2025年教师招聘之《幼儿教师招聘》测试卷附有答案详解及答案详解（易错题）

2025年教师招聘之《幼儿教师招聘》测试卷附有答案详解第一部分单选题(30题)1、我国第一所由自己创办的学前教育机构——湖北幼稚园的倡导人是（）。

A.陈鹤琴

B.张之洞

C.黄炎培

D.张雪门

E.陶行知

【答案】：B

【解析】该题主要考查对我国第一所由自己创办的学前教育机构——湖北幼稚园倡导人的了解。选项A，陈鹤琴是中国著名儿童教育家、儿童心理学家，提出了“活教育”理论等学前教育思想，但并非湖北幼稚园的倡导人。选项B，张之洞是湖北幼稚园的倡导人。1903年，他在湖北武昌创办了湖北幼稚园，这是我国第一所由自己创办的学前教育机构，所以该选项正确。选项C，黄炎培是中国近现代著名的爱国主义者和民主主义教育家，是中国职业教育的先驱，与湖北幼稚园的创办无关。选项D，张雪门是我国著名幼儿教育家，与陈鹤琴并称为“南陈北张”，主要致力于幼稚教育的实践与研究，并非湖北幼稚园倡导人。选项E，陶行知是中国著名教育家，提出了“生活教育”理论，推动了中国教育的革新与发展，也不是湖北幼稚园的倡导人。综上，本题正确答案是B。2、第一次恒磨牙出现的年龄是（）

A.6～7岁

B.1～2岁

C.3～4岁

D.6～7个月

【答案】：A

【解析】本题主要考查第一次恒磨牙出现的年龄。选项A，6-7岁时儿童开始萌出第一恒磨牙，该选项符合人体牙齿生长发育的正常规律。选项B，1-2岁时儿童主要萌出的是乳牙，并非第一次恒磨牙，所以该选项错误。选项C，3-4岁儿童口腔内仍以乳牙为主，此时还未到第一恒磨牙萌出的时间，该选项错误。选项D，6-7个月时婴儿刚开始萌出乳牙，远未到恒磨牙出现的阶段，该选项错误。综上，本题正确答案是A。3、下列中国古典戏剧作品，历史时期、作者和作品对应正确的是（）

A.唐代—关汉卿—《窦娥冤》

B.明代—王实甫—《救风尘》

C.清代—孔尚任—《桃花扇》

D.元代—马致远—《牡丹亭》

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及的戏剧作品的历史时期、作者等相关知识，对每个选项进行逐一分析。A选项：《窦娥冤》是元代戏曲家关汉卿创作的杂剧，并非唐代作品。关汉卿生活在元代，是元杂剧的代表作家之一，其作品具有深刻的社会意义和强烈的艺术感染力。所以A选项历史时期对应错误，该选项不正确。B选项：《救风尘》是元代关汉卿的作品，而王实甫的代表作是《西厢记》。王实甫是元代著名剧作家，他在杂剧创作方面有很高的成就。所以B选项作者与作品对应错误，该选项不正确。C选项：《桃花扇》是清代文学家孔尚任创作的传奇剧本。该剧以侯方域、李香君的悲欢离合为主线，展现了明末南明王朝的兴衰，具有较高的历史价值和艺术价值。所以C选项历史时期、作者和作品对应正确，该选项正确。D选项：《牡丹亭》是明代剧作家汤显祖创作的传奇（剧本），而非元代马致远的作品。汤显祖是明代戏曲家、文学家，其作品《牡丹亭》具有独特的艺术风格和深刻的思想内涵。马致远也是元代著名戏曲家，代表作有《汉宫秋》等。所以D选项历史时期、作者和作品对应错误，该选项不正确。综上，答案选C。4、根据《中华人民共和国教师法》，属于教师享有的权利是（）。

A.对受教育者教学学籍管理，实施奖励和处分

B.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

C.参加进修或其他方式的培训

D.努力学习，完成规定的学校任务

【答案】：C

【解析】本题可根据《中华人民共和国教师法》对教师权利和义务的相关规定，逐一分析各选项。选项A对受教育者进行教学学籍管理，实施奖励和处分，这是学校及教育管理部门的职权，并非教师个人所享有的权利。因此选项A不符合要求。选项B遵守宪法、法律和职业道德，为人师表，这是教师应当履行的义务，而非教师享有的权利。所以选项B不正确。选项C《中华人民共和国教师法》明确规定，教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利。因此选项C正确。选项D努力学习，完成规定的学习任务，这通常是学生的义务，并非教师的权利。所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是C。5、学前教育的有些内容、任务和方法并不是随着政治的改变而改变的，反映出学前教育具有（）。

A.绝对性

B.停滞性

C.长远性

D.相对独立性

E.持续性

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所代表的教育特性含义，结合题干描述来分析正确答案。选项A，绝对性强调无条件的、永恒的、普遍的性质，但教育领域不存在绝对不变的内容，教育会受到多种因素的影响而发生变化，所以学前教育不具有绝对性，A选项错误。选项B，停滞性表示发展停止、不前进。而学前教育是不断发展和进步的，随着社会的发展，学前教育在内容、方法等方面都会不断更新和完善，并非停滞不前，B选项错误。选项C，长远性主要侧重于教育对个人和社会的影响在时间维度上较为长久，强调教育效果的持久性和延迟性。题干中并未体现出学前教育影响的长远性相关内容，C选项错误。选项D，相对独立性是指教育虽然会受到政治、经济等多种因素的影响，但也有自身的规律和特点，有一部分内容、任务和方法不会随着政治的改变而立即改变。题干中提到学前教育的有些内容、任务和方法不随政治改变而改变，正反映了学前教育具有相对独立性，D选项正确。选项E，持续性一般强调教育在时间上的连续不间断，侧重于教育活动的连贯开展。题干强调的不是学前教育开展的连续性，而是其内容等方面不随政治变化的特性，E选项错误。综上，答案选D。6、政府对城市居民房屋拆迁行为属于（）

A.行政征收

B.行政征用

C.行政征调

D.行政规划

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及的行政行为的概念，来判断政府对城市居民房屋拆迁行为所属的类别。选项A：行政征收行政征收是指行政主体凭借国家行政权，根据国家和社会公共利益的需要，依法向行政相对人强制性征集一定数额金钱和实物的行政行为。行政征收主要包括税收征收、资源费征收、建设资金征收等，其重点在于无偿取得相对人的财产所有权，而政府对城市居民房屋拆迁并非单纯的无偿获取财产所有权，所以该选项错误。选项B：行政征用行政征用是指行政主体出于公共利益的需要，依据法律、法规的规定，强制性的取得行政相对人财产使用权或劳务并给予合理经济补偿的一种具体行政行为。政府进行城市建设等公共利益需要时，对城市居民房屋实施拆迁，是为了获取房屋的使用权并拆除房屋，在此过程中通常会给予居民相应的经济补偿，符合行政征用的特征，所以该选项正确。选项C：行政征调行政征调是指行政执法主体根据公共利益的需要，依照法律法规规定的程序，强制征集行政管理相对人提供劳力或者财物的单方行政行为。一般适用于特殊紧急情况下，如战争、自然灾害等，与城市居民房屋拆迁的日常行政行为性质不同，所以该选项错误。选项D：行政规划行政规划是指行政主体为了实现特定的行政目标，而作出的对行政主体具有约束力、必须采取具体措施在未来一定期限内予以实现的、关于某一地区或某一行业之事务的部署与安排。行政规划侧重于对未来事务的设计和安排，它本身并不直接涉及对居民房屋的实际处理行为，所以该选项错误。综上，本题答案选B。7、跑的教学重点是腿脚动作，基本要求是()。

