Unit 3 Learning better Part A Lets spell 单元整体公开课一等奖创新教学设计

Unit3LearningbetterPartALet’sspell单元整体公开课一等奖创新教学设计

单元整体教学设计

课题：PEP英语三年级下册Unit3Learningbetter

学校名称：

第一部分：单元规划

一、课标解读

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

二、教材分析

项目PEP英语三年级下册Unit3Learningbetter

主题范畴

√人与社会人与自然√人与自我

功能√交往

√感情√态度

主题意义能用所学语言有礼貌地向他人借用学习用品，使用不同的感官和工具去帮助自己学习，学会去观察周围的世界，热爱生活。

（一）单元教材板块分析

主要内容

核心板块PartA（Let’stalk;Let’slearn;）1.能听懂、会说、认读学习用品的核心词汇：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.2.能在语境中运用核心句型:CanIuseyour...，PleaseSure.Hereyouare./Noproblem..向他人借用学习用品。3.能用句型：Ihave...介绍自己所拥有的学习用品。

PartB（Let’stalk;Let’slearn;）能听懂、会说、认读感官的核心词汇:see,smell,taste,hear,touch2.能用核心语言：What'sthis/thatIt'sa/an...询问近处或远处的动物。

PartALet’sspell在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。

PartBReadandwrite涉及到我们的感官和学习工具是如何帮助学习的核心语言,如“Ismellwithmynose.Itastewithmytongue.Iseeandhearinclass.Icanusepaper...tolearn."

次核心板块PartC(Project;readingtime)1.制作并分享自己的“Sensebook”。3.借助图片理解词汇：Polarbear,frog,bee,eagle,same,map的意思。4.在语境中运用“...can’t..."“...canuse...tolearn"“...get...withtheir..."等语言进行简单交流。

辅助板块Listenanddo,Makeasurvey通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。

(二)单元教材分析

本单元内容围绕单元大任务“Whathelpsuslearn"展开，划分为三个子主题“Whattoolshelpuslearn”“Howdooursenseshelpuslearn"Howdosensesandtoolshelpuslearn”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节配图故事阅读课。语篇一是日常生活对话，是Let’stalk和Let'slearn的融合课，Let’stalk围绕ZhangPeng和AmyGreen在教室学习的情境下展开，他们互相有礼貌的向对方借用学习用品。Let'slearn呈现的是AmyGreen在教室向他人介绍自己所拥有的文具用品的场景，从而学习各种文具词汇和相关句型表达。语篇二是日常生活对话，呈现的是WuBinbin与MikeBlack在教室玩猜一猜的游戏，MikeBlack通过触摸、品尝、看和听等感官来猜测单个或多个物品。语篇三是一节B部分的词汇课和Project的融合课,围绕子话题“Oursenseshelpuslearn"展开。Let’slearn”部分主要教授了一些感官动词，“see"“smell”“taste"“hear”“touch"等。通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学生运用所学词汇和句型制作成与感官识别相关的书，展示学习成果并巩固所学知识。语篇四为语音部分，主要学习字母组合i-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。本语篇五是读写课,采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，描述我们的感觉器官和工具在日常生活中，如何让我们更好的学习和感受周围事物的。语篇六是一篇阅读短文，以图片和文本相结合的方式，进一步表述了人与动物之间的观感共同点和差异。北极熊向爸妈学习，狮子能像人类一样玩和学习，青蛙能用它们的舌头获取食物，蚂蚁不能说话，但是它们能使用嗅觉去学习，蜜蜂不能画画，但是能通过跳舞来制作一张地图及老鹰能从天空中看到兔子，通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入。

三、学情分析认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。知识储备：学生在三年级上册已经掌握了许多动物类词汇，如:fish,cat,bird,rabbit等家养动物，及fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion等野生动物，学习了水果的词汇，如“apple,banana,grape,pear,watermelon,strawberry”，能用句型“What’sthis/thatIt’sa/an...”询问近处或远处的事物。生活经验：三年级学生对“学习用品"话题比较熟悉，在学习中经常要使用学习用品来学习，学生具有极强的好奇心，对此话题比较感兴趣。

四、单元教学目标

能听懂、会说、认读学习用品的核心词汇：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.并能在语境中运用核心句型:CanIuseyour...，PleaseSure.Hereyouare./Noproblem..向他人借用学习用品，能用句型：Ihave...介绍自己所拥有的学习用品。1.Lesson1视听说课“Learningtoolshelpuslearn.”(PartALet’stalk&let’slearn)2.在学习生活的场景中与同伴根据对物品特征的描述，相互用核心语言：What'sthis/theseIt'sa/an/They're...询问单个或多个物品。2.Lesson2视听说课“Guessingthings."(PartBLet’stalk)3.能听懂、会说、认读感官的核心词汇:see,smell,taste,hear,touch，制作并分享自己的“Sensebook”。3.Lesson3词汇课“Oursenseshelpuslearn"(PartBLet’slearn&Project)4.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。4.Lesson4语音课“Makeakite.”(PartALet’sspell)5.能理解短文内容，在语境中运用核心语言“I...withmy...Icanuse..tolearn."表达我们的感官和学习工具是如何帮助学习的。5.Lesson5读写课“Oursensesandtoolshelpuslearn.”（PartBReadandwrite）6.了解感觉和工具可以帮助我们了解更多周围的事物，学会细心观察生活，热爱生活。5.Lesson6阅读课“Differentsensesandtoolshelpuslearn."（PartCReadingtime）

