，其行为不构成犯罪，选项D错误。综上，本题答案选A。15、在(√x+3/x)n的展开式中，各项系数之和为A，各项二项式系数之和为B，且A+B=72，则展开式中常数项为()。

A.6

B.9

C.12

D.18

【答案】：B

【解析】本题可先根据二项式展开式的性质求出\(n\)的值，再根据通项公式求出展开式中的常数项。步骤一：求\(n\)的值求各项系数之和\(A\)：在二项式\((\sqrt{x}+\frac{3}{x})^n\)中，令\(x=1\)，此时得到的结果就是各项系数之和\(A\)，即\(A=(1+3)^n=4^n\)。求各项二项式系数之和\(B\)：根据二项式系数的性质，可知二项式\((a+b)^n\)的各项二项式系数之和为\(2^n\)，所以在\((\sqrt{x}+\frac{3}{x})^n\)中，各项二项式系数之和\(B=2^n\)。计算\(n\)的值：已知\(A+B=72\)，将\(A=4^n\)，\(B=2^n\)代入可得\(4^n+2^n=72\)。设\(t=2^n\)（\(t\gt0\)），则原方程可化为\(t^2+t-72=0\)。对于一元二次方程\(t^2+t-72=0\)，因式分解可得\((t+9)(t-8)=0\)，解得\(t=8\)或\(t=-9\)（舍去）。因为\(t=2^n=8=2^3\)，所以\(n=3\)。步骤二：求展开式中的常数项写出二项式展开式的通项公式：对于二项式\((a+b)^n\)，其展开式的通项公式为\(T_{r+1}=C_{n}^ra^{n-r}b^r\)（其中\(r=0,1,2,\cdots,n\)）。那么在\((\sqrt{x}+\frac{3}{x})^3\)中，\(a=\sqrt{x}\)，\(b=\frac{3}{x}\)，\(n=3\)，所以其展开式的通项公式为：\(T_{r+1}=C_{3}^r(\sqrt{x})^{3-r}(\frac{3}{x})^r=C_{3}^rx^{\frac{3-r}{2}}\times3^r\timesx^{-r}=C_{3}^r\times3^r\timesx^{\frac{3-r}{2}-r}=C_{3}^r\times3^r\timesx^{\frac{3-3r}{2}}\)。求常数项：令\(x\)的指数为\(0\)，即\(\frac{3-3r}{2}=0\)，解方程可得\(3-3r=0\)，即\(r=1\)。将\(r=1\)代入通项公式中常数项的表达式\(C_{3}^r\times3^r\)，可得常数项为\(C_{3}^1\times3^1=\frac{3!}{1!(3-1)!}\times3=\frac{3\times2!}{2!}\times3=3\times3=9\)。综上，答案是B选项。16、教育史上第一本课程理论专著是（）

A.1918年出版的《课程》

B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》

C.1918年出版的《什么知识最有价值》

D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》

【答案】：A

【解析】本题主要考查教育史上第一本课程理论专著的相关知识。逐一分析各选项：A选项：1918年出版的《课程》，它是教育史上第一本课程理论专著，该选项符合题意。B选项：1949年出版的《课程与教学的基本原理》这一表述时间错误，而且这本书虽然对课程理论有重要影响，但不是第一本课程理论专著。C选项：《什么知识最有价值》是斯宾塞的著作，重点探讨知识价值问题，并非课程理论专著，该选项错误。D选项：1944年出版的《课程与教学的基本原理》，它是“现代课程理论之父”泰勒的经典著作，是课程领域的圣经，但不是第一本课程理论专著。综上，正确答案是A选项。17、在教学活动中起主导作用的是（）

A.学生

B.教材

C.教师

D.教学方法

【答案】：C"

【解析】在教学活动中，学生是学习的主体，他们主要是通过参与教学活动来获取知识和技能，并非起主导作用，所以A选项错误。教材是教学活动所使用的材料，它为教学提供了内容依据，但本身不能主动地引导教学活动的开展，故B选项不符合。教学方法是为了达到教学目的而采用的手段和方式，它服务于教学活动的开展，而不是主导教学活动，因此D选项也不正确。而教师在教学过程中，负责制定教学目标、设计教学内容、组织教学活动、引导学生学习并对学生的学习情况进行评价等一系列关键工作，对整个教学活动起着引领和掌控的作用，处于主导地位。所以本题正确答案是C。"18、下列有关文学常识的表述，不正确的是（）。

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部著作之首。

B.《诗经》分为风、雅、颂三部分。

C.《诗经》反映了西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”，其创作方法基本上是现实主义的。

D.《诗经》全部都是四言诗，普遍采用风、雅、颂的表现手法。

【答案】：D

【解析】本题可根据《诗经》的相关文学常识，对各选项逐一进行分析，从而确定表述不正确的选项。选项A：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，儒家将《诗》《书》《礼》《易》《春秋》列为“五经”，《诗经》被列为五部著作之首，该选项表述正确。选项B：《诗经》在内容上分为风、雅、颂三个部分。“风”是周代各地的歌谣；“雅”是周人的正声雅乐，又分《大雅》和《小雅》；“颂”是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》，该选项表述正确。选项C：《诗经》收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305篇，古时也称为“诗三百”，其创作方法基本上是现实主义的，真实地反映了当时的社会生活，该选项表述正确。选项D：《诗经》以四言诗为主，但并非全部都是四言诗，也有二言、三言、五言、六言、七言、八言等。《诗经》普遍采用赋、比、兴的表现手法，而风、雅、颂是其内容分类，并非表现手法，该选项表述错误。综上，答案选D。19、有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的（）规律。

