教师招聘之《小学教师招聘》全真模拟模拟题【培优b卷】附答案详解

教师招聘之《小学教师招聘》全真模拟模拟题第一部分单选题(50题)1、目标手段相互依赖理论是由（）提出来的。

A.费斯廷格

B.多伊奇

C.舒茨

D.李维奇

【答案】：B

【解析】本题可通过对各选项人物及其提出的理论进行分析来确定正确答案。选项A费斯廷格是社会心理学领域的重要人物，他提出了认知失调理论。认知失调理论认为，当个体的行为与态度不一致时，会产生心理上的不适感，为了减少这种不适感，个体会采取一定的措施来调整自己的态度或行为。所以选项A不符合题意。选项B目标手段相互依赖理论由多伊奇提出。该理论认为，个体的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间如果存在相互依赖的关系，那么就会产生不同的互动方式和结果。因此选项B正确。选项C舒茨提出了人际需要的三维理论，他认为人有三种基本的人际需要，即包容需要、支配需要和情感需要，这三种需要决定了个体在人际交往中的行为模式和人际关系状况。所以选项C不正确。选项D李维奇主要在人际关系研究等方面有贡献，但他并未提出目标手段相互依赖理论。所以选项D也不符合。综上，本题正确答案是B。2、()的心理特点是半成熟、半幼稚,充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.青年初期

【答案】：B

【解析】这道题主要考查不同时期个体心理特点的相关知识。解题的关键在于准确把握每个选项所对应的时期其心理特点，并与题干中描述的“半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾”进行匹配。分析选项A童年期一般指小学阶段，这个时期儿童的心理特点主要是在认知上从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但整体还处于比较幼稚和依赖的阶段，并没有呈现出题干中所说的半成熟以及独立性与自觉性等较为复杂的矛盾特点。所以选项A不符合。分析选项B少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段。在这一时期，少年的身体迅速发育，自我意识增强，开始有了一定的独立性和自觉性，渴望摆脱成人的束缚，但在认知、情感和社会经验等方面又还不够成熟，仍然存在着对成人的依赖以及幼稚的一面，正好符合题干中“半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾”这一描述。所以选项B正确。分析选项C青年期是个体身心发展逐步走向成熟的时期，在认知、情感、意志和人格等方面都有了较高的发展水平，独立性和自觉性相对较强，不再具有明显的半幼稚状态以及题干所强调的那种矛盾特点。所以选项C不符合。分析选项D青年初期是指高中阶段，这一时期的个体在生理和心理上已经相当成熟，自我意识更加稳定，认知能力进一步提高，能够比较独立地进行思考和行动，和题干中描述的心理特点不相符。所以选项D不符合。综上，本题正确答案是B。3、教学过程一般可分为感知、理解、巩固和（）四个基本发展阶段．

A.复习

B.应用

C.培养

D.运用

【答案】：B

【解析】本题考查教学过程的基本发展阶段。教学过程作为一种特殊的认识过程，一般可分为感知、理解、巩固和应用四个基本发展阶段。选项A：复习复习主要是对已学知识的重复学习，以强化记忆和加深理解，它通常是巩固阶段的一种手段，但并非教学过程基本发展阶段的一个独立环节，所以该选项不符合要求。选项B：应用应用是指学生将所学的知识运用到实际中去，以检验和发展自己的知识、技能和能力，是教学过程基本发展阶段的重要组成部分，故该选项正确。选项C：培养培养是一个较为宽泛的概念，一般用于描述对人才各种素质、能力等方面的造就和提升，它不是教学过程具体的基本发展阶段，所以该选项不正确。选项D：运用虽然“运用”和“应用”意思相近，但在教学过程基本发展阶段的专业表述中，使用“应用”更为准确和规范，所以该选项不合适。综上，本题正确答案是B。4、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。

A.正迁移

B.负迁移

C.横向迁移

D.纵向迁移

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同迁移类型概念的理解。选项A：正迁移正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，即两种学习之间相互帮助、共同提升，而题干描述的是相互干扰、阻碍，所以A选项不符合题意。选项B：负迁移负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，这与题干中所描述的“两种学习之间发生相互干扰、阻碍”的情况完全相符，所以B选项正确。选项C：横向迁移横向迁移又称水平迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，它侧重于学习内容的层次水平关系，并非强调相互干扰、阻碍，所以C选项不符合题意。选项D：纵向迁移纵向迁移又称垂直迁移，是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，同样主要关注的是学习内容层次上的关系，而非干扰阻碍关系，所以D选项不符合题意。综上，本题答案选B。5、成人的时间知觉比儿童更加精确，这主要是什么因素导致的时间知觉的差异?（）

A.情绪

B.兴趣

C.态度

D.个人知识经验

【答案】：D

【解析】本题考查影响时间知觉差异的因素。选项A：情绪情绪状态会影响人对时间的感知，例如在开心时会感觉时间过得快，在焦虑时会感觉时间过得慢，但情绪并非导致成人时间知觉比儿童更精确的主要因素，所以A选项不符合题意。选项B：兴趣兴趣可以使人投入某项活动，当人们对某项活动感兴趣时，会觉得时间过得很快，反之则觉得时间漫长。然而，兴趣并非造成成人与儿童时间知觉精确性差异的关键因素，所以B选项不正确。选项C：态度态度是个体对特定对象（人、观念、情感或者事件等）所持有的稳定的心理倾向，其对时间知觉有一定影响，但不是导致成人和儿童时间知觉精确程度不同的主要因素，所以C选项不合适。选项D：个人知识经验成人通常比儿童拥有更丰富的生活阅历和知识经验。丰富的知识经验能够帮助成人依据更多的线索和参照来判断时间，例如日常的工作安排、生活作息规律等。而儿童由于知识经验相对匮乏，在判断时间方面的能力较弱。所以个人知识经验是导致成人时间知觉比儿童更加精确的主要因素，D选项正确。综上，答案选D。6、为了纪念战争胜利，横跨建造在道路上的罗马建筑是（）。

A.纪念柱

B.凯旋门

C.万神殿

D.竞技场

【答案】：B

【解析】本题主要考查对罗马建筑特点及用途的了解。解题的关键在于明确每个选项所涉及建筑的特征，再结合题干中“横跨建造在道路上”以及“纪念战争胜利”的要求来进行判断。选项A纪念柱通常是直立的柱子，主要用于纪念特定的人物、事件等，它一般是独立矗立，不会横跨建造在道路上，所以选项A不符合题意。选项B凯旋门是古罗马统治者为炫耀胜利、表彰战功而建造的纪念性建筑，常横跨在道路之上，行人、车马可以从门下通过，其建造目的多与纪念战争胜利相关，与题干中“横跨建造在道路上”和“纪念战争胜利”的描述相契合，所以选项B正确。选项C万神殿是古罗马用来供奉诸神的神庙，它是一个封闭的建筑空间，并非横跨建造在道路上，主要功能是宗教祭祀，并非专门用于纪念战争胜利，所以选项C不符合要求。选项D竞技场是古罗马举行角斗表演、竞技活动等的场所，是一个巨大的圆形或椭圆形建筑，用于举办各类娱乐活动，并非横跨在道路上且与纪念战争胜利无关，所以选项D也不正确。综上，正确答案是B。7、关于创造力与智力的关系，下列说法正确的是（）

