教师招聘之《幼儿教师招聘》押题模拟含答案详解【典型题】

教师招聘之《幼儿教师招聘》押题模拟第一部分单选题(30题)1、呼吸道传染病主要是通过()。

A.食物传播

B.空气飞沫

C.水源

D.虫媒

【答案】：B

【解析】本题可根据呼吸道传染病的传播途径来对各选项进行逐一分析。选项A：食物传播食物传播通常是指病原体通过污染的食物进入人体而引起感染，主要涉及的是一些肠道传染病等，如细菌性痢疾、伤寒等。食物一般不是呼吸道传染病的传播途径，所以A选项错误。选项B：空气飞沫呼吸道传染病是指病原体从人体的鼻腔、咽喉、气管和支气管等呼吸道感染侵入而引起的有传染性的疾病。当患者咳嗽、打喷嚏、说话时，会产生带有病原体的飞沫，这些飞沫在空气中悬浮，其他人吸入后就可能被感染。所以空气飞沫是呼吸道传染病主要的传播途径，B选项正确。选项C：水源水源传播是指病原体通过污染的水源进入人体而引发疾病，像霍乱、血吸虫病等常通过水源传播。水源并非呼吸道传染病的主要传播方式，所以C选项错误。选项D：虫媒虫媒传播是指病原体通过节肢动物（如蚊子、苍蝇、跳蚤等）作为媒介进行传播，例如疟疾通过蚊子传播、鼠疫通过跳蚤传播等。虫媒传播与呼吸道传染病的传播机制不同，所以D选项错误。综上，本题的正确答案是B。2、《幼儿园工作规程》要求幼儿园教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和()，不应片面追求活动结果。

A.表达表现

B.个体差异

C.亲身体验

D.生活经验

【答案】：A

【解析】本题考查《幼儿园工作规程》中关于幼儿园教育活动过程的相关要求。《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现，强调过程性体验，而不应片面追求活动结果。选项B“个体差异”通常是在考虑教育方法、教学内容等方面需要关注的因素，并非是教育活动过程着重强调的内容，故B项不符合题意。选项C“亲身体验”其实已经包含在主动探索、操作实践等过程中，它不是和主动探索、操作实践、合作交流并列的表述，故C项不正确。选项D“生活经验”是幼儿进行学习和发展的基础，但不是教育活动过程所强调需注重的方面，故D项也不合适。综上，正确答案是A。3、国家实行九年制义务教育制度，（）采取各种措施保障适龄儿童、少年就学.

A.各级人民政府

B.国务院

C.各级教育机构

D.社会各级组织

【答案】：A

【解析】本题主要考查保障适龄儿童、少年接受九年制义务教育就学措施的责任主体。《中华人民共和国义务教育法》明确规定，国家实行九年制义务教育制度，各级人民政府承担着保障适龄儿童、少年就学的职责，需要采取各种措施确保义务教育的实施，例如提供必要的教育资源、建设学校、保障师资等。国务院是最高国家行政机关，它在义务教育方面有着宏观的领导和决策作用，但具体落实保障适龄儿童、少年就学等各项措施，是由各级人民政府根据当地实际情况来执行的，故B选项不符合题意。各级教育机构主要是负责具体的教育教学工作，虽然在义务教育实施过程中发挥重要作用，但并没有权力和能力采取各种措施保障适龄儿童、少年就学，故C选项错误。社会各级组织可以对义务教育提供支持和帮助，但并非承担保障适龄儿童、少年就学主要责任的主体，故D选项也不正确。综上，本题正确答案是A。4、现代生物技术是以（）的建立为标志的。

A.DNA重组技术

B.细胞工程

C.酶工程

D.发酵工程

【答案】：A

【解析】本题可根据现代生物技术的相关知识对各选项进行分析。选项A：DNA重组技术DNA重组技术又称基因工程，是现代生物技术的核心。它的建立为现代生物技术的发展奠定了基础，标志着现代生物技术的诞生。通过DNA重组技术，人们可以按照预先设计的蓝图，将不同生物的基因进行重组，从而创造出具有新的遗传特性的生物体或生物制品。所以，现代生物技术是以DNA重组技术的建立为标志的，该选项正确。选项B：细胞工程细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过细胞水平或细胞器水平上的操作，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。它是现代生物技术的重要组成部分，但并非现代生物技术建立的标志，该选项错误。选项C：酶工程酶工程是指工业上有目的的设置一定的反应器和反应条件，利用酶的催化功能，在一定条件下催化化学反应，生产人类需要的产品或服务于其它目的的一门应用技术。酶工程是生物技术的一个重要分支，同样不是现代生物技术建立的标志，该选项错误。选项D：发酵工程发酵工程是指采用现代工程技术手段，利用微生物的某些特定功能，为人类生产有用的产品，或直接把微生物应用于工业生产过程的一种新技术。发酵工程是传统生物技术的重要内容，在现代生物技术出现之前就已经存在，并非现代生物技术建立的标志，该选项错误。综上，本题正确答案是A选项。5、学校一切工作的出发点和落脚点是()。

A.一切为了学生

B.学生健康成长

C.减轻学生负担

D.创新发展

【答案】：B

【解析】本题正确答案选B。学校作为育人的重要场所，其核心使命是促进学生的全面发展和健康成长。学生健康成长涵盖了学生在身体、心理、知识、技能、品德等多方面的良好发展，学校的课程设置、教学方法、校园活动等一切工作安排都是围绕这一目标展开的，它是学校工作的根本出发点和最终归宿。选项A“一切为了学生”虽然强调了以学生为中心，但表述较为宽泛，没有具体指向学校工作的核心落脚点；选项C“减轻学生负担”是教育工作中的一个重要方面，但它是为了更好地促进学生健康成长而采取的一项举措，并非学校一切工作的出发点和落脚点；选项D“创新发展”主要侧重于教育理念、教学方法等方面的变革与进步，是推动学校发展的一种手段，而非根本目标。所以本题答案是学生健康成长。6、在一定程度上说，（）的成熟标志着儿童个性的成熟。

A.自我意识

B.个性特征

C.能力倾向

D.个性倾向

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所代表概念的含义，结合儿童个性成熟的标志相关知识来进行分析。选项A：自我意识自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，也是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。儿童自我意识的发展贯穿于其成长过程，当自我意识成熟时，儿童能够清晰地认识自己，包括自己的优点、缺点、兴趣、能力等，并且能够对自己的行为和情绪进行有效的调节和控制。这种对自我的清晰认知和自我调节能力是个性成熟的重要标志，因为它意味着儿童能够独立地思考、选择和行动，形成了相对稳定的个人特质和行为模式。所以自我意识的成熟在一定程度上标志着儿童个性的成熟，该选项正确。选项B：个性特征个性特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，如气质、性格、能力等。这些特征是个性的组成部分，但它们本身的形成和发展并不直接等同于个性的成熟。个性特征可能在儿童成长过程中逐渐显现和发展，但仅仅有这些特征并不意味着儿童的个性已经成熟，还需要有自我意识等其他方面的配合和完善，故该选项错误。选项C：能力倾向能力倾向是指一个人在某些方面可能具有的潜在能力和发展趋势，它侧重于个体在特定领域的潜在能力表现。能力倾向只是个性的一个方面，不能全面代表个性的成熟程度。即使儿童在某些方面有较强的能力倾向，但如果缺乏对自我的正确认识和有效的自我管理，其个性仍然不能算是成熟的，因此该选项错误。选项D：个性倾向个性倾向是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向，包括需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观等。个性倾向反映了个体的需求和追求，但它同样不能单独作为个性成熟的标志。只有当个体能够基于自我意识对这些个性倾向进行合理的调节和整合时，个性才可能达到成熟状态，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。7、职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。这是由于（）。