A.个别差异性

B.不平衡性

C.互补性

D.阶段性

【答案】：A

【解析】本题可根据个体身心发展的不同规律的特点，对各选项进行逐一分析，从而判断正确答案。选项A：个别差异性个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。“有的人‘大器晚成’，而有的人‘少年得志’”体现了不同个体在发展速度和成就取得时间上的差异，这正是个别差异性的表现。选项B：不平衡性个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。本题题干未体现同一方面或不同方面发展的不均衡性，所以该选项不符合题意。选项C：互补性互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。本题题干中并未涉及到身心机能的互补情况，所以该选项不符合题意。选项D：阶段性个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。本题题干并没有体现出不同年龄阶段的特点和任务，所以该选项不符合题意。综上，答案选A。20、班级里的小刚同学私下偷拿了同学的软抄本，同学们发现后都不愿意和他玩，并且有意疏远他。面对这样的情况，最为合适的处理方法是（）。

A.班主任在公开场合告诉小刚私下偷拿别人的东西是不正确的行为

B.告诉大家不应该有意疏远班级同学，同学有错误，应当合理地指出并帮助其改正

C.当着全班同学的面严厉批评小刚同学的行为

D.批评同学们的行为，强烈要求同学们都和小刚玩，并且将此事忘掉

【答案】：B

【解析】本题主要考查面对学生出现不良行为时的合适处理方法。选项A：班主任在公开场合告诉小刚私下偷拿别人东西是不正确的行为，这种做法虽然指出了小刚的错误，但在公开场合批评可能会伤害小刚的自尊心，不利于小刚认识错误并改正，还可能引发小刚的逆反心理，所以该选项不合适。选项B：告诉大家不应该有意疏远班级同学，同学有错误，应当合理地指出并帮助其改正。这种处理方式既考虑到了小刚的感受，保护了他的自尊心，又引导同学们以正确的方式对待犯错的同学，营造了一个积极健康、互帮互助的班级氛围，有助于小刚更好地认识并改正错误，是最为合适的处理方法，所以该选项正确。选项C：当着全班同学的面严厉批评小刚同学的行为，这种方式过于强硬和直接，会严重伤害小刚的自尊心和自信心，甚至可能导致小刚产生心理阴影，不利于其成长和改正错误，所以该选项不合适。选项D：批评同学们的行为，强烈要求同学们都和小刚玩，并且将此事忘掉。这种做法没有从根本上解决问题，只是强制同学们表面上接受小刚，没有引导同学们正确地帮助小刚认识和改正错误，同时也没有让小刚真正意识到自己行为的错误，不利于问题的有效解决，所以该选项不合适。综上，答案是B。21、学生以个人或集体的创作方式参与美术活动，激发创意，了解（）及其表达方式与方法。

A.美术活动

B.美术创造

C.美术语言

D.美术形式

【答案】：C

【解析】本题可通过对各选项的分析来确定正确答案。选项A“美术活动”，学生参与美术活动本身就是以个人或集体创作方式进行的，题目强调的是在参与活动过程中要了解的内容，而“美术活动”并非其重点要了解的表达方式与方法相关内容，所以该选项不符合题意。选项B“美术创造”，它侧重于创作的行为和过程，虽然学生参与美术活动会涉及美术创造，但题干强调的是了解某种能作为表达方式与方法的内容，“美术创造”不是这种特定的表达载体，故该选项不正确。选项C“美术语言”，它是一种独特的语言形式，具有自身的表达方式与方法，学生在参与美术活动过程中，通过学习和运用美术语言来激发创意，进行艺术表达等，所以了解美术语言及其表达方式与方法符合学生参与美术活动的目标和需求，该选项正确。选项D“美术形式”，主要指美术作品的外在表现形式，它虽与美术活动相关，但并不等同于一种具体的表达方式与方法，不能完整准确地概括学生在参与活动中需了解的关键内容，因此该选项不合适。综上，答案选C。22、工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。

A.组织策略

B.复述策略

C.计划策略

D.调节策略

【答案】：B

【解析】本题考查对不同学习策略概念的理解和区分。选项A：组织策略组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。它强调的是对知识进行系统的整理和归类，以便更好地理解和记忆知识之间的关系，而不是简单地在大脑中重现学习材料或刺激来保持信息，所以A选项不符合题意。选项B：复述策略复述策略就是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，使注意力维持在学习材料上的方法。通过复述可以加深对学习材料的印象，延长信息在记忆中的保持时间，与题干所描述的方法一致，故B选项正确。选项C：计划策略计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。计划策略主要涉及对学习活动的预先规划和安排，并非题干中描述的保持信息的方法，所以C选项不正确。选项D：调节策略调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标。当学习者意识到自己的学习方法不当时，会采取其他更有效的方法，这与通过内部语言重现学习材料来保持信息的复述策略不同，因此D选项不符合要求。综上，答案是B。23、下列正确的是（）。