A.高智力必有高创造力

B.高创造力必有高于一般水平以上的智力

C.创造力与智力无关

D.低智力也能产生高创造力

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对创造力与智力关系的理解。选项A，高智力并不一定就有高创造力。智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力；创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。虽然智力是创造力的重要基础，但仅有高智力并不足以保证产生高创造力，因为创造力还受到诸如个性特质、环境因素等多方面的影响，所以该选项错误。选项B，高创造力通常需要高于一般水平以上的智力。创造力的发挥需要一定的智力作为支撑，包括观察力、记忆力、思维能力等。如果智力水平过低，在认知、理解和知识储备等方面会存在局限，难以产生新颖、独特的想法和解决方案，所以高创造力必有高于一般水平以上的智力，该选项正确。选项C，创造力与智力是密切相关的。智力为创造力的发展提供了基本的认知和思维能力，创造力则是智力在创造活动中的特殊表现形式，二者并非无关，所以该选项错误。选项D，低智力难以产生高创造力。由于智力水平较低，在获取信息、分析问题、联想想象等方面会受到限制，很难突破常规产生独特的创造，所以该选项错误。综上，本题正确答案是B。8、塑造“稻草人”这个童话形象的作者，正确的一项是（）。

A.张天翼

B.安徒生

C.格林兄弟

D.叶圣陶

【答案】：D

【解析】本题主要考查对塑造“稻草人”这一童话形象作者的了解。选项A，张天翼是中国现代作家，他创作了许多优秀的儿童文学作品，如《大林和小林》《宝葫芦的秘密》等，但他并非“稻草人”这一形象的塑造者。选项B，安徒生是丹麦著名童话作家，其代表作品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等，他的作品风格独特，但“稻草人”并不出自他之手。选项C，格林兄弟是德国童话搜集家、语言文化研究者，他们整理、加工了《格林童话》，其中包含《白雪公主》《灰姑娘》等经典故事，也与“稻草人”形象无关。选项D，叶圣陶是中国现代童话创作的先驱者，他的童话《稻草人》塑造了“稻草人”这一经典童话形象。该作品以稻草人的视角展现了当时社会底层人民的悲惨生活，具有深刻的社会意义。所以本题正确答案是D。9、在下列关于商业银行和中央银行特征的表述中，正确的是（）

A.都能对工商企业发放贷款

B.都追求利润最大化

C.商业银行能吸收社会公众的活期存款，中央银行则不能

D.商业银行承担货币发行任务，中央银行则没有

【答案】：C

【解析】本题可根据商业银行和中央银行的特征，对各选项逐一进行分析。分析选项A商业银行是以营利为目的，主要从事吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务的金融机构，它可以对工商企业发放贷款。而中央银行是国家中居主导地位的金融中心机构，是国家干预和调控国民经济发展的重要工具，其主要职能包括制定和执行货币政策、维护金融稳定、提供金融服务等，并不直接对工商企业发放贷款。所以选项A表述错误。分析选项B商业银行作为企业法人，以营利为目的，追求利润最大化是其经营目标之一。而中央银行是国家机关，其职责是制定和执行货币政策，维护金融稳定，促进经济增长等，并非以追求利润最大化为目标。所以选项B表述错误。分析选项C商业银行是唯一能够面向社会公众吸收活期存款的金融机构，可以通过吸收活期存款为工商企业和个人提供贷款等金融服务。中央银行是发行的银行、银行的银行和政府的银行，它不面向社会公众办理具体的存贷款业务，不能吸收社会公众的活期存款。所以选项C表述正确。分析选项D中央银行是发行的银行，垄断货币发行权，承担着货币发行任务，它根据经济发展的需要，决定货币的发行量和流通量，以维持货币的稳定。商业银行则没有货币发行的权力，主要从事存贷款等金融业务。所以选项D表述错误。综上，本题正确答案是C。10、学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法是（）。

A.学习动机

B.学习策略

C.学习理念

D.学习目标

【答案】：B

【解析】本题主要考查对学习相关概念的理解，关键在于准确辨别各选项所代表概念的含义，并判断哪个概念符合“提高学习效果和效率，调节学习行为和认知活动的方法”这一描述。选项A学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。它侧重于激发学习的欲望和动力，而不是具体调节学习行为和认知活动的方法，所以选项A不符合题意。选项B学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，它可以对学习行为和认知活动进行调节。例如，合理安排学习时间、运用有效的记忆方法等都属于学习策略，符合题干中描述的调节学习行为和认知活动以提高学习效果和效率的方法，所以选项B正确。选项C学习理念是人们对学习活动的认识和看法，是一种较为宏观的观念层面的东西，它不会直接调节学习行为和认知活动，更多是从思想上引导学习，所以选项C不符合题意。选项D学习目标是对学习活动预期达到的结果的主观设想，是学习者在学习活动之前对学习结果的一种主观判断和期望。它主要起到指引学习方向的作用，并非调节学习行为和认知活动的具体方法，所以选项D不符合题意。综上，本题的正确答案是B。11、张岱《湖心亭看雪》呈现的情调为（）。

A.平淡

B.热烈

C.孤寂

D.旷达

【答案】：C

【解析】本题可根据《湖心亭看雪》的文本内容和所表达的情感基调来分析其呈现的情调。题干分析本题要求判断张岱《湖心亭看雪》呈现的情调。各选项分析A选项：平淡《湖心亭看雪》描绘了作者在冰天雪地的湖心亭看雪的独特经历，其中不乏对雪景的细致描写以及湖心亭奇遇等情节，并非是一种平淡的情感和氛围的表达，所以A选项不符合。B选项：热烈文章没有体现出热烈的情感，它的语言风格较为质朴，描写的场景是冰天雪地的寂静世界，整体氛围清冷孤寂，并非热烈，所以B选项错误。C选项：孤寂《湖心亭看雪》中，作者“独往湖心亭看雪”，“独”字鲜明地表现出他的孤独；雪后的西湖“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，这种宏大广阔又寂静的雪景，衬托出作者内心的孤寂；在湖心亭遇到人后，虽有短暂交流，但更凸显了他在天地间的孤独感，所以文章呈现的情调是孤寂，C选项正确。D选项：旷达旷达通常体现为一种对人生、自然的豁达态度和超脱情怀，而《湖心亭看雪》重点在于表达作者的孤独寂寞，未突出旷达之情，所以D选项不正确。综上，答案选C。12、把实物、教具展示给学生观察，或通过示范性实验来说明和验证要求学生掌握的知识的一种方法称（）。

A.讲授法

B.实验法

C.参观法

D.演示法

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及教学方法的定义来判断正确答案。选项A：讲授法讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。主要强调教师的讲解，并非通过展示实物、教具或进行示范性实验，所以A选项不符合题意。选项B：实验法实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。该方法侧重于学生亲自操作实验，而不是教师的展示和示范，所以B选项不符合题意。选项C：参观法参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。其重点在于实地观察，并非在课堂上通过实物、教具展示或示范性实验，所以C选项不符合题意。选项D：演示法演示法是把实物、教具展示给学生观察，或通过示范性实验来说明和验证要求学生掌握的知识的一种方法。这与题目中描述的教学方法一致，所以D选项正确。综上，答案选D。13、社会保障体系的基本纲领是（）

A.社会保险

B.社会救助

C.社会福利

D.社会优抚

【答案】：A"

