教师招聘之《小学教师招聘》综合提升测试卷（基础题）附答案详解

教师招聘之《小学教师招聘》综合提升测试卷第一部分单选题(50题)1、（）是学校课程体系中以传授道德社会性知识、传递道德价值、培养品德实践力为首要和核心目标的正规课程。

A.学科性德育课程

B.活动性德育课程

C.德育隐性课程

D.德育显性课程

【答案】：A

【解析】本题考查对学校课程体系中不同德育课程概念的理解，关键在于明确各选项课程的核心目标，以此判断符合题干描述的课程类型。选项A：学科性德育课程学科性德育课程是学校课程体系中专门以传授道德社会性知识、传递道德价值、培养品德实践力为首要和核心目标的正规课程。它主要通过系统的学科教学，向学生传授道德相关的理论和知识，引导学生树立正确的价值观和道德观，与题干描述相符。选项B：活动性德育课程活动性德育课程强调通过各种活动来培养学生的品德，注重学生的亲身体验和实践参与，虽然也有助于品德培养，但它并非以传授道德社会性知识为首要目标，主要侧重于让学生在活动中践行道德规范，培养品德行为习惯，所以该选项不符合题意。选项C：德育隐性课程德育隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如学校的物质环境、文化氛围、人际关系等对学生品德的潜移默化的影响，它不是以正规的、直接的方式传授道德知识，而是通过潜在的因素影响学生品德，不符合题干中“正规课程”以及“以传授道德社会性知识为首要和核心目标”的要求。选项D：德育显性课程虽然也是进行德育的课程，但没有明确体现出是以传授道德社会性知识、传递道德价值、培养品德实践力为首要和核心目标，其概念相对宽泛，不如学科性德育课程针对性强，所以该选项不正确。综上，正确答案是A。2、下列说法体现了行为主义学派观点的是（）。

A.人的心理具有整体性

B.人有自我实现的倾向

C.学习就是刺激和反应间的联结

D.人的心理是一个信息加工系统

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及的观点与不同心理学派的对应关系，来逐一分析判断体现行为主义学派观点的选项。选项A“人的心理具有整体性”是格式塔心理学派的观点。格式塔心理学派强调心理现象是一个整体，反对把意识分析为元素，而强调从整体上研究心理现象，所以选项A不符合行为主义学派观点。选项B“人有自我实现的倾向”是人本主义心理学派的观点。人本主义心理学派重视人的自身价值，提倡充分发挥人的潜能，认为人有自我实现的内在动力，所以选项B不符合行为主义学派观点。选项C行为主义学派认为学习是刺激与反应之间的联结，强调通过外部环境的刺激和个体的反应来解释学习过程。该选项“学习就是刺激和反应间的联结”体现了行为主义学派的核心观点，所以选项C符合要求。选项D“人的心理是一个信息加工系统”是认知心理学派的观点。认知心理学派把人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的编码、贮存和提取的全过程，所以选项D不符合行为主义学派观点。综上，答案选C。3、思想品德教育的实质是（）

A.将学生的道德认知转化为道德行为

B.培养学生的道德情感

C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德

D.提高学生对客观世界的认识

【答案】：C

【解析】这道题的正确答案选C。下面对本题各选项进行分析：A选项，将学生的道德认知转化为道德行为，这主要体现的是道德教育过程中知行转化的环节，重点在于强调认知到行为的转变，它是思想品德教育中的一个具体方面，但并非实质。思想品德教育不仅仅关注行为转化，更要从思想根源上进行塑造。B选项，培养学生的道德情感是思想品德教育的一个重要组成部分，道德情感能够促使学生更积极地践行道德规范。然而，它只是思想品德教育的一个维度，不能全面概括其本质，思想品德教育有着更为广泛和深层次的内涵。C选项，思想品德教育的实质就是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。社会有着特定的思想道德规范和要求，通过教育活动，引导受教育者接受、理解并内化为自身的思想道德观念，进而外化为行为表现，该选项准确表述了思想品德教育的核心和本质。D选项，提高学生对客观世界的认识更多地涉及到智育的范畴，主要侧重于知识的获取和认知能力的发展，与思想品德教育的本质关联不大。思想品德教育的重点在于价值观、道德观等方面的塑造。综上，答案选C。4、言语通常分为（）

A.口头言语和书面言语

B.内部言语和口头言语

C.独白言语和书面言语

D.外部言语和内部言语

【答案】：D

【解析】本题主要考查言语的分类。选项A，口头言语和书面言语只是言语的两种具体表现形式，这种分类不够全面，不能涵盖言语的所有类型，所以A选项错误。选项B，内部言语和口头言语同样没有完整地概括言语的分类，内部言语是一种非交际性的言语，而口头言语只是外部言语的一种，该选项不全面，故B选项错误。选项C，独白言语属于口头言语中的一种形式，书面言语是另一种形式，这种分类方式不合理，不能准确地对言语进行分类，因此C选项错误。选项D，外部言语和内部言语是言语分类的正确方式。外部言语是指人们用来进行交际的言语，它包括口头言语和书面言语等形式；内部言语是一种不出声的、对自己发出的言语，是在外部言语的基础上产生的。这种分类全面且准确地涵盖了言语的不同类型，所以本题正确答案为D。5、《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中规定，小学的附加分是（）分。

A.5分

B.10分

C.15分

D.20分

【答案】：D"

【解析】本题考查《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中关于小学附加分的规定。在《国家学生体质健康标准（2014年修订）》里明确指出，小学的附加分是20分，所以本题正确答案选D。"6、从众现象的发生，一般认为有两个原因导致，一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息（）。

A.是权威意见

B.将有助于他

C.是旁观者的意见

D.是客观的意见

【答案】：A

【解析】本题主要考查从众现象发生原因中对于他人提供信息性质的认知。从众现象指个体在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。在从众现象发生时，人们往往相信大多数人的意见是正确的，这本质上是因为个体将多数人的意见视为权威意见。选项A，人们在从众心理驱使下，会倾向于认为大多数人给出的信息是权威意见，从而选择跟随多数人的看法，该项符合从众现象发生时人们对他人提供信息的认知，所以A选项正确。选项B，题干强调的是相信多数人意见正确，并非强调别人提供的信息有助于自己，从众的核心并非基于是否对自己有帮助这一考量，所以B选项错误。选项C，从众时人们看重的是多数人意见的正确性，而不是把它当作旁观者的意见，旁观者意见通常不具有引导个体从众的作用，所以C选项错误。选项D，多数人的意见不一定就是客观的意见，客观意见是基于事实、科学等多方面因素确定的，而从众只是个体主观上认为多数人意见正确，并非基于意见的客观性，所以D选项错误。综上，本题答案选A。7、党的十八大，国务院确定的全国第一个生态文明先行示范区是（）。

A.海南

B.云南

C.福建

D.广西

【答案】：C

【解析】本题考查生态文明先行示范区相关知识。党的十八大后，国务院确定福建为全国第一个生态文明先行示范区。福建在生态环境保护、资源节约利用等方面具备一定的基础和优势，承担起先行先试的任务，探索生态文明建设的有效模式和路径。而海南、云南、广西虽在生态环境等方面也有各自特点，但并非国务院确定的全国第一个生态文明先行示范区。所以本题正确答案选C。8、教育法律关系是一种（）关系。

A.权利义务

B.诚信

C.合同

D.社会契约

【答案】：A

【解析】本题可根据教育法律关系的概念来判断其所属关系类型。教育法律关系是指由教育法律规范所确认和调整的，表现为教育法律关系主体之间权利和义务联系的社会关系。在教育活动中，各个主体依据教育法律规范，享有相应的权利并承担一定的义务，这种权利和义务关系构成了教育法律关系的核心内容。选项B，诚信主要是一种道德层面的要求，强调在社会交往和行为中诚实守信，它并非教育法律关系的本质特征，所以该选项不符合题意。选项C，合同通常是指平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议，教育法律关系并不等同于一般意义上的合同关系，故该选项错误。选项D，社会契约是一种政治哲学概念，强调人们通过相互契约形成社会和国家，与教育法律关系的概念不相关，因此该选项也不正确。综上，教育法律关系是一种权利义务关系，本题正确答案选A。9、Withoutyourhelp,I________suchrapidprogress.