A.徐悲鸿--油画--《愚公移山》

B.王式廓--中国画--《血衣》

C.吴冠中--油画--《长江三峡》

D.李焕民--油画--《初踏黄金路》

【答案】：C

【解析】本题可根据各位艺术家的作品类型来逐一分析选项。选项A：《愚公移山》是徐悲鸿的国画作品，而非油画。徐悲鸿在创作中融合中西绘画技法，此作品展现了中国传统绘画风格与时代精神的结合，因此选项A错误。选项B：《血衣》是王式廓的素描作品，不是中国画。《血衣》以素描的形式生动地展现了解放区土地改革运动中斗地主的场景，具有强烈的艺术感染力和历史意义，所以选项B错误。选项C：《长江三峡》是吴冠中的油画作品，吴冠中在油画创作中注重将西方油画的技巧与中国传统绘画的意境相结合，《长江三峡》这幅作品以独特的视角和艺术手法展现了长江三峡的壮丽景色，该选项正确。选项D：《初踏黄金路》是李焕民的版画作品，并非油画。该版画作品描绘了藏族姑娘丰收的喜悦场景，体现了独特的艺术风格和民族特色，故选项D错误。综上，本题正确答案是C。24、孩子喜欢吃肉，妈妈要求孩子先吃菜再吃肉，妈妈的做法属于（）

A.消退

B.强化

C.惩罚

D.替代

【答案】：B

【解析】本题可根据各个选项所涉及概念的含义，结合题干中妈妈的做法来进行分析判断。选项A：消退消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。例如，孩子为了引起他人注意而哭闹，若大人不予理睬，孩子的哭闹行为可能会逐渐减少，这就是消退的过程。而在本题中，妈妈并非是对孩子的行为采取无强化处理以降低其发生概率，所以该选项不符合题意。选项B：强化强化是指通过某一事物增强某种行为的过程，其中包括正强化和负强化。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。本题中妈妈要求孩子先吃菜再吃肉，“吃肉”对于孩子来说是一种愉快刺激，妈妈通过这种方式激励孩子先完成“吃菜”这一行为，实际上是通过给予愉快刺激（吃肉）来增强孩子“吃菜”行为出现的概率，属于正强化。所以该选项符合题意。选项C：惩罚惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。比如，孩子犯错后被家长批评，以此减少其犯错行为的发生。而本题中妈妈并没有呈现厌恶刺激来抑制孩子的行为，所以该选项不符合题意。选项D：替代在心理学中，替代通常指替代强化，是指学习者因观察到榜样的行为受到强化而使自己间接地受到强化。例如，学生看到同学因努力学习获得了奖励，自己也受到激励而努力学习。本题中并没有涉及榜样行为以及观察榜样获得强化进而影响自身行为的情况，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。25、司法机关平等?各类企业合法权益，?涉产权刑事申诉案件清理力度，依法?纠正一批涉产权冤错案件。这有利于营造公平公正的法治环境，保障公民人身权、财产权等基本权利。

A.保障加大区别

B.保护加强甄别

C.保护加大甄别

D.保障加深鉴别

【答案】：C

【解析】本题可从不同词语的搭配习惯入手，分析每个选项中词语与题干内容的适配度，进而得出正确答案。第一空“保障”通常搭配权利、权益等抽象概念，强调为其提供可靠的保证，使其不受侵害；“保护”侧重于尽力照顾，使对象不受损害，既可以搭配具体事物，也能搭配抽象的权益等。“各类企业合法权益”用“保护”更能体现对企业权益主动维护、使其免受侵害的意思，所以这里用“保护”更合适，A、D选项可排除。第二空“加大”一般与“力度幅度”等搭配，表示在程度、数量等方面使增强或增多；“加强”主要强调使更坚强或更有效，常搭配“领导团结”等；“加深”多与“理解印象”等搭配。题干中与“涉产权刑事申诉案件清理力度”搭配，“加大”最为合适，B选项不符合要求。第三空“甄别”有审查辨别（优劣、真伪），考核鉴定（能力、品质等）的意思；“区别”着重于找出事物之间的不同点；“鉴别”更侧重于辨别真假好坏。在“依法……纠正一批涉产权冤错案件”的语境中，“甄别”能准确表达对涉产权刑事申诉案件进行审查辨别，以找出冤错案件的意思，C选项的“甄别”符合题意。综上，正确答案是C。26、在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速，恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动（）的特点。

A.复杂性

B.创造性

C.师范性

D.主体性

【答案】：B

【解析】这道题考查教师劳动的特点。首先来分析各选项。选项A，教师劳动的复杂性主要体现在教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性等方面。题干中描述的教师对突发性事件的处理，并非强调教育工作本身的繁杂多样，所以不体现复杂性这一特点，A选项不符合。选项B，教师劳动的创造性主要表现为因材施教、教学方法的不断更新以及对教育机智的运用。教育机智是指教师在教育教学过程中，面对突发性事件能够迅速、恰当处理的能力，这正体现了教师劳动的创造性，所以B选项正确。选项C，师范性一般强调教师自身的品德、行为等方面要成为学生的典范，题干未涉及教师的示范作用相关内容，C选项不正确。选项D，教师劳动的主体性主要是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样，而题干重点在于教师处理突发事件的能力，并非强调教师自身作为教育因素的主体性，D选项不合适。综上，本题答案选B。27、成绩好的越来越好,……这种现象属于（）。