A.步子小，落地轻

B.步子大，落地轻

C.步子小，落地重

D.步子大，落地重

【答案】：B

【解析】本题主要考查跑的教学中腿脚动作的基本要求。在跑步过程中，步子大能够使跑步者在单位时间内移动的距离更远，更有利于提高跑步的效率和速度。而落地轻可以减少对身体关节的冲击力，降低运动损伤的风险，同时也有助于跑步的平稳和连续性。选项A“步子小，落地轻”，步子小会限制跑步的速度和效率，不符合跑的教学重点所追求的效果，所以A选项错误。选项C“步子小，落地重”，既不利于提高跑步速度，又会因落地重给关节带来较大压力，容易造成损伤，所以C选项错误。选项D“步子大，落地重”，虽然步子大一定程度上有利于跑步，但落地重会对身体造成较大负担，不符合跑步的科学要求，所以D选项错误。综上所述，跑的教学中腿脚动作的基本要求是步子大，落地轻，本题正确答案选B。8、2018年3月5日,李克强总理在第十三届全国人大一次会议上作政府工作报告。报告中指出,2017年我国国内由生产总值达到827万亿元,比上年增长()。

A.6.5%

B.6.7%

C.6.9%

D.7.1%

【答案】：C

【解析】本题主要考查2017年我国国内生产总值的增长情况这一时政知识。2018年3月5日，李克强总理在第十三届全国人大一次会议上作政府工作报告，报告中明确指出2017年我国国内生产总值达到82.7万亿元，比上年增长6.9%。所以本题正确答案是C。"9、下列关于课程资源的说法正确的是()。

A.教师和学生不是课程资源

B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程

C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源

D.对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书

【答案】：C

【解析】逐一分析各选项：-A选项：教师和学生是重要的课程资源。教师是课程的实施者和引导者，其自身的知识、经验、教学方法等都是宝贵的课程资源；学生的兴趣、需求、经验以及在学习过程中产生的各种观点和想法等也都可以成为课程资源的一部分。所以该项说法错误。-B选项：学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发的是校本课程，而地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。故该项表述有误。-C选项：课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源，该项说法正确。-D选项：对教师而言，课程资源不仅仅指课程标准和教科书，还包括各种教学资料、教学设备、社区资源、网络资源等，只要是能辅助教学、实现课程目标的资源都可称为课程资源。所以该项说法不准确。综上，本题正确答案是C。10、婴幼儿的情绪发展形成主要依靠（）。

A.感知觉的发展

B.语言的发展

C.自我意识的发展

D.情绪气氛的熏陶

【答案】：D

【解析】本题可对各选项进行逐一分析，从而判断婴幼儿情绪发展形成的主要依靠因素。选项A：感知觉的发展感知觉是个体对客观世界的初步认识和感受，它主要帮助婴幼儿认识周围环境的物理特征，如形状、颜色、声音等，虽然对婴幼儿的认知发展起到重要作用，但并非直接导致其情绪发展形成的主要因素。选项B：语言的发展语言是婴幼儿表达需求和想法、与他人进行交流的工具。在婴幼儿语言发展过程中，确实能够在一定程度上影响其情绪表达和调节，但在婴幼儿早期阶段，语言能力还未充分发展，情绪的形成更多是先于语言发展的，所以语言发展不是婴幼儿情绪发展形成的主要依靠。选项C：自我意识的发展自我意识是个体对自己的认识和理解，包括自我概念、自我评价等方面。自我意识的发展是一个相对较晚的过程，通常在婴幼儿成长到一定阶段后才逐渐形成和发展。而在婴幼儿早期，其情绪发展已经在进行，因此自我意识的发展并非是婴幼儿情绪发展形成的主要因素。选项D：情绪气氛的熏陶婴幼儿生活在特定的环境中，周围的情绪气氛会对其产生潜移默化的影响。家庭、幼儿园等环境中的情绪氛围，如父母的情绪状态、同伴之间的互动氛围等，都会被婴幼儿感知和吸收。积极的情绪气氛能够使婴幼儿感受到安全和温暖，有利于其积极情绪的培养和发展；消极的情绪气氛则可能导致婴幼儿产生不安、焦虑等负面情绪。所以，婴幼儿的情绪发展形成主要依靠情绪气氛的熏陶。综上，答案选D。11、儿童脑细胞的耗氧量约为全身耗氧量的（）

A.30%

B.40%

C.50%

D.60%

【答案】：C

【解析】本题可根据所掌握的生理知识来确定儿童脑细胞耗氧量占全身耗氧量的比例。逐一分析各选项：-选项A：30%不符合儿童脑细胞耗氧量占全身耗氧量的实际比例，所以选项A错误。-选项B：40%也不是儿童脑细胞耗氧量占全身耗氧量的正确数值，所以选项B错误。-选项C：儿童脑细胞的耗氧量约为全身耗氧量的50%，该选项符合实际情况，所以选项C正确。-选项D：60%这一比例与实际情况不符，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C选项。12、在现代市场经济国家，政府在交通运输等基础设施和医疗卫生等公共服务中发挥着重要作用。这种情形下，政府担任的角色是（）

A.收入再分配者

B.宏观经济调控者

C.市场秩序维护者

D.公共物品提供者

【答案】：D

【解析】本题主要考查政府在市场经济中的角色定位。选项A分析收入再分配者指政府通过税收、社会保障等政策手段对国民收入进行再次分配，以调节收入差距，促进社会公平。题干中强调的是政府在交通运输等基础设施和医疗卫生等方面发挥作用，并非主要涉及收入分配调节，所以A选项不符合题意。选项B分析宏观经济调控者是政府运用财政政策、货币政策等手段对宏观经济的总量和结构进行调节和控制，以实现经济增长、稳定物价、充分就业和国际收支平衡等目标。题干未体现出政府对宏观经济总量和结构的调控行为，故B选项不正确。选项C分析市场秩序维护者的职责是制定和执行市场规则，打击市场中的不正当竞争、垄断等行为，保障市场的公平竞争和正常运行。题干重点在于政府提供交通运输和医疗卫生等方面的服务，而非维护市场秩序，因此C选项不合适。选项D分析公共物品是具有非竞争性和非排他性的物品，交通运输等基础设施和医疗卫生等公共服务都属于公共物品的范畴。政府在这些领域发挥重要作用，承担着提供公共物品的责任，所以政府在此情形下担任的角色是公共物品提供者，D选项正确。综上，本题答案选D。13、清末民初，批评我国幼儿教育机构有“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（）．

A.陶行知

B.张雪门

C.陈鹤琴

D.张宗麟

【答案】：A

【解析】该题正确答案选A。清末民初，陶行知批评当时我国幼儿教育机构存在“外国病”“花钱病”“富贵病”。陶行知是中国著名教育家，他反对这种脱离国情、浪费资源、专为富贵人家服务的教育现状，主张建立适合中国国情的、省钱的、平民化的幼儿教育。张雪门是行为课程理论的代表人，他注重通过儿童的实际行为来进行教育。陈鹤琴是中国幼教之父，他创立了“活教育”理论体系。张宗麟协助陈鹤琴进行了一系列幼儿教育的实践与研究工作。所以本题应选陶行知，答案是A。"14、在商品供求关系平衡的条件下，商品价格（）

A.与商品价值成正比，与货币价值成反比

B.与商品价值成正比，与货币价值成正比

C.与商品价值成反比，与货币价值成反比

D.与商品价值成反比，与货币价值成正比

【答案】：A

【解析】本题可根据商品价格、商品价值和货币价值之间的关系来进行分析。商品价格与商品价值的关系价值规律是商品经济的基本规律，商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。商品价格是价值的货币表现，一般情况下，在商品供求关系平衡的条件下，商品的价值越大，凝结在其中的社会必要劳动时间越多，其价格也就越高；反之，商品价值越小，价格越低。所以，商品价格与商品价值成正比关系。商品价格与货币价值的关系货币价值是指货币所具有的购买其他商品的能力。当货币价值升高时，意味着同样数量的货币能够购买到更多的商品，也就是商品价格相对下降；反之，当货币价值降低时，同样数量的货币能购买到的商品数量减少，商品价格则相对上升。所以，商品价格与货币价值成反比关系。综上，在商品供求关系平衡的条件下，商品价格与商品价值成正比，与货币价值成反比，答案选A。15、当幼儿流鼻血时，现场处理首先要()。