A.didn’tmake

B.don’tmake

C.wouldnotmake

D.wouldnothavemade

【答案】：D

【解析】本题可根据题干中“Withoutyourhelp”所表达的虚拟语气来判断句子时态，进而选出正确答案。题干分析题干“Withoutyourhelp,I________suchrapidprogress.”的意思是“没有你的帮助，我________取得如此快的进步”，“Withoutyourhelp”表达了一种与过去事实相反的假设，即实际上是有对方的帮助才取得了进步，所以该句应使用虚拟语气。选项分析A选项“didn’tmake”：一般过去时，用于描述过去发生的动作或存在的状态，不用于虚拟语气中与过去事实相反的情况，所以该选项不符合要求，排除。B选项“don’tmake”：一般现在时，通常表示经常或习惯性的动作，也不能用于虚拟语气与过去事实相反的语境，所以该选项不正确，排除。C选项“wouldnotmake”：wouldnot+动词原形，是对现在或将来情况的虚拟，而题干表达的是与过去事实相反的假设，所以该选项时态不符，排除。D选项“wouldnothavemade”：wouldnot+have+过去分词，这是虚拟语气中表示与过去事实相反的常用结构，符合题干中所表达的“如果没有你的帮助（过去），我就不会取得如此快的进步（过去）”这一逻辑，所以该选项正确。综上，正确答案是D选项。10、下列不属于黄筌的作品风格是（）

A.取材多为民间江花野竹

B.取材多为宫廷珍禽瑞鸟,奇花怪石

C.画风富丽,设色鲜明

D.画法多采用“双钩填色”,笔致工细

【答案】：A

【解析】本题考查对黄筌作品风格的了解。黄筌是五代十国西蜀画家，其绘画风格具有鲜明的特点。他长期供职于宫廷，深受宫廷审美和需求的影响。选项B“取材多为宫廷珍禽瑞鸟，奇花怪石”，这与黄筌的宫廷画家身份相契合，他的作品取材往往围绕宫廷环境中的珍奇异兽、名贵花卉石头等，所以该选项符合黄筌的作品风格。选项C“画风富丽，设色鲜明”，由于宫廷绘画注重华丽、富贵的视觉效果，黄筌的画作通常色彩鲜艳、画面富丽堂皇，以展现宫廷的奢华与高贵，此选项体现了黄筌作品的风格特点。选项D“画法多采用‘双钩填色’，笔致工细”，“双钩填色”是一种传统工笔画技法，要求线条精准、填色细腻，黄筌在绘画时多采用这种技法，使得作品精致入微，该选项也属于黄筌的创作风格。而选项A“取材多为民间江花野竹”，民间江花野竹更符合一些注重描绘自然野趣、贴近民间生活的画家的取材特点，与黄筌宫廷画家的取材偏好不符，不属于黄筌的作品风格。综上，本题答案选A。11、《安徽省中小学办学行为规范（试行）》要求学校统筹各学科教师作业布置，控制作业数量。小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级家庭作业控制在每天（）

A.0.5小时内

B.1小时内

C.1.5小时内

D.2小时内

【答案】：B"

【解析】本题考查《安徽省中小学办学行为规范（试行）》中关于小学家庭作业时间的规定。该规范明确要求学校统筹各学科教师作业布置并控制作业数量，其中小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级家庭作业需控制在每天1小时内。所以本题正确答案是B。"12、第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论叫做（）。

A.试误说

B.顿悟说

C.信息加工论

D.定位说

【答案】：A

【解析】本题可根据各理论的相关特点，逐一分析选项来确定正确答案。选项A：试误说试误说是桑代克提出的学习理论，桑代克是第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论的人。他通过猫开笼取食的实验，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的。所以选项A符合题意。选项B：顿悟说顿悟说是由苛勒等人提出的。苛勒通过对黑猩猩的实验研究，认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。它不是第一个对问题解决过程进行实验研究并明确提出解释理论的，所以选项B不符合题意。选项C：信息加工论信息加工论把人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的变换、简约、加工、存储和使用的全过程。其并非第一个对问题解决过程进行实验研究并明确给出解释理论，所以选项C不符合题意。选项D：定位说定位说开始于加尔和斯柏兹姆提出的颅相学。该理论认为大脑的不同区域分别负责不同的心理机能。它与对问题解决过程进行实验研究并明确提出解释的理论无关，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是A。13、教育行政部门应当在接到申诉书的次日起（）内，做出处理。逾期未做处理或者久拖不决的，申诉人可依法提起行政复议或行政诉讼。

A.10日

B.15日

C.30日

D.2月

【答案】：C"

【解析】本题考查教育行政部门处理申诉书的时间规定。依据相关教育法规，教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内，做出处理。若逾期未做处理或者久拖不决，申诉人可依法提起行政复议或行政诉讼。所以本题答案选C。"14、追求成功者倾向于选择成功概率为（）的任务。

A.25%

B.50%

C.75%

D.100%

【答案】：B

【解析】本题主要考查追求成功者对于任务成功概率的选择倾向。追求成功者往往具有挑战精神，既不会选择过于简单、成功概率过高的任务，也不会选择难度过大、成功概率过低的任务。他们期望通过自身努力去克服一定困难从而取得成功，享受这种通过奋斗达成目标的成就感。选项A，成功概率为25%的任务，难度相对较大，成功的不确定性非常高，追求成功者通常不会偏好这类成功可能性较低的任务。选项B，成功概率为50%的任务，具有一定的挑战性，同时也存在成功的可能性。追求成功者会认为通过自己的能力和努力有机会实现目标，这类任务能够最大程度地激发他们的斗志和潜能，所以他们倾向于选择此类任务，该选项正确。选项C，成功概率为75%的任务，相对来说难度较小，虽然成功的可能性较大，但对于追求成功者而言，可能缺乏足够的挑战性，难以充分展现自身能力和价值。选项D，成功概率为100%的任务，意味着没有任何挑战，对于追求成功者来说，完成这样的任务无法获得成就感和满足感，不符合他们的心理预期。综上，本题答案选B。15、有目的、有计划、持久的知觉活动是（）

A.观察

B.想象

C.意志控制

D.记忆

【答案】：A

【解析】本题可通过对各选项所代表概念的分析来判断正确答案。选项A：观察观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。它是知觉的高级形式，在观察过程中，人们会有目的地去感知事物，按照一定的计划进行，并且能够持续一段时间来获取相关信息。所以“有目的、有计划、持久的知觉活动”描述的正是观察，该选项正确。选项B：想象想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。它主要侧重于在头脑中创造出未曾直接感知过的事物形象，与题目中所描述的“有目的、有计划、持久的知觉活动”的概念不同，因此该选项错误。选项C：意志控制意志控制是指个体自觉确定目标，调节、支配自己的行动，克服困难，从而实现目的的心理过程。它强调的是对行为和心理的自我调节与控制，以达成特定目标，并非是一种知觉活动，所以该选项错误。选项D：记忆记忆是过去的经验在人脑中的反映，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。记忆主要涉及信息的存储和提取，与“有目的、有计划、持久的知觉活动”的定义不相符，故该选项错误。综上，本题正确答案是A。16、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是（）。