【解析】该题正确答案为A选项。社会保障体系是指国家通过立法而制定的社会保险、救助、补贴等一系列制度的总称，包括社会保险、社会救助、社会福利、社会优抚等方面。其中，社会保险在社会保障体系中居于核心地位，它是社会保障体系的重要组成部分，是实现社会保障的基本纲领。这是因为社会保险的目的是保障被给付者的基本生活需要，属于基本性的社会保障；且它的对象是法定范围内的社会劳动者；其基本特征是补偿劳动者的收入损失；资金主要来源于用人单位（雇主）、劳动者（雇员）依法缴费及国家资助和社会募集。社会救助是社会保障的最低层次，是实现社会保障的最低纲领和目标。社会福利是社会保障的最高层次，是实现社会保障的最高纲领和目标。社会优抚安置是社会保障的特殊构成部分，属于特殊阶层的社会保障，是实现社会保障的特殊纲领。"14、编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）

A.教学计划

B.课程标准

C.课程目标

D.教学目标

【答案】：B

【解析】本题可根据教学相关概念的具体含义来逐一分析各选项。选项A教学计划，也称为课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，但并非编写教科书和教师教学的直接依据。选项B课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。所以编写教科书和教师进行教学的直接依据是课程标准，该选项正确。选项C课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，但不是编写教科书和教师教学的直接依据。选项D教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教学目标是教学活动的出发点和归宿，但并非编写教科书的直接依据。综上，本题正确答案是B。15、数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形，这位教师在教学中运用了（）

A.变式

B.定势

C.反例

D.正例

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的具体含义，结合题干中教师的教学行为进行分析判断。选项A：变式变式是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。在本题中，数学老师画出形态各异的直角三角形，这些直角三角形的形状、大小、摆放位置等非本质特征有所不同，但它们都具备直角三角形的本质特征（有一个角是直角）。老师通过这种方式，让学生能够更清晰地认识到直角三角形的本质属性，避免学生对直角三角形的认识局限于某一种特定的形态，因此运用了变式，该选项正确。选项B：定势定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。它主要强调的是个体在解决问题或进行认知活动时，由于先前的经验而形成的一种固定的思维模式。这与题干中老师通过展示不同形态的直角三角形来教授概念的行为并无关联，所以该选项错误。选项C：反例反例是指不符合某个概念本质特征的例子，它的作用是通过与正例对比，帮助人们排除一些错误的理解。而题干中老师画出的都是直角三角形，属于符合“直角三角形”概念的例子，并非用于排除错误理解的反例，所以该选项错误。选项D：正例正例是指包含概念或规则的本质特征和内在联系的例证。虽然老师画的直角三角形都属于正例，但本题更强调的是这些直角三角形形态各异，即通过变更非本质特征来突出本质特征，这更符合变式的特点，所以该选项不如A选项准确。综上，答案选A。16、社会行为是人对（）引起的并对社会产生影响的反应系统。

A.社会因素

B.现实生活

C.周围环境

D.即时情境

【答案】：A

【解析】本题考查社会行为的定义相关知识。社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。-选项A：社会因素包含了社会中的各种要素，如文化、习俗、社会制度等，这些因素能够引发人的特定反应，并且人的反应会对社会产生影响，该选项符合社会行为定义，所以正确。-选项B：现实生活是一个宽泛的概念，它不完全等同于社会行为所针对的引发因素，它包含了自然、个人等多方面内容，并不精准地对应社会行为定义中引发反应的关键因素，所以错误。-选项C：周围环境同样是一个宽泛的概念，不仅包括社会环境，还涉及自然环境等，不能准确体现出社会行为所强调的社会属性以及引发反应并影响社会的特定关系，所以错误。-选项D：即时情境侧重于某个特定时刻的场景，范围较窄且不具有社会行为所强调的社会因素的普遍性和系统性，不能涵盖引发社会行为的主要因素，所以错误。综上，本题正确答案是A。17、道德品质的基础是（）。

A.道德信念

B.道德意志

C.道德认识

D.道德情感

【答案】：C

【解析】本题可根据道德品质各构成要素的定义和作用来分析每个选项，从而确定道德品质的基础。选项A：道德信念道德信念是人们对道德理想、道德原则和规范的正确性的坚定不移的信仰，以及由此产生的履行相应道德义务的强烈责任感。它是道德品质形成的重要因素，但并非基础。道德信念是在一定的道德认识和道德情感基础上，经过长期的实践和思考逐渐形成的。选项B：道德意志道德意志是人们在履行道德义务过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神。道德意志主要体现在道德行为的执行过程中，帮助人们抵御各种诱惑，坚持正确的道德行为。它是道德品质的重要保障，但不是基础。道德意志的培养需要以一定的道德认识为前提。选项C：道德认识道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。只有当人们对道德规范有了正确的认识，理解了道德行为的意义和价值，才有可能形成相应的道德情感和道德意志，进而产生道德行为。所以道德认识是道德品质的基础，该选项正确。选项D：道德情感道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。它是在道德认识的基础上产生的，是道德行为的内部动力之一。道德情感能够促使人们积极履行道德义务，但它不是道德品质的基础。如果没有正确的道德认识，道德情感可能会受到误导。综上，答案选C。18、对一系列活动方式的概括是（）

A.能力

B.知识

C.技能

D.常识

【答案】：C

【解析】本题可对各选项进行逐一分析。A选项，能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征，并非是对一系列活动方式的概括，所以A选项错误。B选项，知识是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能，并非是对活动方式的概括，所以B选项错误。C选项，技能是对一系列活动方式的概括，它是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，所以C选项正确。D选项，常识是普通知识，即一个生活在社会中的心智健全的成年人所应该具备的基本知识，与对一系列活动方式的概括无关，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。19、周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏①，访荐为主簿．相与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。

A.因家庐江寻阳焉弘因阵乱突围而出

B.时有与访同姓名者与贼战。斩首数百

C.轶将周广烧城以应访访作长岐枨以距之

D.弘大掷宝物于城外又破之，奔于临贺

【答案】：A

【解析】本题主要考查对文言文中字词用法的理解。选项A-“因家庐江寻阳焉”中“因”是“于是、就”的意思，该句意思是于是在庐江寻阳安家。-“弘因阵乱突围而出”中“因”同样是“于是、就”的意思，指弘趁着阵乱突围出去。这两个“因”意思相同。选项B-“时有与访同姓名者”中“与”是“和”的意思，表示当时有和周访姓名相同的人。-“与贼战，斩首数百”中“与”是“跟、同”的意思，强调跟贼人作战。虽然意思相近，但严格来说，在用法上不如A项中“因”的一致性高。选项C-“轶将周广烧城以应访”中“以”是“来”的意思，即轶的将领周广烧城来响应周访。-“访作长岐枨以距之”中“以”也是“来”的意思，指周访制作长岐枨来抵御敌人。不过，本题重点不在“以”，且整体不如A项对应严谨。选项D-“弘大掷宝物于城外”中“于”是“在”的意思，指弘在城外大量抛掷宝物。-“又破之，奔于临贺”中“于”是“到”的意思，指又打败了他们，逃到临贺。二者意思不同。综上，正确答案是A选项。20、（）主要表达四个含意:“富、贵、寿、喜”。