A.头压低，张口呼吸

B.捏住鼻翼，压迫十分钟

C.安慰孩子不要紧张，安静坐着

D.用湿毛巾冷敷前额，鼻部

【答案】：C

【解析】本题考查幼儿流鼻血时的现场处理要点。当幼儿流鼻血时，首要的是让幼儿保持镇定，避免因紧张导致血压升高，从而加重流鼻血的情况。选项C“安慰孩子不要紧张，安静坐着”符合这一处理原则。选项A“头压低，张口呼吸”虽然是处理流鼻血的一个步骤，但不是首先要做的。如果在孩子紧张的状态下直接进行该操作，可能会加剧孩子的恐慌，不利于后续处理。选项B“捏住鼻翼，压迫十分钟”是在让孩子情绪稳定后采取的止血措施，并非现场首先要做的事情。选项D“用湿毛巾冷敷前额，鼻部”同样是辅助止血的方法，应在孩子安静下来之后进行，不是首要步骤。综上所述，答案选C。16、行文关系就是机关之间公文授受关系，它是依据机关组织体系和职权范围来确定的，通常不包括（）

A.监督关系

B.隶属关系

C.平行关系

D.业务指导关系

【答案】：A

【解析】行文关系是机关之间公文授受关系，由机关组织体系和职权范围来确定，主要包括隶属关系、平行关系和业务指导关系。隶属关系是指同一系统上下级机关间的领导与被领导关系；平行关系是指无隶属关系的同级机关或不同系统的机关之间的关系；业务指导关系是指上级业务主管部门对下级业务部门的指导关系。而监督关系一般不属于行文关系所包含的范畴，本题应选A。"17、蒙台梭利认为，合乎科学的教育基本原则是，给儿童创设一个（）的教育环境。

A.自由

B.集体

C.温馨

D.有秩序

【答案】：A

【解析】本题可根据蒙台梭利的教育理念来分析各选项。蒙台梭利是意大利幼儿教育家，她强调儿童的自我发展和自由探索。她认为儿童拥有与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，具有无穷无尽的力量。为了让儿童的内在生命力得到充分发展，需要给儿童创设一个自由的教育环境，让他们能够自由地选择活动、自由地探索周围世界，从而发挥出自身的潜能。选项B“集体”，虽然集体环境在一定程度上有助于儿童社交能力的发展，但并非蒙台梭利所认为的合乎科学的教育环境的基本原则。选项C“温馨”，温馨的环境能让儿童感受到关爱和安全感，但这不是蒙台梭利教育理念中最核心的要素。选项D“有秩序”，蒙台梭利确实重视秩序，但自由才是其教育理念的核心，有秩序的环境也是为了更好地保障儿童的自由发展。综上，合乎科学的教育基本原则是给儿童创设一个自由的教育环境，本题正确答案选A。18、（）不属于社会保障体系中的核心层次。

A.医疗保险

B.养老保险

C.平安保险

D.失业保险

【答案】：C

【解析】本题主要考查对社会保障体系核心层次内容的理解。社会保障体系是指国家通过立法而制定的社会保险、救助、补贴等一系列制度的总称，其核心层次主要包括社会保险。社会保险是一种为丧失劳动能力、暂时失去劳动岗位或因健康原因造成损失的人口提供收入或补偿的一种社会和经济制度，主要项目包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险。选项A医疗保险，是为补偿疾病所带来的医疗费用的一种保险，属于社会保险范畴，是社会保障体系核心层次的内容。选项B养老保险，是为解决劳动者在达到国家规定的解除劳动义务的劳动年龄界限，或因年老丧失劳动能力退出劳动岗位后的基本生活而建立的一种社会保险制度，属于社会保障体系核心层次。选项C平安保险是商业保险，以营利为目的，由商业保险公司经营，不属于社会保障体系中的核心层次。选项D失业保险，是对因失业而暂时中断生活来源的劳动者提供物质帮助以保障其基本生活，并通过专业训练、职业介绍等手段为其再就业创造条件的制度，属于社会保障体系核心层次。综上，答案选C。19、2013年沉淀了很多流行语如“土豪，我们做朋友吧”“待我长发及腰，少年你娶我可好”“高端大气上档次，低调奢华有内涵”等，这些流行语背后，都有一段令人或共鸣或讥讽的故事，其蕴含的哲理是（）。

A.社会意识具有相对独立性

B.意识是对物质的正确反映

C.意识是客观存在的主观映像

D.意识能够能动地改造世界

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及的哲学原理，结合题干中流行语与背后故事的关系来进行分析。选项A社会意识具有相对独立性是指社会意识在反映社会存在的同时，还有自身的发展形式和规律，社会意识与社会存在的发展具有不完全同步性等。题干中只是提及流行语背后有相应故事，重点强调流行语是对背后故事的一种反映，并未体现社会意识的相对独立性，所以该选项不符合题意。选项B意识是对物质的反映，但这种反映不一定都是正确的。意识有正确和错误之分，正确的意识是对物质的正确反映，错误的意识是对物质的歪曲反映。所以“意识是对物质的正确反映”这一表述错误，该选项排除。选项C意识是客观存在的主观映像，意识的内容是客观的，形式是主观的。题干中2013年的流行语“土豪，我们做朋友吧”“待我长发及腰，少年你娶我可好”“高端大气上档次，低调奢华有内涵”等，它们背后都有一段令人或共鸣或讥讽的故事，这表明这些流行语作为意识的一种表现形式，是对背后客观故事的主观反映，体现了意识是客观存在的主观映像，该选项符合题意。选项D意识能够能动地改造世界强调的是意识对改造客观世界具有指导作用，人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过实践把意识中的东西变成现实的东西。而题干主要说的是流行语是对背后故事的反映，并非强调意识对改造世界的能动作用，所以该选项不符合题意。综上，答案选C。20、教师在教学过程中向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供儿童观察、模仿学习。该教师运用了（）。

A.观察法

B.范例法

C.演示法

D.示范法

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项涉及教学方法的定义，逐一分析题干中教师的教学行为，从而得出正确答案。选项A：观察法观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，以获取相关资料的方法。在本题中，教师不仅是让儿童观察样品，更重要的是让儿童模仿学习，重点并非单纯的“观察”，所以该选项不符合题意。选项B：范例法范例法是指按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样，它是形象的、具体的。题干中教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供儿童观察、模仿学习，这些样品就是范例，教师运用的正是范例法，该选项符合题意。选项C：演示法演示法是教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法重点在于展示操作过程，而题干主要强调的是提供样品让儿童模仿，并非侧重于展示操作过程，所以该选项不正确。选项D：示范法示范法是指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。通常是教师亲自示范动作、技能等，而题干是展示样品，并非教师亲自示范，所以该选项也不符合要求。综上，答案选B。21、1MB等于（）字节。

A.100000

B.1024000

C.1000000

D.1048576

【答案】：D

【解析】本题主要考查计算机存储单位中MB与字节的换算关系。在计算机数据存储里，存储单位之间的换算采用二进制，即相邻单位间的进率是2的10次方，也就是1024。具体的换算关系为1KB=1024字节，1MB=1024KB。由此可计算得出1MB换算成字节为：1MB=1024KB=1024×1024字节=1048576字节。所以本题答案选D。22、在进餐前后以及午睡前后播放背景音乐，这种音乐活动属于（）。

A.专门性的音乐活动

B.幼儿自发的音乐活动

C.渗透性的音乐活动

D.强制性的音乐活动

【答案】：C

【解析】首先，专门性的音乐活动通常是有明确的教学目标和计划，专门安排的以音乐学习、欣赏、表演等为主要内容的集中活动，题干中只是在进餐前后及午睡前后播放背景音乐，并非专门为开展音乐教学等目的进行的专门活动，所以A选项不符合。其次，幼儿自发的音乐活动是指幼儿自主发起、不受外界组织引导而进行的音乐相关行为，如幼儿自己唱歌、跳舞等，题干是有组织地在特定时间播放背景音乐，并非幼儿自发行为，B选项不正确。然后，渗透性的音乐活动是将音乐融入到幼儿的日常生活、游戏、学习等各个环节中，题干中在进餐前后以及午睡前后播放背景音乐，是把音乐渗透到幼儿日常生活的这些环节中，符合渗透性音乐活动的特点，C选项正确。最后，强制性的音乐活动强调的是通过强制手段让幼儿参与音乐活动，而题干只是正常的背景音乐播放，不存在强制幼儿参与的情况，D选项错误。综上，答案选C。23、下列属于具体行政行为的是（）