A.德育过程

B.美育过程

C.智育过程

D.心育过程

【答案】：A

【解析】本题旨在考查对不同教育过程概念的理解与区分。选项A，德育过程是以形成受教育者一定思想品德为目的，是教育者与受教育者共同参与的教育活动。教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成教育者所期望的品德的教育活动，所以该选项正确。选项B，美育过程主要是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育过程，侧重于审美能力的培养，并非以形成思想品德为主要目的，所以该选项错误。选项C，智育过程是教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动，重点在于知识和技能的传授，与形成思想品德这一目的不符，所以该选项错误。选项D，心育通常指心理素质教育，主要是培养和提高学生心理素质的过程，虽然心理素质与品德有一定关联，但心育过程并非直接以形成一定思想品德为目的，所以该选项错误。综上，本题答案选A。17、上好课的先决条件是（）。

A.了解学生

B.融洽的师生关系

C.先进的教学设备

D.备课

【答案】：D

【解析】本题主要考查上好课的先决条件相关知识点。选项A，了解学生是教学过程中很重要的一个方面，教师了解学生的学习情况、兴趣爱好等有助于更好地开展教学活动，但它并非上好课的先决条件。选项B，融洽的师生关系有利于营造良好的课堂氛围，促进教学活动的顺利进行，但它也不是上好课在最开始就必须要完成的前提条件。选项C，先进的教学设备可以在一定程度上辅助教学，提升教学效果，但即使没有先进的教学设备，通过合理的教学设计和教学方法也能够上好课，所以它不是上好课的先决条件。选项D，备课是上好课的先决条件。教师通过备课，能够对教学内容进行深入研究和规划，明确教学目标、教学重难点，设计合理的教学方法和教学流程等，为课堂教学的顺利开展奠定坚实基础。综上，正确答案是D。18、对学生进行包括社会主义共同理想以及为共产主义理想而奋斗的教育属于（）

A.爱国主义教育

B.集体主义教育

C.理想教育

D.劳动教育

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同教育类型概念的理解和区分。A选项，爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育，主要侧重于培养人们对自己国家的深厚情感和忠诚，强调对国家的热爱、认同与奉献，与题干中提及的社会主义共同理想以及为共产主义理想而奋斗的内容不直接相关，所以A选项错误。B选项，集体主义教育是使受教育者正确认识个人与集体、国家的关系，养成集体观念，自觉遵守集体纪律，维护集体利益的教育，重点在于培养集体意识和团队协作精神，并非针对特定理想的教育，因此B选项错误。C选项，理想教育就是培养人们对未来的向往和追求的教育，社会主义共同理想以及为共产主义理想而奋斗正是理想教育的重要内容，符合题干所描述的教育范畴，所以C选项正确。D选项，劳动教育是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，主要关注劳动技能和劳动价值观的培养，与题干中的理想教育内容不同，故D选项错误。综上，答案选C。19、教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出存在的问题并提出教育建议的研究方法属于（）

A.调查法

B.观察法

C.实验法

D.个案研究法

【答案】：A

【解析】本题主要考查不同教育研究方法的概念，破题点在于准确理解题干中所描述的研究方法的特征，并将其与各个选项所代表的研究方法进行对比。选项A：调查法调查法是指研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地收集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。题干中教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对资料进行定量、定性分析，指出问题并提出教育建议，这完全符合调查法的特点，所以选项A正确。选项B：观察法观察法是研究者在自然条件下，通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法主要侧重于对研究对象进行直接观察，而不涉及通过问卷、谈话等方式收集资料并进行分析，所以选项B错误。选项C：实验法实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。实验法强调对变量的控制和干预，与题干中描述的通过多种形式收集资料并分析的方式不同，所以选项C错误。选项D：个案研究法个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程的研究方法。个案研究法通常聚焦于特定的个体、群体或组织，进行深入、细致的研究，而不是针对某一教育现象进行广泛的资料收集和分析，所以选项D错误。综上，答案选A。20、我国中小学普遍实行的学科课程，是（）的表现。

A.课程即知识

B.课程即经验

C.课程即活动

D.课程即项目

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所代表的课程定义，分析我国中小学普遍实行的学科课程与之的匹配度来进行解答。选项A：课程即知识“课程即知识”这一观点将课程视为学科知识的系统组织。我国中小学普遍实行的学科课程，通常是按照学科的逻辑体系，将人类长期积累的知识加以选择、组织，以教材的形式呈现给学生，强调知识的系统性、逻辑性和确定性。例如语文、数学、英语等学科，都是围绕着相应学科的基础知识、基本技能等进行教学，注重学生对知识的掌握和传承。所以我国中小学普遍实行的学科课程是“课程即知识”的表现，该选项正确。选项B：课程即经验“课程即经验”强调课程是学生在学习过程中所获得的经验，关注学生的亲身经历和体验。而我国中小学的学科课程主要侧重于知识的传授，虽然在教学过程中也会安排一些实践活动等让学生获得一定经验，但并非是以学生的经验为核心构建课程，与学科课程的本质特征不符，所以该选项错误。选项C：课程即活动“课程即活动”认为课程是一系列的活动，强调学生在活动中学习和发展。我国中小学的学科课程虽然也有一些课堂活动等形式，但整体上还是以系统的知识教学为主，活动只是辅助教学的手段，并非课程的核心定义，所以该选项错误。选项D：课程即项目“课程即项目”是将课程设计为一个个项目，学生通过完成项目来学习和掌握知识与技能。而我国中小学学科课程有明确的教学大纲和教材体系，是按照学科知识的逻辑顺序进行教学，并非以项目的形式来呈现课程，所以该选项错误。综上，正确答案是A。21、下列作家不属于湖畔诗社社员的是（）。

A.胡适

B.冯雪峰

C.王静之

D.应修人

【答案】：A

【解析】本题可根据湖畔诗社社员相关知识，对各选项进行逐一分析，从而得出不属于湖畔诗社社员的作家。选项A胡适是新文化运动的倡导者、思想家及教育家，他并非湖畔诗社的社员。湖畔诗社是1922年3月在杭州成立的新诗团体，而胡适的主要活动领域和成就更多体现在新文化运动的倡导、白话文推广、学术研究等方面，与湖畔诗社并无关联，所以该选项符合题意。选项B冯雪峰是湖畔诗社的重要成员之一。他早期从事诗歌创作，在湖畔诗社的活动中积极参与，其创作风格具有一定的特色，对湖畔诗社的发展做出了贡献，所以该选项不符合题意。选项C王静之也是湖畔诗社的社员。他与其他湖畔诗社成员一起，以自然清新、情感真挚的诗歌作品展现了独特的创作风格，在当时的诗坛有一定影响力，所以该选项不符合题意。选项D应修人同样是湖畔诗社的重要代表人物。他的诗歌创作丰富了湖畔诗社的创作内容和风格，为湖畔诗社的发展起到了推动作用，所以该选项不符合题意。综上，不属于湖畔诗社社员的是胡适，答案选A。22、有七名同学站成一排照毕业纪念照，其中甲必须站在正中间，并且乙、丙两位同学要站在一起，则不同的站法有（）