A.幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响

B.孩子也喜欢美好的形象

C.一般园长都要求教师这样做

D.幼儿教师大多是女性

【答案】：A

【解析】本题可根据幼儿教师职业要求的原因，对各选项进行逐一分析。选项A：幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响幼儿正处于身心快速发展的阶段，他们的心灵比较脆弱敏感，对周围成人的情绪感知能力较强。教师作为幼儿在园期间接触较多的重要成人，其情绪状态会对幼儿产生直接且显著的影响。如果教师不能保持开阔的心胸，不善于调节和控制自己的不良情绪，将消极情绪展现在幼儿面前，很可能会使幼儿受到负面影响，不利于幼儿的心理健康和成长。所以要求幼儿教师在幼儿面前保持开阔心胸、调节控制不良情绪是合理且必要的，该选项符合题意。选项B：孩子也喜欢美好的形象“孩子喜欢美好的形象”与教师需保持开阔心胸、调节控制不良情绪之间没有直接关联。喜欢美好的形象侧重于外在的形象审美等方面，而题干强调的是教师情绪管理对幼儿的影响，该选项不能解释题干中的职业要求，不符合题意。选项C：一般园长都要求教师这样做园长的要求并不是根本原因，园长提出这样的要求也是基于幼儿的身心特点以及教师情绪对幼儿的影响等客观因素。所以该项不能从本质上解释为什么幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸并调节控制不良情绪，不符合题意。选项D：幼儿教师大多是女性教师的性别与是否需要在幼儿面前保持开阔心胸、调节控制不良情绪没有必然联系。无论男性还是女性教师，在面对幼儿时都需要进行良好的情绪管理，不能因为教师大多是女性就成为这一职业要求的原因，该选项不符合题意。综上，正确答案是A。8、幼儿园每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中户外体育活动时间不少于()。

A.1小时

B.2小时

C.3小时

D.4小时

【答案】：A

【解析】本题主要考查幼儿园户外活动时间的相关规定。幼儿园每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中户外体育活动时间应不少于1小时，这是基于幼儿身体发育和健康成长的需要所制定的标准。充足的户外体育活动时间可以促进幼儿的骨骼发育、增强体质、提高免疫力，同时也有助于幼儿认知、社交等多方面能力的发展。所以答案选A。"9、学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有（）

A.规律性

B.个别差异性

C.阶段性

D.社会性

【答案】：C

【解析】本题可根据个体发展不同特性的内涵，逐一分析各选项来判断答案。分析选项A个体发展的规律性强调个体发展遵循一定的顺序，如身体发展遵循从上到下、从中心到边缘等顺序，心理发展也有从简单到复杂、从具体到抽象等顺序。题干中强调的是学前教育阶段进行了不同时期的划分，并非强调发展的顺序规律，所以A选项不符合题意。分析选项B个别差异性是指个体之间在发展速度、发展水平、个性特点等方面存在差异，比如不同儿童在语言发展的速度、兴趣爱好等方面各不相同。而题干并未体现出个体之间的差异情况，所以B选项不正确。分析选项C个体发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中明确指出学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这是将个体发展按不同阶段进行了划分，体现了个体发展在不同阶段有不同的特点，符合阶段性的特征，所以C选项正确。分析选项D社会性是指个体在与社会环境相互作用的过程中，逐渐形成适应社会生活的心理特性和行为方式。题干中主要围绕学前教育阶段的划分，未体现个体发展与社会环境相互作用的相关内容，所以D选项不符合题意。综上，本题答案选C。10、世界上第一所幼儿园的创立者是（）。

A.洛克

B.夸美纽斯

C.福禄贝尔

D.卢梭

【答案】：C

【解析】本题主要考查世界上第一所幼儿园创立者的相关知识。选项A，洛克是英国哲学家，他提出了“白板说”，强调教育对人的身心发展的重要作用，但并非世界上第一所幼儿园的创立者，所以A选项错误。选项B，夸美纽斯是捷克伟大的教育家，其代表作《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科，他在教育理论和实践上有诸多贡献，但不是世界上第一所幼儿园的创办者，所以B选项错误。选项C，福禄贝尔是德国著名的教育家，1837年他在勃兰根堡创办了一所儿童教育机构，1840年正式将其命名为“幼儿园”，福禄贝尔也因此被称为“幼儿园之父”，所以世界上第一所幼儿园的创立者是福禄贝尔，C选项正确。选项D，卢梭是法国启蒙思想家、哲学家和教育家，他的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中，倡导自然主义教育，并非世界上第一所幼儿园的创立者，所以D选项错误。综上，本题答案选C。11、“人是社会关系的总和”这一观点强调的是人的（）。

A.社会性

B.自然性

C.共同性

D.差异性

【答案】：A

【解析】本题主要考查对“人是社会关系的总和”这一观点的理解，需要判断该观点强调的是人的哪种属性。选项A：社会性“人是社会关系的总和”这一经典论断表明，人不是孤立存在的个体，而是处于各种社会关系之中，如家庭关系、经济关系、政治关系等。人的思想、行为和价值观等都受到社会关系的深刻影响和塑造，并且人在社会关系中不断发展和完善自己。所以该观点着重强调了人的社会性，选项A正确。选项B：自然性人的自然性主要是指人作为生物个体所具有的生理特征和本能需求，如饮食、睡眠、繁衍等。“人是社会关系的总和”并没有突出人的这种自然属性，所以选项B错误。选项C：共同性共同性通常指人类在某些方面具有的相似特征或共性。而“人是社会关系的总和”重点在于阐述人与社会关系的紧密联系，并非强调人的共同性，所以选项C错误。选项D：差异性差异性是指不同个体之间在生理、心理、社会地位等方面存在的区别。“人是社会关系的总和”这一观点并非着眼于人的差异属性，所以选项D错误。综上，本题的正确答案是A。12、下列情形中，不适宜使用“函”这一文种的是（）

A.甲省人民政府关于商请设置本省A市航空学院一事向教育部发函

B.乙省人民政府就申请延长农村信用社减免税等优惠政策向国务院发函

C.丙省人民政府就同意作为“中国专利周”支持单位一事向国家知识产权局复函

D.丁省人民政府就邀请文化部领导出席本省“易俗社百年庆典大会”一事向文化部发函

【答案】：B

【解析】本题可根据“函”这一文种的适用范围来逐一分析选项。函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。选项A：甲省人民政府与教育部是不相隶属的机关，甲省人民政府商请设置本省A市航空学院一事向教育部发函，是商洽工作的行为，符合函的适用范围，该情形适宜使用“函”这一文种。选项B：乙省人民政府与国务院是上下级的隶属关系，申请延长农村信用社减免税等优惠政策应使用“请示”这一文种，而不是“函”，因为“请示”适用于向上级机关请求指示、批准，故该情形不适宜使用“函”这一文种。选项C：丙省人民政府与国家知识产权局是不相隶属的机关，丙省人民政府就同意作为“中国专利周”支持单位一事向国家知识产权局复函，是在答复审批事项，符合函的适用范围，该情形适宜使用“函”这一文种。选项D：丁省人民政府与文化部是不相隶属的机关，丁省人民政府邀请文化部领导出席本省“易俗社百年庆典大会”，属于商洽工作，符合函的适用范围，该情形适宜使用“函”这一文种。综上，答案选B。13、计算机病毒可以使整个计算机瘫痪，危害极大。下列选项中对计算机病毒描述最为准确的是（）

A.一条命令

B.一段特殊的程序

C.一种生物病毒

D.一种芯片

【答案】：B

【解析】本题主要考查对计算机病毒概念的准确理解。分析各选项A选项：一条命令通常只是计算机执行特定操作的简单指令，其功能和影响范围相对有限，一般不会具备像计算机病毒那样能使整个计算机瘫痪的危害能力，也没有计算机病毒所具有的传播、自我复制等特性，所以A选项错误。B选项：计算机病毒是一段特殊的程序，它具有寄生性、传染性、潜伏性、隐蔽性、破坏性等特点。病毒程序可以通过各种途径，如网络、存储设备等进行传播，并在计算机系统中潜伏下来，当满足一定条件时便会发作，破坏计算机系统的数据、程序，甚至导致整个计算机瘫痪，所以B选项正确。C选项：生物病毒是一种能够在生物体内生存和繁殖，引起生物体疾病的微生物，与计算机领域的病毒完全是不同的概念，生物病毒无法直接对计算机系统造成损害，所以C选项错误。D选项：芯片是计算机的硬件组成部分，是集成了大量电子元件的半导体器件，用于实现计算机的各种功能，它本身不会像计算机病毒那样具有自我复制和破坏计算机系统的能力，所以D选项错误。综上，本题答案选B。14、某学校组织新入职教师进行达标课教研活动，听课的人员有同组教师及学校教学管理人员。下表是某一位听课教师总结的观察叙述式记录表，请根据听课教师的记录表回答问题。