A.从众

B.皮格马利翁效应

C.墨菲定律

D.马太效应

【答案】：D

【解析】本题可通过对各选项所涉及概念的分析，来判断成绩好的越来越好这种现象符合哪种理论。选项A：从众从众是指个体在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。它强调的是个体在群体影响下行为或观念的一致性，与成绩好坏的变化趋势并无直接关联，所以该选项不符合题意。选项B：皮格马利翁效应皮格马利翁效应也叫罗森塔尔效应，指的是教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。它主要体现的是他人期望对个体行为的影响，并非是成绩好的越来越好这种基于自身已有优势的累积现象，因此该选项也不正确。选项C：墨菲定律墨菲定律是指如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。此定律主要关注的是小概率不良事件的发生，和成绩好坏的变化规律没有关系，所以该选项不符合要求。选项D：马太效应马太效应来自圣经《新约·马太福音》中的一则寓言：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”在现实中常用来描述强者愈强、弱者愈弱的现象。成绩好的学生因为自身具备良好的学习基础、学习方法和学习习惯等优势，会在学习过程中更容易取得进一步的进步，从而成绩越来越好，这正是马太效应的体现，所以该选项正确。综上，答案选D。28、属于对比色的一组是（）。

A.蓝与紫

B.红与橙

C.红与绿

D.蓝与绿

【答案】：C

【解析】本题可根据对比色的定义来判断各选项是否为对比色组合。对比色是指在色相环中呈180°左右的两种颜色，它们的色彩对比强烈，能形成鲜明的视觉效果。选项A：蓝色与紫色在色相环中位置相近，并非呈180°左右，不属于对比色。选项B：红色与橙色同样在色相环中位置较为接近，不是呈180°左右的关系，不属于对比色。选项C：在色相环中，红色和绿色正好呈180°左右相对，是典型的对比色，该选项符合要求。选项D：蓝色与绿色在色相环中位置相邻，不构成对比色关系。综上，答案选C。29、根据我国《教师资格条例》，以下判断中，不正确的一项是（）

A.我国的教师资格分为七类，即幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格、高等学校教师资格

B.取得教师资格应当具备的相应学历，比如，取得小学教师资格,应当具备中等师范专科学校毕业及其以上学历

C.取得教师资格的公民，只能在本级各类学校和其他教育机构担任教师

D.高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用

【答案】：C

【解析】本题可根据《教师资格条例》的相关规定，对各选项进行逐一分析。选项A：我国的教师资格确实分为七类，分别是幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格、高等学校教师资格。该选项表述与法规规定相符，是正确的。选项B：依据相关规定，取得小学教师资格，应当具备中等师范专科学校毕业及其以上学历。此表述符合教师资格取得的学历要求，该选项是正确的。选项C：取得教师资格的公民，不仅能在本级各类学校和其他教育机构担任教师，在某些情况下也可在下级学校任教。因此“只能在本级各类学校和其他教育机构担任教师”的表述过于绝对，该选项不正确。选项D：高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用，这是符合《教师资格条例》相关规定的，该选项正确。综上，答案选C。30、影响成就动机的因素主要包括（）。

A.目标的吸引力

B.风险与成敗的主观概率

C.个体施展才干的机会

D.个体的情绪状态

【答案】：A

【解析】本题考查影响成就动机的因素。成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机。选项A，目标的吸引力是影响成就动机的重要因素之一。当目标具有较大的吸引力时，个体往往会更有动力去追求它，为了实现该目标会付出更多的努力，因此目标的吸引力与成就动机密切相关，该项正确。选项B，风险与成败的主观概率主要影响个体对行为结果的预期和判断，它虽然会在一定程度上影响个体的决策，但并不是直接影响成就动机的核心因素，故该项错误。选项C，个体施展才干的机会更多地影响个体能力的发挥和职业发展等方面，与成就动机并没有直接的关联，所以该项错误。选项D，个体的情绪状态会对个体的行为和决策产生影响，但情绪具有不稳定性和易变性，并非是影响成就动机的主要因素，因此该项错误。综上，本题正确答案选A。31、“学在官府”说明决定教育领导权的是（）

A.生产力

B.政治经济制度

C.文化

D.科技

【答案】：B

【解析】本题主要考查影响教育领导权的因素。分析各选项选项A：生产力生产力主要影响教育的发展水平、规模和速度等方面。例如，生产力水平的提高会为教育提供更多的资金、设备和技术支持，使得教育能够不断发展和进步，但它并不能直接决定教育的领导权。所以选项A不符合题意。选项B：政治经济制度政治经济制度决定教育的性质、领导权、受教育的权利以及教育目的等。“学在官府”是西周时期的教育制度，这一时期教育由官府垄断，这是因为政治上的奴隶主贵族专政，经济上的井田制，使得统治阶级能够控制教育资源，决定教育的领导权。因此，政治经济制度决定了教育领导权，选项B正确。选项C：文化文化对教育具有一定的影响，它可以影响教育的内容、方法和价值取向等。但文化是在一定的社会政治经济制度基础上形成的，它本身并不能决定教育的领导权。所以选项C不正确。选项D：科技科技的发展会影响教育的手段和内容，推动教育的现代化进程。比如现代信息技术的发展使得在线教育等新型教育模式不断涌现，但科技并不能从根本上决定教育的领导权。所以选项D也不符合题意。综上，答案是B。32、操作技能的特点是（）