A.240种

B.192种

C.96种

D.48种

【答案】：B

【解析】本题可采用分步乘法计数原理，结合排列组合的知识来求解不同的站法。步骤一：确定甲的位置已知甲必须站在正中间，由于一排有\(7\)个位置，正中间是第\(4\)个位置，所以甲的位置是固定的，只有\(1\)种站法。步骤二：考虑乙、丙的站法因为乙、丙两位同学要站在一起，所以可将乙、丙两人看作一个整体（捆绑法）。乙、丙整体的排列情况：乙、丙两人之间可以交换位置，根据排列数公式\(A_{n}^m=\frac{n!}{(n-m)!}\)，可得乙、丙两人的排列方式有\(A_{2}^2=\frac{2!}{(2-2)!}=2\times1=2\)种。乙、丙整体的位置选择：甲站在正中间，那么乙、丙这个整体可选择的位置有甲的左边\(3\)个位置和右边\(3\)个位置，即乙、丙这个整体有\(3+3=6\)个位置可以选择。根据分步乘法计数原理：完成一件事需要\(n\)个步骤，做第\(1\)步有\(m_1\)种不同的方法，做第\(2\)步有\(m_2\)种不同的方法……做第\(n\)步有\(m_n\)种不同的方法，那么完成这件事共有\(N=m_1\timesm_2\times\cdots\timesm_n\)种不同的方法。所以乙、丙的站法共有\(2\times6=12\)种。步骤三：安排其余\(4\)名同学的位置此时还剩下\(4\)名同学，这\(4\)名同学可以在剩下的\(4\)个位置进行全排列，根据排列数公式可得排列方式有\(A_{4}^4=\frac{4!}{(4-4)!}=4\times3\times2\times1=24\)种。步骤四：计算总的站法根据分步乘法计数原理，将上述各步骤的结果相乘，可得不同的站法共有\(1\times12\times24=192\)种。综上，答案是B选项。23、“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”说明了（）对人的发展的影响。

A.社会环境

B.教育

C.遗传

D.学校教育

【答案】：A

【解析】“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，强调了周围环境对人的影响；“孟母三迁”讲述了孟子的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居的故事，也体现了环境对人成长的重要性。选项A，社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和，社会环境的不同方面会从各个角度对人产生潜移默化的影响，“近朱者赤，近墨者黑”和“孟母三迁”都体现了社会环境对人的发展的影响，该选项正确。选项B，教育是有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心发展施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动，题干中未突出教育的计划性、组织性等特征，故该选项不符合题意。选项C，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，这些生理特点也叫遗传素质，题干未体现遗传因素对人发展的作用，该选项错误。选项D，学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动，题干未涉及学校教育相关内容，该选项错误。综上，答案选A。24、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是（）

A.避免学生观看这类影视片

B.对有模仿行为的儿童进行说服教育

C.影片中尽量少描写反面人物

D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

【答案】：D

【解析】本题可依据班杜拉社会学习理论对各选项进行分析，进而判断正确答案。题干分析题干指出儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，从而导致不良品德，要依据班杜拉社会学习理论找到避免影视片消极影响的适当做法。选项分析A选项：避免学生观看这类影视片。这是一种较为消极的做法，在现实生活中难以完全杜绝学生接触这类影视片，且仅仅避免观看并不能从根本上解决儿童可能受到消极影响的问题，也不符合班杜拉社会学习理论中积极引导的理念，故A选项错误。B选项：对有模仿行为的儿童进行说服教育。这种做法是在儿童已经出现模仿行为后采取的措施，而题干强调的是要避免影视片的消极影响，即应在儿童产生模仿行为之前进行预防，所以该选项不符合题意，故B选项错误。C选项：影片中尽量少描写反面人物。减少反面人物的描写并不能保证儿童不会受到影视片中其他可能存在的消极因素影响，也没有从社会学习理论的角度去解决儿童模仿反面人物行为的问题，故C选项错误。D选项：影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”。班杜拉的社会学习理论强调观察学习和替代强化，当影视片中呈现“恶有恶报，善有善报”的情节时，儿童在观看过程中会通过观察获得替代性经验，认识到不良行为会有不好的后果，而良好行为会得到积极的回报，从而抑制对反面人物不良行为的模仿，起到避免影视片消极影响的作用，故D选项正确。综上，本题答案为D。25、《对鸟》是一种流行于我国（）省的山歌。

A.江苏

B.浙江

C.云南

D.江苏

【答案】：B"

【解析】本题主要考查《对鸟》这种山歌的流行省份。《对鸟》是浙江的一种山歌，它具有浙江地区独特的音乐风格和文化特色。而江苏和云南都有各自具有代表性的山歌类型，但《对鸟》并不流行于这两个省份，所以本题答案选B。"26、在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，（）是培养应用意识很好的载体。

A.亲子活动

B.师生活动

C.综合实践活动

D.数学竞赛活动

【答案】：C

【解析】本题主要考查在数学教育中培养学生应用意识的良好载体。逐一分析各选项：-选项A：亲子活动主要侧重于增进亲子关系、促进家庭互动等方面，虽然在亲子活动中可能会涉及到一些简单的数学元素，但并非专门为培养学生数学应用意识而设计的，其重点也并非放在数学教育中的应用意识培养上，所以亲子活动不是培养应用意识很好的载体。-选项B：师生活动是学校教育教学中的常见形式，涵盖了课堂教学、交流讨论等方面，虽然师生活动对于知识传授和学习很重要，但它更多的是侧重于知识的讲解与互动，没有专门针对数学应用意识的培养进行系统设计，所以师生活动也不是培养应用意识很好的载体。-选项C：综合实践活动强调将数学知识与实际生活相结合，学生通过参与各种综合实践活动，能够运用所学的数学知识去解决实际问题，从而提高运用数学知识的能力和意识。在综合实践活动中，学生可以亲身体验数学在生活中的广泛应用，培养从实际问题中抽象出数学模型、运用数学方法解决问题的能力，因此综合实践活动是培养应用意识很好的载体。-选项D：数学竞赛活动主要是为了选拔和培养在数学方面有较高天赋和能力的学生，其内容通常侧重于数学的理论知识和解题技巧，题目往往具有较高的难度和技巧性，与实际生活的联系不够紧密，不能很好地体现数学的应用价值，也就不利于培养学生的应用意识。综上，答案选C。27、一个不透明的袋子中装有3个分别标有数字3，1，-2的球，从中随机摸出两个球，则这两个球上数字之和为负数的概率为()。

A.1/6

B.1/3

C.1/2

D.2/3

【答案】：B

【解析】本题可先求出从\(3\)个球中随机摸出两个球的所有可能情况，再找出两个球上数字之和为负数的情况，最后根据古典概型概率公式计算概率。步骤一：计算从\(3\)个球中随机摸出两个球的所有可能情况从\(n\)个不同元素中取出\(m\)个元素的组合数记为\(C_{n}^m\)，其计算公式为\(C_{n}^m=\frac{n!}{m!(n-m)!}\)。从\(3\)个球中随机摸出\(2\)个球，即\(n=3\)，\(m=2\)，代入上述公式可得：\(C_{3}^2=\frac{3!}{2!(3-2)!}=\frac{3\times2\times1}{2\times1\times1}=3\)（种）这\(3\)种情况分别为\((3,1)\)、\((3,-2)\)、\((1,-2)\)。步骤二：计算两个球上数字之和为负数的情况分别计算上述\(3\)种情况中两个球数字之和：-对于\((3,1)\)，数字之和为\(3+1=4\)，\(4\gt0\)。-对于\((3,-2)\)，数字之和为\(3+(-2)=1\)，\(1\gt0\)。-对于\((1,-2)\)，数字之和为\(1+(-2)=-1\)，\(-1\lt0\)。所以，两个球上数字之和为负数的情况只有\(1\)种。步骤三：根据古典概型概率公式计算概率古典概型是一种概率模型，在这个模型下，随机试验所有可能的结果是有限的，并且每个结果出现的概率相等。古典概型概率公式为\(P(A)=\frac{m}{n}\)，其中\(P(A)\)表示事件\(A\)发生的概率，\(m\)表示事件\(A\)包含的基本事件个数，\(n\)表示基本事件的总数。设“两个球上数字之和为负数”为事件\(A\)，由前面计算可知\(m=1\)（两个球数字之和为负数的情况数），\(n=3\)（从\(3\)个球中随机摸出\(2\)个球的所有情况数），代入公式可得：\(P(A)=\frac{1}{3}\)综上，答案选B。28、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出:教师在教学过程中应与学生（）