A.国务院制定行政法规

B.某市地税所进行税务征收

C.国务院各部委制定行政规章

D.省、自治区、直辖市人民政府制定行政法规

【答案】：B

【解析】本题可根据具体行政行为和抽象行政行为的概念来判断各选项。具体行政行为是指行政主体针对特定的对象，就特定的事项所作出的处理决定，具有特定性和个别性。抽象行政行为是指行政机关针对不特定的对象制定和发布普遍性行为规则的行为。选项A国务院制定行政法规，行政法规是国务院为领导和管理国家各项行政工作，根据宪法和法律，并且按照《行政法规制定程序条例》的规定而制定的政治、经济、教育、科技、文化、外事等各类法规的总称。行政法规是针对不特定对象制定的具有普遍约束力的规范性文件，属于抽象行政行为，因此该选项不符合要求。选项B某市地税所进行税务征收，税务征收是地税所针对特定的纳税人，就其应缴纳的税款这一特定事项所作出的处理决定，具有特定性和个别性，属于具体行政行为，该选项符合题意。选项C国务院各部委制定行政规章，行政规章是国务院各部委根据法律和国务院的行政法规、决定、命令，在本部门的权限范围内制定和发布的调整本部门行政管理活动的、具有普遍约束力的规范性文件。行政规章是针对不特定对象制定的，属于抽象行政行为，所以该选项不正确。选项D省、自治区、直辖市人民政府制定的是地方政府规章，而不是行政法规。地方政府规章是省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民政府根据法律、行政法规和本省、自治区、直辖市的地方性法规拟订，并经各该级政府常务会议或者全体会议讨论决定的法律规范形式，它也是针对不特定对象制定的具有普遍约束力的规范性文件，属于抽象行政行为，该选项也不符合要求。综上，本题正确答案是B。24、中班幼儿每次连续看电视的时间不应该超过（）

A.15分钟

B.20分钟

C.25分钟

D.30分钟

【答案】：B

【解析】本题考查中班幼儿每次连续看电视的合理时长。对于幼儿的用眼健康和身心发展，相关标准对不同年龄段幼儿连续看电视的时间进行了规定。中班幼儿正处于生长发育的重要阶段，眼睛等身体机能还比较脆弱，过长时间看电视会对其视力等方面造成不良影响。经规定，中班幼儿每次连续看电视的时间不应超过20分钟，所以本题答案选B。"25、在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是（）。

A.记忆知识

B.思维能力

C.掌握技能

D.非智力因素

E.想象力

【答案】：B

【解析】在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心应选思维能力。思维能力是智力的核心部分，它贯穿于人的学习、工作和生活的全过程。在幼儿从幼儿园向小学过渡阶段，拥有良好的思维能力有助于他们更好地理解新知识、解决新问题，为后续的学习和成长奠定坚实基础。而记忆知识虽然是学习的一个重要方面，但单纯记忆若缺乏思维加工，知识是零散且难以灵活运用的。掌握技能主要侧重于具体的操作和实践能力，它是在一定知识和思维基础上形成的，并非智育核心。非智力因素如动机、兴趣、情感等对学习有推动和调节作用，但不属于智育核心内容。想象力是创造性思维的重要因素，但它从属于思维能力的一部分。所以本题答案是B。26、中共十八届四中全会指出，必须完善司法管理体制和司法权力运行机制，规范司法行为，加强对司法的监督，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到（）

A.公平正义

B.自由平等

C.公正法制

D.诚信有爱

【答案】：A

【解析】中共十八届四中全会强调了完善司法管理体制和司法权力运行机制、规范司法行为以及加强司法监督等重要内容。司法的核心价值与目标在于保障公平正义，公平正义是人类社会追求的永恒价值，在司法领域更是至关重要。让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义，是我国司法工作的庄重承诺和不懈追求，它体现了司法的本质要求和人民的期待。自由平等主要侧重于公民的基本权利和社会的平等状态，并非司法案件所重点体现的核心价值；“公正法制”表述不准确，正确表述应为“公正法治”，但它也没有“公平正义”在司法语境中表述精准和贴切；诚信友爱是和谐社会的道德风尚方面的内容，与司法案件带给群众的感受关联不大。所以正确答案选A。27、4-5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是（）

A.从简单到复杂

B.从被动到主动

C.从具体到抽象

D.从零乱到成体系

【答案】：C

【解析】本题主要考查儿童心理发展趋势的相关知识。破题点在于理解题干中儿童不同阶段数学运算方式的变化特点，并与各个选项所描述的心理发展趋势进行匹配。分析题干题干中提到4-5岁儿童需要借助花片才能进行简单的数学运算，花片是具体的实物，代表着具体的操作；而到了小学阶段，儿童可以摆脱花片进行加减运算，即不再依赖具体的实物，而是在头脑中进行抽象的数学运算。分析选项A选项“从简单到复杂”：此趋势侧重于心理活动从低级、容易的形式向高级、复杂的形式发展。但题干强调的并非运算复杂程度的变化，而是运算方式从依赖具体实物到摆脱具体实物的转变，所以A选项不符合。B选项“从被动到主动”：该趋势主要体现为儿童心理活动由最初的被动接受外界刺激，逐渐发展为主动地探索和认识世界。而题干中未涉及儿童在运算过程中被动或主动状态的变化，所以B选项不正确。C选项“从具体到抽象”：这一趋势符合题干中儿童从借助花片这一具体实物进行运算，发展到摆脱花片进行抽象的加减运算的描述，即儿童的思维从依赖具体事物过渡到能够进行抽象的思考和运算，所以C选项正确。D选项“从零乱到成体系”：此趋势是指儿童心理活动从最初的零散、缺乏组织，逐渐形成有系统、有规律的体系。题干中并没有体现出儿童心理活动从零散到成体系的变化，所以D选项不合适。综上，答案选C。28、把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人民的多方面需求。这句话揭示了科学发展观的（）

A.核心和本质

B.第一要义

C.基本要求

D.基本内涵

【答案】：A

【解析】科学发展观的内涵极为丰富，它第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人民的多方面需求，强调了要以人民为核心，体现了以人为本的理念。以人为本是科学发展观的核心和本质，所以题干中这句话揭示了科学发展观的核心和本质，答案选A。科学发展观的第一要义强调的是发展，与题干中突出人民利益的表述不符；基本要求强调的是全面协调可持续，题干未体现该内容；基本内涵是涵盖发展理念、核心、要求、方法等多方面的综合概念，题干主要体现的是核心本质方面，并非宽泛的基本内涵概念。"29、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。

A.启蒙性

B.发展适宜性

C.活动性

D.综合性

【答案】：D

【解析】本题主要考查对幼儿教育原则的理解，需要分析题干中教师的做法违背了哪个教育原则。选项A：启蒙性原则启蒙性原则强调在幼儿教育中，要对幼儿进行最基本的、入门式的教育，为幼儿今后的学习和发展打下初步的基础。题干中教师的做法主要是课程内容单一，并非涉及是否对幼儿进行启蒙教育，所以没有违背启蒙性原则，A选项不符合。选项B：发展适宜性原则发展适宜性原则是指课程内容、教学方法等要适合幼儿的身心发展特点和水平，既不能太难也不能太简单。而题干中并未体现出教学内容是否符合幼儿发展水平的相关信息，因此没有违背发展适宜性原则，B选项不符合。选项C：活动性原则活动性原则要求幼儿教育应以活动为基本形式，让幼儿在活动中学习和发展。教师在各课程中开展讲故事、唱歌、做游戏等活动，本身是符合活动性原则的，所以没有违背该原则，C选项不符合。选项D：综合性原则综合性原则强调将幼儿教育的各个领域、各个方面有机结合起来，注重教育内容的综合性和整体性，以促进幼儿全面和谐发展。题干中幼儿教师在不同课程上只进行单一的活动，如语言课只讲故事、音乐课只唱歌、体育课只做游戏，这种做法将各领域教学割裂开来，没有体现教育内容的综合，违背了综合性原则，D选项符合。综上，答案是D。30、在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用（）