教学重点

1.能听懂、会说、认读学习用品的核心词汇：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.2.能听懂、会说、认读感官的核心词汇:see,smell,taste,hear,touch3.能在语境中理解向他人借用学习用品的核心句型:CanIuseyour...，PleaseSure.Hereyouare./Noproblem..4.能用句型：Ihave...介绍自己所拥有的学习用品。5.用核心语言：What'sthis/theseIt'sa/an/They're...询问单个或多个物品。6.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音则。7.能理解短文内容，在语境中运用核心语言“I...withmy...Icanuse..tolearn.”表达我们的感官和学习工具是如何帮助学习的。8.借助图片理解词汇：Polarbear,frog,bee,eagle,same,map的意思。9.在语境中理解“...can’t..."“...canuse...tolearn"“...get...withtheir..."等语言。

六、教学难点

1.能在语境中运用核心句型:CanIuseyour...，PleaseSure.Hereyouare./Noproblem.向他人借用学习用品。2.在学习生活的场景中与同伴根据对物品特征的描述，相互用核心语言：What'sthis/theseIt'sa/an/They're...询问单个或多个物品。3.制作并分享自己的“Sensebook"。4.能根据字母组合i-e在单词中的发音规则拼读出单词。5.通过阅读英语表达，找到与其情景和内容相符的图片，进一步学习感官和工具。6.能理解配图短文并复述，在语境中运用“...can’t..."“...canuse...tolearn"“...get...withtheir..."等语言来进行简单的交流。

七、教学方法

讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。

八、教学资源

教学课件、教学卡片、微视频、任务单

九、单元话题与主题意义

单元话题Whathelpsuslearn

主题意义能用所学语言有礼貌地向他人借用学习用品，使用不同的感官和工具去帮助自己学习，学会去观察周围的世界，热爱生活。

十、单元教学结构图

十一、单元统整说明

围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务“Whathelpuslearn”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：Whattoolshelpuslearn任务2：Howdooursenseshelpuslearn任务3：Howdooursensesandtoolshelpuslearn）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生用所学语言有礼貌地向他人借用学习用品，使用不同的感官和工具去帮助自己学习，学会去观察周围的世界，热爱生活。

第二部分：单元课时划分

十二、课时设计

课时话题板块补充语篇

第一课时Learningtoolshelpuslearn.PartALet’stalk&let’slearn

第二课时Guessingthings.PartBLet’stalk

第三课时Oursenseshelpuslearn.PartBLet’slearn&Project

第四课时Makeakite.PartALet’sspell

第五课时Oursensesandtoolshelpuslearn!PartBReadandwrite

第六课时Differentsensesandtoolshelpuslearn.PartCReadingtime

十三、各课时的教学设计（体现教学评一体化）

TheFourthPeriod（第四个课时）

教学内容PartALet’sspell课型语音课

课标解读2022版《义务教育英语课程标准》二级目标指出：学生能借助拼读规则拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。

教材分析What:本课时为语音部分，主要学习字母组合i-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。Why:通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中的发音规则，并能根据拼读规则拼读出更多含有i-e的单词，从而逐步积累自然拼读的规则和能力。How:通过本节课的学习，让学生掌握字母组合i-e的发音规律，逐渐增强自然拼读的能力，学会运用自然拼读规律学习单词

学生学情知识储备：三年级的孩子已经掌握了i在单词中的发音规律，能初步用自然拼读拼读单词，已有的知识储备为本节课的语音学习奠定了基础。困难分析：学生们已经学习了一些有关自然拼读的发音规则，并且已经掌握了一定的关于字母学习的方法，所以本节课学生们学习起来并不困难。

教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解语篇内容，并观察例词结构特征，学习i-e在单词中发长音/a/的规则，并能跟唱视频说唱歌谣；（学习理解）2.将含有i-e和i的单词分到正确的发音栏目，并完成相应的听音写词等活动；（应用实践）3.利用已学的发音规则，阅读绘本故事《IlikethePipe》。（迁移创新）

教学重、难点重点：1.能归纳字母组合i-e在单词中发长音/a/的规则。2.能根据i-e在单词中发音规则拼读出更多的单词。难点利用已学的发音规则，阅读绘本故事《IlikethePipe》

教具、学具PPT课件、任务单、音视频材料

教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法

教学过程

（体现学生主体）

教学目标教学步骤学生学习活动效果评价

1.理解语篇内容，并观察例词结构特征，学习i-e在单词中发长音/a/的规则，并能跟唱视频说唱歌谣；（学习理解）1.Let’ssing-Alphabetsong2.Let’sreviewkid,ill,big,sit复习字母i在单词中的发音/i/3.Let’schant.Let’smakeakite,Writenumbernine.Thekiteisnice!Highfive!Highfive.学习词汇:kite,nine,nice,five.归纳、总结字母i-e在单词中发长音/a/4.Sayoutaloud.（大声读出看到的单词）5.Readmorewords.bite,nice,time,wide,hike,sit,fit6.Listen,repeatandchant.1.唱字母歌

2.复习Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg以及在单词中的发音规律。

3.学习新词汇并归纳字母Ii,Jj,Kk,Ll在单词中的发音。

6.听录音跟读字母和单词，跟唱歌谣唱歌激发了学生兴趣，复习前面所学的字母，巩固了所学知识，为本节课的学习做铺垫。

教师引导学生通过学习词汇归纳出字母Ii,Jj,Kk,Ll在单词中的发音。

师观察学生是否能跟唱歌谣，给与指导和鼓励。

设计意图：通过创设语篇，让学生感受语音词发音规律，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中的发音规律，有助于培养学生的思维能力。