人教版（2024）八年级上册Unit 3 Same or Different Section B (1a-1e) 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

人教版（2024）八年级上册Unit3SameorDifferentSectionB(1a—1e)公开课一等奖创新教学设计（表格式）第4课时教学设计

SectionBHowdoweunderstanddifferences1a-1e教学设计

课题Howdoweunderstanddifferences

课型新授课章/单元复习课□

专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□

其他□

语篇研读【主题范畴】本课主题属于“人与社会"范畴，涉及“友谊中的异同理解”。【What】本课语篇是一组以“朋友应相似还是不同"为核心的论坛讨论帖，辅以理解与探究练习，聚焦友谊中异同的价值。语篇以Tom的提问“Shouldfriendsbesimilarordifferent”引发讨论，Matt和Diana分别发表观点：Matt认为“好朋友像镜子”，以自己与Stephen为例，说明相似的爱好（都爱运动）、性格（同样认真）能促进共同成长（如Stephen羽毛球打得更好，激励Matt进步），且通过分享书籍深化友谊；Diana则主张“不同的朋友让人更优秀”，以与YuanLei（自己内向而对方外向，促使自己变得开朗）、ZhangYong（对方直率，能指出自己的错误）的相处为例，强调尊重差异、互相学习的重要性。练习部分，1c通过人物与描述匹配（如Stephen对应“readsalotofnovels"），强化对细节信息的识别；1d通过问题（如“WhydoesMattthinkagoodfriendislikeamirror”）引导深入理解观点与例证的关联；1e则以讨论“相似性/差异性对友谊的影响"友谊中真正重要的是什么”升华主题，推动对友谊本质的思考。语篇中自然融入比较表达（如“betterthan"asseriousas”“lessstraightforwardthan"）和观点表达句式（如“Ithink”“Idon'tagree"），为语言运用提供真实语境。【Why】此语篇旨在通过论坛讨论的形式，引导学生理解友谊中“相似”与“差异"的双重价值，深化对友谊本质的认知。主题意义在于传递：友谊的核心并非单纯“相似”或“不同”，而是通过相似性获得共鸣与共同成长，通过差异性实现互补与自我完善，最终达成对彼此差异的尊重与接纳。从语言学习角度，语篇以真实的观点交流场景为载体，让学生在理解不同立场的过程中，自然接触比较表达（描述朋友间的能力、性格差异）和观点陈述句式（表达赞同或反对），为“谈论人物异同”提供生活化语料；从思维品质层面，通过分析Matt与Diana的例证逻辑（观点—例子—结论），锻炼逻辑推理与辩证思维能力，学会从不同角度看待友谊；从情感态度方面，借“互相激励"尊重差异”等内容，传递健康的友谊观，引导学生在人际交往中既要欣赏相似带来的默契，也要珍视差异带来的成长，培养包容与学习的心态。【How】语篇采用论坛帖子的形式，模拟真实的社交讨论场景，使观点交流自然且贴近生活。以Tom的开放式问题开篇，快速聚焦“朋友应相似还是不同"的核心议题，激发读者思考；Matt和Diana的回应用“观点+具体例证”的结构展开，避免抽象论述：Matt通过“运动竞技"共同阅读”等细节，让“相似促进成长"的观点更具说服力；Diana则以“性格转变”“接受直言"的个人经历，使“差异带来进步”的主张更易共情，这种“观点依托实例"的方式，降低了理解难度，也为学生表达观点提供了范式。练习设计层层递进：1c聚焦细节识别，帮助学生梳理人物特征；1d深入观点与例证的关联，强化逻辑理解；1e则从文本走向现实，引导学生结合自身经验探讨友谊，实现从“理解他人观点”到“形成自我认知"的升华。教师可依托此语篇设计辩论活动（“朋友应更相似还是更不同”），让学生运用文中的比较表达与观点句式支撑立场，在实践中巩固语言知识，同时深化对友谊中异同价值的理解。

学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习目标

1.熟练运用比较级句型邀请建议类功能句询问并交流校园活动经历，准确描述表演场景中人物的能力、性格及外貌差异，清晰表达合作表演的决策过程与情感体验。2.听辨并准确认读字母及字母组合er/ir/ur/ear[:],a/e/o/er,or[]的音标及对应词汇，建立这两类音素与字母组合的对应意识；掌握单词在句子中的语调规律，在朗读与听力中准确体现句子语调；在口头表达中做到对应音素发音清晰、句子朗读语调自然，提升语音准确性与听力理解能力。3.理解并运用形容词和副词的比较级（如taller、shorter、morecolourful等），对人物特征、活动差异、行为表现等进行描述，使用恰当的比较级完成对话问答、语篇填空等，在语法练习与实际语境迁移中准确表意，培养在真实交流场景里借助比较级清晰对比、深度沟通的能力。4.通过阅读论坛中关于朋友相似与不同的语篇，理解友谊中相似性与差异性对个人成长的价值，梳理语篇中观点表达、事例支撑与感悟提炼的论述结构；能够归纳文中比较级、描述性格/行为的词汇等语言现象，结合VocabularyinUse中的词汇（如personalitydifferences）阐述对友谊的理解；通过仿写Rose关于朋友的分享，关联自身交友经历，用英语表达对朋友特质及友谊意义的看法，提升人际认知思辨能力与观点表达写作能力。5.运用比较级等知识，通过结对问答、制作成长图表，梳理初中阶段身体、心理、学习等方面变化；在班级分享成长图表，总结自我认知，发现同学间成长差异；借助反思与交流，深化对个人成长的理解，提升信息梳理、对比表达及班级互动协作能力。

