德育与班级管理知到智慧树章节测试课后答案2024年秋西南大学

德育与班级管理知到智慧树章节测试课后答案2024年秋西南大学第三章单元测试

班级授课制公认的奠基人是（）

A:夸美纽斯B:埃拉莫斯C:赫尔巴特D:杜威

答案:夸美纽斯班级组织中，非正式群体有三种类型（）

A:消极型B:亲社会型C:自娱型D:民主型

答案:消极型；亲社会型；自娱型班级管理者的素养包括（）

A:思想政治素养B:知识素养C:道德素养D:能力素养E:心理素养

答案:思想政治素养；知识素养；道德素养；能力素养；心理素养了解和研究学生是做好班主任工作的前提，也是班主任一切工作的出发点和基本功。（）

A:错B:对

答案:对班级管理要以“道德”的方法来进行，最根本的一点就是以学生为本，遵循学生的身心发展规律，为学生的成长提供服务。（）

A:对B:错

答案:对

第一章单元测试

德育有广义和狭义之分。（）

A:对B:错

答案:对目前学校德育的主要原则有（）。

A:方向性原则B:系统性原则C:疏导性原则D:理论与实践相结合原则E:自我教育原则

答案:方向性原则；系统性原则；疏导性原则；理论与实践相结合原则；自我教育原则最能体现德育自我教育原则理念的是（）。

A:确认受教育者在教育过程中的主体地位B:认为受教育者应该积极主动参与教育C:注重提升受教育者价值判断的能力D:强调德育主客体双方的共同作用

答案:确认受教育者在教育过程中的主体地位培养受教育者应有的思想品德并非一项复杂的、长期性的工作。（）

A:错B:对

答案:错贯彻理论与实践相结合的德育原则，要求（）

A:在德育实践中提高对德育原则的科学认识B:要引导受教育者用所学的理论和知识指导自身的实践活动C:要系统全面地传递道德的基本理论和知识D:要注意开辟广阔的社会实践领域

答案:要引导受教育者用所学的理论和知识指导自身的实践活动；要系统全面地传递道德的基本理论和知识；要注意开辟广阔的社会实践领域

第二章单元测试

从微观的角度，德育主要指学校德育，途径可分为直接的道德教学、间接的道德教育。（）

A:对B:错

答案:对直接的道德教学是学校德育的主要途径，在大学阶段这类课程包括（）

A:《思想道德修养和法律基础》B:《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》C:《中国近现代史纲要》D:《马克思主义基本原理概论》

答案:《思想道德修养和法律基础》；《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》；《中国近现代史纲要》；《马克思主义基本原理概论》从途径来看，班主任工作属于直接的道德教育。（）

A:错B:对

答案:错德育方法是为了实现教育的目标，教育者和受教育者参与德育活动时所采用的一系列的活动方式和手段的总称。<spanstyle="font-family:-apple-system,"system-ui","SFProSC","SFProText","HelveticaNeue",Helvetica,"PingFangSC","SegoeUI",Roboto,"HiraginoSansGB",arial,"SourceHanSansCN",sans-serif;">（）</span>

A:对B:错

答案:对设置道德两难问题是德育认知模式中常用的方法，其意义在于（）

A:道德两难问题可用于促进学生道德判断力的发展B:道德两难问题可用于提高学生在道德问题上的行动抉择能力C:道德两难问题可用于提高学生的道德敏感性D:道德两难问题可用于提高学生的道德认知

答案:道德两难问题可用于促进学生道德判断力的发展；道德两难问题可用于提高学生在道德问题上的行动抉择能力；道德两难问题可用于提高学生的道德敏感性；道德两难问题可用于提高学生的道德认知

第六章单元测试

班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是学生认识社会的重要途径，是学生进行品德实践的重要平台。（）

A:对B:错

答案:对班级活动的准备既包括精神方面的准备，也包括物质方面的准备。（）

A:错B:对

答案:对班级活动评价包括以下方面（）

A:目的达成度B:学生参与度C:流程合理度D:突出的亮点和问题E:主题适宜度

答案:目的达成度；学生参与度；流程合理度；突出的亮点和问题；主题适宜度班级活动的评价主体一般是班主任和学生，如果有特邀嘉宾的话，还应包含特邀嘉宾。（）

A:错B:对

答案:对班级活动的设计应该依据一定的原则，包括（）。

A:空间开放性B:方式多样性C:规划系统性D:现实针对性E:学生主体性

答案:空间开放性；方式多样性；规划系统性；现实针对性；学生主体性

第八章单元测试

实习生在班级管理方面只需要配合原班主任即可。（）

A:对B:错

答案:错班主任工作又累又杂，没有任何幸福感可言。（）

A:错B:对

答案:错实习生需要处理好与学生的关系。（）

A:错B:对

答案:对实习生由于身份特殊，不能直接与家长联系。（）

A:错B:对

答案:错实习生在班级管理方面的主要任务是维持好早自习、早操、晚自习的纪律。（）

A:错B:对

答案:错

第七章单元测试

受管理学中“科层组织理论”的影响，我国的班级组织建设大多采用了层级制。（）

A:对B:错

答案:对班级管理并非只是对课堂教学活动的管理。（）

A:对B:错

答案:对班级管理就是对班内成员的管理，与学校、别的班级，以及与社会、家庭关系不大。（）

A:对B:错

答案:错班级管理就等同于纯粹的纪律教育，“太平无事”就是班级管理的唯一目标。（）

A:对B:错

答案:错观念创新是管理创新、教育创新的先导。班级管理观念创新包括（）

A:班级生态观的创新B:班级主体观的创新C:师生关系观的创新D:发展模式观的创新

答案:班级生态观的创新；班级主体观的创新；发展模式观的创新

第四章单元测试

要提高德育实效，就要研究学生心理，利用心理学的规律，采取有针对性的措施。（）

A:对B:错

答案:对应用破窗效应要求班级管理者防患于未然、防微杜渐，通过小问题、小事件的解决，避免大问题、大事件的产生。（）

A:对B:错

答案:对班级管理者可以应用“鲶鱼效应”，在班级管理中创造竞争机制。（）

A:错B:对

答案:对异性效应是指异性之间相互吸引、相互促进的一种心理效应，是一种普遍存在的心理现象，也是一种不正常的、不健康的、消极的心理效应。（）

A:错B:对

答案:错“说你行，你就行；说你不行，你就不行。”应用的是哪个心理效应（）

A:南风效应B:破窗效应C:异性效应D:期望效应

答案:期望效应

第五章单元测试

班级具有以下特点（）

A:规范的明确性B:成员的相似性C:目标的一致性D:组织机构、活动场所的稳定性

答案:规范的明确性；成员的相似性；目标的一致性；组织机构、活动场所的稳定性班级建设的内容很多，其中最核心的内容包含（）

A:组织建设B:制度建设C:规范建设D:文化建设

答案:组织建设；规范建设；文化建设建设良好的班级文化，必须遵循一些基本原则（）

A:共性价值与个性追求相协调B:起始定调与长期生成相结合C:长远目标与阶段评价相交融D:硬件环境与软件内核相统一

答案:共性价值与个性追求相协调；起