A.物质性、外显性、简缩性

B.观念性、内潜性、简缩性

C.物质性、外显性、展开性

D.物质性、内潜性、展开性

【答案】：C

【解析】本题可根据操作技能的特点，对各选项内容进行分析来确定正确答案。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。对选项A的分析-“物质性”和“外显性”是操作技能的特点。操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有物质性；其执行是通过外部显现的肌肉运动实现的，具有外显性。-但“简缩性”并非操作技能的特点，简缩性是心智技能的特点，心智技能是借助内部言语在头脑中进行的认识活动方式，它可以高度省略、简缩，甚至觉察不到它的进行过程。所以选项A错误。对选项B的分析-“观念性内潜性简缩性”是心智技能的特点。心智技能的活动对象是客观事物在人脑中的主观映象，是客观事物的观念表征，具有观念性；其执行是在头脑内部借助内部言语默默进行的，具有内潜性；它可以高度省略、简缩，甚至觉察不到它的进行过程，具有简缩性。所以选项B错误。对选项C的分析-“物质性”：操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有物质性，如打篮球，其活动对象是篮球和人体的肌肉运动。-“外显性”：操作技能的执行是通过外部显现的肌肉运动实现的，具有外显性，例如体操运动员的各种动作都是外在可见的。-“展开性”：操作技能的每个动作都必须切实执行，不能省略和简缩，具有展开性，像打字时每个按键动作都要实际做出。所以选项C正确。对选项D的分析“物质性”是操作技能的特点。但“内潜性”不符合操作技能的特征，操作技能是通过外部动作表现出来的，而不是在头脑内部默默进行的；“展开性”虽是操作技能的特点，但由于“内潜性”的错误，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。33、以下不属于影响迁移的客观因素的是（）。

A.认知结构

B.媒体

C.教师指导

D.学习材料特性

【答案】：A

【解析】本题是一道关于影响迁移客观因素的选择题。破题点在于明确客观因素的定义，然后分析每个选项是否属于客观因素。选项A：认知结构认知结构是指个体头脑里的知识结构，是个体在过去学习和经验的基础上形成的知识体系和认知模式，它主要取决于个人的思维方式、学习经历、知识储备等个人内在的因素，是主观形成的，并非客观存在的影响迁移的因素。选项B：媒体媒体是信息传播的载体和工具，如书籍、网络、电视等，它们是客观存在的事物，其种类、质量、传播方式等都会对学习迁移产生影响，属于影响迁移的客观因素。选项C：教师指导教师是教学活动中的重要参与者，教师的教学方法、教学经验、指导能力等都是客观存在的因素，教师在教学过程中给予学生的指导会对学生的学习迁移产生影响，所以教师指导属于影响迁移的客观因素。选项D：学习材料特性学习材料的特性包括材料的难度、组织性、逻辑性等，这些都是材料本身所具有的客观属性，不同特性的学习材料对迁移的影响也不同，因此学习材料特性属于影响迁移的客观因素。综上，答案选A。34、课堂上小童做出一些怪异行为，引起了同学的注意，此时教师最为适宜的处理策略是（）。

A.言语提示

B.反复提示

C.应用后果

D.有意忽视

【答案】：D

【解析】本题主要考查教师对于课堂上学生怪异行为的适宜处理策略。选项A分析言语提示是教师通过口头语言提醒学生注意自己的行为。在课堂场景中，若教师采用言语提示的方式去处理小童的怪异行为，可能会进一步强化小童的这种行为，因为这会让小童得到更多的关注，同时也可能会打断正常的课堂教学秩序，分散其他同学的注意力。所以在这种情况下，言语提示并非最为适宜的处理策略，故A项不正确。选项B分析反复提示意味着教师多次对小童的怪异行为进行提醒。反复提示不仅会像言语提示一样强化小童的行为和干扰课堂秩序，而且还可能会让小童产生逆反心理，不利于问题的解决。因此，反复提示也不是最适宜的策略，B项错误。选项C分析应用后果通常是指当学生出现不良行为后，教师给予相应的惩罚或让学生承担行为带来的结果。在课堂上，对于小童的怪异行为过早地应用后果，可能会让小童感到羞辱或不满，影响其学习积极性和自尊心，而且在没有了解清楚小童怪异行为原因的情况下就应用后果，可能无法从根本上解决问题。所以应用后果不是此时最为适宜的处理方式，C项不合适。选项D分析有意忽视是指对于学生的一些怪异行为，教师在不影响教学和其他学生学习的前提下，暂时不给予关注。小童做出怪异行为的目的可能就是为了吸引他人的注意，当教师有意忽视时，小童发现这种行为不能得到预期的关注，就可能会自行停止这种行为。这种处理方式既不会打断课堂教学，也不会强化小童的怪异行为，是最为适宜的处理策略，故D项正确。综上，答案选D。35、桂阴小学本学期开展了两次全校性的德育活动，一次是“文明从我做起”评比活动，另一次是“我的中国梦”演讲，这种实施德育的渠道或形式是（）。

A.德育管理

B.德育途径

C.德育模式

D.德育价值

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同德育相关概念的理解和区分。选项A：德育管理德育管理主要涉及对德育工作进行计划、组织、协调、控制等一系列活动，目的是保障德育工作的顺利开展和有效实施，重点在于对德育工作的整体性管理与运作，而题干中描述的“文明从我做起”评比活动和“我的中国梦”演讲主要是具体的德育实施方式，并非强调对德育工作的管理，所以A选项不符合题意。选项B：德育途径德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，题干中桂阴小学开展的“文明从我做起”评比活动和“我的中国梦”演讲，都是学校实施德育的具体渠道或形式，通过这些活动来对学生进行德育教育，符合德育途径的定义，所以B选项正确。选项C：德育模式德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式，是典型化、示范性、可操作性的德育实施体系，侧重于构建一种完整的德育实施体系和操作范式，而题干仅仅是列举了两种具体的活动，并非是一种模式，所以C选项不正确。选项D：德育价值德育价值是指德育对个人、社会等所具有的意义和作用，强调的是德育的功效和意义，而题干主要说的是实施德育的渠道和形式，并非在探讨德育的价值，所以D选项也不符合题意。综上，答案选B。36、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成,但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）