目标4获取语篇中关于友谊中异同的关键信息，内容包括Matt和Diana对朋友应相似还是不同的观点、两人所举的具体事例（如Matt与Stephen的相似爱好、Diana与YuanLei的性格差异）、人物的行为表现及蕴含的友谊观。梳理、概括语篇中Matt和Diana的观点与例证脉络，借助表格等可视化工具呈现结构化知识（如按“人物—观点—事例—比较表达"划分板块，标注主要观点、支撑事例及语法重点“比较级”的使用场景）。基于结构化知识和语篇内容，运用目标语言（如比较表达、观点陈述句式）复述Matt或Diana对友谊的看法；结合个人经历，与同伴讨论“友谊中相似与差异的价值”，在班级中分享观点，强化对尊重差异、互学互进的友谊观的认同。

评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体

目标1能准确提取语篇中Matt和Diana的核心观点（Matt认为朋友应相似，Diana认为朋友应不同）；能完整列举两人支撑观点的具体事例（如Matt与Stephen共同运动、分享书籍；Diana因YuanLei变得外向，因ZhangYong接受直言）；能识别事例中体现的人物行为（如Stephen打羽毛球赢过Matt、YuanLei幽默开朗）及隐含的友谊观（相似促进成长、差异带来进步）。问答、提问、简答、判断正误自评、互评、师评

目标2能通过表格等工具清晰梳理“人物—观点—事例—比较表达”的对应关系（如Matt对应“朋友像镜子"共同运动”“betterthan"）；结构化呈现时，能准确划分观点与事例的逻辑层次，不混淆两人的立场（如不将Diana的事例归为Matt的观点）；能标注出语篇中关键的比较表达（如“asseriousas”“lessstraightforwardthan"）及其使用场景（描述性格、能力差异）。问答、简答、复述互评、师评

目标3复述时能准确运用比较表达（如“StephenplaysbadmintonbetterthanMatt”）和观点句式（如“Mattthinksfriendsshouldbesimilarbecause..."），语言流畅，符合原文逻辑；讨论“友谊中相似与差异的价值”时，能结合个人经历（如“我和朋友都爱画画，这让我们经常一起创作"），观点明确且有支撑；分享时能体现对“尊重差异、互学互进”友谊观的理解（如“相似让我们默契，差异让我们成长"），表达真诚且有条理。写作、分享自评、互评、师评

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.获取语篇中关于友谊中异同的关键信息，内容包括Matt和Diana对朋友应相似还是不同的观点、两人所举的具体事例（如Matt与Stephen的相似爱好、Diana与YuanLei的性格差异）、人物的行为表现及蕴含的友谊观。TodaywearegoingtolearnSectionB"Howdoweunderstanddifferences"Let’sthinkaboutit.Friendsareimportantinourlife.Somefriendsaresimilartous,andsomearedifferent.WhatdoyouthinkofthesedifferencesLookattheforumposts.WhostartedthediscussionWhatisthemainquestionintheforumReadthepostsbyMattandDiana.Thenanswerthequestions:WhatdoesMattthinkaboutfriendsShouldtheybesimilarordifferentWhatdoesDianathinkDoessheagreewithMattCompletethecharttolistthespecificexampleseachpersongives.Finddetailsabouttheirfriends’hobbies,personalities,andbehaviors.Thenfindmoreexamplesfromthetexttosupporttheirideas.学生思考教师提出的关于朋友异同的问题，结合自身经历简单分享对友谊中异同的看法（如“我和朋友都喜欢打篮球，这让我们经常一起玩”）。学生观察论坛帖子，找出发起讨论的人（Tom）及核心问题（“Shouldfriendsbesimilarordifferent"），明确语篇主题。学生阅读Matt和Diana的帖子，回答问题：Matt认为朋友应相似（像镜子），Diana则认为不同的朋友更好，且不认同Matt的观点。