A.该学科的相关内容

B.该学科的技术性知识和技能

C.该学科的发展脉络

D.该学科领域的思维方式和方法论

【答案】：B

【解析】本题聚焦于学校新入职教师达标课教研活动，需依据听课教师记录来判断选项。在新入职教师的达标课中，课程内容往往需要着重展现该学科的技术性知识和技能。这些知识和技能是教师在教学过程中必须掌握且能够有效传授给学生的核心内容。同组教师和学校教学管理人员在听课过程中，主要关注的也是新入职教师对于学科技术性知识和技能的讲解与运用是否准确、熟练，能否让学生有效掌握这些关键内容。选项A“该学科的相关内容”表述过于宽泛，缺乏明确的指向性，不能精准体现教研活动重点考察的方面；选项C“该学科的发展脉络”虽有助于教师拓宽学科视野，但并非达标课中最核心的考察点；选项D“该学科领域的思维方式和方法论”相对较为抽象，通常是在学生对具体的学科知识有了一定掌握之后才着重培养的内容，并非达标课重点关注的内容。因此，正确答案是B。15、世界贸易组织规则要求成员国的商品或服务进入另一成员国领土后，也应该享受与该国的商品或服务相同的待遇，这一原则被称为（）

A.最惠国待遇原则

B.国民待遇原则

C.互惠原则

D.透明度原则

【答案】：B

【解析】本题可根据世界贸易组织各原则的定义来判断正确答案。选项A：最惠国待遇原则最惠国待遇原则是指成员方给予任何其他国家的优惠和豁免，将自动地给予各成员方。该原则强调的是在不同成员国之间的平等对待，而不是针对成员国商品或服务进入另一成员国领土后与该国同类商品或服务的待遇比较，所以A选项不符合题意。选项B：国民待遇原则国民待遇原则是指在民事权利方面一个国家给予在其国境内的外国公民和企业与其国内公民、企业同等待遇。在世界贸易组织规则中，该原则要求成员国的商品或服务进入另一成员国领土后，应享受与该国的商品或服务相同的待遇，与题目描述相符，所以B选项正确。选项C：互惠原则互惠原则是指两成员方在国际贸易中相互给予对方贸易上的优惠待遇。它主要侧重于双方之间的利益交换和相互给予优惠，并非是关于进入他国领土后的待遇问题，所以C选项不正确。选项D：透明度原则透明度原则是指世贸组织成员需公布有效实施的、现行的贸易政策法规等。其目的是保证贸易环境的稳定性和可预见性，与题目中涉及的商品或服务进入他国后的待遇内容无关，所以D选项也不正确。综上，答案选B。16、幼儿园教育要和（）教育相互衔接。

A.托儿所与小学

B.社区

C.家庭

D.0一3岁儿童的保育及小学

【答案】：D

【解析】本题考查幼儿园教育的衔接对象相关知识。选项A，托儿所教育主要针对较小年龄段儿童，仅提及托儿所与小学，范围不够全面，没有涵盖0-3岁儿童的保育这一重要部分，所以不能完整体现幼儿园教育应衔接的内容，该选项不正确。选项B，社区可以为幼儿园教育提供一定的资源和环境支持，但社区教育并非是与幼儿园教育直接相互衔接的关键教育类型，它不是主要的衔接方向，所以该选项不符合要求。选项C，家庭是儿童成长的重要环境，家庭教育与幼儿园教育相互配合、相互补充，但家庭不是一种教育阶段，与题目中“相互衔接”所表达的不同教育阶段间的衔接含义不符，因此该选项也不正确。选项D，幼儿园教育的对象通常是3-6岁儿童，其教育需要和0-3岁儿童的保育阶段进行衔接，做好婴幼儿到幼儿阶段的过渡；同时也要与小学教育衔接，为幼儿顺利进入小学做好准备，这一表述全面涵盖了幼儿园教育应衔接的关键阶段，所以该选项正确。综上，答案选D。""17、耗氧量最大的是（）

A.肺

B.心脏

C.大脑

D.肝

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项中器官的生理特点，分析其耗氧量情况，进而得出耗氧量最大的器官。选项A：肺肺是人体重要的呼吸器官，主要功能是进行气体交换，将空气中的氧气吸入体内，同时排出二氧化碳。在气体交换过程中，肺本身消耗的氧气量相对较少，其主要作用是为其他组织器官提供氧气。选项B：心脏心脏是血液循环的动力器官，它通过不断地收缩和舒张，推动血液在全身循环流动。心脏的活动需要消耗一定的能量和氧气，但相较于大脑，其耗氧量并非最大。选项C：大脑大脑是人体的神经中枢，对氧气和能量的需求极高。虽然大脑的重量仅占人体体重的2%-3%，但其耗氧量却占全身耗氧量的20%-25%。大脑时刻都在进行着复杂的神经活动，包括思考、感知、记忆等，这些活动都需要大量的能量支持，而能量的产生依赖于氧气的参与。因此，大脑是人体耗氧量最大的器官。选项D：肝肝脏是人体重要的代谢器官，具有解毒、合成蛋白质、储存糖原等多种功能。肝脏在代谢过程中也需要消耗氧气，但与大脑相比，其耗氧量相对较低。综上，耗氧量最大的是大脑，本题答案选C。18、幼儿园课程以（）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。

A.教帅讲授

B.幼儿自学

C.幼儿的间接经验

D.幼儿的直接经验

E.生活常识

【答案】：D

【解析】本题主要考查幼儿园课程的基础。幼儿园课程强调以幼儿的直接经验为基础，让幼儿通过亲身体验、实际操作等方式来获得直接经验。选项A，教师讲授是一种教学方法，但单纯依靠教师讲授无法让幼儿充分获得直接经验，不能作为幼儿园课程的基础。选项B，幼儿自学不符合幼儿的身心发展特点，幼儿在认知、学习等方面还需要成人的引导和支持，且自学难以保证幼儿获得系统的直接经验。选项C，幼儿园课程注重的是幼儿的直接经验而非间接经验，直接经验能让幼儿更直观地感受和理解世界。选项D，以幼儿的直接经验为基础开展课程，符合幼儿的认知规律和学习特点，能让幼儿在亲身体验和实践中获得直接经验，所以该选项正确。选项E，生活常识包含在幼儿的直接经验和间接经验之中，但单独以生活常识为基础不能全面体现幼儿园课程的特点和要求。综上，答案选D。19、幼儿夏季每天的户外活动时间不应少于（）。

A.3-4个小时

B.2~3个小时

C.5~6个小时

D.半小时

E.15分钟

【答案】：A

【解析】本题主要考查幼儿夏季每天户外活动时间的相关知识。对于幼儿来说，夏季进行适当的户外活动有助于其身体健康和成长。选项A“3-4个小时”，这个时长既能保证幼儿充分接触自然、进行身体锻炼，又符合幼儿身体的承受能力，是比较科学合理的户外活动时间。选项B“2-3个小时”，时长相对较短，不能满足幼儿在夏季充分活动和发展的需求。选项C“5-6个小时”，这个时长过长，幼儿体力有限，过长时间的户外活动可能导致幼儿疲劳，甚至可能因长时间暴露在阳光下而出现中暑等问题，不利于幼儿的身体健康。选项D“半小时”和选项E“15分钟”，时间过短，无法达到户外活动促进幼儿健康成长的目的。综上所述，幼儿夏季每天的户外活动时间不应少于3-4个小时，本题正确答案选A。20、某学校组织新入职教师进行达标课教研活动，听课的人员有同组教师及学校教学管理人员。下表是某一位听课教师总结的观察叙述式记录表，请根据听课教师的记录表回答问题。

A.知识水平提问

B.理解水平提问

C.分析水平提问

D.综合水平提问

【答案】：A

【解析】本题围绕学校组织新入职教师达标课教研活动展开，给出了一份听课教师总结的观察叙述式记录表，但题干未展示该记录表具体内容。题目要求根据该记录表选择合适选项，选项分别为知识水平提问、理解水平提问、分析水平提问、综合水平提问。正确答案为A选项，即知识水平提问。推测在记录表中所呈现的提问内容更符合知识水平提问的特征，可能是对基础知识、概念等直接的询问，未涉及到对知识的深入理解、分析以及综合运用等更高层次的要求。"21、幼儿计数能力发展的关键是能够()。