A.基本不变

B.越来越大

C.越来越小

D.始终很小

【答案】：B

【解析】本题主要考查学前儿童思维工具发展变化中语词作用的特点。在学前儿童思维工具的发展变化进程中，随着儿童认知能力的提升、语言的不断发展以及知识经验的逐渐积累，语词在其思维过程中发挥的作用呈现出不断增强的趋势。儿童会越来越多地借助语词来进行思考、理解事物、表达想法和解决问题。也就是说，语词在学前儿童思维发展里的重要性日益凸显。所以，语词的作用是越来越大，答案选B。第二部分多选题(10题)1、“经验”中心课程的特点（）。

A.关注的重心是学生的个性形成和自我实现

B.课程内容是完全预定的

C.学生积极参与课程的设计、实施与评价

D.课程以学生的兴趣和需要为基础编制

E.学生主动学习，全面发展

【答案】：ACD

【解析】本题可根据“经验”中心课程的特点，对各选项逐一分析：A选项：“经验”中心课程强调以学生为中心，关注学生的个性发展与自我实现。学生的个性形成和自我实现是该课程体系中极为重要的部分，该课程会为学生创造条件，让他们在学习过程中探索和发展自身独特的个性，追求自我价值的实现。所以该选项符合“经验”中心课程的特点，是正确的。B选项：“经验”中心课程关注学生的兴趣、需要和经验，课程内容并非完全预定，而是会根据学生在学习过程中的实际情况和反馈进行调整和变化，具有一定的灵活性和开放性。因此，该选项不符合“经验”中心课程的特点，是错误的。C选项：在“经验”中心课程模式下，学生不再仅仅是知识的被动接受者，而是积极参与到课程设计、实施和评价等各个环节中。他们可以根据自己的兴趣和需求提出课程内容的建议，在课程实施过程中发挥主观能动性，并且在课程结束后对学习效果进行评价和反思。所以该选项符合“经验”中心课程的特点，是正确的。D选项：“经验”中心课程是以学生的兴趣和需要为出发点来编制的。课程的设计会充分考虑学生的实际情况，围绕学生感兴趣的主题和他们在生活中遇到的实际问题来组织教学内容，这样可以提高学生的学习积极性和主动性。所以该选项符合“经验”中心课程的特点，是正确的。E选项：虽然“经验”中心课程有助于学生主动学习，但题干问的是“经验”中心课程的特点，“学生主动学习，全面发展”更侧重于课程所达成的结果，而非课程自身的特点。所以该选项不符合题意，是错误的。综上，答案选ACD。2、新规定幼儿园长具有（）

A.教师资格证

B.中专以上学历

C.三年幼儿园工作经历

D.园长岗位培训合格证书

【答案】：ACD

【解析】本题考查幼儿园园长应具备的条件。选项A教师资格证是教育行业从业教师的许可证，是对教师专业素养和教育教学能力的一种基本认可。幼儿园园长作为幼儿园教育教学工作的重要管理者和引导者，具备教师资格证是必要的，它能确保园长拥有一定的教育教学理论知识和实践能力，所以选项A正确。选项B幼儿园园长不仅需要有一定的学历基础，更强调专业资格和工作经验等多方面的综合素养。目前规定并未明确要求幼儿园长必须具有中专以上学历，故选项B错误。选项C三年幼儿园工作经历能够使园长深入了解幼儿园的各项工作流程、幼儿教育的特点和规律，积累丰富的实践经验，有助于更好地管理幼儿园，协调各方面工作，所以具有三年幼儿园工作经历是幼儿园长应具备的条件之一，选项C正确。选项D园长岗位培训合格证书表明园长接受了系统的园长岗位相关培训，掌握了幼儿园管理、教育教学管理、安全管理等多方面的专业知识和技能，对于提升园长的管理能力和专业水平具有重要意义，是担任幼儿园园长的必备条件，选项D正确。综上，本题的正确答案是ACD。3、“人民群众最讲实际。你干好事，他就鼓掌。你干得不好，他就有意见。我们党员干部一定要眼睛向下，多为老百姓办些实事，当好人民的勤务员。”这段话表明中国共产党（）

A.要立党为公、执政为民

B.要坚持全心全意为人民服务的宗旨

C.要为人民执好政、掌好权

D.要切实维护最广大人民的根本利益

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查对中国共产党相关理念和宗旨的理解。选项A：要立党为公、执政为民“立党为公、执政为民”是中国共产党的执政理念，强调党的全部工作是以最广大人民的根本利益为出发点和落脚点。题干中提到党员干部要眼睛向下，多为老百姓办实事，当好人民的勤务员，这体现了党将人民的利益放在首位，一心为公，为人民执政，符合立党为公、执政为民的理念，所以选项A正确。选项B：要坚持全心全意为人民服务的宗旨全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨。“人民群众最讲实际。你干好事，他就鼓掌。你干得不好，他就有意见”，这表明党需要通过为人民干好事、办实事来回应人民的期待，而党员干部多为老百姓办些实事，正是坚持全心全意为人民服务宗旨的具体体现，所以选项B正确。选项C：要为人民执好政、掌好权中国共产党掌握国家政权，权力是人民赋予的，就必须要为人民执好政、掌好权。题干强调党员干部要多为老百姓办实事，这意味着党要切实运用手中的权力为人民谋福利，将权力用在为人民服务上，体现了为人民执好政、掌好权的要求，所以选项C正确。选项D：要切实维护最广大人民的根本利益党员干部眼睛向下，多为老百姓办些实事，目的就是要满足人民群众的实际需求，保障人民的权益，切实维护最广大人民的根本利益。人民群众对党员干部工作好坏有直接的反馈，这促使党要不断努力维护人民的利益，所以选项D正确。综上，ABCD四个选项均符合题干所表达的中国共产党的相关要求，本题答案选ABCD。4、党的十八届五中全会提出，促进人与自然和谐共生，构建科学合理的（），推动建立绿色低碳循环发展产业体系。

A.城市化格局

B.农业发展格局

C.生态安全格局

D.自然岸线格局

【答案】：ABCD"

【解析】本题的正确答案为ABCD。党的十八届五中全会提出，促进人与自然和谐共生，构建科学合理的城市化格局、农业发展格局、生态安全格局、自然岸线格局，推动建立绿色低碳循环发展产业体系。这几个格局的构建对于促进人与自然和谐共生具有至关重要的意义。城市化格局的科学合理构建有助于实现城市的可持续发展，避免过度开发和资源浪费，在保障城市经济发展的同时注重生态环境保护；构建合理的农业发展格局有利于促进农业的绿色发展，保障农产品的质量安全，保护农村生态环境；生态安全格局是维护国家生态安全的重要基础，能够有效抵御各种生态风险，保障生态系统的稳定和健康；而自然岸线格局的科学构建对于保护海洋生态环境、维护海岸带生态平衡起着关键作用，有利于合理开发利用海洋资源，促进海洋经济的可持续发展。因此，ABCD选项均符合要求。"5、以下各项有利于实现教育公平的是（）