A.保持距离，建立威信

B.加强联系，打成一片

C.积极互动，共同发展

D.相互尊重，共同提高

【答案】：C"

【解析】《基础教育课程改革纲要（试行）》强调教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展。选项A中“保持距离，建立威信”体现的是传统的师生关系模式，不利于营造积极的教学氛围和促进学生发展；选项B“加强联系，打成一片”表述较为随意，未准确体现课程改革所倡导的师生互动内涵；选项D“相互尊重，共同提高”虽也是良好师生关系的特点，但相比之下“积极互动，共同发展”更能全面准确地契合课程改革中对师生关系在教学过程的要求。所以本题正确答案是C。"29、乎昌送何东白诗序

A.本文交代了赠诗给何晓的缘由与目的，表达了作者对何晓的敬重之情

B.何晓原是个行侠仗义的武士，后做了遂昌县的法医和师爷，治病救人，惩恶扬善，深受百姓拥戴

C.何晓不仅医术过人，而且医德高尚，每年都要烧毁半数以上的医药费欠条

D.何晓精研医术，往往能药到病除，因而获得“十全”的美誉：后来，远赴琉球为当地人看病.并将海外的药材带回吴地

【答案】：B

【解析】本题可通过逐一分析选项内容，结合题干相关信息来判断各选项的正误。选项A该项提及本文交代了赠诗给何晓的缘由与目的，表达了作者对何晓的敬重之情。在正常的文章序文类表述中，交代赠诗缘由与目的，以及表达对相关人物的敬重是常见的内容。所以该项从常理推断是合理的，没有错误信息。选项B该选项称何晓原是个行侠仗义的武士，后做了遂昌县的法医和师爷，治病救人，惩恶扬善，深受百姓拥戴。但题干中并没有任何信息表明何晓曾经是行侠仗义的武士，也未提及他担任过遂昌县的法医和师爷，属于无中生有，所以该选项表述错误。选项C此项表明何晓不仅医术过人，而且医德高尚，每年都要烧毁半数以上的医药费欠条。这体现了何晓在医疗方面既具备专业技能又有良好的道德品质，烧毁医药费欠条这种行为也是体现其医德高尚的常见表述，与题干要求的人物形象相符，该选项正确。选项D该选项指出何晓精研医术，往往能药到病除，因而获得“十全”的美誉；后来，远赴琉球为当地人看病，并将海外的药材带回吴地。描述了何晓凭借精湛医术获得美誉，以及其医疗活动范围拓展到海外并带回药材等内容，在逻辑和情节上都是合理的，该选项正确。综上，经过对各选项的分析，错误的表述是选项B。30、如果儿童常常以各种借口请假不上学,……该生表现的心理行为问题是（）。

A.欺凌

B.网瘾

C.注意缺陷多动障碍

D.厌学

【答案】：D"

【解析】题目描述中提到儿童常常以各种借口请假不上学这一关键行为特征。选项A欺凌是指一方对另一方进行欺负、霸凌等不良行为互动，与题目中儿童请假不上学的表现不相关；选项B网瘾主要侧重于过度沉迷网络，影响正常生活和学习等，但题干未体现与网络相关的内容；选项C注意缺陷多动障碍主要表现为注意力难以集中、多动和冲动等特点，也与以借口请假不上学的表现不符。而选项D厌学，指的是对学习产生厌倦情绪，逃避学习活动，常常找借口不上学正是厌学的典型表现，所以答案选D。"31、（）是一个人对自己的情感、能力、性格、价值观等方面的认识。

A.生理自我

B.社会自我

C.自我意识

D.心理自我

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的内涵来进行分析判断。选项A：生理自我生理自我是个体对自己的生理属性的认识，包括占有感、支配感、爱护感和认同感等，比如对自己身高、体重、外貌等方面的认识，并非是对自己情感、能力、性格、价值观等方面的认识，所以选项A不符合题意。选项B：社会自我社会自我是个体对自己在社会生活中所担任的各种社会角色的知觉，包括对各种角色关系、角色地位、角色技能和角色体验的认知和评价，主要侧重于个体在社会环境中的角色认知，而不是针对自己情感、能力、性格、价值观等内在方面的认识，所以选项B不符合题意。选项C：自我意识自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，它包含生理自我、心理自我和社会自我等多个方面，是一个较为宽泛的概念，与题干中对具体方面“情感、能力、性格、价值观”的限定不精准匹配，所以选项C不符合题意。选项D：心理自我心理自我是个体对自己心理属性的认识，涵盖了对自己的情感、能力、性格、价值观等方面的认知，与题干描述相契合，所以选项D正确。综上，本题正确答案是D。32、莫言∶文学∶《红高粱》

A.梅艳芳∶戏曲∶《霸王别姬》

B.达尔文∶生物∶《物种起源》

C.徐霞客∶地理∶《水经注》

D.聂耳∶作词∶《义勇军进行曲》

【答案】：B

【解析】本题可通过分析题干中人物、领域以及作品之间的对应关系，再逐一分析选项来确定正确答案。题干逻辑关系分析-“莫言”是著名的“文学”领域的人物，《红高粱》是“莫言”的代表作品，人物、领域和作品形成了明确的对应关系。各选项分析A选项：“梅艳芳”是知名歌手和演员，并非“戏曲”领域的典型代表人物；《霸王别姬》是京剧经典剧目，代表人物有京剧大师梅兰芳等，并非“梅艳芳”的作品，所以该选项不符合题干逻辑关系。B选项：“达尔文”是伟大的“生物”学家，《物种起源》是“达尔文”的具有划时代意义的著作，人物、领域和作品对应关系明确，与题干逻辑关系一致。C选项：“徐霞客”是我国古代杰出的“地理”学家、旅行家，但《水经注》的作者是北魏时期的郦道元，并非“徐霞客”的作品，所以该选项不正确。D选项：“聂耳”是《义勇军进行曲》的作曲者，而不是“作词”者，《义勇军进行曲》的作词者是田汉，因此该选项也不符合题干逻辑。综上，正确答案是B选项。33、下列关于诗歌的知识表达有误的一项是（）

A.“诗缘情”,真挚的“情”是诗歌的血液,是诗歌的生命。

B.诗歌强调音乐性,诗歌的音乐性,集中地表现在节奏和韵律上。

C.王安石注重锤炼语言,匠心运用,如“……”中的“护田”“排闼”本是《汉书》中的两个典故,……显得精炼、贴切、生动、自然。

D.诗歌的基本特点是抒情性、凝练性、知识性、哲理性。

【答案】：D

【解析】本题可通过对各选项进行逐一分析，判断其关于诗歌知识的表达是否正确，进而得出答案。A选项：“诗缘情”这一说法强调了诗歌与情感的紧密联系。真挚的情感是诗歌的核心要素，如同血液对于生命的重要性一样，是诗歌能够打动读者、具有感染力的关键所在。因此，该选项关于诗歌知识的表达是正确的。B选项：音乐性是诗歌的重要特征之一，而节奏和韵律则是体现诗歌音乐性的集中表现形式。节奏使诗歌具有一种内在的韵律感和流动感，韵律则通过押韵等方式增强了诗歌的音乐美和听觉效果。所以，该选项的表述也是正确的。C选项：王安石在诗歌创作中确实注重锤炼语言，善于运用典故。“护田排闼”本是《汉书》中的两个典故，他将其巧妙地运用到诗歌中，使诗歌更加精炼、贴切、生动、自然，增强了诗歌的表现力和文化内涵。因此，该选项的说法无误。D选项：诗歌的基本特点通常包括抒情性、凝练性、跳跃性和音乐性等。抒情性是诗歌表达情感的本质特征；凝练性体现为诗歌用简洁的语言表达丰富的内涵；跳跃性则使诗歌在时空和意象上具有较大的跨度；音乐性如前文所述，表现在节奏和韵律上。而知识性和哲理性并非诗歌的基本特点，虽然有些诗歌可能包含知识和哲理，但这并不是诗歌区别于其他文学体裁的本质属性。所以该选项关于诗歌知识的表达有误。综上，答案选D。34、个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（）。