A.口头数数

B.按物取数

C.说出总数

D.按数取物

【答案】：C

【解析】本题主要考查幼儿计数能力发展的关键。选项A，口头数数只是按照数的顺序说出数字，这仅仅是计数的初步表现，它并不意味着幼儿真正理解了数的实际意义和数量关系，所以口头数数并非幼儿计数能力发展的关键。选项B，按物取数是指根据所看到的物体数量，拿出与之对应的数量物品，但这只是在操作层面体现对数量的一种对应，没有从整体上反映出幼儿对数的概念的掌握程度，因此按物取数也不是关键。选项C，说出总数是指幼儿在点数完一组物体后，能够准确说出这组物体的总数量，这表明幼儿已经理解了数的实际意义，能够将点数的结果进行整合，形成对整体数量的认知，是幼儿计数能力发展的关键标志，所以该选项正确。选项D，按数取物是根据给定的数字，拿出相应数量的物品，这同样是对数量的一种操作应用，但它侧重于依据已知数字去操作，而不是对数量概念的本质把握，故按数取物不是幼儿计数能力发展的关键。综上，答案是C。22、恩格斯说：“鹰比人看得远得多，但是人的眼睛识别的东西远胜于鹰。狗比人具有锐敏得多的嗅觉，但是它连被人当作为各种物的特定标志的不同气味的百分之一也辨别不出来。”人的感官的识别能力高于动物，除了人脑及感官发育得更完美之外，还因为（）

A.人不仅有感觉还有思维

B.人不仅有理性还有非理性

C.人不仅有生理机能还有心理活动

D.人不仅有直觉还有想象

【答案】：A

【解析】这道题主要考查人的感官识别能力高于动物的原因。选项A，人不仅有感觉还有思维。感觉是人类通过感官对客观事物个别属性的直接反映，而思维则是人脑对客观事物间接的、概括的反映。思维能够对感觉所获得的信息进行加工和处理，从而使人能够更深入、更全面地认识事物。动物只有感觉而缺乏思维能力，这就使得人在对事物的识别和认知上远远超过动物，所以选项A正确地解释了人的感官识别能力高于动物的原因。选项B，理性和非理性是人类认识过程中的两种因素。理性主要是指人的理性思维能力，非理性则包括情感、意志、直觉等因素。虽然理性和非理性在人类认识和实践中都发挥着重要作用，但它们并非是造成人感官识别能力高于动物的关键因素，该选项不符合题意。选项C，生理机能和心理活动是人类和动物都具有的特征。动物也有其自身的生理机能和心理活动，例如动物的本能行为和简单的情绪反应等。所以生理机能和心理活动的存在并不能体现出人与动物在感官识别能力上的本质差异，此选项不正确。选项D，直觉和想象是人类认识活动中的两种形式。直觉是一种直接的、瞬间的认知方式，想象则是对头脑中已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。但它们同样不是人感官识别能力高于动物的核心原因，该选项不符合要求。综上，答案选A。23、贯彻“三个代表”重要思想，关键在于（）

A.坚持立党为公、执政为民

B.坚持与时俱进

C.坚持发展生产力

D.坚持党的领导

【答案】：B

【解析】本题主要考查对贯彻“三个代表”重要思想的关键要点的理解。“三个代表”重要思想是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。贯彻“三个代表”重要思想，关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持立党为公、执政为民。选项A，坚持立党为公、执政为民是贯彻“三个代表”重要思想的本质，并非关键，所以A选项错误。选项B，与时俱进是马克思主义的理论品质，只有坚持与时俱进，才能使党的全部理论和工作体现时代性、把握规律性、富于创造性，不断开拓马克思主义理论发展的新境界，这是贯彻“三个代表”重要思想的关键所在，所以B选项正确。选项C，发展生产力是社会主义的根本任务，但它不是贯彻“三个代表”重要思想的关键，所以C选项错误。选项D，坚持党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大的制度优势，但并非贯彻“三个代表”重要思想的关键，所以D选项错误。综上，答案选B。24、我国居民丢失身份证后，即使做补办(挂失)处理，但由于没有任何注销措施，导致原身份证仍可正常使用。据记者调查，大量遗失、被盗身份证正通过网络进行非法交易，并被广泛用于开办银行卡、信用卡，掩护诈骗、洗钱活动。更令人忧虑的是，由于我国现行二代身份证缺乏必要的密码等基本防伪功能，若不法分子掌握与自己外貌相近的他人真实身份证，则可“分身两人”，加大公安机关打击犯罪的难度。对此，公安机关应该（）

A.②③

B.①③

C.③④

D.②④

【答案】：D

【解析】本题可根据题干中所描述的身份证管理存在的问题，结合选项逐一分析公安机关应采取的措施。题干问题分析-我国居民丢失身份证后补办（挂失）无注销措施，原身份证仍可正常使用，大量遗失、被盗身份证被用于非法交易及违法活动。-现行二代身份证缺乏必要的密码等基本防伪功能，给不法分子可乘之机，加大公安机关打击犯罪难度。对各选项的分析选项①：执政为民的主体是中国共产党，而不是公安机关。公安机关是行政机关，履行行政职能，所以该选项主体错误，不符合要求。选项②：针对身份证被非法交易和用于违法活动的情况，公安机关作为维护社会治安和打击违法犯罪的行政机关，应坚持对人民负责原则，切实履行好自己的职能，加强对身份证的管理，防止身份证被滥用，保障人民群众的合法权益，该选项正确。选项③：立法机关是全国人民代表大会及其常务委员会，公安机关无立法权，不能制定和完善相关法律，所以该选项错误。选项④：由于现行二代身份证缺乏必要的防伪功能，导致不法分子有机可乘，公安机关通过强化身份证的防伪功能等技术手段，能够从源头上减少身份证被冒用的风险，有利于维护社会秩序和保障人民安全，该选项正确。综上，选项②④正确，答案选D。""25、王某的叔叔是香港的富翁，王某满16周岁那年，接受其叔叔遗赠的10万元，靠此款生活，王某（）

A.为无民事行为能力人

B.为限制民事行为能力人

C.为完全民事行为能力人

D.以上选项都不对

【答案】：B

【解析】本题可根据我国《民法典》对自然人民事行为能力的相关规定来判断王某的民事行为能力。我国《民法典》将自然人的民事行为能力分为三类，即无民事行为能力人、限制民事行为能力人、完全民事行为能力人。-不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人，由其法定代理人代理实施民事法律行为。-八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为由其法定代理人代理或者经其法定代理人同意、追认；但是，可以独立实施纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力相适应的民事法律行为。-成年人为完全民事行为能力人，可以独立实施民事法律行为。十六周岁以上的未成年人，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。在本题中，王某满16周岁，虽然接受了叔叔遗赠的10万元并以此款生活，但并非是以自己的劳动收入作为主要生活来源，所以王某属于八周岁以上的未成年人，为限制民事行为能力人。综上所述，答案选B。26、根据我国现在通行的幼儿心理发展阶段的划分，l3岁幼儿属于（）。

A.新生儿期

B.先学前期

C.幼儿初期

D.幼儿晚期

【答案】：B

【解析】在我国通行的幼儿心理发展阶段划分体系中，各阶段有其明确的界定范围。新生儿期是指婴儿出生后的最初阶段，通常时间非常短暂；幼儿初期一般对应着稍大一些幼儿刚开始进入幼儿园等集体环境的阶段；幼儿晚期则是幼儿即将进入小学的阶段。而1-3岁这个年龄段的幼儿，被科学划分为先学前期。所以该题正确答案是B。"27、小明刚上小学时候,课间只顾自己玩,老是忘记上厕所。这表明小明在幼儿园教育阶段缺乏（）

A.主动性培养

B.独立性培养

C.人际交往能力培养

D.动作培养

【答案】：B

【解析】本题主要考查幼儿园教育阶段对幼儿各项能力培养的理解。解题关键在于分析题干中小明的行为表现与各选项所代表能力培养之间的关联。对题干进行分析题干描述小明刚上小学时，在课间只顾自己玩，老是忘记上厕所。这反映出小明在自主安排生活事务方面存在不足，缺乏独立处理个人生活事宜的能力。对各选项进行分析A选项主动性培养：主动性强调个体积极主动地参与活动、探索新事物等方面的意愿和行为。但题干中小明只是忘记上厕所，并非缺乏积极主动参与活动的表现，所以该项不符合。B选项独立性培养：独立性着重于幼儿能够自主地完成一些生活自理任务和自我管理。小明忘记上厕所，体现出他在自主安排个人生活事务上不够独立，说明在幼儿园教育阶段可能缺乏独立性培养，该项符合。C选项人际交往能力培养：人际交往能力主要涉及幼儿与他人之间的沟通、合作、分享等社交行为。而题干中主要围绕小明个人在课间忘记上厕所这一情况，未体现出人际交往方面的问题，所以该项不符合。D选项动作培养：动作培养侧重于幼儿身体动作技能的发展，如大肌肉动作和小肌肉动作的训练。题干中未涉及小明动作发展相关内容，所以该项不符合。综上，答案是B。28、幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近符号时易出现混淆。这是由（）所致。