A.增加落后地区教育投入

B.取消改制校

C.教师交流制

D.打破城乡二元结构

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查对实现教育公平措施的理解。以下对各选项进行逐一分析：A选项：增加落后地区教育投入落后地区由于经济发展水平等因素限制，教育资源往往相对匮乏，如学校基础设施落后、师资力量薄弱等。增加落后地区教育投入，可以改善当地学校的办学条件，为学生提供更好的学习环境；可以吸引优秀教师，提升师资质量；还能丰富教育资源，如配备更多的教学设备、图书资料等。从而缩小落后地区与发达地区的教育差距，促进教育公平的实现，所以该选项有利于实现教育公平。B选项：取消改制校改制校是在教育改革过程中出现的一种办学模式，部分改制校在发展过程中可能存在一些问题，如利用优质教育资源进行高收费，使得教育资源向支付能力强的群体倾斜，导致不同经济水平家庭的孩子在获取优质教育资源上存在较大差距。取消改制校，能够避免教育资源过度集中和不合理分配，让教育资源更加均衡地惠及广大学生，保障更多学生享有公平接受优质教育的机会，因此有利于实现教育公平。C选项：教师交流制在不同地区、学校之间，师资力量存在较大差异，城市学校和优质学校往往聚集了大量优秀教师，而农村学校、薄弱学校师资相对不足。实行教师交流制，能够促进教师资源的合理流动，让优秀教师到薄弱学校任教，将先进的教学理念、教学方法带到这些学校，提升薄弱学校的教学水平。同时，交流教师也能从不同的教学环境中获得新的经验，实现教师的共同成长。这样可以缩小学校之间因师资差异导致的教育质量差距，推动教育公平发展，所以该选项正确。D选项：打破城乡二元结构城乡二元结构在教育领域表现为城市和农村在教育资源分配、教育政策支持等方面存在显著差异。城市教育发展水平通常高于农村，农村学生在入学机会、教育质量等方面面临诸多劣势。打破城乡二元结构，能够促进城乡教育资源的共享和均衡配置，比如在教育经费投入、学校建设、师资配备等方面实现城乡统筹，推动城乡教育一体化发展。使农村学生能够享受到与城市学生相近的教育资源和教育服务，从而实现教育公平，故该选项也有利于实现教育公平。综上，ABCD四个选项均有利于实现教育公平，本题答案选ABCD。6、性格的特征差异表现在（）。

A.神经系统特征

B.对现实的态度

C.理智特征

D.情绪特征

E.意志特征

【答案】：BCD

【解析】本题主要考查性格的特征差异表现。下面对各选项进行逐一分析：选项A：神经系统特征：神经系统特征主要与个体的神经生理方面相关，它并非性格特征差异的直接表现。神经系统特征更多地影响个体的反应速度、灵活性等生理特性，而不是性格在心理层面的特征表现，所以该选项不符合题意。选项B：对现实的态度：性格的一个重要方面就是个体对现实的态度。不同的人在面对生活、他人、工作等现实事物时，会表现出不同的态度，如有的人热情开朗、积极向上，对他人友善包容，对工作认真负责；而有的人则消极悲观、冷漠自私，对工作敷衍了事。这种对现实态度的差异是性格特征差异的重要体现，所以该选项符合题意。选项C：理智特征：理智特征是指个体在认知活动中表现出来的心理特征，比如感知、记忆、思维等方面的差异。有些人在认知过程中表现得主动、深刻、独立，善于思考和分析问题；而有些人则较为被动、肤浅、依赖，缺乏独立思考能力。这些理智特征的差异反映了性格的不同，所以该选项符合题意。选项D：情绪特征：情绪特征包括情绪的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面。例如，有的人情绪容易激动且强烈，而有的人情绪则比较平稳；有的人情绪持续时间长，而有的人则能较快从情绪中恢复。不同的情绪特征体现了个体性格的差异，所以该选项符合题意。选项E：意志特征：虽然意志特征也是个体心理特征的一部分，但本题中答案未包含此项。意志特征主要体现在个体对自己行为的自觉调节方式和水平上，如自觉性、果断性、坚韧性和自制性等。不过本题性格的特征差异并不体现在意志特征方面，所以该选项不符合题意。综上，本题答案选BCD。7、行政诉讼案件移送必须具备的条件有（）

A.移送法院已受理此案

B.案件不属于移送法院管辖

C.接受移送的法院对该案有管辖权

D.上级人民法院批准

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查行政诉讼案件移送必须具备的条件。选项A移送法院已受理此案是案件移送的前提条件之一。只有当移送法院已经受理了该行政诉讼案件，才会涉及后续是否需要移送以及如何移送的问题。若移送法院尚未受理案件，自然不存在移送的基础，所以选项A正确。选项B案件不属于移送法院管辖是移送的关键条件。如果案件本身就属于移送法院的管辖范围，那么法院应正常审理该案件，而无需进行移送。只有当案件不在移送法院的管辖范围内时，才需要将其移送到有管辖权的法院，因此选项B正确。选项C接受移送的法院对该案有管辖权是保证案件能够得到正确审理的必要条件。移送的目的是让有管辖权的法院来处理案件，如果接受移送的法院对该案没有管辖权，移送就失去了意义，无法保证案件得到合法、公正的审理，所以选项C正确。选项D行政诉讼案件的移送并不需要上级人民法院批准。根据相关规定，法院在发现自己对已受理的案件无管辖权时，应当直接将案件移送给有管辖权的法院，这一过程无需经过上级人民法院的批准，所以选项D错误。综上，行政诉讼案件移送必须具备的条件是移送法院已受理此案、案件不属于移送法院管辖、接受移送的法院对该案有管辖权，答案选ABC。8、甲将前女友乙的照片传到互联网上，并公开她的姓名、电话、单位名称等，且捏造事实恶意诽谤，乙发现后要求网络服务提供者删除，但遭拒绝。对此，下列说法正确的有（）

A.网络服务提供者对甲的行为承担补充责任

B.甲的行为侵犯了乙的隐私权

C.甲的行为侵犯了乙的名誉权

D.网络服务提供者对甲的行为承担连带责任

【答案】：BCD

【解析】本题可根据相关法律规定，对每个选项进行逐一分析。选项B隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权。在本题中，甲将前女友乙的照片传到互联网上，并公开她的姓名、电话、单位名称等个人信息，这些信息属于乙的隐私内容，甲的这种行为侵犯了乙的隐私权，所以选项B正确。选项C名誉权是人们对于公民或法人的品德、才干、声望、信誉和形象等各方面的综合评价。甲捏造事实恶意诽谤乙，这种行为会使乙的社会评价降低，损害了乙的名誉，侵犯了乙的名誉权，因此选项C正确。选项D根据《中华人民共和国民法典》第一千一百九十五条第二款规定，网络服务提供者接到通知后，应当及时将该通知转送相关网络用户，并根据构成侵权的初步证据和服务类型采取必要措施；未及时采取必要措施的，对损害的扩大部分与该网络用户承担连带责任。本题中，乙发现甲的侵权行为后要求网络服务提供者删除，但遭拒绝，网络服务提供者未及时采取必要措施，所以网络服务提供者应对甲的行为承担连带责任，选项D正确。选项A网络服务提供者应承担的是连带责任，而非补充责任。补充责任是指在责任人的财产不足以承担其应负的民事责任时，由有关的人对不足部分予以补充的责任。而本题中网络服务提供者在接到乙的通知后拒绝采取措施，与甲构成共同侵权，应承担连带责任，并非补充责任，所以选项A错误。综上，本题正确答案是BCD。9、教师有下列哪些情景之一的，由所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予行政处分或解聘?()

A.故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的

B.体罚学生，经教育不改的

C.从事有偿家教的

D.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

【答案】：ABD

【解析】本题可依据《中华人民共和国教师法》的相关规定来逐一分析每个选项。选项A《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。因此，选项A符合题意。选项B同样依据《中华人民共和国教师法》第三十七条，教师体罚学生，经教育不改的，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门可给予其行政处分或者解聘。所以，选项B正确。选项C虽然从事有偿家教这种行为违反了教师的职业道德规范，但《中华人民共和国教师法》并没有明确规定从事有偿家教是给予行政处分或解聘的法定情形，通常会依据各地的教育政策和学校的管理规定进行处理。所以，选项C不符合题意。选项D《中华人民共和国教师法》第三十七条明确指出，教师品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门应给予行政处分或者解聘。因此，选项D正确。综上，本题的正确答案是ABD。10、下列关于学习动机的描述，哪项是正确的?()