A.二方连续

B.吉祥纹样

C.适合纹样

D.现代纹样

【答案】：B

【解析】本题正确答案选B。下面对各选项进行分析：-选项A：二方连续是图案的一种组织方法，它是一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列，所产生的带状纹样，其主要作用在于装饰，并非主要表达“富、贵、寿、喜”的含义，所以A选项错误。-选项B：吉祥纹样是人类向往和追求美好生活而创造的以象征、寓意等手法，构成的具有吉祥寓意的图案，在传统文化中，常常被用来表达诸如“富、贵、寿、喜”等美好的愿望和祝福，因此该选项正确。-选项C：适合纹样是将形态约束在一定形状（如方形、圆形、三角形等）的空间内，使之适应这个特定形状的纹样，其重点在于与特定形状的适配性，和表达“富、贵、寿、喜”的含义并无直接关联，所以C选项错误。-选项D：现代纹样是在现代设计理念和技法影响下产生的纹样，其风格和表现形式多样，更多地侧重于符合现代的审美和功能需求，并非主要用来表达“富、贵、寿、喜”的传统意义，所以D选项错误。21、通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为__________。

A.课程标准

B.课程结构

C.课程评价

D.课程资源

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项的定义来判断正确答案。选项A：课程标准课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。它是课程计划的具体化，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，并非形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，所以A选项错误。选项B：课程结构课程结构是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。它规定了组成课程体系的学科门类，以及各学科内容的比例关系、必修课与选修课、分科课程与综合课程的搭配等，体现出一定的课程理念和课程设置的价值取向，并非形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，所以B选项错误。选项C：课程评价课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。它主要是对课程的一种评估活动，并非形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，所以C选项错误。选项D：课程资源课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。教材是课程资源的核心和主要组成部分，除此之外，还包括教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。所以D选项正确。综上，本题答案选D。22、某中学老师暑期办辅导班，主要对象是教师子女和一些留守儿童，收取了一定费用，下列选项正确的是（）。

A.该老师利用假期给留守儿童办辅导班，虽然收取费用，但也属于爱的奉献

B.该老师的做法解决了部分留守儿童的看管和教育问题，没有违反廉洁从教的要求

C.该老师牺牲个人休息时间为学生补课，理应收取报酬

D.该老师的行为违背了为人师表，乐于奉献的师德要求

【答案】：D

【解析】本题可根据教师职业道德规范的相关知识，对每个选项进行逐一分析：A选项：教师暑期办辅导班并收取一定费用，这并非单纯的“爱的奉献”。爱的奉献强调无私付出，而该老师收取费用的行为与无私奉献的精神不符。所以A选项错误。B选项：廉洁从教要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。该老师在暑期办辅导班收取费用，属于利用自身教师身份谋取额外利益，违反了廉洁从教的要求。所以B选项错误。C选项：教师的本职工作在正常教学时间内完成，利用暑期办辅导班收费并非正常教学工作的延伸。教师应遵循职业道德规范，不能以牺牲个人休息时间为借口而收取报酬。所以C选项错误。D选项：为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；乐于奉献强调教师要具有奉献精神，不计较个人得失。该老师暑期办辅导班并收费，没有做到坚守高尚情操、无私奉献，违背了为人师表、乐于奉献的师德要求。所以D选项正确。综上，答案选D。23、有的孩子认识到拿人家的东西不对，也为此感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑,从而出现了偷窃行为，对这样的孩子应加强培养的是（）。

A.道德认识

B.道德信念

C.道德情感

D.道德意志

【答案】：D

【解析】本题可根据道德的各个要素的内涵，结合题干中孩子的表现来进行分析判断。选项A：道德认识道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。题干中提到“有的孩子认识到拿人家的东西不对”，这表明孩子已经具备了相应的道德认识，所以不需要再加强对其道德认识的培养，A选项不符合要求。选项B：道德信念道德信念是指人们对某种道德理想、道德原则和规范在内心的确信，是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一。题干主要强调的是孩子难以抵挡诱惑而出现偷窃行为，未体现出道德信念方面的问题，所以B选项不正确。选项C：道德情感道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。题干中“也为此感到羞愧”说明孩子有相应的道德情感，并非缺乏道德情感，C选项不符合题意。选项D：道德意志道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。题干中孩子虽然认识到拿别人东西不对且有羞愧感，但仍抵挡不住好东西的诱惑而出现偷窃行为，这体现出孩子在面对诱惑时缺乏克制自己行为的能力，即道德意志薄弱，所以应对这样的孩子加强道德意志的培养，D选项正确。综上，答案选D。24、气质的特点决定于（）。

A.社会生活条件

B.人的活动目的

C.神经活动过程的特征

D.活动的内容

【答案】：C

【解析】本题主要考查气质特点的决定因素。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。它是由神经活动过程的特征所决定的。神经活动过程的特征，如兴奋和抑制过程的强度、平衡性和灵活性等，在很大程度上影响和塑造了气质的特点。而社会生活条件会对人产生多方面影响，但它并非直接决定气质的特点；人的活动目的主要是引导和驱动人的行为，与气质特点的决定关系不大；活动的内容更多地影响人在具体活动中的表现，而非气质本身的特点。所以，气质的特点决定于神经活动过程的特征，本题答案选C。25、《对鸟》是一种流行于我国（）省的山歌。

A.江苏

B.浙江

C.云南

D.江苏

【答案】：B"

【解析】本题主要考查《对鸟》这种山歌的流行省份。《对鸟》是浙江的一种山歌，它具有浙江地区独特的音乐风格和文化特色。而江苏和云南都有各自具有代表性的山歌类型，但《对鸟》并不流行于这两个省份，所以本题答案选B。"26、下列选项属于教育的基本要素的是__________。

A.教育目的

B.教育影响

C.教育制度

D.教育环境

【答案】：B

【解析】本题可依据教育基本要素的相关知识，对各选项进行逐一分析。选项A教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，它是教育活动的出发点和归宿，但并非教育的基本要素。教育基本要素是构成教育活动必不可少的、最基本的因素，而教育目的更多地是对教育活动的一种导向和规定，所以选项A不符合题意。选项B教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介，包括教育内容和教育手段等，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介，属于教育的基本要素，所以选项B正确。选项C教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，它是为了保障教育活动的顺利开展而建立的一系列规范和体系，并非教育活动最核心、最基本的构成要素，所以选项C不符合题意。选项D教育环境是指直接或间接影响个体及群体教育活动的一切外部条件的总和，它会对教育活动产生影响，但不是教育的基本要素。基本要素强调的是教育活动得以构成和开展的内在的、本质的因素，而教育环境是外在的条件，所以选项D不符合题意。综上，答案选B。27、《采茶扑蝶》属于哪个地区的花灯音乐（）。

A.四川

B.云南

C.江苏

D.福建

【答案】：A

【解析】本题主要考查《采茶扑蝶》所属地区的花灯音乐相关知识。《采茶扑蝶》是福建地区的一首具有代表性的民间歌舞音乐，它生动地表现了茶农们欢乐采茶的情景。所以该题正确答案应选D，而题目中所给答案A（四川）是错误的。四川花灯音乐有其自身独特的风格和代表作品，但《采茶扑蝶》并不属于四川地区的花灯音乐；云南花灯音乐也有鲜明特色，是云南民间歌舞的重要组成部分；江苏有其别具一格的音乐文化类型。综上所述，正确答案为D福建。28、上好课最根本的要求是（）

A.板书有序

B.充分发挥学生的主体性

C.教学方法适当

D.教学结构合理

【答案】：B"