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所代表的认知方式的特点，来判断符合题目描述的选项。选项A：场独立型场独立型是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，能够独立对事物做出判断的认知方式。它主要强调个体在认知过程中对自身内部线索的依赖，与题目中“搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答”的描述不符，所以选项A错误。选项B：场依存型场依存型是指个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息的认知方式。该类型更侧重于个体对外部环境的依赖，并非是运用逻辑规律缩小解答范围以找到唯一正确答案的过程，因此选项B错误。选项C：辐合型辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。这与题目中对该认知方式的描述完全一致，所以选项C正确。选项D：发散型发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，与题目中“找到唯一正确解答”的描述相悖，所以选项D错误。综上，本题答案选C。35、《中华人民共和国教师法》规定，取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备__________。A

A.幼儿师范学校毕业及其以上学历

B.中等师范学校毕业及其以上学历

C.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历

D.高等师范院校本科毕业及其以上学历

【答案】：C

【解析】本题主要考查《中华人民共和国教师法》中关于初级中学教师、初级职业学校文化与专业课教师资格学历要求的规定。选项A，幼儿师范学校毕业及其以上学历，通常对应的是幼儿教育阶段的师资学历要求，并非初级中学和初级职业学校教师的学历要求，所以该选项错误。选项B，中等师范学校毕业及其以上学历，一般适用于小学教师资格，不符合初级中学和初级职业学校教师资格的学历规定，故该选项错误。选项C，高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历，符合《中华人民共和国教师法》中对于取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格的学历要求，所以该选项正确。选项D，高等师范院校本科毕业及其以上学历，通常是高级中学、中等职业学校等教师资格可能要求的学历水平，超出了初级中学和初级职业学校教师资格所需的学历范围，因此该选项错误。综上，答案选C。36、将学习过程视为“闻—见—知—行”的学者是（）。

A.老子

B.荀子

C.孔子

D.奥苏贝尔

【答案】：C

【解析】本题考查将学习过程视为“闻—见—知—行”的学者。选项A，老子是道家学派的创始人，其思想核心是“道”，主张无为而治等，并未将学习过程概括为“闻—见—知—行”，所以A选项错误。选项B，荀子是战国末期儒家的代表人物，强调“性恶论”，注重后天环境和教育对人的影响，但不是将学习过程视为“闻—见—知—行”的学者，所以B选项错误。选项C，孔子将学习过程视为“闻—见—知—行”，该表述符合题意，所以C选项正确。选项D，奥苏贝尔是美国认知教育心理学家，他提出了有意义接受学习理论等，和“闻—见—知—行”的学习过程观无关，所以D选项错误。综上，本题正确答案选C。37、学期结束时,班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于（）

A.建立学生档案

B.班主任工作总结

C.班主任工作计划

D.操行评定

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义，结合题干描述来判断正确答案。选项A：建立学生档案建立学生档案主要是对学生在校期间各方面的资料进行收集、整理和保存，比如学生的个人基本信息、学习成绩、健康状况等，重点在于资料的记录与存储，而不是对学生思想品德发展变化情况进行评价，所以该选项不符合题意。选项B：班主任工作总结班主任工作总结是对一个阶段（通常是一个学期或一学年）班主任工作的全面回顾与分析，包括班级管理工作的成效、经验教训等方面，范围较为宽泛，不仅仅局限于学生思想品德评价，所以该选项也不正确。选项C：班主任工作计划班主任工作计划是在开展班级工作之前，对未来一段时间内班级管理工作的规划与安排，比如制定班级目标、安排活动计划等，是对未来工作的设想，并非是对学期结束时学生思想品德发展变化情况进行评价，因此该选项不符合要求。选项D：操行评定操行评定是对学生在一定时期内思想品德、学习、劳动、生活等方面表现的评价，学期结束时班主任对学生思想品德的发展变化情况进行评价，属于操行评定的范畴，该选项符合题意。综上，正确答案是D。38、自我效能感的概念最早由（）提出。

A.费斯廷格

B.奥苏见尔

C.阿特金森

D.班杜拉

【答案】：D

【解析】本题主要考查自我效能感概念的提出者。选项A，费斯廷格主要提出了认知失调理论，该理论关注个体在面对信念、态度和行为之间的不一致时所产生的心理紧张和调整过程，并非自我效能感的提出者，所以A项不符合。选项B，奥苏伯尔提出了有意义学习理论和先行组织者策略等。他强调学生的学习应该是有意义的接受学习，关注如何将新知识与学习者已有的认知结构建立联系，与自我效能感无关，所以B项不符合。选项C，阿特金森提出了成就动机理论，该理论认为个体的成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，用以解释个体在成就情境中的行为表现，并非自我效能感的提出者，所以C项不符合。选项D，班杜拉最早提出了自我效能感的概念。自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，它影响着个体的行为选择、努力程度以及面对困难时的坚持性等，所以D项正确。综上，本题答案选D。39、根据我国《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，任何组织或者个人不得招用未满（）周岁的未成年人，国家另有规定的除外。

A.十二

B.十四

C.十六

D.十八

【答案】：C"

【解析】这道题的正确答案是C选项。依据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。这是为了保护未成年人的身心健康和合法权益，使其在适宜的年龄接受教育和成长。选项A的十二周岁、选项B的十四周岁以及选项D的十八周岁均不符合该法律对于禁止招用未成年人年龄的规定。所以本题选C。"40、盲人失去视觉，通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐，这是（）。

A.感觉对比

B.感觉适应

C.联觉

D.感觉补偿

【答案】：D

【解析】本题考查对不同感觉现象概念的理解，解题关键在于准确区分感觉对比、感觉适应、联觉和感觉补偿的含义，并结合题干中盲人视觉丧失后听觉更敏锐这一现象进行判断。A选项分析感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。比如同时比较两个不同亮度的物体，会觉得亮的更亮、暗的更暗。而题干描述的是盲人视觉缺失后听觉的变化，并非不同刺激作用于同一感觉器官导致的感受性变化，所以A选项不符合题意。B选项分析感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。例如，从明亮的室外进入黑暗的室内，一开始什么都看不见，过一会儿能逐渐看清物体，这就是视觉的适应。但题干强调的不是同一感受器持续受刺激导致的感受性变化，而是一种感觉功能丧失后另一种感觉功能的增强，因此B选项不正确。C选项分析联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。比如看到红色会感觉温暖，听到美妙的音乐仿佛看到了绚丽的色彩。而题干中只是单纯体现了盲人听觉的增强，并没有出现一个刺激引发两种不同感觉的情况，所以C选项也不符合。D选项分析感觉补偿是指当某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。题干中盲人失去了视觉，通过实践活动使听觉比正常人更敏锐，正是利用听觉来弥补视觉的缺失，符合感觉补偿的定义，所以D选项正确。综上，答案选D。41、党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的（）

A.基础性工程

B.辅助性工程

C.阶段性工程

D.形象性工程

【答案】：A"