A.直接学习动机指被学习内容或活动本身吸引，而直接引起的内部动力状态

B.间接学习动机指由于了解学习的重要性，而间接引起的对待学习的态度

C.直接学习动机比较具体，持续时间较短，带有更多的近景性

D.间接学习动机具有更多的社会性与理智色彩，持续时间较长。具有远景性

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查对学习动机相关概念的理解，下面对每个选项进行分析：A选项：直接学习动机是指由学习活动本身的意义和价值所引起的动机，也就是被学习内容或活动本身吸引，进而直接引发的内部动力状态。该选项准确描述了直接学习动机的内涵，所以A选项正确。B选项：间接学习动机一般是指由学习结果或学习活动的社会意义所引起的动机，当个体了解到学习的重要性后，会间接影响其对待学习的态度，从而产生的学习动机就是间接学习动机。所以该选项对间接学习动机的描述是正确的。C选项：直接学习动机往往是与当下具体的学习内容或活动紧密相关，目标比较明确和具体。但这种动机容易受到具体情境和兴趣变化的影响，所以持续时间相对较短，更侧重于近期的学习目标，具有近景性。因此，C选项表述正确。D选项：间接学习动机与个人的社会责任感、理想追求等因素相关，具有较强的社会性和理智色彩。由于它是基于更长远的目标和更深刻的认知，一旦形成就相对稳定，持续时间较长，能够引导学习者朝着更长远的方向努力，具有远景性。所以D选项也是正确的。综上，ABCD四个选项的描述均正确。第三部分大题(5题)1、患者男性，21岁。咳嗽伴午后低热一月余。体检：体温37.9℃，呼吸音较粗，叩诊左肺清音界上移。实验室检查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X线检查显示左侧肋隔角消失。该患者无吸烟史。该患者最可能的疾瘸是（）。

【答案】：大叶性肺炎往往高热，WBC明显升高；体温，呼吸音较粗，WBC6.2×109/L，ESR96mm/h，不太支持肺阻塞和肺脓肿的诊断；年龄和无吸烟史不太支持肺癌的诊断；而症状，体征，实验室检查等都较支持肺结核的诊断。

【分析】该患者最可能的疾病是结核性胸膜炎。分析如下：患者为青年男性，有咳嗽伴午后低热一月余的典型结核中毒症状。体温37.9℃属低热范围。呼吸音较粗、叩诊左肺清音界上移提示肺部存在病变。实验室检查中血沉（ESR）96mm/h明显增快，血沉增快常见于炎症性疾病，尤其是结核等。X线显示左侧肋膈角消失，提示有胸腔积液，综合患者年轻、结核中毒症状、血沉快及胸腔积液表现，考虑结核性胸膜炎可能性大。虽然白细胞（WBC）6.2×10⁹/L在正常范围，且患者无吸烟史，但这些信息不影响对结核性胸膜炎的判断。"

【解析】该题主要考查对疾病诊断的综合分析能力，破题点在于结合患者的年龄、症状、检查结果等多方面信息进行判断。题干信息分析患者基本信息：青年男性（21岁），无吸烟史。症状表现：咳嗽伴午后低热一月余，体温37.9℃，呼吸音较粗，叩诊左肺清音界上移。实验室检查：白细胞（WBC）6.2×10⁹/L在正常范围，血沉（ESR）96mm/h明显增快。影像学检查：X线显示左侧肋膈角消失，提示有胸腔积液。推理过程典型症状提示：午后低热是结核中毒症状的典型表现，对于青年患者出现此类症状应高度怀疑结核相关疾病。检查结果支持：血沉增快常见于炎症性疾病，尤其是结核。左侧肋膈角消失提示胸腔积液，结合患者的症状和年龄，结核性胸膜炎导致胸腔积液的可能性较大。其他因素不影响判断：白细胞在正常范围以及无吸烟史等信息，虽不能作为诊断依据，但也不影响对结核性胸膜炎的判断。综上，综合考虑患者的年龄、症状、检查结果等因素，最可能的疾病是结核性胸膜炎。"2、阅读材料，回答问题。亮亮是个活泼的孩子，平时一刻也不能停下。一天，看见班上有一架遥控飞机，就问：“老师，这是什么?”“这是遥控飞机。”亮亮又问：“它为什么会飞啊?”“因为有遥控器。”“为什么有遥控器就会飞啊?”“因为遥控器里面有电池。”趁老师不注意，亮亮偷偷用剪刀撬开了遥控飞机。老师看见了，很生气地批评了他，亮亮大哭着说：“我想看看里面有什么秘密。”(1)亮亮的行为体现了哪些性格特点，请根据材料分析。(2)试提出合理的教育建议。

【答案】：(1)亮亮的行为体现了幼儿性格特点中的活泼好动、好奇好问、好冲动的特点。亮亮对遥控飞机充满着好奇，先是对遥控飞机提出一连串的问题，后又趁老师不注意偷偷给拆坏了，都是活泼好动、好奇、好问的特点的体现。(2)幼儿在这一时期有着强烈的求知欲和学习兴趣，好奇心强，对很多事物都觉得很新奇。作为老师应该正视这样的问题，具体的建议如下：①鼓励好奇心。幼儿的心理特点是活泼好动，好奇好问。他们不断地用身体和感官探索周围的一切事物．积累着知识经验，发展着思维能力。对此，老师不能像对成人般地看待孩子，对他们作出种种限制和随意斥责。根据心理学的原理，凡是因好奇心受到奖励的儿童，一定会愿意继续进行试验和探索，否则就会妨碍智能的发展。②培养首创性。为了培养婴幼儿的首创性，特别需要老师在幼儿园活动中、生活中多关心和了解幼儿，让他们能自由地表达自己的思想感情和意愿，对其微小的创造性表现给予鼓励，增强他们的自信心。③避免焦虑感。有的幼儿因好奇心而做了错事，就像材料中亮亮想看看玩具里面究竟有什么东西，结果把玩具拆坏了。对此，单纯的惩罚只能阻碍其创造性的发展。老师既应该对他们讲明道理，指出其错误，又要鼓励他们试验探索的精神，以避免对所犯错误的焦虑感。④提倡多样性。在生活中，老师不要对孩子照顾过多，担心过多，限制和剥夺他们独立活动的机会。老师要允许孩子按自己的意愿去活动，为其智能发展提供良好的条件。⑤诱发想象力。创造思维不同于一般思维之处在于有创造想象成分的参与。孩子天真发问或用想象来解释客观事物时，老师都要积极地诱导。同时，也要积极引导他们参加各种活动，促使他们广泛而仔细地观察、比较和体验，使之头脑中形成丰富准确和鲜明的印象，更好地发展创造想象力。"

【分析】(1)亮亮的行为体现的性格特点分析好奇心强：亮亮看到班上的遥控飞机后，连续追问“它为什么会飞啊”“为什么有遥控器就会飞啊”等问题，展现出对新鲜事物强烈的求知欲望和好奇心理。且趁老师不注意偷偷用剪刀撬开遥控飞机，目的是“想看看里面有什么秘密”，进一步表明其好奇心驱使他去探究未知。活泼好动：材料中提到亮亮“平时一刻也不能停下”，这体现出他活跃的性格，精力充沛，难以长时间处于安静状态。(2)合理的教育建议保护好奇心：对于亮亮的好奇心，老师和家长应给予充分的认可和保护。当亮亮对事物提出问题时，要耐心解答，可结合生动有趣的方式向其讲解科学知识，如通过简单的实验、故事等，满足他的求知欲。同时，为亮亮提供更多探索未知的机会，如参观科技馆、参加科普活动等。引导正确探索方式：虽然亮亮好奇心可嘉，但他偷偷撬开遥控飞机的行为是不正确的。老师和家长要引导他明白，探索未知需要遵循一定的规则和道德规范。可以在日常教育中，向亮亮讲解如何正确获取知识，如在探索前先询问他人意见、采用合理的工具和方法等。适当约束好动行为：针对亮亮活泼好动的特点，可引导他将过剩的精力投入到有益的活动中，如体育锻炼、绘画、音乐等兴趣爱好。同时，通过制定一些规则和纪律，培养他的自我约束能力，如规定在课堂上要保持安静、遵守集体活动规则等。当亮亮遵守规则时，及时给予表扬和奖励，强化他的良好行为。