【解析】上好课的基本要求涵盖板书有序、发挥学生主体性、教学方法适当、教学结构合理等多个方面。选项A，板书有序是教学过程中的一个方面，它有助于学生更好地记录和理解教学内容，但并非上好课最根本的要求。选项C，教学方法适当能够提高教学效果，不同的教学内容和学生群体适用不同的教学方法，但合适的教学方法也只是达成良好教学的一种手段。选项D，教学结构合理可以使教学环节紧凑、逻辑清晰，不过这也只是为教学目标服务的一个要素。而选项B，充分发挥学生的主体性是上好课最根本的要求。学生是学习的主体，只有充分调动学生的主动性、积极性，让学生积极参与到教学活动中来，才能真正实现教学目的，提高教学质量。因此，本题应选B。"29、苏霍姆斯基认为“教师成为学生道德上的引路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度能为人师表，在于他有高度的道德水平。”这一论述阐明了教师职业道德具有_____特性。

A.鲜明的继承性

B.强烈的责任性

C.独特的示范性

D.严格的标准型

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所代表的教师职业道德特性的含义，结合题干中苏霍姆斯基的论述内容来判断正确选项。选项A：鲜明的继承性教师职业道德的鲜明继承性是指教师职业道德是在长期的教育实践中逐渐积累和传承下来的，它继承了以往教育实践中的优秀道德传统和价值观念。而题干中并未体现出教师职业道德对以往传统的继承这一特点，所以选项A不符合题意。选项B：强烈的责任性教师职业道德的强烈责任性强调教师对学生、对教育事业所肩负的重大责任。教师需要认真履行自己的职责，对学生的成长和发展负责。但题干中重点强调的并非教师的责任，而是教师自身道德态度的示范作用，因此选项B也不正确。选项C：独特的示范性教师职业道德具有独特的示范性，是指教师的言行举止、品德修养等会成为学生学习和模仿的对象。题干中苏霍姆斯基提到“教师成为学生道德上的引路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度能为人师表，在于他有高度的道德水平”，这表明教师要通过自身良好的道德态度和高尚的道德水平为学生树立榜样，体现了教师职业道德独特的示范性，所以选项C正确。选项D：严格的标准性教师职业道德的严格标准性是指对教师的道德行为有明确、严格的规范和要求。然而题干并没有围绕教师职业道德的标准这一内容展开，故选项D不符合要求。综上，本题正确答案是C。30、游戏时，小华不再把游戏规则看成是不可改变的，而把它看作是伙伴共同约定的，只要大家觉得游戏规则不合理就可以改，依据皮亚杰的道德认知发展阶段理论，小华的道德认知发展处于（）。

A.自律道德阶段

B.他律道德阶段

C.公正道德阶段

D.前道德阶段

【答案】：A

【解析】本题可依据皮亚杰的道德认知发展阶段理论，对各选项对应的道德认知特点进行分析，再结合题干中描述的小华的道德认知表现来确定其所处阶段。选项A：自律道德阶段自律道德阶段的儿童不再把规则看作是绝对的、固定不变的，而是认为规则是由人们相互约定的，只要大家同意，规则是可以改变的。题干中提到小华不再把游戏规则看成是不可改变的，而是看作伙伴共同约定的，且只要大家觉得不合理就可以改，这与自律道德阶段的特点相符合，所以该选项正确。选项B：他律道德阶段他律道德阶段的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的。这与题干中小华认为游戏规则可根据大家意愿改变的观点相悖，所以该选项错误。选项C：公正道德阶段公正道德阶段的儿童开始倾向于主持公正、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。题干主要强调的是小华对游戏规则的认知，未涉及到公正、平等相关内容，所以该选项错误。选项D：前道德阶段前道德阶段的儿童还不能把自己与外界区分开来，他们的行为是感性的、直觉的，没有道德意识。而题干中小华已经有了对游戏规则的明确认知和判断，并非处于无道德意识的前道德阶段，所以该选项错误。综上，答案选A。31、2016年9月，我国开始实施中小学德育课程是

A.心理健康教育

B.道德与法制

C.道德教育

D.思想教育

【答案】：B

【解析】本题主要考查我国于2016年9月开始实施的中小学德育课程相关知识。选项A，心理健康教育主要侧重于学生心理健康方面的引导和培养，它并非2016年9月开始实施的特定德育课程。选项B，2016年9月起，我国开始实施《道德与法治》课程，替代了原来的《思想品德》课程，将道德教育与法治教育有机融合，作为中小学德育课程，该选项正确。选项C，道德教育是一个广泛的概念，而题干问的是具体实施的课程，道德教育不是2016年9月开始实施的特定课程表述。选项D，思想教育也是一个较为宽泛的概念，并非2016年9月开始实施的特定中小学德育课程。综上，本题正确答案是B。32、建立和发展良好师生关系的关键在于（）。

A.教师

B.学生

C.学校

D.社会

【答案】：A

【解析】本题可根据在建立和发展良好师生关系中各主体所起到的作用来进行分析。选项A：教师在师生关系中，教师处于主导地位。教师不仅要传授知识，还要关注学生的身心健康、品德培养等多方面。教师的教育理念、教学方法、人格魅力以及对待学生的态度等，都对师生关系有着至关重要的影响。一个具有良好师德师风、教学能力强且善于与学生沟通交流的教师，更容易建立和发展良好的师生关系。例如，教师能够尊重学生的个性差异，因材施教，及时给予学生鼓励和支持，就会让学生感受到关爱和尊重，从而促进师生关系朝着积极的方向发展。所以，建立和发展良好师生关系的关键在于教师。选项B：学生学生虽然是师生关系的重要参与者，但在师生关系的建立和发展过程中，学生相对处于被动接受和适应的地位。学生的行为和态度会受到教师的引导和影响，即使学生有良好的意愿与教师建立良好关系，但如果教师缺乏相应的意识和能力，也难以达成理想的师生关系效果。所以学生并非建立和发展良好师生关系的关键因素。选项C：学校学校是师生开展教学活动的场所，它能为师生关系的建立提供一定的环境和制度保障，如营造和谐的校园文化、制定合理的师生管理政策等。然而，学校的这些措施最终还是要通过教师来实施和落实，如果教师自身不能积极与学生互动，那么学校创造的有利条件也难以充分发挥作用。所以学校不是建立和发展良好师生关系的关键。选项D：社会社会环境会对师生关系产生一定的影响，例如社会的价值观、教育舆论等可能会间接影响师生的行为和观念。但社会因素是外部的、宏观的，其影响较为间接和复杂，无法直接决定师生之间关系的好坏。建立和发展良好师生关系主要还是依赖于师生之间的直接互动和交流，而社会并不能直接参与到这种互动中。所以社会不是建立和发展良好师生关系的关键。综上，答案是A。33、对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好品行。这种做法在心理学上叫（）

A.消退

B.间隔强化

C.负强化

D.正强化

【答案】：D

【解析】本题可通过对各选项所涉及概念的理解，结合题干描述来判断正确答案。选项A：消退消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。题干中描述的是对有好表现的学生给予表扬，并非让某种行为消退，所以A选项不符合要求。选项B：间隔强化间隔强化是指间隔一定时间或比例才给予强化的方式，它分为定时强化和定比强化等。题干重点在于对学生好的表现给予表扬来促进良好品行养成，并非强调强化的时间间隔或比例，因此B选项不正确。选项C：负强化负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。例如，当学生完成作业后，家长撤销不让其看电视的禁令。而题干是对学生好的表现给予表扬，是呈现一个愉快刺激，并非摆脱厌恶刺激，所以C选项错误。选项D：正强化正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中提到对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现其有好的表现马上给予表扬，表扬属于愉快刺激，通过这种方式帮助学生逐渐改掉坏习惯、养成良好品行，也就是增强了其良好行为出现的概率，符合正强化的概念，所以D选项正确。综上，本题答案选D。34、青铜器伏鸟双尾虎是（）的作品

