Unit 7 Outdoor fun第3课时Grammar公开课一等奖创新教学设计-新译林七下

Unit7Outdoorfun第3课时Grammar公开课一等奖创新教学设计-新译林七下/让教学更有效____________高效备课|英语学科

Unit7Outdoorfun课时教学设计

本单元第3课时Grammar课型

语法课

语篇研读

What文本围绕一般过去时展开，先通过一段关于Millie学习滑旱冰的短文引入，展示一般过去时在描述过去经历中的应用，呈现了过去和现在的状态对比。接着详细讲解一般过去时的构成规则，包括规则动词（不同词尾变化加-ed、-d等）和不规则动词的变化方式。最后通过Amy一家露营旅行的句子、对话及写作练习，让学生在不同语境中运用一般过去时。Why旨在让学生认识并掌握一般过去时的用法和构成规则，通过实际语境中的运用，帮助学生理解和内化这一语法知识，提升学生在英语表达中准确运用时态的能力，为进一步的英语学习和交流奠定基础。How采用从实例引入（Millie滑旱冰经历），到规则总结（workouttherule板块），再到实践运用（Amy露营旅行相关练习）的方式，逐步引导学生学习。通过图文结合（如Millie滑旱冰的图片）、对比（规则动词和不规则动词构成对比）等手段，使语法知识的呈现更直观、清晰。

学情分析

【已知】学生已具备一定的英语基础，掌握了一些常见动词和简单句式，对一般现在时等基础时态有一定了解，能够进行简单的日常英语交流和表达。【未知】对一般过去时的概念、具体构成规则（特别是不规则动词变化）以及在不同语境中的准确运用还不熟悉，在理解和运用表示过去的时间状语方面可能存在困难。。【能知】通过学习，学生能够理解一般过去时的含义和用法，熟练掌握规则动词一般过去时的构成，熟悉常见不规则动词的过去式，能够在简单语境中正确运用一般过去时进行表达和交流，提升英语语法运用能力和语言综合素养。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：1.语言能力：学生能够准确理解一般过去时的概念和用法，识别表示过去的时间状语。熟练掌握规则动词一般过去时的构成规则，正确写出常见不规则动词的过去式。能够在不同语境（句子、对话、写作）中准确运用一般过去时进行表达，描述过去发生的事件。2.学习能力：指导学生通过自主观察、小组合作等方式学习语法知识，增强自主学习能力。帮助学生学会运用所学语法知识进行知识迁移，解决类似语言问题。3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳总结语法规则的能力，提高逻辑思维水平。引导学生在不同语境中灵活运用一般过去时，提升批判性思维和解决问题的能力。4.文化意识：让学生在运用一般过去时描述经历的过程中，感受英语国家文化中对过去经历分享和记录的重视，增强文化理解和跨文化交流意识。

教学重难点

教学重点：理解一般过去时用于描述过去发生事情的用法。掌握规则动词一般过去时的构成规则，包括不同词尾（如-e、辅音字母+y、元音字母+辅音字母结尾等）的变化方式。熟悉常见不规则动词的过去式。教学难点：准确区分规则动词和不规则动词的过去式构成，尤其是不规则动词的记忆和正确运用。在实际语境中灵活、准确地运用一般过去时，避免与其他时态混淆。易错点：规则动词过去式构成中，对不同词尾变化规则的混淆，如忘记双写辅音字母（stop-stopped）、错误添加-ed（以-e结尾动词）等。不规则动词过去式的拼写错误，在语境中判断使用一般过去时的时机不准确，容易与一般现在时等混淆。

易忘点：一些不常用不规则动词的过去式，如“take-took"“buy-bought”等，学生在课后可能容易遗忘。表示过去的时间状语（如“thedaybeforeyesterday"“lastmonth”等）的搭配和使用，学生在实际表达中可能会忽略或用错。

拓展点：拓展更多表示过去的时间状语，如“onceuponatime"“intheolddays”等，并让学生用这些时间状语造句。引导学生用一般过去时讲述自己过去的有趣故事，鼓励在故事中运用丰富的细节和恰当的形容词，提升语言表达能力和故事创作能力。对比一般过去时与现在完成时在表达过去经历时的异同，让学生进行分析和讨论，加深对不同时态的理解。