【解析】党的十九大报告明确指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础性工程。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。基础性工程强调了教育强国建设在中华民族伟大复兴进程中具有根本性、奠基性的作用，是不可或缺的关键环节。而辅助性工程意味着起到辅助、次要的作用，不符合教育强国建设的重要地位；阶段性工程侧重于在特定阶段有相应任务，不能体现教育强国建设贯穿中华民族伟大复兴全过程的持续性和基础性；形象性工程侧重于外在形象展示，并非强调教育强国建设的实质作用和意义。因此答案选A。"42、在行为的内因与外因中均有稳定性原因与易变性原因。稳定性原因包括（）。

A.人格特征

B.能力

C.天气

D.工作性质

【答案】：A

【解析】本题主要考查行为内因与外因中稳定性原因的相关知识。在行为的内因与外因中，稳定性原因是指相对较为固定、不易变化的因素。选项A，人格特征是个体在长期的生活过程中形成的相对稳定的心理品质和行为倾向，一旦形成就具有较强的稳定性，不会轻易改变，所以人格特征属于稳定性原因。选项B，能力虽然在一定程度上具有稳定性，但能力是可以通过学习、训练和实践等途径得到提升和发展的，并非是完全稳定不变的因素，所以能力不属于典型的稳定性原因。选项C，天气是一种外部环境因素，它具有很强的不确定性和易变性，随时可能发生变化，显然不属于稳定性原因。选项D，工作性质在某些情况下可能会发生改变，例如随着公司业务的调整、个人职业转型等，工作性质会相应地发生变化，所以工作性质也不是稳定性原因。综上，答案选A。43、盒中有8个球，上面分别写着2，3，4，5，7，8，10，12八个数，甲乙两人玩摸球游戏，下面规则中对双方都公平的是()。

A.任意摸一球，是质数甲胜，是合数乙胜

B.任意摸一球，是2的倍数甲胜，是3的倍数乙胜

C.任意摸一球，小于5甲胜，大于5乙胜’

D.任意摸一球，是奇数甲胜，是偶数乙胜

【答案】：A

【解析】本题可根据质数、合数、奇数、偶数以及\(2\)、\(3\)的倍数的性质，分别分析每个选项中甲乙两人获胜的可能性是否相等，进而判断游戏规则是否公平。选项A质数与合数的概念：质数是指在大于\(1\)的自然数中，除了\(1\)和它本身以外不再有其他因数的自然数；合数是指自然数中除了能被\(1\)和本身整除外，还能被其他数（\(0\)除外）整除的数。分析\(2\)、\(3\)、\(4\)、\(5\)、\(7\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)中质数与合数的个数：在这\(8\)个数中，质数有\(2\)、\(3\)、\(5\)、\(7\)，共\(4\)个；合数有\(4\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)，共\(4\)个。判断公平性：任意摸一球，甲摸到质数获胜，乙摸到合数获胜，由于质数与合数的个数相同，所以甲乙两人获胜的可能性均为\(4\div8=\frac{1}{2}\)，该规则对双方公平。选项B\(2\)和\(3\)的倍数的特征：一个数的末尾是偶数（\(0\)、\(2\)、\(4\)、\(6\)、\(8\)），这个数就是\(2\)的倍数；一个数的各位数之和是\(3\)的倍数，这个数就是\(3\)的倍数。分析\(2\)、\(3\)、\(4\)、\(5\)、\(7\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)中\(2\)的倍数与\(3\)的倍数的个数：\(2\)的倍数有\(2\)、\(4\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)，共\(5\)个；\(3\)的倍数有\(3\)、\(12\)，共\(2\)个。判断公平性：任意摸一球，甲摸到\(2\)的倍数获胜，乙摸到\(3\)的倍数获胜，由于\(2\)的倍数和\(3\)的倍数的个数不同，所以甲乙两人获胜的可能性不同，该规则对双方不公平。选项C分析小于\(5\)与大于\(5\)的数的个数：小于\(5\)的数有\(2\)、\(3\)、\(4\)，共\(3\)个；大于\(5\)的数有\(7\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)，共\(4\)个。判断公平性：任意摸一球，甲摸到小于\(5\)的数获胜，乙摸到大于\(5\)的数获胜，由于小于\(5\)和大于\(5\)的数的个数不同，所以甲乙两人获胜的可能性不同，该规则对双方不公平。选项D奇数与偶数的概念：奇数指不能被\(2\)整除的整数，偶数是能够被\(2\)所整除的整数。分析\(2\)、\(3\)、\(4\)、\(5\)、\(7\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)中奇数与偶数的个数：奇数有\(3\)、\(5\)、\(7\)，共\(3\)个；偶数有\(2\)、\(4\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)，共\(5\)个。判断公平性：任意摸一球，甲摸到奇数获胜，乙摸到偶数获胜，由于奇数和偶数的个数不同，所以甲乙两人获胜的可能性不同，该规则对双方不公平。综上，答案选A。44、“心理学的第一大势力”是指（）。

A.精神分析

B.行为主义

C.认知

D.人本主义

【答案】：A

【解析】本题主要考查“心理学的第一大势力”的相关知识。选项A：精神分析精神分析理论由弗洛伊德创立，该理论强调潜意识的作用，重视对人类异常行为的分析以及儿童早期经验的研究。精神分析在心理学发展历程中有着极其重要的地位，它开创了无意识心理的研究，为心理学开辟了新的研究领域，被称为“心理学的第一大势力”，所以选项A正确。选项B：行为主义行为主义强调心理学应该研究可观察到的行为，主张采用客观的实验方法进行研究。行为主义是心理学发展过程中的重要流派之一，被称为“心理学的第二大势力”，并非“第一大势力”，故选项B错误。选项C：认知认知心理学主要研究人的认知过程，如感知觉、注意、记忆、思维等。它是在反对行为主义忽视人的内部心理过程的基础上发展起来的，在当代心理学中具有重要地位，但它并非“心理学的第一大势力”，所以选项C错误。选项D：人本主义人本主义心理学强调人的自我实现和内在价值，关注个体的情感、需要和尊严。人本主义被称为“心理学的第三大势力”，而不是“第一大势力”，因此选项D错误。综上，本题正确答案是A。45、从胎儿到成熟期，全身大多数器官经历两次突增高峰：第一次在胎儿期；第二次在青春发育初期，且女孩比男孩约早两年出现，第二次生长突增期，身高长长约为（）CM。

A.20-25

B.10-15

C.5-7

D.2-3

【答案】：C

【解析】本题主要考查人体在第二次生长突增期身高增长的幅度。从胎儿到成熟期，全身大多数器官会经历两次突增高峰，其中第二次在青春发育初期，且女孩比男孩约早两年出现。在第二次生长突增期，身高增长幅度相对较小。选项A“20-25”，这个增长幅度过大，不符合第二次生长突增期的实际情况；选项B“10-15”，同样增长幅度过大；选项D“2-3”，增长幅度过小；而选项C“5-7”符合第二次生长突增期身高增长的实际幅度。所以本题正确答案选C。46、应用题的解题策略一般应包括（）

A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件

B.提问、识别、探索、解决

C.判明问题性质、选择算法、找寻条件

D.提出问题、选择算法、找寻条件

【答案】：A

【解析】本题主要考查应用题解题策略所包含的内容。逐一分析各选项：-选项A：提出问题是解决应用题的起始步骤，只有明确了问题所在，才能进一步开展后续的解题工作；判明问题性质有助于确定解题的大致方向和思路，了解问题属于何种类型，如行程问题、工程问题等；选择算法是根据问题性质和已知条件，挑选合适的数学方法来进行计算；找寻条件则是为算法的运用提供具体的数据支撑。这四个步骤构成了一个完整的应用题解题策略流程，所以选项A正确。-选项B：“提问、识别、探索、解决”表述过于笼统，没有明确指出在应用题解题过程中的关键要素和具体步骤，不能准确概括应用题的解题策略，故选项B错误。-选项C：缺少“提出问题”这一关键步骤。没有提出问题，就无法明确解题的目标和方向，整个解题过程就会缺乏针对性，所以选项C不完整，是错误的。-选项D：同样缺少“判明问题性质”这一步骤，不先判明问题性质，就难以准确地选择合适的算法，可能导致解题方法偏差，因此选项D也是不完整的，错误。综上，正确答案是A选项。47、把文学称为“人学”的作家是（）。