A.西周时期

B.战国时期

C.汉代

D.商代

【答案】：D

【解析】本题主要考查青铜器伏鸟双尾虎所属的朝代。逐一分析各选项：-选项A：西周时期有其独特的青铜器风格和典型器物，但青铜器伏鸟双尾虎并非是西周时期的作品，所以A选项不符合。-选项B：战国时期的青铜器在工艺和造型等方面有别于青铜器伏鸟双尾虎的特征，它不是战国时期的作品，B选项错误。-选项C：汉代的青铜器发展有新的特点和用途，与青铜器伏鸟双尾虎的时代特征不相符，C选项不正确。-选项D：青铜器伏鸟双尾虎是商代的作品，符合历史事实，所以D选项正确。综上，本题答案选D。35、贝多芬一生创作了9部交响曲，其中以“田园”为标题的交响曲是（）。

A.《第三交响曲》

B.《第五交响曲》

C.《第六交响曲》

D.《第九交响曲》

【答案】：C

【解析】本题主要考查贝多芬交响曲相关知识。贝多芬一生创作了9部交响曲，每部交响曲都有其独特的风格和特点。《第三交响曲》通常被称为《英雄交响曲》，是贝多芬为纪念拿破仑而创作，后因拿破仑称帝，贝多芬对其感到失望，便取消了献给拿破仑的题词，所以A选项不符合题意。《第五交响曲》又名《命运交响曲》，这部作品以其强烈的节奏感和震撼人心的旋律，展现了人与命运的激烈抗争，B选项也不正确。《第六交响曲》标题为“田园”，该作品细腻地描绘了乡村生活的景象和氛围，表达了贝多芬对大自然的热爱和对乡村生活的向往，所以C选项正确。《第九交响曲》则是贝多芬晚期的杰作，其第四乐章加入了合唱，合唱部分的歌词采用了德国诗人席勒的《欢乐颂》，因此也被称为《欢乐颂交响曲》，D选项错误。综上，本题正确答案是C。36、小明在择业时面临多重选择，这种冲突属于（）

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对不同类型动机冲突的理解与区分。在动机冲突中，双趋冲突指的是同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突，即“鱼与熊掌不可兼得”的情况。双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突，比如“前有狼，后有虎”。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突，像既想吃药治病又怕药苦。而多重趋避冲突，是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。题目中表明小明在择业时面临多重选择，这意味着每个选择可能都既存在吸引小明的因素，又存在让小明排斥的因素，符合多重趋避冲突的定义。所以这道题的正确答案是D。37、“唯小人与女子难养也”，这句话反映的是（）

A.首因效应

B.晕轮效应

C.社会刻板印象

D.近因效应

【答案】：C

【解析】本题考查对不同心理效应及社会现象概念的理解，解题关键在于明确题干中语句所体现的本质特征，并将其与各个选项所代表的概念进行匹配。题干分析“唯小人与女子难养也”这句话将女子和小人一概而论，认为他们具有难养的共同特点，这种观点是对特定群体形成的一种固定、概括而笼统的看法。选项分析A选项首因效应：它指的是在人际交往中，人们最初获得的信息所形成的印象对后来获得的信息的影响作用更大的现象，强调的是第一印象的重要性，与题干中对特定群体的固定看法无关，所以A选项不符合。B选项晕轮效应：是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征，也就是以点概面、以偏概全的认知偏差，重点在于从一个特征推及其他特征，并非对群体的整体刻板印象，因此B选项也不正确。C选项社会刻板印象：就是对各类人持有的一套固定的看法，并以此作为判断评价其人格的依据，“唯小人与女子难养也”正是对女子群体形成了难养的固定看法，符合社会刻板印象的定义，所以C选项正确。D选项近因效应：是指在多种刺激一次出现的时候，印象的形成主要取决于后来出现的刺激，即交往过程中，我们对他人最近、最新的认识占了主体地位，掩盖了以往形成的对他人的评价，这与题干所表达的对群体的刻板认知不相符，所以D选项不正确。综上，正确答案是C。38、教学的教育性规律是（）

A.直接经验和间接经验相结合

B.教师主导作用和学生主体作用相结合

C.掌握知识和发展智力相结合

D.掌握知识与提高思想觉悟相结合

【答案】：D

【解析】本题考查教学的教育性规律的相关内容。教学过程具有四条基本规律，分别是间接经验与直接经验相结合的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。选项A，直接经验和间接经验相结合，强调学生在学习过程中既需要通过亲身实践获得直接经验，也需要学习书本知识等间接经验，该规律主要体现的是知识获取途径方面，并非教学的教育性规律。选项B，教师主导作用和学生主体作用相结合，是指在教学过程中教师要发挥主导作用，引导学生学习，同时要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性，此规律侧重教学活动中师生地位和作用的关系，并非教学的教育性规律。选项C，掌握知识和发展智力相结合，阐述的是在教学中要引导学生在掌握知识的同时发展智力，注重知识学习与智力提升的关联，这与教学的教育性规律的内涵不同。选项D，掌握知识与提高思想觉悟相结合，也就是传授知识与思想品德教育相统一，这正是教学的教育性规律的体现。教学不仅是一个传授知识的过程，同时也是一个对学生进行思想品德教育、培养学生良好道德品质的过程，在教学中教师要将知识传授与思想教育有机结合起来。综上，答案选D。39、下列不属于现代京剧的是（）。

A.《智取威虎山》

B.《定军山》

C.《杜鹃山》

D.《红灯记》

【答案】：B

【解析】本题可根据现代京剧的相关知识，对各选项逐一分析来判断。现代京剧是在传统京剧的基础上进行创新和发展，反映现代生活题材的京剧剧目。选项A：《智取威虎山》《智取威虎山》是八大样板戏之一，该剧讲述了中国人民解放军一支骁勇善战的小分队与在东北山林盘踞多年的数股土匪斗志斗勇的故事，是具有广泛影响力的现代京剧剧目。选项B：《定军山》《定军山》是依据《三国演义》第70回和71回改编的京剧传统剧目，剧情讲述的是三国时期蜀魏用兵的故事，并非反映现代生活题材，所以它不属于现代京剧。选项C：《杜鹃山》《杜鹃山》讲述的是秋收起义后，雷刚等穷苦农民在杜鹃山揭竿而起，后在党代表柯湘的引导下，将这支农民武装引向胜利道路的故事，是现代京剧的代表作品之一。选项D：《红灯记》《红灯记》同样是八大样板戏之一，以抗日战争时期的东北为背景，讲述了地下党员李玉和一家三代，为向游击队转送密电码而前仆后继、与日寇不屈不挠斗争的英雄故事，属于现代京剧。综上，答案选B。40、提出“诗中有画，画中有诗”美学境界的诗人是（）。

A.苏轼

B.范成大

C.杨万里

D.陆游

【答案】：A

【解析】本题考查文学常识中提出“诗中有画，画中有诗”美学境界的诗人。A选项苏轼，他在评价王维的诗画时提出“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”，准确点明了王维诗作的艺术特色，所以A选项正确。B选项范成大，他是南宋名臣、文学家，其作品以反映农村社会生活图景的田园诗著称，并非提出“诗中有画，画中有诗”美学境界的诗人，故B选项错误。C选项杨万里，他也是南宋诗人，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”，与“诗中有画，画中有诗”这一美学境界的提出无关，故C选项错误。D选项陆游，他是南宋爱国诗人，一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就，但其未提出“诗中有画，画中有诗”的美学境界，故D选项错误。综上，正确答案是A选项。41、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是（）