A.观察的无序性

B.观察的目的性不够

C.观察的跳跃性

D.观察的细致性不够

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及的观察特点，结合题干中幼儿在认识形近符号时易出现混淆这一现象进行分析。A选项，观察的无序性强调的是观察时缺乏系统性和顺序，没有按照一定的规律或顺序进行观察，但题干中并未体现出幼儿观察时顺序方面的问题，所以A选项不符合题意。B选项，观察的目的性不够是指在观察过程中没有明确的目标和方向，但题干重点在于幼儿对形近符号易混淆，并非是观察目标不明确导致的，所以B选项不正确。C选项，观察的跳跃性主要体现为观察时思维不连贯、跳跃式地进行观察，而题干中并没有关于幼儿观察跳跃性的相关描述，所以C选项也不符合。D选项，观察的细致性不够意味着在观察事物时不能仔细、全面地分辨事物的特征和细节。“方”“万”和“日”“月”是形近符号，它们之间的差异较为细微，幼儿由于观察细致性不够，不能精准地辨别它们之间的细微差别，所以容易出现混淆，因此D选项正确。综上，答案选D。29、“玉不琢，不成器”说的是（）对心理发展的作用。

A.遗传因素

B.自然环境

C.社会环境和教育

D.生理成熟

【答案】：C

【解析】“玉不琢，不成器”本义是玉石如果不经过雕琢，就不能成为精美的器物，常用来比喻人如果不经历磨炼和教育，就难以成才。选项A，遗传因素是指个体从父母那里继承的生理和心理特征，它为个体的心理发展提供了物质基础，但“玉不琢，不成器”强调的并非遗传因素对心理发展的作用，故A选项不符合。选项B，自然环境是人类生存和发展所依赖的各种自然条件的总和，如地理环境、气候条件等，其与题干中“雕琢”所强调的磨炼和教育的含义不相关，所以B选项错误。选项C，社会环境是人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和，教育则是有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。“玉不琢，不成器”形象地表达了人需要经过社会环境的影响和教育的雕琢才能成才，体现了社会环境和教育对心理发展的重要作用，因此C选项正确。选项D，生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，它是个体心理发展的基础，但“雕琢”显然不是指生理成熟，所以D选项不正确。综上，本题答案选C。30、（）是国民教育的奠基阶段。

A.幼儿教育

B.小学教育

C.中学教育

D.高中教育

E.大学教育

【答案】：A

【解析】本题主要考查国民教育奠基阶段的相关知识。国民教育是指国家为本国国民（或公民）实施的学校教育。幼儿教育是对幼儿进行的启蒙教育，是国民教育的奠基阶段。幼儿在这个阶段开始初步接触外界，进行感知、认知的发展，培养基本的生活习惯和社会交往能力等，为后续的小学教育以及更高阶段的学习和成长奠定了重要基础。小学教育、中学教育、高中教育和大学教育都是国民教育体系中不同阶段的教育，但并非奠基阶段。小学教育是儿童正式接受系统知识学习的开始；中学教育是在小学基础上进一步深化知识学习和能力培养；高中教育则是为高等教育做准备；大学教育是培养专业人才的高等教育阶段。因此，本题答案选A。第二部分多选题(10题)1、下列教学现象中，符合新课程改革精神的有()。

A.各地方各学校统一使用国家标准课程和国家标准教材

B.开设《通用技术》课程，认真做好学生的成长记录和综合素质评价

C.理工科的教学更加注重让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆知识

D.改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识

【答案】：AB

【解析】本题可根据新课程改革精神的相关内容，对各选项进行逐一分析。选项A各地方各学校统一使用国家标准课程和国家标准教材，这体现了课程的基础性和统一性，有利于保证教育质量的基本水准，使全体学生都能接受到合格的基础教育，是符合新课程改革精神的。新课程改革强调教育的公平性和普及性，统一的标准课程和教材能够为不同地区、不同学校的学生提供相对一致的学习内容，促进教育资源的均衡分配，所以该选项正确。选项B开设《通用技术》课程，这是新课程改革中课程设置的重要体现，有助于培养学生的技术素养和实践能力，使学生更好地适应现代社会的发展需求。认真做好学生的成长记录和综合素质评价，改变了以往单纯以考试成绩评价学生的单一模式，采用多元化的评价方式全面、客观地反映学生的发展状况，符合新课程改革倡导的评价理念，所以该选项正确。选项C理工科的教学更加注重让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆知识，这是探究式学习和实践教学的重要体现。虽然新课程改革鼓励探究式学习，但该选项只强调了理工科教学中实验的方面，不能完全代表新课程改革的整体精神，其表述过于片面，所以该选项错误。选项D改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识，这确实是新课程改革的要求之一。然而，该选项只聚焦于教学内容的改革，没有涵盖新课程改革在课程结构、教学方式、评价体系等多个方面的变革，不够全面，所以该选项错误。综上，符合新课程改革精神的是选项AB。2、“人民群众最讲实际。你干好事，他就鼓掌。你干得不好，他就有意见。我们党员干部一定要眼睛向下，多为老百姓办些实事，当好人民的勤务员。”这段话表明中国共产党（）

A.要立党为公、执政为民

B.要坚持全心全意为人民服务的宗旨

C.要为人民执好政、掌好权

D.要切实维护最广大人民的根本利益

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查对中国共产党相关理念和宗旨的理解。选项A：要立党为公、执政为民“立党为公、执政为民”是中国共产党的执政理念，强调党的全部工作是以最广大人民的根本利益为出发点和落脚点。题干中提到党员干部要眼睛向下，多为老百姓办实事，当好人民的勤务员，这体现了党将人民的利益放在首位，一心为公，为人民执政，符合立党为公、执政为民的理念，所以选项A正确。选项B：要坚持全心全意为人民服务的宗旨全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨。“人民群众最讲实际。你干好事，他就鼓掌。你干得不好，他就有意见”，这表明党需要通过为人民干好事、办实事来回应人民的期待，而党员干部多为老百姓办些实事，正是坚持全心全意为人民服务宗旨的具体体现，所以选项B正确。选项C：要为人民执好政、掌好权中国共产党掌握国家政权，权力是人民赋予的，就必须要为人民执好政、掌好权。题干强调党员干部要多为老百姓办实事，这意味着党要切实运用手中的权力为人民谋福利，将权力用在为人民服务上，体现了为人民执好政、掌好权的要求，所以选项C正确。选项D：要切实维护最广大人民的根本利益党员干部眼睛向下，多为老百姓办些实事，目的就是要满足人民群众的实际需求，保障人民的权益，切实维护最广大人民的根本利益。人民群众对党员干部工作好坏有直接的反馈，这促使党要不断努力维护人民的利益，所以选项D正确。综上，ABCD四个选项均符合题干所表达的中国共产党的相关要求，本题答案选ABCD。3、下列关于公文分类的说法错误的是（）

A.《党政机关公文处理工作条例》按适用范围将公文分为17种

B.按公文的来源.可分为收文和发文两种

C.按涉及机密的程度，保密公文分为绝密件、秘密件、普通件

D.按办文时限要求，分为紧急件、加急件、平件

【答案】：ACD

【解析】本题可根据《党政机关公文处理工作条例》等相关知识，对各选项逐一进行分析：选项A：《党政机关公文处理工作条例》按适用范围将公文分为15种，分别是决议、决定、命令（令）、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要，而不是17种，所以该项说法错误。选项B：按公文的来源，可分为收文和发文两种。收文是指本机关收到的来自外部的公文，发文是指本机关制作发往外部的或只供内部使用的公文，该项说法正确。选项C：按涉及机密的程度，保密公文应分为绝密件、机密件、秘密件三种，而不是绝密件、秘密件、普通件，该项说法错误。选项D：按办文时限要求，公文分为特急件、加急件和平件，而不是紧急件、加急件、平件，该项说法错误。本题要求选择说法错误的选项，故答案为ACD。4、从患者分离的沙门菌常为光滑型，经人工培养后出现粗糙型，该菌发生的变异是（）。