教学方法

情境教学、任务型教学、小组合作学习

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标学习活动效果评价

学习理解：学生能够识别并说出与过去相关的时间状语（如lastAugust,twoweeksago等）。激发学生对一般过去时的学习兴趣，自然引出语法主题。学生能够理解一般过去时的定义（描述过去发生的动作或状态）。准确总结规则动词过去式的变化规则（+ed/-d/辅音+y变i+ed/重读闭音节双写+ed）。通过创设情境，激发学生对后续学习内容的兴趣，自然地引入本节课关于一般过去时的学习主题，同时让学生对即将阅读的文本背景有初步了解，为理解文本内容做铺垫。学生能够准确理解一般过去时的定义，清晰区分一般过去时与其他时态在时间概念和表达意义上的差异，为正确运用一般过去时奠定理论基础。学生能够熟练掌握规则动词过去式的变化规则，并能准确运用这些规则将规则动词转换为过去式。学生能够认识常见的不规则动词，并记住它们的过去式变化形式，提高在实际运用中对不规则动词过去式的正确使用能力。通过练习，进一步巩固学生对规则动词和不规则动词过去式变化的掌握，提高学生对动词过去式的识别和运用能力。

任务一:Leadin1.Watchandanswer.播放2024年“营动中国"全国青少年户外运动大赛片段，提问：“WhatoutdooractivitiesdidyouseeWhendidtheseeventshappen”师板书并提问：“HowdowetalkaboutthesepastactionsinEnglish"引出一般过去时。2.Freetalk.提问：

“DidyoujoinanyoutdooractivitieslastyearWhatdidyoudo”

学生分享（如：Iclimbedahillwithmyfriendslastautumn.），教师用PPT生成“户外词汇墙”，标注动词过去式，自然过渡到语法主题。

任务二:Presentation-SimplePastTense（挑战赛手册解密）1.情境创设

教师讲述：“Millerwantstotakepartinthisyear’s‘CampinChina’andhasbeenpracticingrollerskating.”2.Readandanswer.

教师引导学生阅读课本中的短文（“Lastterm,Itriedrollerskatingforthefirsttime..."），提问：“Whattensesdoestheshorttextuse”让学生通过阅读观察，初步感知一般过去时的存在，培养学生自主观察文本的能力。

3.Lookandsay.

呈现一系列包含过去时态时间词的短语或短句，如“yesterday"lastweek”“thedaybeforeyesterday"“lastnight”等。4.Workouttherules.

教师带领学生结合课本中的“Workouttherule"板块，分析短文中动词（如tried,helped,found）的形式。通过对比不同动词的变化，总结一般过去时的定义和规则动词过去式的变化规则。

4.Let’slearn-SimplePastTense定义一般过去时的定义：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。动词的过去式变化a.规则动词的过去式变化

b.不规则动词的过去式变化练习-Readandmatch.分类不同的动词过去式变化任务一:观察学生参与视频观看和讨论的积极性。检查学生能否正确指出并说出部分过去时间状语，正确率达70%以上为基本达标，85%以上为优秀。

任务二:观察学生的课堂反应，看学生是否被情境吸引，注意力是否集中，对后续内容是否表现出期待。可以通过提问“大家想不想知道Miller练习轮滑发生了什么”，观察学生的回应积极性来判断。观察学生在认读时间词时的速度和准确性；通过小组练习，观察学生参与的积极性和相互之间的配合情况。可以统计学生读对的数量以及小组练习的活跃程度来进行评价。通过课堂练习，检查学生写出的规则动词过去式的正确性，统计正确率；随机抽取学生进行口头提问，让学生说出给定规则动词的过去式，观察学生的反应速度和回答的准确性；观察学生在小组讨论中的表现，判断学生对规则的理解和掌握程度。通过小组竞赛的成绩，直观地了解学生对不规则动词过去式的记忆情况；在后续的课堂提问和练习中，观察学生对不规则动词过去式的运用是否准确。检查学生练习单上的连线答案，统计正确率，了解学生对知识的掌握程度；观察学生在口头匹配练习中的表现，包括反应速度和回答的准确性。