【解析】题目整体分析本题围绕儿童教育情境设置，以亮亮对遥控飞机的一系列行为及反应为素材，包含两个问题。一是要求根据材料分析亮亮体现出的性格特点，这考查考生对给定材料信息的提取、归纳和分析能力，需要从文字中精准捕捉与性格特点相关的细节并进行合理概括。二是要求提出合理的教育建议，此问题需要考生基于对亮亮性格特点的分析，运用教育常识和正确教育理念，提出切实可行且具有针对性的建议。第一问解析在分析亮亮体现的性格特点时，需紧密结合材料中的具体描述。好奇心强：材料里亮亮看到遥控飞机后，一连串的追问“它为什么会飞啊”“为什么有遥控器就会飞啊”，这清晰地展现出他对新鲜事物充满强烈的求知欲望和好奇心理。并且他趁老师不注意偷偷用剪刀撬开遥控飞机，明确表示“想看看里面有什么秘密”，进一步凸显了好奇心驱使他去探究未知，所以可以判断他好奇心强。活泼好动：材料直接提到“亮亮是个活泼的孩子，平时一刻也不能停下”，这直观地体现了他活跃的性格特征，精力充沛，难以长时间处于安静状态，说明他具有活泼好动的性格特点。第二问解析提出教育建议要依据第一问分析出的亮亮的性格特点，从不同角度给出合理且有操作性的措施。保护好奇心：亮亮强烈的好奇心是其探索世界、获取知识的重要动力，老师和家长应充分认可和保护。当亮亮对事物提出问题时，要以耐心、负责的态度解答，采用生动有趣的方式讲解科学知识，如开展简单实验、讲述相关故事等，以此满足他的求知欲。同时，为他创造更多接触未知、探索未知的机会，像参观科技馆、参加科普活动等，让他在实践中进一步激发和发展好奇心。引导正确探索方式：亮亮虽因好奇心而试图探索遥控飞机内部结构，但偷偷撬开飞机的行为不符合规则和道德规范。老师和家长要肩负起教育引导的责任，使他明白探索未知需要遵循一定的规则和道德准则。可以在日常教育过程中，向他详细讲解如何正确获取知识，例如在探索前先征求他人意见，采用合理的工具和方法等，帮助他建立正确的探索观念和行为习惯。适当约束好动行为：针对亮亮活泼好动的特点，为避免其精力过度分散或产生不良行为，可引导他将过剩的精力投入到有益的活动中，如体育锻炼、绘画、音乐等兴趣爱好，让他在这些领域释放能量、发挥特长。同时，通过制定规则和纪律，培养他的自我约束能力，像规定在课堂上要保持安静、遵守集体活动规则等。当他遵守规则时，及时给予表扬和奖励，强化他的良好行为，帮助他逐步养成自律的习惯。"3、某教师因临时有事，私自请人代课，园内教师议论纷纷后被园长发现，园长决定在年终师德考核时给其不合格。有教师说此教师的做法合理，上课哪位教师都是上，不都一样；也有教师说不合理，否则，以后老师都请人代课，怎么管理呢?(1)《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》对师德考核结果不合格者有哪些处罚规定?(2)联系材料分析如何提高教师的职业道德修养。

【答案】：根据《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》的规定，师德考核不合格者，绩效考核应定为不合格；师德考核不合格者，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤销教师资格、解聘。(2)[参考答案]提高教师职业道德修养的方法有：①坚持知行合一。在师德修养中，教师要注意把理论和实践相结合，不但加强师德的理论学习，也注重师德的实践锻炼，坚持以正确的职"

【分析】（1）关于《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》对师德考核结果不合格者的处罚规定由于给定材料未提及《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》的具体内容，所以无法准确阐述对师德考核结果不合格者的处罚规定。一般而言，在相关教师职业道德考核办法中，对于师德考核不合格者可能会有以下常见处罚措施：职务晋升与岗位聘任受限：在一定期限内，取消其职务晋升的资格，不能参与高一级专业技术职务的评审；在岗位聘任方面，可能无法晋升到更高等级的岗位，甚至可能会被调整到低一级岗位。评优评先受限：取消当年及一定时间段内各类评优评先的资格，如优秀教师、优秀班主任、教学能手等评选活动均不能参加。经济待遇影响：扣发部分绩效工资或奖金，在工资晋级等方面受到影响。培训与整改要求：要求参加专门的师德教育培训和整改活动，且需在规定时间内完成整改任务并通过考核。若整改仍不达标，可能面临更为严重的处理。解聘或辞退：对于情节严重、影响恶劣的师德不合格教师，可能会被学校解聘或辞退。（2）联系材料分析如何提高教师的职业道德修养加强师德教育定期组织培训：学校应定期开展师德专题培训活动，邀请教育专家、优秀教师进行讲座，解读教师职业道德规范，如《中小学教师职业道德规范》等，结合实际案例深入分析违反师德的行为及其后果，像材料中教师私自请人代课这种行为违反了爱岗敬业、为人师表等师德要求，通过具体案例让教师深刻认识到师德规范的重要性。开展主题活动：开展诸如“师德师风建设月”等主题活动，组织教师进行师德承诺签名、师德演讲比赛、师德征文活动等，激发教师的自我反思和自我教育意识，引导教师树立正确的职业道德观念。完善管理制度明确考核标准：学校要依据相关法律法规和政策文件，制定详细、具体、可操作的教师职业道德考核标准，像材料中可依据《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》等，明确哪些行为属于合格，哪些属于不合格，以及相应的奖惩措施。加强日常监督：建立健全教师职业道德监督机制，通过设立意见箱、举报电话等方式，鼓励学生、家长和社会各界对教师的师德行为进行监督。同时，学校领导要加强对教师日常教学行为的巡查和监督，及时发现和纠正违反师德的行为。树立榜样示范宣传优秀事迹：学校要大力宣传优秀教师的先进事迹，在校园内设置宣传栏展示优秀教师的风采，通过校园广播、校报等渠道广泛宣传他们的敬业精神、关爱学生等高尚品德，让广大教师学有榜样、赶有目标。组织交流活动：组织优秀教师与其他教师进行经验交流分享活动，让他们介绍自己在师德修养方面的做法和经验，激发教师向榜样学习的积极性和主动性。引导自我修养鼓励自我反思：引导教师定期进行自我反思，要求教师撰写教学反思日记，记录自己在教学过程中的师德表现，分析存在的问题和不足，并提出改进措施。通过自我反思，不断提高自身的职业道德水平。开展心理咨询：学校可以为教师提供心理咨询服务，帮助教师缓解工作压力，解决心理问题，保持良好的心态和职业状态。因为教师的心理状态会直接影响其职业道德行为，一个心理健康、积极向上的教师更容易遵守师德规范。

【解析】题目解析本题围绕教师职业道德相关问题展开，包括对《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》中师德考核结果不合格者处罚规定的询问，以及结合具体材料分析如何提高教师职业道德修养，旨在考查考生对教师职业道德相关法规和提升途径的理解与应用能力。答案解析（1）关于《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》对师德考核结果不合格者的处罚规定材料中未提供该办法的具体内容，所以需要依据一般性的教师职业道德考核办法来推测可能的处罚措施。这些常见的处罚涵盖多个方面：职务晋升与岗位聘任方面：师德考核不合格者在一定期限内会丧失职务晋升资格，无法参与高一级专业技术职务评审；在岗位聘任上，不仅难以晋升到更高等级岗位，甚至可能被调整至低一级岗位，这体现了师德表现对教师职业发展的重要影响。评优评先方面：会被取消当年及一定时间段内各类评优评先资格，像优秀教师、优秀班主任等荣誉评选均与之无缘，以此凸显师德在教师综合评价中的关键地位。经济待遇方面：会扣发部分绩效工资或奖金，并且在工资晋级等方面受到限制，从经济层面约束教师遵守职业道德规范。培训与整改方面：要求参加专门的师德教育培训和整改活动，需在规定时间内完成整改任务并通过考核。若整改仍不达标，则可能面临更严重处理，体现了对教师师德整改的严