A.H-O变异

B.S-R变异

C.L型变异

D.耐药性变异

E.毒力变异

【答案】：B

【解析】本题主要考查沙门菌不同变异类型的特点，需要对每个选项所涉及的变异类型进行分析，从而判断出题干中描述的变异属于哪种类型。选项A：H-O变异H-O变异是指有鞭毛的细菌失去鞭毛的变异。有鞭毛的细菌其动力阳性，在半固体培养基上有鞭毛的细菌可出现扩散生长，而失去鞭毛后则无此现象。题干中描述的是细菌从光滑型变为粗糙型，并非是鞭毛相关的变异，所以该选项不符合题意。选项B：S-R变异S-R变异即光滑型（S型）菌株变为粗糙型（R型）菌株的变异。光滑型菌株的菌落表面光滑、湿润、边缘整齐，而粗糙型菌株的菌落表面粗糙、干燥、边缘不整齐。题干中提到从患者分离的沙门菌常为光滑型，经人工培养后出现粗糙型，这与S-R变异的特点相符，所以该选项正确。选项C：L型变异L型变异是指细菌细胞壁缺陷型变异。细菌在某些因素（如溶菌酶、青霉素等）作用下，细胞壁的肽聚糖结构被破坏或合成受到抑制，从而形成细胞壁缺陷的细菌，称为L型细菌。L型细菌在普通培养基上不易生长，需在高渗环境中才能存活，与题干中光滑型到粗糙型的变异特征不同，因此该选项不正确。选项D：耐药性变异耐药性变异是指细菌对某种抗菌药物由敏感变为耐药的变异。当细菌产生耐药性后，原本有效的抗菌药物对其不再起作用。题干中并没有提及细菌对抗菌药物的敏感性变化，所以该选项不符合要求。选项E：毒力变异毒力变异是指细菌的毒力增强或减弱的变异。例如，将强毒力的细菌在人工培养基上多次传代培养后，其毒力可减弱；而无毒力的细菌通过某些方式（如与强毒力细菌接触等）可获得毒力。题干中未涉及细菌毒力变化的相关信息，所以该选项也不正确。综上，答案选B。5、活动课程以（）为中心。

A.教师

B.学生

C.直接体验

D.课堂

E.实践活动

【答案】：BC

【解析】本题主要考查活动课程的中心相关知识点。活动课程，又称经验课程、儿童中心课程，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。选项B“学生”，活动课程强调以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，课程的设计和实施围绕着学生展开，让学生在自主参与的过程中获得知识和技能，所以学生是活动课程的核心要素之一。选项C“直接体验”，活动课程注重让学生通过亲身的实践和体验来学习，学生在直接体验中获取直接经验，这种直接体验是活动课程区别于传统学科课程的重要特征，也是活动课程的关键所在。选项A“教师”，在活动课程中，教师主要起到引导、辅助的作用，并非课程的中心，故A项错误。选项D“课堂”，活动课程并不局限于传统的课堂教学形式，它更强调在各种实际的活动场景中进行学习，课堂不是其核心，故D项错误。选项E“实践活动”，虽然活动课程会包含实践活动，但实践活动是实现课程目标的手段，而不是课程的中心，故E项错误。综上，活动课程以学生和直接体验为中心，本题答案选BC。6、下列选项中，属于中国传统哲学中辩证法思想的有()。

A.有无相生，难易相成

B.高下相倾，长短相形

C.祸兮福所倚，福兮祸所伏

D.千里之堤，溃于蚁穴

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查中国传统哲学中的辩证法思想。辩证法强调用联系、发展、全面的观点看问题，其核心要点包括矛盾的对立统一、质量互变等规律。以下对各选项进行逐一分析：A选项“有无相生，难易相成”：该表述体现了“有”和“无”、“难”和“易”之间相互依存、相互转化的关系。“有”与“无”、“难”与“易”是相互对立的概念，但它们又不能孤立存在，而是在一定条件下相互生成、相互促成，这深刻地反映了矛盾双方的对立统一关系，符合辩证法思想。B选项“高下相倾，长短相形”：“高”和“下”、“长”和“短”是相互比较、相互依存的。没有“高”就无所谓“下”，没有“长”也就无所谓“短”，它们在对比中相互显现，体现了矛盾双方相互依存、相互转化的辩证关系，属于辩证法思想的体现。C选项“祸兮福所倚，福兮祸所伏”：这句话表明灾祸中往往隐藏着幸福的因素，而幸福里也可能潜伏着灾祸。它揭示了“祸”与“福”这对矛盾在一定条件下可以相互转化的规律，体现了辩证法用全面、发展的眼光看待事物的观点。D选项“千里之堤，溃于蚁穴”：意思是千里长的大堤，往往因蚂蚁洞穴而崩溃。这体现了量变和质变的辩证关系。蚂蚁不断地挖掘洞穴，这是一个逐渐积累的量变过程，当这种量变积累到一定程度时，就会导致大堤崩溃这一质变的发生，反映了质量互变规律，属于辩证法思想。综上所述，ABCD选项均体现了中国传统哲学中的辩证法思想，本题答案为ABCD。7、幼儿园课程内容分为（）。

A.健康

B.语言

C.社会

D.艺术

E.自然科学

【答案】：ABCD

【解析】本题考查幼儿园课程内容的分类。幼儿园课程内容的划分通常遵循幼儿全面发展的教育理念，涵盖多个关键领域，以促进幼儿在各个方面的均衡成长。选项A“健康”是幼儿园课程的重要组成部分。健康领域着重培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和身体机能，帮助幼儿建立健康意识，为其一生的健康奠定基础，比如通过体育活动增强幼儿体质，开展健康教育培养幼儿的自我保护能力等，所以该选项正确。选项B“语言”同样不可或缺。语言是幼儿交流和学习的重要工具，语言领域注重培养幼儿的倾听、表达、阅读和书写准备等能力，通过故事、儿歌、游戏等多种形式，让幼儿在丰富的语言环境中发展语言能力，促进其思维和社交的发展，因此该选项正确。选项C“社会”领域对幼儿的成长意义重大。社会领域旨在培养幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能，帮助幼儿了解社会规则、学会与人交往、增强社会适应能力，例如通过角色扮演游戏让幼儿体验不同的社会角色，培养其合作意识和责任感，所以该选项正确。选项D“艺术”能丰富幼儿的情感体验，培养他们的创造力和审美能力。艺术领域包括音乐、美术等方面，幼儿在欣赏和创作艺术作品的过程中，能够表达自己的情感和想法，发挥想象力和创造力，因此该选项正确。选项E“自然科学”表述不准确，幼儿园阶段与之相关的通常是“科学”领域，科学领域不仅包含自然科学方面的内容，如认识自然现象、探究自然规律等，还涉及数学认知等内容，所以该选项不符合规范分类表述。综上，本题正确答案选ABCD。8、十八届三中全会明确提出要建立（）

A.国家安全委员会

B.国家安全局

C.全民深化改革领导委员会

D.全面深化改革领导小组

【答案】：AD

【解析】本题主要考查十八届三中全会的重要决策内容。选项A十八届三中全会明确提出要设立国家安全委员会，完善国家安全体制和国家安全战略，确保国家安全。国家安全委员会的设立是适应我国国家安全面临的新形势新任务作出的重要战略决策，对于构建集政治安全、国土安全、军事安全、经济安全等一体的国家安全体系有着重要意义，所以选项A正确。选项B国家安全局是中华人民共和国国务院的组成部门，是中国政府的反间谍机关和政治保卫机关，它并不是十八届三中全会提出建立的，所以选项B错误。选项C并不存在“全民深化改革领导委员会”这一表述，该选项说法错误。选项D十八届三中全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，明确提出要成立全面深化改革领导小组，负责改革总体设计、统筹协调、整体推进、督促落实。全面深化改革领导小组的成立为全面深化改革提供了坚强的组织保障和领导力量，所以选项D正确。综上，本题答案选AD。9、教师公正的内容（）

A.坚持真理

B.秉公办理

C.奖罚分明

D.公平公正

【答案】：ABC

【解析】本题是关于教师公正内容的选择题。选项A坚持真理是教师公正的重要内容。教师在教育教学过程中，要以客观事实为依据，遵循科学规律和教育规律，在知识传授、品德培养等方面做到准确无误，向学生传递正确的观念和知识，不歪曲、不隐瞒事实。只有坚持真理，才能确保教育的科学性和正确性，为学生树立良好的榜样，所以选项A正确。选项B秉公办理体现了教师在处理各种事务时应秉持公正、客观的态度。在教育活动中，教师会遇到诸如学生之间的矛盾纠纷、资源分配等问题，这就要求教师不偏袒任何一方，依据事实和相关规定进行公平处理，以保障每个学生的合法权益，营造公平公正的教育环境，因此选项B正确。选项C奖罚分明是教师公正的具体表现之一。在对学生的评价和管理中，教师应根据学生的实际表现，给予恰当的奖励和惩罚。对于表现优秀、有突出进步的学生给予及时的肯定和奖励，能激励他们继续努力；而对于违反纪律、犯错误的学生进行适当的惩罚，则可以帮助他们认识到自己的错误并加以改正。通过奖罚分明，有助于培养学生正确的价值观和行为准则，所以选项C正确。选项D公平公正实际上是教师公正的整体要求和体现，它是一个较为宽泛的概念，并非具体内容。题干问的是教师公正的内容，故选项D不符合题意。综上所述，本题正确答案选ABC。10、下列学习动机中，属于外部动机的有()。