A.放弃对家长配合自己工作的期望

B.督促家长，让家长成为自己的“助教”

C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作

D.在孩子面前嘲笑这些家长

【答案】：C

【解析】在教育过程中，学校教育与家庭教育相辅相成，都是孩子成长过程中不可或缺的环节。随着时代发展，家庭教育面临一些新情况，家长在教育孩子时可能会遇到力不从心的状况。选项A，放弃对家长配合自己工作的期望这种做法不可取。家校合作对于孩子的全面发展意义重大，教师不能因为家长在教育中遇到困难就放弃争取家长的配合，此举不利于形成教育合力，无法为孩子营造良好的成长环境。选项B，督促家长让家长成为自己的“助教”，这种表述将家长置于从属地位，忽视了家长在家庭教育中的主体作用。家长和教师在教育孩子方面是平等的合作伙伴，并非教师的辅助人员，这种方式可能会引起家长的反感，不利于家校之间的和谐合作。选项C，尊重家长并树立家长的威信，能让家长感受到教师对他们的认可和支持，从而更愿意与教师携手合作。教师与家长相互配合、相互支持，共同为孩子的成长出谋划策，能够更好地实现教育目标，因此该选项正确。选项D，在孩子面前嘲笑家长，这严重伤害了家长的尊严，会破坏家校之间的信任关系，也会给孩子带来不良影响，不利于孩子的健康成长，此做法不可取。综上，本题应选择C。37、下列关于文学文体特征表述有误的是（）。

A.儿歌短小单纯，易懂易记，强调音韵和节奏，歌戏互补，富于情趣。

B.儿童故事主题集中而明朗，情节曲折而单纯，叙述明快而有童趣，语言质朴而活泼。

C.儿童散文具有跃动的童心和贯穿全篇的童趣，以优美的语言表现优美的意境。

D.儿童报告文学具有鲜明的教育性、强烈的讽刺性和故事情节的虚构性。

【答案】：D

【解析】本题可对各选项逐一分析，判断其关于文学文体特征的表述是否正确。A选项：儿歌通常具有短小单纯的特点，内容简单易懂，方便儿童记忆。同时，儿歌十分强调音韵和节奏，读起来朗朗上口，并且常常与游戏相结合，具有很强的趣味性，该选项对儿歌文体特征的表述无误。B选项：儿童故事一般主题明确集中，便于儿童理解故事核心；情节既曲折又不失单纯，能够吸引儿童的注意力；叙述方式明快且富有童趣，符合儿童的认知和阅读喜好；语言质朴活泼，让儿童更容易接受和喜爱，该选项对儿童故事文体特征的表述正确。C选项：儿童散文往往蕴含着儿童特有的天真活泼的情感和贯穿全篇的童趣，作者会运用优美的语言描绘出优美的意境，给儿童带来美的享受，该选项对儿童散文文体特征的表述准确。D选项：儿童报告文学是文学体裁的一种，它具有鲜明的教育性，能以真实的内容对儿童起到教育作用。但它的特点是真实性，所描述的内容都是真实发生的，不具有故事情节的虚构性；而强烈的讽刺性也并非儿童报告文学的主要特征。所以该选项对儿童报告文学文体特征的表述有误。综上，答案选D。38、()规定着对德育方法的特定要求。

A.德育目标

B.德育内容

C.德育原则

D.德育性质

【答案】：B

【解析】本题主要考查对德育相关概念的理解，需要判断哪一个选项规定着对德育方法的特定要求。选项A：德育目标德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果。它主要为德育活动指明方向和提出要求，侧重于规定德育要培养什么样的人，但并不直接规定对德育方法的特定要求，所以A选项不符合题意。选项B：德育内容德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。不同的德育内容会对德育方法提出特定的要求，例如进行爱国主义教育内容时，可能会采用参观爱国主义教育基地等直观的方法；进行道德规范教育内容时，可能会采用榜样示范、说服教育等方法。所以德育内容规定着对德育方法的特定要求，B选项正确。选项C：德育原则德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。它是指导德育方法选择和运用的准则，但它本身并不规定对德育方法的特定要求，而是强调在运用德育方法时应遵循的一些基本规则，所以C选项不符合题意。选项D：德育性质德育性质主要是指德育所具有的本质特点和属性，它反映了德育在不同社会制度下的根本区别和内在规定性。德育性质更多地是从宏观层面体现德育的社会属性和阶级属性，与对德育方法的特定要求没有直接关联，所以D选项不符合题意。综上，答案选B。39、以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养，教学模式为（）

A.传递-接受教学模式

B.自学-辅导教学模式

C.引导-发展教学模式

D.情境-陶冶教学模式

【答案】：C

【解析】该题正确答案为C选项。以下对各选项进行具体分析：-A选项“传递-接受教学模式”：这一教学模式主要强调教师将知识传递给学生，学生被动接受知识，注重知识的系统传授，重点在于让学生掌握基础知识和基本技能，并非以问题解决为中心，也未突出学生独立活动以及创造性思维能力和意志力的培养，所以A选项不符合。-B选项“自学-辅导教学模式”：该模式侧重于学生的自主学习，教师给予一定的辅导和引导，其核心在于培养学生的自学能力，但在创造性思维能力和意志力的培养方面并非其主要着眼点，也不是以问题解决为核心，所以B选项不正确。-C选项“引导-发展教学模式”：此教学模式以问题解决为中心，鼓励学生进行独立活动。在这个过程中，教师起到引导作用，促使学生积极思考并解决问题。学生在独立探索和解决问题时，其创造性思维能力能够得到锻炼和提升，同时克服困难解决问题也有助于培养学生的意志力，所以C选项符合题意。-D选项“情境-陶冶教学模式”：该模式是通过创设良好的情境，让学生在情境中受到潜移默化的影响，以陶冶情感为主要目的，并不是以问题解决为中心，也不是着重培养学生独立活动以及创造性思维能力和意志力，所以D选项不合适。综上，答案选C。40、问题解决的首要条件是（）。