A.推理式

B.算法

C.演绎式

D.启发式

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所代表的解决问题策略的定义，结合题干描述来判断正确答案。选项A：推理式推理式是指从已知的事实或前提推导出结论的思维方式，通常需要运用逻辑规则和知识进行推断。在本题中，打开密码锁是通过逐一尝试所有可能的三位数组合，并非是从已知事实进行逻辑推导来得出密码，所以该选项不符合题意。选项B：算法算法是指为解决某一特定问题而设计的一系列明确的、有限的操作步骤。在本题里，从000、001、002逐一尝试直到998、999，这是一个明确的、按照固定顺序进行的操作步骤，通过这种方式最终能找到正确答案，符合算法的定义，所以该选项正确。选项C：演绎式演绎式是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。而题干中打开密码锁的方式并非是从一般性前提推导出个别结论，因此该选项不正确。选项D：启发式启发式是凭借经验和直觉，采用较少的操作来解决问题的策略。但本题中是对所有可能的三位数组合进行逐一尝试，没有凭借经验和直觉来减少操作，不属于启发式策略，所以该选项错误。综上，答案选B。42、在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。

A.配置性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.总结性评价

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及评价类型的定义来逐一分析判断。选项A：配置性评价配置性评价一般是在教学开始前进行，其目的是了解学生的学习准备状况及影响学习的因素，以便更好地对学生进行合理的安置。而题干中描述的评价并非是为了进行学生安置，所以该选项不符合题意。选项B：形成性评价形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动、保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者教师通过平常观察记录、与学生面谈等方式进行的教学评价，都是在教学过程中开展的，能够及时反馈学生的学习情况，以调整教学策略，属于形成性评价，该选项符合题意。选项C：诊断性评价诊断性评价通常是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价，其重点在于找出学生学习困难的原因等。题干描述并非是在教学开始阶段进行的诊断，所以该选项不符合题意。选项D：总结性评价总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。题干强调的是教学过程中的评价，并非课程结束时的总结，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。43、个性心理特征中具有核心意义的是__________。

A.能力

B.气质

C.性格

D.兴趣

【答案】：C

【解析】本题主要考查个性心理特征中具有核心意义的要素。个性心理特征包括能力、气质和性格等方面。能力是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征；气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征；而性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征，它贯穿于人的全部行为当中，决定个体的行为方向，影响个体的人际关系及社会适应状况，在个性心理特征中具有核心意义。兴趣是人们对事物的一种认识倾向，是个性倾向性的内容，并非个性心理特征。所以本题正确答案选C。44、班集体内教育和教学活动的核心是（）。

A.班主任

B.班委会

C.共青团

D.少先队

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所代表组织或角色在班集体教育和教学活动中的作用来进行分析。选项A班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班集体内，班主任需要制定班级工作计划、组织开展各种班级活动、协调班级内的各种关系等，在教育和教学活动中处于核心地位，故A选项正确。选项B班委会是班级学生委员会的简称，由班干部组成，主要负责班级的日常事务管理和组织开展一些班级活动，协助班主任进行班级管理。它是在班主任指导下开展工作的，并非教育和教学活动的核心，故B选项错误。选项C共青团是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，在中学等教育阶段，共青团主要是在思想政治引领等方面发挥作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观等，但并非班集体内教育和教学活动的核心，故C选项错误。选项D少先队是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的神圣殿堂，主要是对少年儿童进行思想道德教育等，培养他们的综合素质和良好品德。它同样不是班集体内教育和教学活动的核心，故D选项错误。综上，本题答案选A。45、下列有关生活常识的表述中，不正确的一项是（）。

A.女性比男性更易患抑郁症

B.水果榨汁喝会减少对水果中维生素C和纤维素的摄取

C.运动时脚扭伤肿了，应该进行热水敷应急处理

D.打呵欠是一种深呼吸运动，它会让人比平常更多的吸进氧气和排出二氧化碳

【答案】：C

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，判断其正确性。A选项：从医学和心理学的研究来看，女性在生理和心理方面相对男性更为敏感，受到激素水平变化、社会角色等多种因素的影响，女性比男性更易患抑郁症，该选项表述正确。B选项：水果在榨汁过程中，果肉中的细胞结构被破坏，部分维生素C会因与空气接触而被氧化，导致维生素C的含量减少；同时，水果中的纤维素在榨汁后会被过滤掉一部分，使得人体对纤维素的摄取减少，所以水果榨汁喝会减少对水果中维生素C和纤维素的摄取，该选项表述正确。C选项：运动时脚扭伤肿了，在扭伤初期（一般是24-48小时内），受伤部位的小血管会破裂出血，此时应进行冷敷，使血管收缩，减少出血和肿胀；而热敷会使血管扩张，加重出血和肿胀，所以该选项中进行热水敷应急处理的表述错误。D选项：打呵欠是一种深呼吸运动，打呵欠时，人会张大嘴巴，尽量深呼吸，这使得肺部吸入比平常更多的氧气，同时排出更多的二氧化碳，此选项表述正确。综上，答案选C。46、社会感染的特点不包括（）。

A.全面性

B.双向性

C.接受的迅速性

D.爆发性

【答案】：A

【解析】本题考查社会感染的特点。社会感染是一种较大范围内的信息与情绪的传递过程，即通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为。其具有双向性、接受的迅速性、爆发性等特点。选项B，双向性是社会感染的重要特征之一，在感染过程中，信息和情绪是相互传递和影响的，并非是单向的，所以该选项不符合题意。选项C，接受的迅速性也是社会感染的特点，在合适的情境下，个体往往能迅速地接受并传播感染源所传递的信息或情绪，所以该选项不符合题意。选项D，爆发性体现了社会感染在短时间内可能迅速扩散和传播，引发较大范围的反应，所以该选项不符合题意。而全面性并非社会感染的特点，所以本题正确答案选A。47、武术长拳演练中强调“内三合”与“外三合”，其中“外三合’指的是（）。

A.手与眼合、身与步合、气与力合

B.手与眼合、身与脚合、膝与胯合

C.手与脚合、肘与膝合、肩与胯合

D.心与意合、意与气合、气与力合

【答案】：C

【解析】本题主要考查武术长拳演练中“外三合”的具体内容。A选项“手与眼合、身与步合、气与力合”不符合武术长拳“外三合”的正确表述。“气与力合”不属于“外三合”的范畴，所以A选项错误。B选项“手与眼合、身与脚合、膝与胯合”同样不是“外三合”的准确内容，手与眼合等表述未构成“外三合”的完整概念，所以B选项错误。C选项“手与脚合、肘与膝合、肩与胯合”是武术长拳演练中“外三合”的正确表述，所以该选项正确。D选项“心与意合、意与气合、气与力合”，这属于“内三合”的内容，并非题目所问的“外三合”，所以D选项错误。综上，本题正确答案为C。48、某实验室老师在学生做实验时，离开实验室接听私人电话，学生在老师离开之后，随意触碰老师的实验用品，导致学校实验室失火，幸而没有人员伤亡。该老师的行为（）