A.“万般皆下品。唯有读书高”

B.读书是一种乐趣

C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

D.“为中华之崛起而读书”

【答案】：AC

【解析】本题可根据外部动机和内部动机的定义，对各选项进行逐一分析，从而判断属于外部动机的选项。学习动机可分为内部动机和外部动机，内部动机是指由个体内在需要引起的动机，而外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。A选项“万般皆下品，唯有读书高”：该观点强调读书的地位高于其他行业，认为读书能带来较高的社会地位等外部好处，是受到外部因素的影响而产生学习动机，所以属于外部动机。B选项“读书是一种乐趣”：此表述体现了个体将读书视为一种乐趣，是因为自身对读书有内在的兴趣和喜好而产生学习的动力，属于内部动机，不符合要求。C选项“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”：意思是通过读书可以获得美人、财富等外在的物质利益，是由外部诱因引发的学习动机，属于外部动机。D选项“为中华之崛起而读书”：表达的是为了国家和民族的振兴而读书，是基于自身对国家和民族的责任感、使命感等内在因素产生的学习动机，属于内部动机，不符合题意。综上，属于外部动机的是A和C选项。第三部分大题(5题)1、阅读材料,按要求作答。材料大班的李老师带领孩子们在户外教学时,亮亮摘起一片花瓣说;“老师,这花瓣真好看!"这时其他小朋友围了过来,七嘴八舌地说了起来。李老师说;“这花瓣为什么好看呢?”亮亮说;咽因为花瓣像小船一样,可以在水上漂。”李老师说;“亮亮把花瓣比作小船,还用上了‘像…一样’的句子,这句话说得真好!"…问题;(1)结合材料分析日常交谈活动的特点。(4分)(2)写出教师进一步组织指导该交谈活动的策略（6分）

【答案】：（1）首先,日常交谈活动有一个具体有趣的中心话题案例中教师让学生说说花瓣的,就是中心话题的体现。其次,教师与幼儿交谈时建立了一个宽松自由的语言交流气氛。教师及时对学生所说的句子进行评价和表扬,幼儿感到开心。再次,教师在活动中起着间接引导的作用。案例中的教师通过亮亮的回答,指导幼儿使用像???一样的句子进行谈话,体现了间接引导。而且教师看到幼儿对花瓣感兴趣用提问的方式引导学生说出为什么好看,也是间接指导的体现。然后,教师要调动幼儿多方面的信息交流，让幼儿调动起自己各个方面的经验参与交谈,提供运用语言的机会。最后,谈话活动还需要有丰富的感兴趣的谈话素材。案例中的谈话素材是幼儿知识经验范围内的。(2)写出教师进一步组织指导该交谈活动的策略（6分）1.教师在谈话活动中应该进一步让幼儿运用已有的知识经验进行自由交谈。在该过程要做到“一个围绕,两个中心”的。围绕中心话题大胆与同伴交谈,教师要创设宽松自由的环境给幼儿交谈的机会,同时对幼儿交谈内容给与及时的鼓励和评价。两个自由可以是交谈的内容自由和交谈的对象自由。允许幼儿想说,喜欢说,敢说。2.教师需要围绕中心话题拓展交谈内容,以提问或启发的方式帮助幼儿学习新的谈话技能和谈话规则,掌握正确的谈话思路和方法。3.最后教师隐形示范新的谈话经验。教师以平行者的身份,通过隐形示范向幼儿提供谈话范例,帮助幼儿掌握新的谈话经验,提高谈话水平。

【分析】（1）日常交谈活动的特点情境性：此次交谈活动发生在户外教学的情境中，以亮亮摘起花瓣表达“花瓣真好看”为契机引发讨论，体现了交谈在特定场景下自然展开。随机性：活动并非预先设定好的，而是由幼儿偶然的行为和表达引发，孩子们围过来七嘴八舌地说，话题具有一定随机性。互动性：幼儿之间、幼儿与教师之间积极互动，亮亮发言后，李老师及时回应并给予肯定，鼓励幼儿进一步表达。自发性：幼儿基于自身对花瓣的观察和感受自发表达观点，如亮亮把花瓣比作小船，体现了幼儿自主思考和表达的意愿。（2）教师进一步组织指导该交谈活动的策略拓展话题深度：教师可以追问幼儿，除了像小船，花瓣还像什么，引导幼儿从不同角度进行想象和描述，深化幼儿对花瓣特点的认识。鼓励多元表达：鼓励更多幼儿表达自己的看法，不仅关注语言表达，还可以引导幼儿用动作、绘画等形式表现花瓣的好看，丰富幼儿的表达途径。引导比较分析：教师可拿出不同种类的花瓣，让幼儿比较它们的形状、颜色等差异，然后再交流各自的感受，提高幼儿的观察和分析能力。渗透知识教育：在交谈过程中，适时向幼儿介绍花瓣的作用、植物的生长等相关知识，将交谈与教育教学目标相结合。组织小组讨论：将幼儿分成小组，围绕花瓣展开讨论，促进幼儿之间的相互交流和合作，培养幼儿的团队意识和沟通能力。总结与反馈：交谈活动结束后，教师对幼儿的表现和观点进行总结，肯定幼儿的积极参与和独特想法，同时给予针对性的建议和指导，帮助幼儿提升表达能力。

【解析】试题分析本题围绕幼儿园日常交谈活动展开，设置了两个问题，分别考查考生对日常交谈活动特点的分析能力，以及组织指导交谈活动策略的运用能力。通过给定的材料，需要考生结合幼儿教育相关知识进行作答，注重对实际教学情境的理解和应用。答案解析（1）日常交谈活动的特点情境性：该交谈活动依托户外教学这一具体情境，以亮亮摘花瓣并表达“花瓣真好看”为触发点，使得交谈自然地在该场景中展开。这种情境性表明日常交谈往往与特定的现实场景紧密相连，为幼儿提供了具体可感的话题素材。随机性：活动并非按照预先设定的流程进行，而是由幼儿偶然的行为和表达所引发。孩子们围过来七嘴八舌地参与讨论，话题走向具有不确定性，体现了日常交谈在发生和发展过程中的随机性特点。互动性：在活动中，幼儿之间、幼儿与教师之间形成了积极的互动关系。亮亮发表观点后，李老师及时作出回应并给予肯定，这种互动能够激发幼儿进一步表达的欲望，促进交流的深入进行。自发性：幼儿基于自身对花瓣的观察和感受，自发地表达出自己的观点。如亮亮将花瓣比作小船，这是幼儿自主思考和主动表达的体现，反映出日常交谈中幼儿的主观能动性。（2）教师进一步组织指导该交谈活动的策略拓展话题深度：教师通过追问幼儿花瓣除了像小船还像什么，引导幼儿从不同角度进行想象和描述。这有助于深化幼儿对花瓣特点的认识，培养幼儿的发散思维和想象力，使交谈活动不仅仅停留在表面，而是向纵深发展。鼓励多元表达：教师鼓励更多幼儿表达自己的看法，并且引导幼儿不仅局限于语言表达，还可以采用动作、绘画等多种形式来表现花瓣的好看。这样可以丰富幼儿的表达途径，满足不同幼儿的表达需求，同时也能从多个维度展现幼儿对花瓣的感受和理解。引导比较分析：教师拿出不同种类的花瓣，让幼儿比较它们的形状、颜色等差异，然后再进行交流。通过这种方式，能够提高幼儿的观察能力和分析能力，使幼儿在比较中更清晰地认识花瓣的特点，同时也促进了幼儿对事物特征的概括和表达。渗透知识教育：在交谈过程中，教师适时向幼儿介绍花瓣的作用、植物的生长等相关知识，将交谈活动与教育教学目标相结合。这既能丰富幼儿的知识储备，又能使交谈活动具有更明确的教育意义，实现了教育与交流的有机融合。组织小组讨论：将幼儿分成小组围绕花瓣展开讨论，有利于促进幼儿之间的相互交流和合作。在小组讨论中，幼儿可以分享不同的观点和想法，培养团队意识和沟通能力，同时也能在交流中相互学习、相互启发。总结与反馈：交谈活动结束后，教师对幼儿的表现和观点进行总结，肯定幼儿的积极参与和独特想法，同时给予针对性的建议和指导。这有助于幼儿了解自己在交谈中的优点和不足，从而提升表达能力，同时也让幼儿感受到教师对他们的关注和认可。""2、有一句格言说得好：“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已经结束了。”这说明了教师对学生的爱是教师顺利进行教育工作的重要条件。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教师的美德。我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称为池塘，没有爱就没有教育。”师生之间的感情联系，是一种纽带，是教育维系之所在。因此，可以说，师爱是教育的灵魂，是教育的前提。问题：根据教师职业道德，谈谈你对“师爱”的认识。