设计意图通过播放“营动中国"大赛视频，创设真实生动的户外情境，吸引学生注意力，激活学生已有认知。自由讨论引导学生联系自身经历，为语法学习搭建“生活—知识”桥梁，降低理解难度。创设“Miller参加营动中国，练习滑旱冰"的情境，让语法学习更具连贯性和故事性。“Readandanswer”引导学生自主观察文本，培养分析能力；“Workouttherules"让学生在探究中总结语法规则，加深理解与记忆。通过大量实例引导学生观察和总结，培养学生的观察能力和归纳能力。不规则动词过去式变化无规律可循，通过有趣的记忆方法和小组竞赛形式，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性和参与度，帮助学生更好地记忆不规则动词的过去式。“Readandmatch.”练习形式简单直接，能够有效地检验学生对动词过去式变化的掌握情况。通过书面和口头练习相结合的方式，多维度强化学生的记忆和运用能力，及时发现和解决学生存在的问题。

教学目标学习活动效果评价

应用实践：学生能够正确运用一般过去时完成填空练习，巩固规则动词过去式的变化。提升学生在语境中运用一般过去时的准确性。任务三:Practice1.UnderlinethetimeexpressionsusedtotalkaboutthepastinPartAonpage86firstandthenfinishPartA.

教师让学生先阅读课本Page86中PartA的句子，用铅笔划出表示过去的时间状语（如lastweek等），然后独立完成句子填空。教师巡视指导，完成后同桌互查，最后集体核对答案，强调规则动词过去式的变化细节。2.Completetheirconversationwiththesimplepasttenseoftheverbsinbrackets.

教师展示课本中PartB的对话内容，学生两人一组，根据括号内动词的一般过去时形式完成对话。

3.Completeherwritingwiththesimplepasttenseoftheverbsinbrackets.

学生独立完成课本中PartC的写作填空。教师提示学生注意上下文语境和动词过去式的正确变化，完成后选择部分学生的作品进行投影展示，师生共同点评修改，强化一般过去时在短文中的运用。任务三:检查学生在PartA、B、C练习中的正确率，60%以上为基本达标，80%以上为优秀。观察学生在练习过程中的专注度和对知识的运用熟练度。

设计意图先让学生在PartA中通过“Underlinethetimeexpressions"强化对过去时间状语的识别，再完成填空，逐步引导。PartB和C的对话与写作填空，从句子到对话再到短文，层层递进，让学生在不同语境中巩固一般过去时，提升运用能力。

教学目标学习活动效果评价

迁移创新：学生能够运用一般过去时描述一次户外经历，正确使用过去时间状语和规则动词过去式。融入“营动中国”青少年大赛情景，提升学生综合语言运用能力和创造力。学生能够清晰复述本节课所学的重点（词汇、短语、句子、语法、篇章）。强化学生对一般过去时知识体系的整体记忆。

任务四:ProductionWriteashorttextaboutoneofyouroutdooractivities,usingthesimplepasttense.

教师引导：“Now,imagineyouareaparticipantinthe‘CampinChina’youthcompetition.Pleasewriteashorttextaboutoneofyouroutdooractivitiesusingthesimplepasttense."学生开始写作，教师巡视指导，鼓励学生运用本节课所学的过去时间状语（如lastweekend,duringthecompetition等）和规则动词过去式（如competed,helped,enjoyed等）。

任务五:SummaryThegrammarwehavelearned.

任务四:检查学生写作中一般过去时的运用（时间状语、动词过去式），错误率低于40%为基本达标，低于20%为优秀。评价学生对“营动中国”情景的融入是否自然合理，内容是否完整、有逻辑。任务五：观察学生在总结过程中的参与度和对知识的梳理能力。通过课堂提问，检查学生对重点内容的掌握，正确率达70%以上为基本达标，85%以上为优秀。

设计意图写作任务让学生将所学语法知识转化为实际语言输出，培养综合运用能力。融入“营动中国"情景，让写作更具时代性和趣味性，激发学生创作热情，同时呼应Leadin的情境，使整个教学过程主题统一、环环相扣。引导学生从词汇、短语、句子、语法、篇章多角度总结，构建完整的知识框架。强化记忆，为后续学习奠定坚实基础，同时培养学生的归纳总结能力。

课时教学板书设计

评价量表

课时作业设计

作业内容作业目标设计意图

基础题：抄写本节课所学的规则动词过去式构成规则（包括不同词尾变化情况）和常见不规则动词及其过去式，每个抄写3遍。

帮助学生巩固一般过去时规则动词和不规则动词过去式的构成知识，强化记忆。

基础题旨在通过抄写和练习题，