A.触犯了刑法

B.属于不作为侵权

C.侵犯了学生的生命权、身体权和健康权

D.没有违法

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项涉及的法律概念，结合题干中老师的行为进行分析判断。A选项触犯刑法是指行为人的行为违反了《中华人民共和国刑法》的相关规定，构成犯罪。在本题中，老师离开实验室接听私人电话的行为虽存在失职，但并没有明确的信息表明其行为达到了触犯刑法的严重程度。题干中仅描述了因老师离开、学生随意触碰实验用品导致失火且无人员伤亡的情况，未体现出符合刑法规定的犯罪构成要件。所以该老师的行为没有触犯刑法，A选项错误。B选项不作为侵权是指行为人具有作为的义务，但却消极地不履行该义务而造成他人损害的行为。在学校实验室场景中，老师有责任在学生做实验时进行监督和指导，以保障实验安全。该老师在学生做实验时离开实验室接听私人电话，这是一种消极不作为的行为。由于其未能履行监督职责，导致学生随意触碰实验用品并引发失火事故，对学校财产造成了损害，符合不作为侵权的特征。所以该老师的行为属于不作为侵权，B选项正确。C选项生命权是指自然人享有的以生命安全和生命维持为内容的人格权；身体权是指自然人保持其身体组织完整并支配其肢体、器官和其他身体组织并保护自己的身体不受他人违法侵犯的权利；健康权是指自然人依法享有的保持其自身及其器官以至身体整体的功能安全为内容的人格权。题干中明确说明幸而没有人员伤亡，即学生的生命权、身体权和健康权并未受到实际侵犯。所以该老师的行为没有侵犯学生的生命权、身体权和健康权，C选项错误。D选项从前面的分析可知，老师的行为属于不作为侵权，侵权行为在法律层面上是违法的表现。该老师未尽到应尽的监督义务，导致实验室失火，损害了学校的财产权益，违反了相关的法律法规和职责要求。所以该老师的行为是违法的，D选项错误。综上，本题正确答案选B。49、奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）

A.共同特质

B.中心特质

C.首要特质

D.动力特质

【答案】：C

【解析】本题主要考查奥尔波特对特质的分类相关知识。选项A分析共同特质是指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。它并不具有最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特点，所以选项A不符合题意。选项B分析中心特质是指构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个。中心特质虽然对个体的行为有一定影响，但并非最典型、最具概括性且能影响各方面行为的特质，故选项B不正确。选项C分析首要特质是一个人最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质，它代表着整个人格。这与题干中所描述的特质特点相契合，因此选项C正确。选项D分析动力特质是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标，是人格的动力性因素。但它并非是最典型、最有概括性并能影响各方面行为的特质，所以选项D不符合要求。综上，正确答案是C。50、西欧中世纪人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理完善的方式组织起来的智力活动方式称之为（）。

A.创造技能

B.绘画技能

C.操作技能

D.心智技能

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同技能概念的理解。我们先来分析各选项：-选项A：创造技能通常强调在创造过程中所运用的一系列能力和技巧，它侧重于产生新颖、独特的想法或产品等方面，并非是题干中描述的借助内部言语在头脑中进行的按照合理完善方式组织起来的智力活动方式，所以该选项不符合题意。-选项B：绘画技能是指在绘画领域所需要具备的专门技能，涉及到绘画的技巧、表现手法、色彩运用等具体方面，与题干所描述的智力活动方式的概念不相符，因此该选项也不正确。-选项C：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，它主要依赖于肢体的动作操作，而不是借助内部言语在头脑中进行的智力活动方式，所以该选项不符合要求。-选项D：心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部言语在人脑中进行的认知活动方式，具有观念性、内隐性和简缩性等特点，与题干中“借助于内部言语在头脑中进行的按照合理完善的方式组织起来的智力活动方式”的描述相契合，所以该选项正确。综上，本题正确答案是D。第二部分多选题(20题)1、课程计划的基本组成部分包括（）

A.教学科目的设置

B.学科开设顺序

C.各门学科教学时数

D.学年编制和学周安排

E.教学目标

【答案】：ABCD

【解析】课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本组成部分主要有以下几方面：教学科目的设置：开设哪些科目是课程计划的中心问题，它是课程计划的首要组成部分。教学科目的设置体现了学校教育的基本内容和范围，是培养学生知识和技能的基础，所以选项A正确。学科开设顺序：各门学科不能同时齐头并进，要考虑学科之间的衔接和学生认知发展的规律，合理安排学科开设的顺序，这对于学生逐步建立完善的知识体系至关重要，故选项B正确。各门学科教学时数：规定各门学科的教学时数，能保证每门学科有足够的时间进行教学，又能避免课时分配不合理的情况，确保教学质量和效率，因此选项C正确。学年编制和学周安排：学年编制包括学年阶段的划分、各个学期的教学周数、假期等；学周安排则涉及每周的上课、课外活动、劳动等时间的分配。学年编制和学周安排合理与否直接影响学校教育教学工作的有序开展，所以选项D正确。教学目标：教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，它是教学活动的出发点和归宿，但并非课程计划的基本组成部分，选项E错误。综上，本题正确答案为ABCD。2、编制教育心理学调查问卷应注意（）。

A.问卷题目不宜过多

B.问卷的编制应尽量生动有趣

C.在问卷中可加入一些探测题目

D.在正式施测之前进行信度效度分析

【答案】：ABCD

【解析】本题考查编制教育心理学调查问卷的注意事项。以下是对本题各选项的分析：A选项：问卷题目不宜过多。若问卷题目过多，会使被调查者产生疲劳和厌烦情绪，导致其不愿意认真作答，进而影响调查数据的质量和有效性，所以编制教育心理学调查问卷时应控制题目数量，该选项正确。B选项：问卷的编制应尽量生动有趣。生动有趣的问卷能够提高被调查者的参与度和积极性，使其更愿意配合完成问卷，从而提升调查结果的真实性和可靠性，因此该选项正确。C选项：在问卷中可加入一些探测题目。探测题目可以帮助调查者了解被调查者是否真实、认真地作答，检验被调查者的回答是否存在虚假或随意性，有助于保证问卷数据的质量，该选项正确。D选项：在正式施测之前进行信度效度分析。信度是指问卷结果的一致性和稳定性，效度是指问卷能够准确测量到所需测量内容的程度。在正式施测前进行信度效度分析，可以及时发现问卷中存在的问题并进行修改和完善，确保问卷的质量和有效性，该选项正确。综上，ABCD四个选项均是编制教育心理学调查问卷时应注意的事项，本题答案选ABCD。3、班杜拉发展了行为主义心理学的“强化”概念，除了“直接强化”概念外，还提出了（）。

A.定时强化

B.定比强化

C.替代强化

D.自我强化

【答案】：CD

【解析】本题主要考查班杜拉对行为主义心理学“强化”概念的发展。选项A分析定时强化是指强化物按照固定的时间间隔出现，例如每隔固定的时间给予奖励。它是一般行为主义强化类型中的一种，但并非班杜拉在发展“强化”概念时除直接强化外提出的概念，所以选项A不符合题意。选项B分析定比强化是指在有机体做出一定次数的反应后给予强化，比如每做出10次正确反应就给予一次奖励。这同样是常见的行为主义强化方式，并非班杜拉所特别提出的，所以选项B不符合题意。选项C分析替代强化是班杜拉提出的重要概念。它是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。例如，学生看到同学因努力学习而获得表扬和奖励，自己也会受到鼓舞而更加努力，这就是替代强化的体现，所以选项C符合题意。选项D分析自我强化也是班杜拉提出的。自我强化是指个人依据强化原理安排自己的活动或生活，每达到一个目标即给予自己一点物质的或精神的酬报，直到最终目标完成。比如，学生给自己设定学习目标，完成一个小目标就奖励自己看一场