【答案】："

【分析】师爱是教师职业道德的重要体现，对教育工作意义重大。从教育工作的顺利开展来看，师爱是教师顺利进行教育工作的重要条件。正如格言所说“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已经结束了”，教师只有对学生饱含爱意，才能全身心投入教育工作，创造良好的教育氛围，让教育过程得以顺利推进。从教育家的重视角度而言，古今中外的教育家都将师爱视为教师的美德。我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”；近代教育家夏丐尊也提到“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称为池塘，没有爱就没有教育”，这充分表明师爱是教育传承中的重要理念。从教育的本质来看，师生之间的感情联系是教育维系之所在，师爱是教育的灵魂和前提。它像一条纽带，将教师与学生紧密相连，让教育活动充满温情与人性，使学生在爱的环境中健康成长，实现教育的目标和价值。在教师职业道德中，师爱是教师应具备的核心品质，它要求教师关爱每一位学生，尊重学生的个性差异，用爱去引导、教育学生，促进学生全面发展。只有拥有师爱，教师才能真正履行好教书育人的职责，成为学生成长道路上的引路人。

【解析】题目分析本题要求结合教师职业道德，谈谈对“师爱”的认识。题目引用了相关格言及古今中外教育家的观点，强调了师爱在教育工作中的重要性，为作答提供了论述方向。答案解析1.总体观点明确：答案开篇点明“师爱是教师职业道德的重要体现，对教育工作意义重大”，直接回应了题目要求，亮明核心观点，使读者能够迅速了解答题方向。2.结合材料论述意义：教育工作开展角度：巧妙引用题目中“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已经结束了”这句格言，具体阐述师爱是教师顺利进行教育工作的重要条件。指出教师只有饱含爱意才能全身心投入工作、创造良好氛围，体现了答案紧扣材料、逻辑清晰的特点。教育家重视角度：列举我国古代教育家孔子主张对学生施以“仁爱”、近代教育家夏丐尊强调“没有爱就没有教育”等事例，说明古今中外教育家都重视师爱，将其视为教师的美德，进一步论证了师爱的重要性，增强了答案的说服力。教育本质角度：依据材料中“师生之间的感情联系，是一种纽带，是教育维系之所在”的表述，点明师爱是教育的灵魂和前提。强调师爱像纽带一样将师生紧密相连，使教育充满温情，让学生在爱的环境中成长，从而实现教育目标，深化了对师爱意义的理解。3.阐述职业道德要求：从教师职业道德层面，指出师爱是教师应具备的核心品质。明确教师要关爱每一位学生、尊重个性差异，用爱引导和教育学生，促进学生全面发展，以此履行教书育人的职责，成为学生成长的引路人，使答案既贴合题目要求，又具有现实指导意义。综上，该答案紧密围绕题目要求，结合材料从多个角度深入分析了“师爱”在教师职业道德中的体现和重要意义，论述全面、逻辑严谨、表达规范，是一份高质量的答案。"3、材料：大班李老师带孩子们在户外散步，亮亮捡起一片花瓣说：“老师，这片花瓣真好看。”这时其他小朋友围了过来，七嘴八舌说了起来。李老师说：“这片花瓣为什么好看呢?”亮亮说：“因为花瓣像小船一样，可以在水上漂。”李老师说：“亮亮把花瓣比作小船，还用上了‘像什么一样’的句子，这句话说得真好。”(1)结合材料分析日常交谈活动的特点。(4分)(2)写出教师进一步组织指导该交谈活动的策略。(6分)

【答案】：(1)日常交谈活动具有自发性、随机性的特点。案例中的教师带领幼儿在户外散步时，幼儿捡起花瓣，主动开口说话，引发了交谈活动的开展。这体现了日常交谈活动的自发性。案例中的教师把握契机，进行随机性谈话的引导。李老师在户外活动中，基于幼儿的问题，进行随机地引导，并展开谈话活动，这体现了日常交谈活动的随机性。(2)进一步组织该交谈活动的策略有以下几方面：①教师在该活动中应该给幼儿提供自由交谈的时间。教师要通过创设宽松自由的环境给幼儿交谈的机会，让幼儿在平等、轻松的环境下畅所欲言，尽情地表达心中的各种感受，消除压抑、紧张、胆怯的心理，保持轻松愉快的"

【分析】(1)日常交谈活动的特点分析情境性：活动发生在户外散步的自然情境中，幼儿在接触自然花瓣的过程中自然而然地开启交谈，真实且具有生活气息。这种情境为幼儿提供了直观的交谈话题和丰富的感受，使他们能够基于当下的所见所闻进行表达。随机性：交谈由亮亮捡起花瓣并表达感受引发，并非教师预先设定好的环节，具有随机产生的特点。这体现了日常交谈活动可能在任何时刻、因任何突发情况而展开。互动性：一个幼儿表达观点后，其他小朋友围过来七嘴八舌参与讨论，形成了幼儿之间的互动交流。同时，教师也积极参与其中，与幼儿进行对话，推动交谈的深入进行。启发性：教师通过提问“这片花瓣为什么好看呢”，启发幼儿进一步思考和表达，引导幼儿深入探索花瓣好看的原因，激发了幼儿的思维和语言表达能力。(2)教师进一步组织指导该交谈活动的策略拓展话题深度：教师可以在幼儿已有表达的基础上，进一步提问引导幼儿深入思考。例如，询问幼儿“除了像小船，花瓣还像什么呢”，鼓励幼儿发挥想象力，运用更多比喻来描述花瓣，丰富幼儿的语言表达和思维方式。引导幼儿倾听与回应：提醒幼儿认真倾听其他小朋友的发言，并鼓励他们进行回应和补充。可以说“听听XX小朋友是怎么说的，你有什么不同的想法吗”，培养幼儿的倾听能力和互动交流能力，促进幼儿之间的思想碰撞。结合知识讲解：适时向幼儿介绍一些关于花瓣的科学知识，如花瓣的颜色、结构、作用等。例如，“花瓣的颜色是为了吸引昆虫来传播花粉”，将交谈与科学知识相结合，拓宽幼儿的知识面，使交谈活动更具教育意义。组织小组讨论：将幼儿分成小组，让他们围绕“花瓣的用途”等相关话题进行讨论。每个小组推选一名代表分享讨论结果，这样可以提高幼儿的参与度，培养他们的团队合作能力和组织语言的能力。鼓励多样化表达：引导幼儿不仅从外形方面描述花瓣，还可以从气味、触感等其他角度进行表达。比如问幼儿“摸摸这片花瓣，它给你什么样的感觉”，鼓励幼儿运用多种感官体验来丰富对花瓣的描述。总结与评价：在交谈活动结束时，教师对幼儿的表现进行总结评价。肯定幼儿积极参与、大胆表达的行为，对幼儿的精彩发言进行表扬和重复强调，同时指出幼儿在表达过程中存在的不足，如发音不准确、语句不通顺等，并给予正确的示范和指导。

【解析】题目解析本题围绕幼儿园大班日常交谈活动展开，设置了两个问题。第一问要求结合给定材料分析日常交谈活动的特点，主要考查考生对教育场景中活动特点的观察与归纳能力；第二问要求写出教师进一步组织指导该交谈活动的策略，着重考查考生对幼儿教育教学方法的理解与应用能力。答案解析(1)日常交谈活动的特点分析情境性：日常交谈活动通常依托特定的现实情境。在本题中，活动发生于户外散步这一自然场景，幼儿在接触花瓣的过程中自然地开启交流。这种情境为幼儿提供了直观的话题和实际体验，使他们能够基于当下的所见所闻进行表达，体现了交谈活动与生活实际的紧密联系，增强了活动的真实性和趣味性。随机性：交谈活动并非按照预设环节展开，而是由亮亮捡起花瓣表达感受这一随机