A.巴尔扎克

B.狄更斯

C.托尔斯泰

D.高尔基

【答案】：D

【解析】本题主要考查将文学称为“人学”的作家相关知识。选项A，巴尔扎克是法国批判现实主义作家，他创作了《人间喜剧》等一系列作品，其作品展现了法国社会的种种面貌，但他并未将文学称为“人学”。选项B，狄更斯是英国著名作家，代表作有《大卫·科波菲尔》《雾都孤儿》等，他以深刻的社会洞察力和对人物形象的细腻刻画著称，同样没有提出文学是“人学”的观点。选项C，托尔斯泰是俄国批判现实主义作家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，他的作品反映了当时社会的矛盾和问题，不过也未把文学称作“人学”。选项D，高尔基是前苏联作家，他提出“文学即人学”的观点，强调文学是对人的描写、对人性的探索以及对人类生活的反映。所以把文学称为“人学”的作家是高尔基。综上，本题正确答案选D。48、世界上最著名的智力量表是（）。

A.《比纳一西蒙量表》

B.《斯坦福一比纳量表》

C.《韦克斯勒量表》

D.《比纳一推孟量表》

【答案】：B

【解析】本题主要考查世界上最著名的智力量表。选项A，《比纳－西蒙量表》是世界上第一个智力量表，由法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制，虽然具有开创性意义，但并非最著名的智力量表。选项B，《斯坦福－比纳量表》是在《比纳－西蒙量表》的基础上，由美国斯坦福大学教授推孟进行修订而成。该量表经过多次修订，使用广泛、标准化程度高、信效度良好，是世界上最著名的智力量表，所以该选项正确。选项C，《韦克斯勒量表》包括成人智力量表、儿童智力量表等，它在临床等领域应用广泛，也有重要地位，但不是最著名的智力量表。选项D，并不存在《比纳－推孟量表》这一说法，属于干扰项。综上，本题答案是B。49、技能的种类有（）。

A.认知技能和操作技能

B.动作技能和操作技能

C.智力技能和认知技能

D.工作技能和生活技能

【答案】：A

【解析】本题主要考查技能种类的相关知识。选项A：认知技能是指借助内部言语在头脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能；操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，如骑车、绘画、体操、跳舞等。认知技能和操作技能是技能的常见分类，该选项正确。选项B：动作技能和操作技能本质是相同的概念，并非技能的不同种类分类方式，不能作为正确的技能种类划分，所以该选项错误。选项C：认知技能与智力技能其实是同一类概念的不同表述，它们不是不同种类的技能划分，此选项错误。选项D：工作技能和生活技能是从技能的应用场景角度进行的大致划分，不是对技能种类本质上的科学分类，因此该选项错误。综上，本题正确答案是A。50、我国唐代画家张璨可以双管齐下，一只手画青翠葱郁的活松，另一只手画萎谢凋零的枯松，同时下笔，同时收笔，皆为佳作，这体现的是（）

A.注意的广度

B.注意的分配

C.注意的稳定性

D.注意的转移

【答案】：B

【解析】本题主要考查注意的不同特性的概念，解题关键在于准确理解各选项所代表的注意特性，并将其与题干中张璨双管齐下作画的行为进行匹配。选项A注意的广度也叫注意的范围，它是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。例如，在一瞬间能看到多少个字母、多少个人等，强调的是数量方面。而题干中张璨的行为并非是在同一时间内知觉多个对象的数量，而是同时进行两种不同的活动，所以A选项不符合题意。选项B注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。张璨一只手画活松，另一只手画枯松，并且能同时下笔、同时收笔，这明显是在同一时间内将注意分配到了两种不同的绘画活动上，体现了注意的分配这一特性，所以B选项正确。选项C注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上。它强调的是注意在一个对象或活动上的持续时间，比如学生长时间专注于听讲、工人长时间专注于操作机器等。题干中张璨的行为重点在于同时进行两个不同活动，而非在一个对象或活动上保持稳定的注意，所以C选项不正确。选项D注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。例如，学生上完语文课后，主动将注意从语文课堂转移到数学课堂。而题干中张璨并没有将注意从一个对象转移到另一个对象，而是同时进行两个活动，所以D选项不符合题意。综上，答案选B。第二部分多选题(20题)1、教育心理学的研究方法有（）。

A.观察法

B.故事法

C.谈话法

D.问卷法

E.实验法

【答案】：ACD

【解析】本题主要考查教育心理学的研究方法。选项A，观察法是教育心理学研究中最基本、最普遍的方法。它是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象的行为表现进行观察，从而获取相关资料的方法，在教育心理学研究中有着广泛的应用，所以该选项正确。选项B，“故事法”并非教育心理学中常规的研究方法，教育心理学研究通常不会将其作为主要的研究手段，所以该选项错误。选项C，谈话法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式，来收集其有关心理特征和行为表现等信息的方法。这种方法能直接获取被试者的想法和感受，在教育心理学研究中具有一定的应用价值，所以该选项正确。选项D，问卷法是研究者用预先设计好的问卷来收集研究对象有关的心理特征和行为数据资料的一种研究方法。它可以在较短时间内收集到大量的数据，具有高效、便捷等特点，是教育心理学常用的研究方法之一，所以该选项正确。选项E，虽然实验法也是一种重要的研究方法，但它在教育心理学研究中有一定的局限性，比如受到伦理道德等因素的限制，并非所有的研究都适合采用实验法，且本题答案未选该项，所以该选项错误。综上，本题的正确答案为ACD。2、教育心理学对教育实践具有（）作用。

A.描述

B.验证

C.解释

D.预测

E.控制

【答案】：ACD

【解析】本题可从教育心理学对教育实践所起作用的相关知识来分析各选项。选项A“描述”教育心理学可以对教育实践中的各种现象和行为进行详细、客观的描述。例如，它能描述学生在不同学习阶段的认知特点、学习习惯、学习表现等，让教育者清晰地了解教育活动中实际发生的情况，所以描述是教育心理学对教育实践的重要作用之一，该选项正确。选项B“验证”验证通常是指对某种理论、假设或观点进行检验和证实。虽然教育心理学在发展过程中会涉及到对一些研究成果的验证，但这并非是其对教育实践的直接作用。教育心理学主要是为教育实践提供理论支持和指导，而不是侧重于验证教育实践本身，所以该选项错误。选项C“解释”教育心理学能够解释教育实践中出现的各种现象和问题的原因。比如，解释为什么不同的教学方法对不同类型的学生效果不同，学生在学习特定知识时遇到困难的心理机制是什么等。通过解释，教育者可以更好地理解教育现象背后的本质，从而采取更有效的教育措施，所以解释也是教育心理学对教育实践的重要作用，该选项正确。选项D“预测”凭借教育心理学所揭示的规律和原理，能够对教育实践中的一些现象和结果进行预测。例如，预测学生在某种教学环境下的学习成绩、学习态度的变化等。这种预测功能可以帮助教育者提前规划教学策略、调整教学方法，以达到更好的教育效果，所以预测是教育心理学对教育实践的作用之一，该选项正确。选项E“控制”控制一般侧重于对事物进行人为的掌控和调节。教育心理学虽然可以为教育实践提供一定的指导，但它并不能直接对教育实践进行控制。教育实践受到多种因素的综合影响，包括学生的个体差异、社会