学生填写表格，梳理两人的具体事例（如Matt与Stephen都爱运动、同样认真；Diana内向而YuanLei外向，ZhangYong直率等），并从文中找出更多细节（如Stephen赢羽毛球激励Matt进步、YuanLei让Diana变得开朗）补充表格。师评。观察学生能否结合自身经验回应问题，表达是否与“友谊中的异同”相关，体现对主题的初步感知。师评。检查学生能否准确识别发起者和核心问题，判断其对语篇整体框架的理解程度。师评。观察学生能否正确概括Matt和Diana的观点，区分两人的立场（相似vs不同），答案是否与原文一致。师评。查看学生填写的表格是否完整，事例是否准确对应人物（如不混淆Matt与Diana的朋友），补充的细节是否能支撑各自的观点，体现对关键信息的抓取能力。

设计意图：通过引导学生结合自身经验思考友谊中的异同，激活已有认知，为理解语篇观点做铺垫。聚焦论坛的发起者和核心问题，帮助学生快速把握语篇主题和结构，明确阅读目标。阅读后概括观点、梳理事例，训练学生提取关键信息的能力，尤其是区分不同立场及对应的支撑细节，加深对“友谊中异同"的具体理解。表格梳理活动则让信息结构化，便于学生直观对比两人的观点与例证，为后续深入分析友谊观奠定基础。

教学目标教师活动学生活动学习评价

2.梳理、概括语篇中Matt和Diana的观点与例证脉络，借助表格等可视化工具呈现结构化知识（如按“人物—观点—事例—比较表达”划分板块，标注主要观点、支撑事例及语法重点“比较级"的使用场景）。Let'scompleteatablewithinformationfromMatt'sandDiana'sposts.Thetablehasfourcolumns:"Person","Opinion","Examples",and"ComparativeExpressions".Fillinthedetailsbasedonwhatyouread.Forexample:|Person|Opinion|Examples|ComparativeExpressions||--------|---------|----------|-------------------------||Matt||||Afterfillinginthetable,checkwithyourpartner.Discussiftheexamplesmatchtheopinionsandifthecomparativeexpressionsarecorrectlyidentified.

学生根据阅读内容填写表格：在“Person”栏写“Matt"和“Diana”；“Opinion"栏概括两人的核心观点（如Matt认为“Friendsshouldbesimilar”，Diana认为“Differentfriendsmakemebetter"）；“Examples”栏填写支撑观点的具体事例（如Matt与Stephen一起运动、分享书籍；Diana因YuanLei变得外向）；“ComparativeExpressions"栏摘录文中的比较级（如“betterthan”“asseriousas"lessstraightforwardthan”）。学生与同伴核对表格内容，讨论事例是否能支撑观点（如“Stephen打羽毛球更好激励Matt进步"是否符合Matt“相似促进成长”的观点），比较级摘录是否准确（如是否遗漏“moreoutgoing"等表达）。师评。检查表格填写的完整性：观点是否准确概括（不偏离原文），事例是否具体对应（不混淆两人的例证），比较级是否全部摘录且标注场景（如“betterthan”用于描述运动能力差异）。师评。观察学生在讨论中能否发现表格中的疏漏（如事例与观点不匹配），能否准确判断比较级的使用场景，体现对语篇逻辑和语法重点的理解。

设计意图：通过表格梳理信息，帮助学生将分散的观点、事例和语法点系统化，直观呈现“人物—观点—事例—比较级"的关联，强化对语篇逻辑脉络的把握。同伴核对环节则通过互动检验信息的准确性，培养学生的合作学习能力和批判性思维，同时让学生在梳理中深化对比较级在描述友谊差异中作用的认知，为后续语言运用奠定基础。

教学目标教师活动学生活动学习评价

3.基于结构化知识和语篇内容，运用目标语言（如比较表达、观点陈述句式）复述Matt或Diana对友谊的看法；结合个人经历，与同伴讨论“友谊中相似与差异的价值”，在班级中分享观点，强化对尊重差异、互学互进的友谊观的认同。6.Discussthefollowingtasks:First,chooseeitherMattorDiana.Usecomparativeexpressions(e.g.,"betterthan","as...as")andopinionphrases(e.g.,"Ithink","Forme")toretelltheirviewsonfriendship.Then,thinkaboutyourownexperience.Discusswithyourpartner:Whatvaluedosimilaritiesanddifferencesbringtofriendship

Finally,shareyourretellingandopinionswiththeclass.

6.学生选择Matt或Diana，运用比较表达（如“StephenplaysbadmintonbetterthanMatt"DianaislessstraightforwardthanZhangYong”）和观点句式（如“Mattthinksagoodfriendislikeamirror"Dianabelievesdifferentfriendsmakeherbetter”）复述其对友谊的看法。之后与同伴交流，结合自身经历（如“我和朋友都喜欢画画，这让我们有很多共同话题"朋友比我更勇敢，教会我克服恐惧”）讨论相似与差异在友谊中的价值，最后在班级中分享复述内容