A.发现问题

B.理解问题

C.提出假设

D.检验假设

【答案】：A"

【解析】问题解决是一个复杂的过程，通常包含发现问题、理解问题、提出假设和检验假设等环节。其中，发现问题是问题解决的首要条件。只有先发现了问题，才能明确需要解决的方向，进而进行后续的理解问题、提出解决问题的假设以及对假设进行检验等步骤。而理解问题是在发现问题之后，对问题的性质、条件等进行深入剖析；提出假设是在理解问题的基础上，想出可能的解决方案；检验假设则是对提出的解决方案进行验证。所以本题正确答案选A。"41、下列有关小学语文教学评价的说法有误的一项是（）。

A.形成性评价的功能是证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度

B.相对性评价是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价

C.教学评价的整体性原则要对组成教学活动的各方面进行多角度、全方位的评价

D.教学评价应强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化

【答案】：A

【解析】本题可对各选项逐一分析，判断说法是否正确。A选项：形成性评价主要是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，其目的是改进教学，而不是证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度。证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度是总结性评价的功能。所以A选项说法有误。B选项：相对性评价又称为常模参照性评价，它是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，是将评价对象与常模相比较，以判断其在团体中的相对位置。所以B选项说法正确。C选项：教学评价的整体性原则要求对组成教学活动的各方面进行多角度、全方位的评价，而不是只关注某一个方面或某几个方面，这样才能全面、客观地反映教学的实际情况。所以C选项说法正确。D选项：教学评价应强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。评价主体多元化可以使评价更加全面、客观、公正，能够从不同的角度和层面了解教学情况和学生的学习情况。所以D选项说法正确。综上，答案选A。42、张老师相信,只要自己努力，就一定能提高班里学习困难学生的成绩，表明张老师具有较好的（）。

A.教学反思能力

B.教学应变能力

C.教学效能感

D.教学策略

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及能力的定义，结合题干中张老师的行为表现来进行分析。选项A：教学反思能力教学反思能力是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的能力。题干中并未提及张老师对教学过程进行反思、总结经验教训等相关内容，所以该项不符合题意。选项B：教学应变能力教学应变能力是指教师在教学过程中，面对突发情况或意外事件能够迅速、灵活地做出反应，采取恰当措施解决问题的能力。而题干中没有体现出张老师遇到突发情况并进行应对的描述，因此该项也不正确。选项C：教学效能感教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。题干中张老师相信只要自己努力，就一定能提高班里学习困难学生的成绩，这体现了张老师对自身教学能力的一种积极主观判断，即认为自己有能力通过努力提升学生的成绩，符合教学效能感的定义，所以该项正确。选项D：教学策略教学策略是指教师为实现教学目标而采取的一系列教学行为的总和，它包括教学方法的选择、教学活动的安排等方面。题干主要强调的是张老师对自己教学能力的信心，而不是具体的教学策略，所以该项不符合题意。综上，答案选C。43、自我防御机制最早由（）系统地加以论述。

A.精神分析学派

B.行为主义学派

C.认知心理学派

D.人本主义心理学派

【答案】：A

【解析】本题主要考查自我防御机制的相关知识，关键在于明确哪个学派最早系统地论述了自我防御机制。自我防御机制是个体无意识地采用的应付挫折情境的方式，它在精神分析理论中占据重要地位。精神分析学派由弗洛伊德创立，该学派深入研究人类的潜意识心理活动，自我防御机制是其理论体系的重要组成部分，弗洛伊德及其后继者对自我防御机制进行了系统的论述。行为主义学派强调通过可观察的行为来研究心理现象，关注环境对行为的塑造，主要研究刺激与反应之间的联结，并未着重对自我防御机制进行系统论述。认知心理学派重点研究人类的认知过程，如感知、注意、记忆、思维等，侧重于探讨人类如何获取、存储和使用信息，与自我防御机制的系统论述关联不大。人本主义心理学派强调人的自我实现和内在价值，关注个体的情感、需要和自我意识等方面，致力于促进人的健康成长和潜能发挥，也没有对自我防御机制进行系统的阐述。综上，自我防御机制最早由精神分析学派系统地加以论述，本题答案选A。44、孙老师在处理学生问题时，能设身处地、感同身受。他这种理解别人想法，体验别人感受的能力称为（）。

A.同情

B.理解

C.接纳

D.移情

【答案】：D

【解析】该题主要考查对不同概念的理解和区分。各选项分析如下：-选项A：同情指对他人的苦难、不幸会产生关怀、理解的情感反应，但它更多侧重于对他人遭遇不幸时的怜悯，并不一定能深入体验别人的感受，与题干中设身处地、感同身受的能力描述不相符。-选项B：理解是对事物或他人的想法、观点等有一定的认识和领会，但它没有强调亲身体验别人的感受这一层次，所以不符合题意。-选项C：接纳是指接受、收纳，一般用于表达对人或事物的认可和容纳，和理解别人想法、体验别人感受的能力并无直接关联。-选项D：移情是指在人际交往中，能够设身处地站在他人的角度去理解和体验对方的情感、想法和处境，也就是题干中所描述的理解别人想法、体验别人感受的能力，符合题意。综上，正确答案是D。45、受社会文化影响较少的能力是（）

A.流体智力

B.人际智力

C.模仿能力

D.晶体智力

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及能力的特点，结合社会文化对其的影响程度来进行分析。选项A：流体智力流体智力是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。它依赖于先天的禀赋，受教育、文化的影响较少，主要与神经生理的结构和功能有关。所以流体智力是受社会文化影响较少的能力，该选项正确。选项B：人际智力人际智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力。这种能力的发展与个体所处的社会文化环境密切相关，个体在不同的社会文化背景下，所接触到的人际交往模式、规则等都有所不同，会极大地影响人际智力的发展，因此人际智力受社会文化影响较大，该选项错误。选项C：模仿能力模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。个体所处的社会文化环境为其提供了模仿的对象和内容，不同的社会文化有不同的行为模式和价值观念，个体会在社会文化的影响下进行模仿学习，所以模仿能力受社会文化影响较大，该选项错误。选项D：晶体智力晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习和经验，与社会文化密切相关。个体在成长过程中，通过接受教育、参与社会活动等方式不断积累知识和技能，这些都受到社会文化的深刻影响。例如，不同文化背景下的教育体系和社会价值观会导致个体晶体智力发展方向和程度的差异，所以晶体智力受社会文化影响较大，该选项错误。综上，本题答案选A。46、下列没有语病的一项是()

A.调查表明,将近70%以上成年人有玩手机的习惯,既浪费时间又影响健康。

B.许多同学学习效率不高,成绩难以提高,根本原因是由学习方法不当造成的。

C.2017年我校共完成82个教研课题的申报,是近年来课题中申报数最多的一年

D.在有关部门的推动下,近年来中小学国学教育蓬勃发展,学生国学水平大幅提高。

【答案】：D

【解析】本题可根据病句的常见类型，对各选项进行逐一分析。A选项“将近70%以上”存在表述矛盾的问题，“将近”表示接近但未达到，“以上”表示超过，二者不能同时使用，可删去“将近”或者“以上”。所以A选项有语病。B选项“根本原因是由……造成的”句式杂糅，可表述为“根本原因是学习方法不当”或者“是由学习方法不当造成的”。所以B选项有语病。C选项“2017年是近年来课题中申报数最多的一年”主宾搭配不当，可改为“2017年是近年来课题申报数最多的一年”。所以C选项有语病。D选项此句表达通顺、逻辑合理，不存在语病。综上，没有语病的一项是D。47、婚姻的主要动机不包括（）。

A.经济

B.繁衍

C.爱情

D.学习

【答案】：D

【解析】本题主要考查婚姻的主要动机相关知识。婚姻是一种社会现象，其形成往往有着多种动机。选项A，经济因素在婚姻中是重要的动机之一。在很多情况下，夫妻双方结合可以实现资源共享、经济互助，共同承担生活成本、积累财富等，所以经济是婚姻的主要动机之一。选项B，繁衍后代是人类的本能，婚姻为繁衍提供了一个相对稳定的社会和家庭环境，保障了后代的生育和成长，因此繁衍也是婚姻的主要动机之一。选项C，爱情是许多人步入婚姻的重要原因。基于爱情，两个人愿意相互陪伴、相互扶持，建立起亲密的关系并组建家庭，爱情在婚姻中有着不可忽视的地位，是婚姻的主要动机之一。选项D，学习本身并非婚姻的主要动机。虽然在婚姻生活中夫妻之间可能会相互学习、共同成长，但这并不是婚姻形成的主要目的和动机。综上所述，婚姻的主要动机不包括学习，本题正确答案选D。48、以下关于智力与知识的观点中，正确的是（）

A.发展智力是掌握知识的重要条件

B.智力水平决定掌握知识的数量

C.智力完全随着知识的掌握而发展

D.知识的多少等于才能的高低

【答案】：A

【解析】本题可对各选项逐一分析来判断其正确性。A选项：智力是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。发展智力能够帮助个体更高效地理解、吸收和运用知识，所以发展智力是掌握知识的重要条件，该选项正确。B选项：智力水平只是影响掌握知识数量的一个因素，但并非唯一决定因素。个体掌握知识的数量还受到学习动机、学习时间、学习方法以及学习环境等多种因素的综合影响，所以不能说智力水平决定掌握知识的数量，该选项错误。C选项：智力和知识的发展并非完全同步，智力的发展受到多种因素的影响，如遗传、环境、教育以及个体的实践活动等。虽然知识的掌握对智力发展有一定的促进作用，但智力并不会完全随着知识的掌握而发展，该选项错误。D选项：知识是人类对客观事物的认识和经验的总和，才能则是指一个人运用知识和技能解决实际问题的能力。知识的多少并不直接等同于才能的高低，一个人可能拥有丰富的知识，但在实际运用中未必能充分发挥出来，形成相应的才能，该选项错误。综上，本题正确答案是A。49、素质教育的时代特征是（）

A.促进学生的全面发展

B.培养学生的创新精神和实践能力

C.促进学生的个性发展

D.面向全体学生

【答案】：B"

【解析】在素质教育中，培养学生的创新精神和实践能力是其